传记写作：观人物百态，写岁月华章（写作素材）语文统编版新教材八年级上册

观人物百态，写岁月华章 ——《学写传记》写作素材 内容提要 01单元写作任务（单元习作任务再现） 02习作深度指导（习作深度指导+范文引领） 03链接中考（最新中考同类型作文） 04名言警句（考场满分作文必背） 05精彩句段（拿来就用的满分句段） 单元写作任务 一、必做任务：以“过去的自己”为题，写一段自我介绍，说说你过去的人生经历。300字左右。 从呱呱坠地到成长为一名少年学生，你已经有了十多年的人生经历。回顾过往，有利于更好地成长。请以“过去的自己”为题，从你的生活出发，选取几件最能体现自己性格特点的往事，写一段自我介绍。完成后请家人、朋友阅读并提出修改建议。 提示： 1.写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。 2.选取自己生活经历中的重要事情，体现自己的性格特点、兴趣爱好。 习作深度指导 一、精准审题，把握小传精髓 本次写作核心是聚焦个人成长经历，在真实的基础上写出“自我”的独特之处——小传虽小，重在“传神”，要善于抓住能反映自己性格、志趣、爱好的代表性片段，把人物的精神底色“传”出来。自传写真切，传形象，传情致，是本单元最基础也最重要的练习。 写作要点： 1. 传记真实为本：时间、地点、人物、事件必须真实可信，不允许虚构情节与人物对白。 2. 自传突出“自我”：第一人称叙述，用自己的声音说话，写出独属于你的语气、爱好、志趣，避免“千篇一律”的标签。 3. 小传“小”而“精”：篇幅虽短，选取的事例却要典型——抓住2—3件最难忘的事，详略得当，主次分明。 4. 合理想象补白：在真实基础上，可适度补写心理活动、环境氛围、人物对白，但要符合生活逻辑与年龄特点。 二、高分写作技巧与思路指导 1. 三段式黄金结构 开篇（基本信息）：用一段话说清“何人、何时、何地”，点明身份与来历，可由名字、外号、出生地切入。 主体（重要经历）：选取2—3件最具代表性的往事，按“童年—小学—初中”或“爱好—成长—梦想”的线索展开，做到详略得当。 结尾（当下与志向）：回到当下，交代性格特点、兴趣爱好、未来志向，与开篇呼应，余韵悠长。 2. 三笔“立”人法 白描勾勒：用简洁笔触刻画自己的外形、爱好与习惯，“三言两语”即让形象跃然纸上。 3. 万能细节公式 以动作定格瞬间：“我攥着那张奖状，迟疑了一下，又悄悄放回抽屉”——动作细节胜过大段心理。 以自述还原个性：“我爱读散文，因为文字里有比现实更辽阔的世界”——自己开口说话，胜过作者代为解释。 以物件牵出故事：“我的书架上那本翻卷了边的《草房子》，是奶奶送我的十岁生日礼物”——件小物，串起一段情。 忌写成“流水账”：按时间顺序罗列事情，没有重点，没有细节，缺乏感染力。 忌用空话代替事实：“我是一个勤奋、勇敢、乐于助人的好学生”——没有事例支撑的形容词苍白无力。 范文引领 我的"档案" 我叫周书言，2009年生于湖南长沙，桃花灼灼的三月。妈妈说，我出生的那天窗外下着小雨，奶奶便给我取了个小名叫“小雨点儿”。我从小就与文字结缘——五岁那年，外婆送我一本《安徒生童话》，我在油灯下趴着看完了《丑小鸭》，从此一发不可收拾。 上小学后，我成了学校的“小书虫”。每天放学后，妈妈在厨房做饭，我就窝在沙发上抱着各种“大部头”，从《西游记》到《森林报》，从《草房子》到《万物简史》。读到精彩处，我会忍不住“哈哈哈哈”地笑出声，常常引来妈妈的嗔怪：“又看什么傻乎乎的故事乐成这样？” 升入初中，我加入了校园文学社，开始尝试写小说、编剧本。我的梦想是当一名作家，写出属于我们这代人的《西游记》。也许这条路很长，但我相信，正如外婆在我十岁生日时写给我的那句话：“滴水穿石，不是力量在坚持，而是坚持本身就成了力量。” 如今我十五岁，鬓边还没长出白发，可书架上那本《安徒生童话》已经卷了边。每次翻开它，我都能看见油灯下那个趴着小人儿的影子——十年来，那团火一直在烧，从未熄灭。 【名师点评】 本文是一篇灵动鲜活的小传。作者紧扣“热爱阅读”这一鲜明特点，从名字由来、童年启蒙写到当下梦想与未来志向，线索清晰、首尾呼应。文章善用白描——“窝在沙发上”“趴在油灯下”，动作细节生动、画面感强；穿插外婆的生日寄语、妈妈的嗔怪两个直接引语，使人物形象立体可感；结尾书架上那本卷了边的《安徒生童话》意象回扣主题，余韵悠长。