第三单元综合检测-2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 统编版选择性必修上第三单元综合检测，以文学理论、经典文本及传统文化素材为载体，全面考查阅读理解、语言运用与写作能力，适配单元复习，强化思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|5小题/72分|文学流派（现实主义/现代主义）、经典小说（《复活》）、诸子散文、宋诗鉴赏|跨文本对比分析（如现实主义与现代主义差异），结合文本二理论分析重复手法，深化逻辑思维| |语言文字运用|5小题/18分|成语运用、病句修改、补写句子、修辞赏析|依托托尔斯泰相关文本，考查语境中的语言运用，凸显审美创造| |写作|1题/60分|经典人物孤独形态、现实孤独感悟|结合大卫·科波菲尔等文学形象与智能时代背景，引导辩证思考孤独价值，落实文化传承与思维独创性|

统编版选择性必修上·第三单元单元综合检测 参考答案 一、阅读(72分) 1．D 2．A 3．D 4．①小说家追求对世界的整体把握。②但小说家面对的是一个分裂的世界，他们对世界的经验是支离破碎的。（每点2分） 5．①文学经典反映特定时代的生活及其本质，能使读者感受到生活和现实世界波澜壮阔的图景。②文学经典反抗现实中的庸俗观念与权威，能唤醒读者内心的力量。③文学经典传达人类生存和境遇的困境，表现人类经验的内在与外在图景，能加深读者对个体与人类的认识。④文学经典展现文学家的艺术创造力，能给读者带来审美体验。（每点2分，答出三点即可） 【解析】 1．D项，于文无据，材料仅对比了两种文学的特点，并未断言“现实主义文学传统式微”或“现代主义小说独领风骚”。 2．B项，曲解文意。材料是说20世纪现代主义小说不再追求反映本质，而不是无法反映本质。C项，“他更认可现实主义小说观”断章取义。从他对现代主义的定义和评价看，他只是在阐释现代主义的特点，而不是在批评和否定。D项，通过现代主义的特征（“个人性”）反推传统现实主义的特征（“通约性”），于文无据。 3．D项，《百年孤独》属于20世纪的魔幻现实主义文学，尽管其采用的手法是魔幻的，但仍能够展现波澜壮阔的现实生活图景。 4．由“一方面，小说家面对的是一个分裂的世界，一个中心离散的、经验破碎的世界”“现代小说家最终呈现给读者的正是支离破碎的经验世界本身，一个只有漂泊没有归宿的世界”可知，小说家面对的是一个分裂的世界，他们对世界的经验是支离破碎的。由“另一方面，小说家又总是在幻想小说能够呈现出某种整体的世界图式，追求某种深度模式和对世界的整体把握”可知，小说家追求对世界的整体把握。 5．由材料二第二段“人们把19世纪以前自然主义和现实主义小说观称为反映论，这种反映论认为小说可以如实地反映生活真实甚至反映本质真实。读者在小说中最终看到的正是生活和现实世界本身的所谓波澜壮阔的图景”可得出答案①。由材料一最后一段“真正的艺术家必然不会屈服于社会的庸俗的流行观念和被权威保护的现实……引起社会性的‘轰动效应’”可得出答案②。由材料二第一段“但这也许恰恰说明20世纪的人类生存和境遇本身更困难……传达了这个世纪人类经验的内在与外在图景”可得出答案③。由材料一最后一段“这种力量，在人的内心深处、深不可测的渊底躁动着，当天才的闪电照亮深渊的时候，它就会欢腾起来，使读者感到一种淋漓酣畅、如瀑布宣泄般的快感”可得出答案④。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 6.B 7.C 8.①案件简单明了，但审讯程序烦琐。讽刺审讯的荒唐可笑。