《春江花月夜》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《春江花月夜》赏析，以乾隆四万首诗未传与张若虚“孤篇压全唐”对比导入，引发“伟大诗人标准”思考，通过反复诵读、以月为线索梳理意象（月出-月悬-西斜-月落），搭建从景物美到哲理美再到情感美的学习支架。 其亮点在于以“月”为核心线索贯穿教学，通过分层品读（如对比苏轼“哀吾生之须臾”与张若虚“人生代代无穷已”的哲思）、意象积累（白云、扁舟等）及高考意境题训练，培养学生的文化自信、审美创造与思维能力。教师可借助系统框架提升教学效率，学生能深化经典理解与应试技巧。

新课导入 一位诗人能否称得上是伟大的诗人，其标准是什么? 号称“十全老人”的乾隆皇帝痴迷作诗，据统计，他一生作诗四万多首。乾隆以一人之力，在诗歌数量上追平了“全唐诗”总量。可惜的是，他的诗没有一首被传颂， 张若虚，诗作仅存世两首，其中《春江花月夜》一首便有“以孤篇压倒全唐”的美誉。因此张若虚便被认定为伟大的诗人。 一片一片又一片，两片三片四五片。 六片七片八九片，飞入芦花都不见。 春 夜 月 花 江 张若虚 2 Wen Hua Chang Shi 张若虚 （约660－约720） 扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。除《春江花月夜》外，另一首是五言排律《代答闺梦还》，描写闺中思妇对征人的思念，风格柔靡，水平一般。 《春江花月夜》这首堪称千古绝唱的名篇，使他在诗坛上享有极高的地位与声誉。闻一多先生赞之曰：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”“孤篇压全唐。 作者简介 反复诵读 感受意境 活动一 读准字音 皆似霰 xiàn 扁舟 piān 汀上白沙 tīng 捣衣砧 dǎo zhēn 滟滟 yàn 纤尘 xiān 西斜 xiá 芳甸 diàn 青枫浦 pǔ 碣石 jié 活动一 示范朗读 诵读思考 文章标题点出几种意象？哪个意象是全诗的纽带？本诗写了它的哪几种状态？请找出描写其状态的诗句。 意象： 春江、花、月 线索：月出—月悬—西斜—月落。 月升 月悬 月斜 月落 春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。 如果让你为这首诗谱曲，它的旋律应是怎样变化的？它的意境应是怎样的？ 意境含蓄隽永，婉转优美，就像一首小夜曲或梦幻曲。 月之初上时意境迷离、美妙，情感旋律高亢; 月光下诗人退思冥想，情感旋律平缓； 楼上思妇愁情不堪，情感旋律低回； 游子梦回故乡，情感旋律哀怨; 游子梦醒后更加孤寂，情感旋律悠长。 第一部分 1~8句 春江潮水连海平——汀上白沙看不见 第二部分 9~16句 江天一色无纤尘——但见长江送流水 第三部分 17~36句 白云一片去悠悠——落月摇情满江树 摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。 由月之“照人”，引发对宇宙、人生的哲理思考。 抒写人间思妇游子的离愁别绪。 景物美 哲理美 感情美 以月为线索，梳理文本的层次 分层品读 品味诗情 活动二 景物美： 赏月下之景 春江花月图 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升。明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 思考：要描写的是江还是海？ 疏通诗意 在江面上的一轮孤月，面对江天一色的辽阔之境，产生了江阔似海的感觉。海在这里是虚指，增添了全诗恢弘的意境。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 浩瀚无垠的江 春天的江潮... text has been truncated due to evaluation version limitation. 14 探究：用“生”还是“升” ？ 疏通诗意 ①“生”意为生长，将明月拟人化。生”具有欣欣向荣的灵性、活力。一个“共”字，又强调了春江与明月的天然联系。“明月共潮生”，就渗入诗人主观的想象，仿佛明月和潮水都具有生命，呈现了万里阔大的时空，同时，眼界之大，胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙观。 ②“升”意为上升。明月共潮升，不过是平时习见的景色，比较平淡。用“升”没有“生的效果好 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 “生机勃勃”的江 春天的江潮... text has been truncated due to evaluation version limitation. 15 思考：春天的夜晚为什么会出现“霰”、霜”？ 疏通诗意 ①作者运用比喻手法在这里把月光比作雪和白霜（月色如霜），写出了月色清凉，月夜朦胧。 ②江流...皆似霰”不直接描写月亮。而是从嗅觉、视觉来写，置身这个月夜，有花的芳香，有月色的清凉，从侧面（感受）来营造整体的意境。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 绚丽耀眼的花 春天的江潮... text has been truncated due to evaluation version limitation. 16 ▶ ▶ 这些意象营造了什么意境？表达了什么情感？ 浩瀚无垠“生机勃勃”的江 绚丽耀眼的花 明亮皎洁的月 意象 恬静幽美 意境 赞叹大自然的绮丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 情感 第一类：意象意境类+写景句作用答题规范 ①这首诗描写了…（四字词语概括）…的（季节：春、秋、暮等）图景，②营造了（萧瑟凄凉、恬静优美、雄浑壮阔）的氛围，③表达了诗人…（具体：为什么+基调：孤独、悠闲）…的感情。④诗句结构作用 哲理美： 悟月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。” 面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么问题？ 苏轼：哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。 曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 哲理: 人生易逝，唯 江月永存、宇宙永恒。 人生代代无穷已 ， 江月年年望相似 。 不知江月待何人 ， 但见长江送流水 。 哲理美 诗人神思飞跃，但又紧密联系人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，与他人相比较，张若虚对人生的理解有何不同？ 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望，哀而不伤。 哲理:人生苦短，但人生代代也是无穷的、永恒的。 名家点评 哀而不伤 这诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代“独上高楼，望尽天涯路”的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈，依然是一语百媚，轻快甜蜜的。 ——李泽厚（《美的历程》） 哲理美 ①两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。 ②把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。 ③江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。依然是过渡句。 人生代代无穷已 ， 江月年年望相似 。 不知江月待何人 ， 但见长江送流水 。 简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的表达效果。 炼句类答题规范：①翻译句子②手法精妙+分析+手法效果；用词精妙+分析+作用（动词：生动形象）；构思巧妙+分析+作用 (如没有手法或构思就省略)③表达了诗人…情感 22 情感美： 析月下之情 月下之情 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 情 这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。 