全文“传”出了“我”的个性与追求，是学生自传的典范之作。 单元写作任务 二、自选任务：你和家人朝夕相处，感情深厚。你了解他们的爱好、经历吗？请为你的家人写一篇小传，看看通过写小传，你是不是对他有了更多的认识、更深的理解。不少于500字。 提示： 1.与你写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，作些修改。 建议动笔前先拟定一份简短的采访提纲，把要追问的问题列成清单；成文后请传主本人或家中长辈过目一遍，确认细节真实、情感准确，再誊抄定稿。 习作深度指导 一、精准审题，把握写作核心 本题是家人小传写作题，核心要求是“以小见真、以人见情”：选材小——只写家庭一隅，却折射时代与传承；要写真——亲人眼中的细节往往最具真实性；要传情——通过言行举止传递家族情感，让读者既能“看见”家人，也能“懂得”家人。 核心写作要点： 1. 选材精准：围绕家人最突出的特点（勤劳、节俭、坚韧、匠人精神等）选材，不贪多求全，集中表达一个鲜明的精神底色。 2. 细节立体：抓住1—2个最有代表性的场景或瞬间做“特写”，让传主“自带画面感”。 3. 真实为本：可查阅日记、家书、老照片，也可向其他亲人交叉求证，但绝不可虚构情节与对白。 4. 情感含蓄：不动声色地表达对家人的深情，避免直接喊“我爱你”式的直白抒情。 二、高分写作技巧与思路指导 1. 采访四步法 列提纲：拟好10个左右问题，从基本信息到人生关键节点，让家人有话可说。 坐下来：找一个安静的时段，让家人放下手机，“打开话匣子”，捕捉自然流露的口吻。 巧追问：听到关键处追问“那时候您是怎样想的““后来呢”，常能挖出感人细节。 2. 三段式结构 开篇（概括印象）：用一句“标志性”的话或动作点出传主特点，犹如速写的一笔“定形”。 主体（典型事件）：用2—3个事件层层深入，穿插家人自述的原话与生活细节，立体丰满。 结尾（情感升华）：可以回到当下场景，可以是意味深长的留白，让深情“不言而喻”。 3. 避坑低分误区 忌“高大上”化：把凡人写成“完人”，堆叠光环，缺乏生活气息。 忌流水账：按年龄顺序平铺直叙，没有细节聚焦，读来索然无味。 忌越界抒情：反复“我爱我的爷爷/妈妈”，反而失真，缺少节制。 范文引领 外婆的针线篮 外婆走了三年，可她那只褪色的竹编针线篮，至今还搁在老家堂屋的八仙桌上。 篮子是外婆的“百宝箱”。童年记忆里，外婆总有忙不完的针线活——给我做虎头鞋，给爷爷缝棉袄，给邻居王奶奶补破了的床单。一根针、一卷线、半截铅笔头、一把断齿的剪刀，在外婆手里就变成了生活的全部可能。 外婆年轻时是镇上缝纫厂的“巧手”。据母亲讲，1978年冬天，外婆赶制厂里的一批军大衣，连续三天三夜没合眼，硬是把布料拼成了一件合格的棉大衣。交付那天，厂长大爷竖起大拇指，连声说“李师傅这手活，全镇头一份”。外婆却只是笑笑，把奖状叠好，悄悄塞进了针线篮的最底层——“做人做事，靠的是本事，不是奖状。”这是她常说的一句话。 我上小学那年冬天，手套破了个洞，妈妈让我扔掉买副新的。我在外婆家玩，无意间提起这件事。第二天清早，外婆把一副厚实的棉手套放在我的书包里，针脚细密得看不出缝补的痕迹。小小的我捧着手套，眼泪一下子就涌了出来——那一刻我终于明白，外婆的一生，都在“穿针引线”中度过，把一家人的冷暖和体面，一针一线缝进了柴米油盐。 【名师点评】 如今，外婆不在了，可每当我翻开针线篮，看见外婆用过的那副老花镜、半截铅笔头，都会想起她坐在窗前、就着阳光穿针的样子。外婆的精神，就像那些藏在衣物里的针线，平实、温厚、绵密，撑起了一个家族朴素而笃定的底色。本文是一篇情深意切的家人小传。作者以外婆的“针线篮”为线索，通过童年记忆、母亲讲述、外婆为“我”缝手套三个典型场景，让一位平凡而伟大的老人跃然纸上。文章选材精准，没有“高大上”的事迹堆叠，而是聚焦“穿针引线”这一生活细节，将外婆的勤劳、谦逊、对家人的深情一针一线地“缝“出来。语言质朴而克制，“做人做事，靠的是本事，不是奖状”等直接引语，使人物有血有肉；结尾针线篮的意象回扣主题，意蕴绵长。”小物件见大精神”，堪称家人小传的典范。 单元写作任务 三、拓展任务：各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进步，值得中华儿女永远铭记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》，面向全校学生征稿。