《春江花月夜》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《春江花月夜》展开，涵盖诗人张若虚生平、诗作地位及诗的意境、情感、哲理与艺术手法。课堂导入通过问题引导和听音乐自由诵读，以诗题五景分析、月的四种状态梳理为支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点是以“月”为线索设计“寻象入境解意赏景”等活动，对比李白《把酒问月》培养思维能力，赏析“落月摇情满江树”化虚为实提升审美创造，挖掘“明月”“江水”等意象的民族审美情感增强文化自信。学生能深化理解，教师可高效开展教学。

“盛唐第一诗” “孤篇压全唐” “孤篇横绝” “诗中的诗，顶峰上的顶峰” 整体感知置身诗境 01 张若虚（约670年—约730年），扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。曾任兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。《春江花月夜》为其代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“一词（岳飞《满江红》）压两宋，孤篇盖全唐”之名。他的诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，另一首诗是《代答闺梦还》。 代答闺梦还 张若虚 关塞年华早，楼台别望违。 试衫著暖气，开镜觅春晖。 燕入窥罗幕，蜂来上画衣。 情催桃李艳，心寄管弦飞。 妆洗朝相待，风花暝不归。 梦魂何处入，寂寂掩重扉。 他是如何凭借这一首诗“杀出重围”的呢？这首诗“横绝”又表现在何处？ 花 春 月 江 夜 初步品读之后，你感受到一种什么样的意境与情感？ 听音乐自由诵读 字斟句酌缘景明情 02 活动一：寻象 诗题五景“春”“江”“花”“月”“夜”即为本诗所着力咏叹的诗景。在诗题的五个意象中重点强调哪一个意象？ 活动二：入境 以“月”为中心，请根据诗句，说说诗中描写了月的哪四种状态？ 月落 斜月沉沉藏海雾…… 落月摇情满江树。 月生 春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 月斜 江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。 月悬 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 活动三：解意 结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。 活动四：赏景 01 夜 月 初 生 景 色 绝 （1）诗句开头的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。 赏析示例 春江的潮水涌动，与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野；那映照在月色之中的花林，好象缀满雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。 活动四：赏景 01 夜 月 初 生 景 色 绝 （2）景物描写中融入了作者什么情感？能否用四字短语概括画面的意境特点？ 诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图。 活动四：赏景 02 孤 月 高 悬 哲 思 绝 （1）诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考？找出请加以赏析。 赏析示例 诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。 活动四：赏景 02 孤 月 高 悬 哲 思 绝 （2）比较与李白的诗《把酒问月》在对宇宙和人生的哲理认识上有何不同？ 把酒问月 李白 青天有月来几时？我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 活动四：赏景 03 斜 月 渐 沉 之 情 感 绝 （1）光照千古的明月之所以永恒存在于天地之间长明不衰，好像是在等待什么人。那么这首诗在第三部分写到了什么人呢？ （2）在游子思妇相思的图景中，哪些诗句表直接现了月亮的多情？ 活动四：赏景 03 斜 月 渐 沉 之 情 感 绝 ①赏析 “可怜楼上月裴回”，“裴回”一词的表达作用。 （1）写出月因浮云游动，光影明灭不定的动态。 （2）拟人手法，赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。 （3）与后文的 “卷不去 ”、“拂还来 ”相呼应，写出月亮的不忍之心。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。这 “卷不去 ”，“拂还来 ”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。 活动四：赏景 03 斜 月 渐 沉 之 情 感 绝 ②这一章节中，有“斜月”，还有“落月”，赏析 “落月摇情满江树”一句。 此句采用了化虚为实的表现方法，通过一个“摇”字将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感。一个“摇”字，可以让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树林在微风中的动，浩阔无垠的江面上水波的荡漾。