前四句：总写游子思妇的两地相望相思之情。 中八句：写思妇怀人。 后八句：写游子想家。 情中之月 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 你从诗中哪些意象感受到了情思？ 谁向孤舟怜逐客？白云相送大江西。 ——李攀龙《送明卿之江西》 浮云终日行，游子久不至。 ——杜甫《梦李白二首·其二》 云形状千变万化，始终处于飘荡、不安定的状态。在诗人眼里，这与游子天涯漂泊、无依无靠的命运相似，白云成为游子离别的象征。 【青枫】暗用《楚辞·招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”的典故。 【浦】河水分叉的地方。《九歌·河伯》：“送美人兮南浦”，暗指分别之地 【南浦】指水路送别的地点。游子思妇多借它咏离情别绪，政治家借它寓隐逸情怀。送美人兮南浦——屈原《九歌·河伯》 【长亭、短亭】：陆路场所。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 诗歌意象 意象积累 “漂泊”是古代文人的宿命，也是扁舟意象的基本内涵。古代文人或为生计、为科举、或被放逐，他们背井离乡，漂泊天涯，充满无尽的羁旅乡愁。 扁舟意象的另一典型内涵是“自由”，现实有太多压抑和束缚，他们渴望在扁舟中获得精神自由。 扁舟 扁舟从此去，鸥鸟自为群。 ——张九龄《初发江陵有怀》 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 情中之月 “白云” 暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子” 上的游子。 “青枫浦” 为地名，“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。 “扁舟子”指飘荡江湖的游子。 “明月楼”以物代人（游子之妻），以思妇的相思来反衬游子的倦客愁。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 你从诗中哪些意象感受到了情思？ 思妇怀远图 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 可怜楼上徘徊的月光，应该照耀在守候在家的思妇的梳妆台上。月光洒在玉门帘上，门帘翻卷，却卷不走月光，照在她的捣衣砧上，欲拂去月光却拂去又来。 这时相思之人共同望着月亮可是不能互通音信，我希望随着月光照射去跟随您。鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，鱼儿出没只能使水面泛出波纹。 此八句运用了什么表达技巧？ 捣衣机械重复的劳作和砧声的单调悠长，有助于心志专一，对思念之情起到凝聚的作用。捣衣是中“思妇”主题中常见的意象之一。月下捣衣，风送砧声不仅使思妇伤情，也易触动游子的情怀，因此捣衣也是“思乡”主题的传统意象之一。 飞鸿影里，捣衣砧外，总是玉关情。 ——晏几道《少年游·西楼别后》 西风繁杵捣征衣，客子关情正此时。 ——陆游《感秋》 意象积累 乡书何处达？归雁洛阳边 。 ——王湾《次北固山下》 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 意象积累 欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。 ——晏几道《蝶恋花·梦入江南烟水路》 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。 ——秦观《踏莎行·郴州旅舍》 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 此八句运用了什么表达技巧？ 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 用典 “客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。 鸿雁、雁书、雁足、鱼雁、双鲤、鲤鱼、尺素、鱼书指书信 游子思归图 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。江水流淌，春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。 斜月慢慢下沉藏在海雾里，碣石与在潇水湘江的离人的距离无限遥远。不知道有几人能趁着月光回家，落月牵动着离人的别愁，将光辉洒满江畔的林木。 诗歌意象 落花：综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（晏殊《浣溪纱》） “落花人独立，微雨燕双飞。”（晏几道《临江仙》） “流水落花春去也，天上人间。”（李煜《浪淘沙》） 诗歌意象 江水：长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” （苏轼《念奴娇赤壁怀古》 •“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。（杨慎《临江仙》） “千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。” （ 辛弃疾《南乡子》） “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” （李煜《虞美人》） 用落花、流水、残月等伤情的意象表现游子的思归之情。花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是写自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难归的凄苦和落寞。 这八句诗人用了哪些意象来表现游子对思妇/思妇对游子的相思？ 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 探究：这八句写游子，仔细品读，说说这八句表达了游子的哪些情感？ 疏通诗意 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 ①孤身一人漂泊在外的寂寥：“闲潭”，这不是悠闲，而是寂寥落寞； ②感叹时光流逝：“梦落花”“可怜春半”“江水流春”； ③强烈的思归之情：“可怜春半不还家”“不知乘月几人归”； ④归途遥远，归期无望：“碣石潇湘无限路”； 春天的江潮... text has been truncated due to evaluation version limitation. 38 全诗小结 月下之景 月下之理 月下之情 月光清凉 月色朦胧 人生无尽 宇宙永恒 思妇怀远 游子思归 画意 春江花月图 哲理 月下沉思图 诗情 思妇怀远图 游子思归图 审美鉴赏与创造： 《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五个意象，营造朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的意境。构成了春江花月图、月下沉思图和思妇怀远图、游子思归图四幅图画，在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。 课堂总结 对接高考 巩固训练 高考古诗词鉴赏之意境类题型 这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ (一) 设问方式 描绘诗中展现的图景画面(指出描写的具体景象、意象)。 概括景物营造的氛围(意境)特点。 (二)答题步骤 一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。 分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 巩固训练 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析（6分） 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三) $