请你选择一位杰出人物，为他写一篇小传。不少于500字。 提示： 1.利用多种途径搜集传主的资料，理清传主的生平。 2.选择对传主思想个性或人生发展有重要影响的事件，体现人物的独特魅力。 3.写作完成后在班级进行交流，并根据班级拟定的评价标准，选出大家普遍认可的5~10篇作品，以班级为单位向学校投稿。 习作深度指导 一、精准审题，把握写作核心 本题是杰出人物小传写作题，核心要求是“真实可考、立体可感”：必须基于可靠的史料（书信、日记、回忆录、档案、年谱等），允许在史实空白处合理想象，但不可虚构事件、对白与数字。同时，要从“人”的视角而非“神”的视角切入，让英雄走下神坛、走进读者。 核心写作要点： 1. 史料为本：主要情节须有出处，可参考《××全集》《××年谱》等权威文献，不可凭印象堆砌“事迹”。 2. 选点独特：避开“课本式“结论，从独特视角切入（如童年癖好、失败经历、生活习惯），让传主“活”起来。 3. 想象有据：仅在史实的“空白处”补写心理、环境、对话，并明确注明“合理想象”，不可喧宾夺主。 4. 评传结合：在记叙中适度评价，让读者不仅知其事，更识其人，提升传记的思想厚度。 二、高分写作技巧与思路指导 1. 资料搜集三步走 权威查证：利用《辞海》《中国大百科全书》、权威出版社人物传记，确保大事不虚。 一手优先：传主日记、书信、采访实录胜过二手转述，最具现场感。 实地了解：条件允许可参观纪念馆、故居，或进行田野调查，获取独家素材。 2. 史传笔法三要诀 寓评于叙：在事件的推进中自然表达观点，避免在结尾生硬议论。 善用对比：少年与暮年、平淡与辉煌、挫折与转折形成张力，让人物立体。 引语收尾：以传主一句话或后人一句评价结尾，余韵悠长，戛然而止。 3. 低分避坑指南 忌“百度百科化”：照抄资料，没有自己的取舍与判断。 忌“满纸赞词”：通篇“伟大”“杰出”，缺少事实支撑。 忌“穿越时空”：用现代人的语言和心理揣测古人，闹出常识硬伤。 忌文体错位：写成抒情散文、故事新编，背离传记的写实精神。 忌堆砌头衔：罗列官职、奖项，名号排满页面，人物依旧模糊。 范文引领 “两弹元勋”邓稼先的最后一次鼓掌 在世人眼中，邓稼先是“两弹元勋”，是隐姓埋名二十八年的英雄；在妻子许鹿希眼里，他却是个“笨手笨脚”的丈夫，是个“慈父”般的邻居。 1945年，21岁的邓稼先从西南联大物理系毕业，抱着一腔科学报国的热忱赴美深造。拿到博士学位的第九天，他就收拾行囊回国，只留下一句：“我来自中国，我要回家。”1958年，一声调令，他受命研制原子弹，从此隐姓埋名，与家人断绝了联系。临行前，他对许鹿希说：“以后家里的事我就不能管了，我的命就交给未来的工作了。” 在罗布泊的戈壁滩上，邓稼先一干就是二十多年。一次氢弹试验失败，他坚持亲自去回收碎片，结果受到了严重的核辐射。同事回忆，他捧着氢弹碎片走回宿舍楼时，步履蹒跚；闻讯赶来的同事们默默站成两排，用最庄重的掌声向他致敬——那是他一生中最特殊的一次“鼓掌”。 1986年7月29日，年仅62岁的邓稼先因病逝世。他临终前留下最后一句话是：“不要让别人把我们落得太远……”身后，他的名字才从解密档案里走出，传遍中国。 如今，在绵阳的“两弹城”，有一棵他亲手栽种的银杏树依然苍翠挺拔。每到秋天，金黄的叶片铺满一地，恰似无声的掌声，致敬一位为国鞠躬尽瘁的科学家。 许鹿希晚年常常回忆起那个清晨。她写道：“稼先走的那天早晨，北京下着小雨。我想，他这一生没有惊天动地的豪言，却把每一寸光阴都献给了祖国的核事业。他教给我的，是做一个对国家有用的人。” 【名师点评】 本文是一篇立意高远、笔法凝练的杰出人物小传。文章选取“隐姓埋名二十八年“这一典型事迹，重点突写“亲自回收碎片“和“临终遗言“两个震撼人心的细节，立体呈现了邓稼先的家国情怀与科学精神。写法上有两大亮点：一是“许鹿希眼中的笨丈夫“与“世人眼中的英雄元勋“形成对比，使人物形象多面而真实；二是史料与合理想象结合（鼓掌场景、病房遗言均见诸《两弹一星功勋科学家画册》与许鹿希回忆录），做到了“大事不虚、小事不拘”。结尾以银杏落叶喻无声的掌声，兼引许鹿希的怀念文字收束，意象深远、余味悠长，是一篇出彩的史传风格小传。 链接中考 （2026·中考模拟）校刊“人物长廊“栏目向八年级同学征稿。你所在的班级决定编辑一期“身边的星光”专辑，记录同学身边可亲、可敬、可学的榜样人物。