同时让读者仿佛看到缭乱不宁的别绪离情伴随着残月的余辉散落在江边的树林里，让读者仿佛听到这离情飘落时还伴随着细碎、空灵的风铃的响。 一个“满”字、让人感觉春江花月夜的美景中的每一个角落都充溢着、荡漾着、萦绕着这种浓郁的、哀婉的但又略带甜蜜的相思之情。这份哀而不伤的离情洒落 在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 活动四：赏景 03 斜 月 渐 沉 之 情 感 绝 （3）在第三部分中，选一句你喜欢的诗句，加以赏析感悟。 （4）为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？ 活动四：赏景 04 分析探讨这首诗的“明月”、”江水”、"落花"三个意象的寓意。 （1）全班学生分三组比赛列举有关所选意象的诗句。规定时间内列最多诗文的获胜。 （2）全班分析意象在具体诗句中蕴涵的情感。 （3）综合概括意象的一般寓意。 活动四：赏景 C.落花： 伤春核心意象——年光流转、红颜易老、生命无常 a.明月： 1.思念——月可以跨越时空； 2.时间流逝、人生短暂——升落、圆缺 3.愁绪——阴晴圆缺、悲欢离合 4.爱情——花前月下 b.江水： 1.人类的渺小——浩渺宇宙；（空间） 2.人生短暂——历史长河。（时间） 活动四：赏景 景绝：春卷—江画—花容—月貌—夜色 意境 理绝：无限—有限—人生—宇宙—遐想 联想 情绝：爱情—亲情—思妇—游子—情思 想象 “横绝” 活动五：解情 闻一多先生读过本诗后，除了高度赞誉，还有这样一句评价： “在神奇的永恒面前，……他得到的仿佛是一个更神秘更渊默的微笑，他更迷惘了，然而也更满足了。” 闻一多先生评价诗歌用到“迷惘”“满足”两个词，找到让你感受到“迷惘”或“满足”诗意的诗句读一读，并谈一谈这是谁在迷惘/满足，他/她为什么迷惘/满足？ 提示：迷惘，意思是迷惑失措；由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 满足，意思指对某一事物感到已经足够。可以分为精神、物质两方面。 活动五：解情 诗中的三重迷惘：作者描绘奇丽的春江花月图，意境令人迷惘；描写游子思妇相思而不相见，情思令人迷惘； 在月下沉思宇宙，未知令人迷惘。诗中之“迷惘”，可谓是境迷、情迷、理迷。 诗中的两重满足：耳目的愉悦和心灵的满足。 活动六：习技 再读全诗，总结分析诗人是如何传达离愁别绪的？ 1.“景”中融情 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 “白云” 暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子”上的游子。 “青枫浦” 为地名，“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。       “扁舟子”指飘荡江湖的游子。“明月楼”以物代人（游子之妻），以思妇的相思来反衬游子的倦客愁。 活动六：习技 2.“细”节见情 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 ①“裴回”运用了拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。月的徘徊其实是人的徘徊。 ②“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣。 活动六：习技 3.“典”中藏情 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 用典——“鱼雁传书” 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。也是用典——“鱼雁传书”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 ‌鱼雁传书‌是由“鱼传尺素”与“雁足系书”两个典故融合而成的书信代称，分别源自汉代乐府诗与《汉书·苏武传》的历史记载。 活动六：习技 鱼传尺素 出自东汉蔡邕整理的乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。“双鲤鱼”实为古代木制鱼形信函，分底盖两片以藏书信，非实体鱼。‌‌ 汉代已有以鱼形信封装帛书的习俗，后衍生出“鱼书”“双鲤”等书信代称，如唐代诗人纳兰性德“幸为双鲤鱼，拟为寄君辞”。‌‌ ‌雁足系书 典出《汉书·苏武传》：西汉苏武被匈奴扣押19年，汉使谎称汉昭帝射获足系帛书的鸿雁，信中言苏武未死，迫使匈奴释放苏武。 活动六：习技 4.“技”中传情 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 ①虚实结合：在梦中也想归家。 ②寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达想要归家的心情。 ③夸张：以“无限路”表达其有家却难归的无奈。 ④以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 审美鉴赏与创造： 课堂总结 诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。这就是古人吟咏的良辰美景，哲理情思。千年后，我们依然感动，所以弦歌不辍。 下节课见！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) 春江花月夜 中央民族乐团 古筝传奇 Blues 513113.28 $