1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词作诵读、作者背景、词牌知识、意象分析及炼字探究等核心内容，通过“整体感知—逐句解析—主旨升华”的学习支架，帮助学生从语言形式到思想情感逐步深入理解词作。 其亮点在于以“炼字”“意象”为抓手，结合“万山红遍”“鹰击长空”等实例分析语言运用技巧，通过历史背景解读革命情怀，既培养学生的审美创造能力，又增强文化自信。教师使用可提升教学系统性，学生能在品味语言中深化思维，感受诗词魅力。

沁园春·长沙 在橘子洲头 “看万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流” 学习目标： 1.反复诵读并背诵这首词，体会炼字选词的精妙之处，品味形象而极富表现力的语言。 2.结合词的内容，理解毛泽东不同于其他诗人多伤秋的颂秋态度，提高形象思维能力。 3.品味词中意象，感悟词中阔大的境界;学习并把握本词“寓情于景、情中显志”的艺术手法及其表达效果。 4.了解词的相关知识;感受毛泽东的革命情怀，学习毛泽东以天下为己任的革命使命感和远大抱负。 毛泽东(1893——1976)， 湖南湘潭人,字润之。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。 毛泽东一生创作了许多诗词作品，如《沁园春.雪》《采桑子.重阳》《卜算子.咏梅》等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。 作者简介 我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。形成于唐而盛极于宋。它原本是配合燕(宴)乐的辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯文学样式。词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。 词依长短可分小令(58字以内)中调(59~90字) 和长调(91字以上，最长达240字)。一首词，只有一章的，称单调;有上下两阕的，称双调;有三段的，称三叠。 词在形式上的特点是：“调有定阙，阙有定句，句有定字，字有定声”。 文体知识：词 词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序。如“沁园春”是词牌名，沁园，东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。“长沙”是标题，表明作品内容。词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲;豪放词雄浑高亢，且使词从花间月下走向了广阔的社会生活。“诗言志， 词抒情”。通常，词上阕写景，下阕抒情。 沁园春、满江红、西江月、如梦令、虞美人、卜算子、忆江南、江城子、破阵子、满庭芳、水调歌头、雨霖铃、一剪梅、永遇乐、菩萨蛮 词牌 这首词作于1925年。1925年， 是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。 五卅[sà]运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。 作品背景 1925年8月毛泽东回到韶山养病，并利用这段时间创办农民夜校，组织农民协会，还秘密建立了中国共产党韶山支部。这些举动惊动了省城长沙。湖南省省长赵恒惕密派快兵赶赴韶山捉拿毛泽东。幸亏毛泽东老师的儿媳妇从朋友那里得到了消息，毛泽东扮作乡下郎中，被人用轿子抬出了韶山，来到了他老师的儿子郭梓阁开的食品店，军阀随后就追到了这里，当时的情况十分危急，郭梓阁把毛泽东藏到店铺的夹壁里面。两天以后，追兵撤走了，毛泽东才从夹壁里面走出来，马上一 个人秘密地回到了长沙。 作品背景 重点字词 沁 舸 怅 寥廓 峥嵘 侣 （ qiú） （ è ） （ gě） （zhēng róng） （ liáo kuò ） 遒 遏 （qìn） （chàng） （ lǚ） 整体感知 1、请同学们自由朗读课文，结合注释，你对这首词的第一印象是什么？ 2、再读课文，尝试给本词划分节奏并用白话文翻译，并概括一下上下阕分别描绘了什么场景。 豪迈，奔放 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 整体感知 整体感知 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 白话译文 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问:这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢? 湘江秋景图 白话译文 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗?那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船? 峥嵘岁月图 讲解课文 上阙 1、诗歌语言的跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成分省略。请按调整好的正常语序,把开头三句的大意顺畅地说一下？ 2、开头三句有什么作用？ 3、思考:“独立”能否改为“站立”“直立” 等? 独立寒秋，湘江北去,橘子洲头。 在寒秋时节,独立在橘子洲头,看湘江北去。 点明了时间、地点、事件。 讲解课文 上阙 3、思考:“独立”能否改为“站立”“直立” 等? “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。 讲解课文 上阙 阅读4-10句 1、这一段内容由哪一个字总领？ 2、写了哪些景？ 3、这些景物是按什么顺序来写的？ 4、描绘了一幅怎样的意境？ 知识链接：意象 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓"意”之"象”, 就是用来寄托主观情思的客观物象。 讲解课文 上阙 知识链接：常见意象 月亮:对月思亲,常引发离愁别绪、思乡之愁。 春风又绿江南岸，明月何时照我还? 红豆:又名相思豆,借指男女爱情的信物。红豆生南国， 春来发几枝 夕阳:表现对年华易老的慨叹。夕阳无限好，只是近黄昏。 梅花:一种高洁人格的象征。墙角数枝梅， 凌寒独自开。 长亭:长亭是陆上的送别之所。长亭外，古道边，芳草碧连天。 松柏:松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象,用以象征孤直耐寒的品格。岂不罹凝寒?松柏有本性。 讲解课文 上阙 知识链接：意象与意境 创作者的思想情感 作品中的客观物象 （人、物、事） 意 象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意 境 诗人通过种种的意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、充满诗意的艺术境界，一般可以呈现为一定的画面 讲解课文 上阙 阅读4-10句 1、这一段内容由哪一个字总领？ 2、写了哪些景？ 3、这些景物是按什么顺序来写的？ 4、描绘了一幅怎样的意境？ 