请你写一篇小传，介绍你熟悉的一位家人、老师、同学或社区人物，呈现他/她的精神风采。 要求： （1）题目自拟，不少于600字； （2）注意传记的真实性和文学性相结合，可适度展开合理想象； （3）写出人物的精神品质和独特个性，避免单纯的事迹罗列； （4）文中不得出现真实的校名、人名、地名，可用“××”代替。 【写作指导】 一、审题立意 这是一道情境化人物小传写作题。审题抓住三点：一是身份要求——必须为“身边”人物立传，亲近、可信是核心；二是文体特征——传记，须有真实人物、有典型事件、有精神提炼；三是写作目的——“可亲、可敬、可学”，传递正能量。立意上，应通过具体的言行举止呈现人物的精神底色，让读者在“小传”中看到“大写的人”。 二、选材构思 材料选取可从三个维度切入：一是日常瞬间（清晨扫街的环卫工人、深夜备课的老师、雨中送伞的同学）；二是关键时刻（家人坚守岗位的某个深夜、社区抗疫的难忘瞬间）；三是独特癖好（奶奶的针线篮、父亲的茶馆、老师的备课本）。写作技巧上注意：①善用场景特写还原现场；②穿插直接引语还原人物口吻；③结尾用一句评价或一个意象升华主旨。成文后应核查真实细节，确保无虚构。 【范文引领】 母亲的“双面”时光 母亲是个“双面人”。 一面是雷厉风行的工作狂。母亲是社区医院的护士长，每天清晨六点半，她一定准时出门。寒冬的早晨，零下十几度，她裹着厚厚的羽绒服，骑那辆“老伙计”电动车穿过半个城，到医院门口时眉毛上总结了白霜。 一面是温柔细致的“大后方”。每天下班回到家，她就会“变身“为一个絮絮叨叨的妈妈。她会在我写作业时悄悄放一杯温水；会在我生病时整夜不合眼地守在床边；会在我考试失利时轻轻拍着我的肩：“走，咱们先去散步。” 那天深夜，奶奶突发心梗送医抢救，母亲连袜子都来不及穿就冲出了门。等我从睡梦中惊醒时，她已守在手术室外，手里还攥着一份没批完的报表。奶奶脱险后，她在电话里哽咽：“妈，您可吓死我了。”那一刻，电话这头的我第一次意识到，母亲在“雷厉风行”和“温柔细致”之间，其实藏着千百个焦头烂额的瞬间。 如今母亲快五十岁了，鬓角已有了几缕白丝。可她依然每天“双面”切换：白天是同事眼中的“拼命三娘”，晚上是家里人眼中”唠叨的妈妈”。我曾问她为何这样拼。她说：“上有老下有小，凡事总得有个撑得住的人。” 母亲的“双面”，是千千万万个普通中国家庭的一个缩影。她撑起的不仅是一个小家，更是一份朴素而笃定的家风。 【名师点评】本文是一篇构思精巧的家人小传。作者巧妙以“双面时光”为线索，一面写母亲工作上的雷厉风行，一面写母亲生活中的温柔细致，两相对照形成张力。选材真实典型——寒冬骑电动车、深夜抢救奶奶、白发苍鬓等细节，使人物有血有肉；“上有老下有小，凡事总得有个撑得住的人”一句直接引语，简洁有力地呈现了母亲的精神底色。结尾升华主题——“母亲双面，是千千万万个普通中国家庭的一个缩影”，赋予小传以时代厚度。全文结构紧凑、语言质朴而克制、情感含蓄深沉，是一篇考场精品传记。 名言警句 第一类：人物春秋·传记精神 1.生当作人杰，死亦为鬼雄。—— 李清照《夏日绝句》 2.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。—— 曹操《龟虽寿》 3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。—— 文天祥《过零丁洋》 4.天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。——《孟子·告子下》 5.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。—— 范仲淹《岳阳楼记》 6.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。—— 林则徐《赴戍登程口占示家人》 7.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈原《离骚》 8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。—— 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 9.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。—— 于谦《石灰吟》 10.丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹植《赠白马王彪》 第二类：品格修养·家风传承 1.修身、齐家、治国、平天下。——《礼记·大学》 2.静以修身，俭以养德。—— 诸葛亮《诫子书》 3.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。—— 诸葛亮《诫子书》 4.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。—— 朱柏庐《朱子家训》 5.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—— 刘备《遗诏》 6.俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传·庄公二十四年》 7.兄弟敦和睦，朋友笃诚信。—— 陈子昂《座右铭》 8.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》 9.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》 10.吾日三省吾身。——《论语·学而》 第三类：写人记人·史笔春秋 1.其文直，其事核，不虚美，不隐恶。—— 班固《汉书·司马迁传》 2.史家之绝唱，无韵之《离骚》。—— 鲁迅评《史记》 3.不虚美，不隐恶，故谓之实录。—— 刘知几《史通》 4.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。—— 杜甫《寄李十二白二十韵》 5.缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。—— 刘勰《文心雕龙·知音》 6.知人者智，自知者明。——《老子·三十三章》 7.文须字字立，笔下见春秋。—— 化用杜甫语 8.事实胜于雄辩。—— 鲁迅《热风》 9.良史以实录直书为贵。—— 刘知几《史通》 10.一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。—— 海明威《老人与海》 精彩句段 【外形白描·形神毕肖】 1.父亲身材不高，精瘦，黝黑的脸上刻着深深的皱纹，像是岁月用刀子一笔一笔刻上去的。 2.外婆个子不高，背微驼，整齐的银发盘成一个小小的发髻，鬓边总别着一枚小小的银色发卡。 3.他那剃得发亮的光头上顶着几根稀疏的白发，像是冬天原野上的几棵枯草。 4.母亲四十出头，眼角已有细细的鱼尾纹，但一笑起来，那双眼睛里便盛满了清澈的光。 5.老师穿着半旧的中山装，鼻梁上架着一副老花镜，说话语速不快，但每句话都掷地有声。 【动作传神·细节满分】 1.外公弯下腰，把散落的稻穗一根一根地拾起来，那动作慢得像是在做一件虔诚的仪式。 2.父亲把筷子递到我手里，手抖了一下，又稳稳地收回去——那是一双磨砺了半辈子的手。 3.奶奶将手在围裙上反复擦了擦，小心翼翼地把那块她“镇箱底“的糖递到我嘴边。 4.老师批完最后一本作业，疲惫地揉了揉太阳穴，又缓缓把眼镜摘下来搁在作业本上。 5.他攥紧了拳头，额头上青筋鼓起，像是一条条即将爆发的山间小溪。 【语言传真·声口毕现】 1.“路远着呢，慢慢走，不要紧。”——爷爷的话像冬天的棉袄，裹住了我所有的慌张。 2.“孩子，往前走，妈在后面看着你呢。”——母亲的声音穿过二十年的风雨，至今仍在我耳畔回响。 3.“这个题，你再想想，肯定能行。”——老师笑着对我说，眼神比话语更温暖。 4.“儿啊，读书这件事，撑住，就是撑住一辈子。”——父亲轻轻的一句话，成了我一辈子的座右铭。 5.“我虽老去，可我心还年轻啊。”——九十二岁的老兵爷爷笑着说，眼里的光芒比阳光还亮。 【心理刻画·层层入微】 1.我攥着那张不及格的试卷，迟疑了很久，最终还是敲开了老师办公室的门。 2.他偷偷地看看四周，确认没人注意，才小心翼翼地把那颗糖塞进了嘴里。 3.火车缓缓启动的那一刻，我的眼泪止不住地流下来——八岁的我，第一次明白了什么是离别。 4.站在领奖台上，望着台下黑压压的人头，她心里反复只有一个念头：“我要稳住，不能哭。” 学科网（北京）股份有限公司 $