看 万山红遍 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 层林尽染 漫江碧透 远眺 仰视 俯视 远景 近景 高景 低景 静景 动 景 万类霜天竞自由 近观 视角变换，动静结合，色彩对比，点面结合 上阕通过鹰、鱼等意象,描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图 深入探究：炼字 万山红遍,层林尽染。 “万”字，写出当地山峰之多 “遍”字，写出红的范围之广 “层”字，表现树林之密 “染”字，化静为动，运用拟人手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。 深入探究：炼字 漫江碧透,百舸争流。 “漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感 “透”字，写出江水碧绿清澈之状 “百”字，形容船只之多 “争”字，写出争先恐后的热烈场面 深入探究：炼字 鹰击长空,鱼翔浅底。 换成“飞”如何? “击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态 换成“游”如何? “翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态 万类霜天竞自由。 写出了寒秋严霜下万物奋发自强，蓬勃旺盛的生命力。 面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。 反映了诗人什么情感？ 想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。 “怅” 字写出了诗人的万千思绪，百感交集。 自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、 黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问:谁来主宰你的兴衰命运? 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 深入探究 齐声朗读下阕,思考： 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词中的作用？ 2、你对“峥嵘岁月”有什么理解? 承上启下，过度自然。 “峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案:主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 深入探究 下阙 深入探究 下阙 “恰同学少年，风华正茂”—— “书生意气，挥斥方遒”—— “指点江山，激扬文字”—— “粪土当年万户侯”—— 描写了哪些人？他们有什么样的特点？ 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做,以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书;关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀,救国救民，敢于斗争 年龄气质 精神状态 战斗行动 知识链接：万户侯 万户侯:食邑万户的封侯者称万户侯(汉代侯爵最高的一层,其中卫青与霍去病是典型代表),后来泛指高官贵爵。侯，古代五等爵位的第二等。 “五等爵位“分别是公、侯、伯、子、男。 万户侯在封建社会作为一个特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源(包括人力、物力、财力等)。因为其代表着地位、财富、权力，于是它也就有了阶级属性。 深入探究 下阙 自信人生二百年,会当水击三千里。 ——《七古·残句》 浪遏飞舟可以有两种理解: 一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了; 一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是:“ 还记得吗?当年我们一同到江心游泳,尽管风浪巨大，连行船也很困难,但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。 如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 深入探究 下阙 象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任,乘风破浪，鼓桨前进,立志改造旧世界,创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的"谁主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年,毛泽东在《沁园春:雪》中更加明确地回答了"谁 主沉浮”这个历史发问,那就是以“数风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下,改造中国的革命者们。 如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 主旨 本词上阕写景，下阕抒情。寓情于景、情中显志。 通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆,表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀。 表现出革命青年以天下为已任，蔑视反动统治者,敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神 。 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 练习 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春.长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是:”________________,_________________。” (2)《沁园春.长沙》一词中表现青年学子撰写文章、评论国事的句子是:”________________,_________________。” (3)毛泽东的另一首词《沁园春.雪》中,有两句可以回答“问苍茫大地，谁主沉浮”的问题，这两句是： :”________________,_________________。” 漫江碧透，百舸争流 指点江山，激扬文字 数风流人物，还看今朝 (2020·天津卷)阅读下面这首唐诗，按要求作答。 纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田(注）归。 [注]饷田:到田间送饭。 “数声牛上笛",有人觉得“一声”更佳，你同意吗?请结合诗句说明理由。 “数声牛上笛",有人觉得“一声”更佳，你同意吗?请结合诗句说明理由。 答案： 示例一:不同意，“数声"好。“数声”动静结合,凸显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。 示例二:同意，“一声"好。“一声”以动衬静，凸显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。 谢谢 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 $