②两位证人都没有证明孩子罪大恶极，但副检察官却执意判“最重的惩罚”。讽刺检察官一类人物为显示自己的权力而为所欲为的冷酷、残忍。③犯了错的孩子在接受审讯、受最重的惩罚，有罪的聂赫留朵夫逍遥法外、坐在陪审团席上审判他人。讽刺司法黑暗、社会不公、审判荒唐。④孩子弱小、无助、老实，但副检察官却认为犯人“狡猾”，是“社会必须与之隔绝的危险人物”。讽刺副检察官这类人的愚蠢、自大。 9.(1)语言：①开篇七个“又”重复，说明所谓的案件审讯，其实不过是一种机械化的形式，没有多少人真正关心案子的本身，突出了作者对俄国司法制度的批判。②四个“跟昨天一样”(“像昨天一样”“像昨天那样”)重复，前两个突出了所谓的审讯每天都在这样发生着，加深了作品的批判力量，后两个强化了副检察官和庭长的虚伪、丑陋嘴脸。③作者重复七个“有”，列出“有”的内容，既是对一个简单明了案件却有如此烦琐“花样”的讽刺，也表现了案件审讯程序与形式虽齐备，但无人关心案件真相。(2)人物：玛丝洛娃身世悲惨、无辜被害，因审讯疏忽被判重刑；男孩身世可怜，偷了几条谁也不需要的粗地毯却要“受到最重的惩罚”，这两个形象有相似之处。这样写既加深了人物及遭遇的可信度，又说明这种不公现象的普遍性。(3)情节：孩子偷粗地毯被抓的过程在选文中一共出现三次，让读者对案件的始末及孩子的经历有一个全面、客观的了解，从而使读者对案件有一个客观的评判。(4)主题：玛丝洛娃命案、男孩盗窃案审讯人员、审讯程序相同，说明了玛丝洛娃遭遇的社会普遍性，深化了玛丝洛娃遭遇的悲剧意义，加强了作品的批判力度。(任选两个角度分析即可) 【解析】 6.选B。“意在说明这个孩子与伙伴虽然是随手拿走的粗地毯，但确实构成了犯罪”错误，作者列出粗地毯的具体价值，意在说明这个孩子与伙伴偷盗的物品价值不大。 7.选C。A．“是依照法律办案的”错误。文本一记叙的是拿了粗地毯的孩子在接受审讯、应当受最重的惩罚，聂赫留朵夫等真正腐化堕落的人却坐在陪审团席上审判他人，讽刺了司法黑暗、社会不公、审判荒唐的现实，强化了检察官和庭长的虚伪、丑陋嘴脸。B．“文本一中对孩子和聂赫留朵夫都有这样的心理描写与分析”错误。文本一中对聂赫留朵夫有详细的心理描写，对孩子没有。D．“第一人称、有限视角”错误。文本一不是运用第一人称，而是第三人称，而且运用的是“全知视角”。只是在叙述事件时运用了内心独白、对话等手法展现人物的心灵世界，增强了作品的真实性和可信度。 8.本题考查对比手法的讽刺效果，可以从以下角度考虑： 案情简单与流程繁琐：只是偷盗几条廉价旧地毯，事实清晰，却走完全套冗长刻板的司法流程。揭露法庭流于形式，不关心事实，只走仪式，讽刺司法制度的机械荒唐。 证人客观陈述与检察官从重指控：证人并没有把孩子描述成穷凶极恶之徒，但副检察官刻意要施加最重刑罚。对比凸显官僚为了彰显权威，漠视底层人的处境，批判司法人员的冷酷。 底层少年受审与贵族罪人陪审：少年因为生存所迫犯小罪被法庭审判；真正作恶、伤害玛丝洛娃的聂赫留朵夫，身居陪审团席位审判别人。身份与罪责强烈反差，尖锐讽刺社会司法不公：法律专门压榨底层，上层罪恶却可以被豁免。 少年老实茫然与检察官定性“狡猾危险”：孩子被捕后如实认罪、惶恐无助，却被贴上危险狡猾的标签。对比讽刺司法官员主观臆断，脱离现实，自以为高明实则愚昧。 9.语言角度：文中大量“又”“跟昨天一样”，复现昨日法庭升堂、宪兵、画像、司祭全部一模一样。不断重复，渲染法庭日复一日机械、僵化的状态。法庭只是机械复刻流程，并不关心当事人的命运，强化对沙俄司法形式主义的讽刺批判。 人物角度：男孩与玛丝洛娃形成人物境遇的重复相似：二者都是底层受害者，命运被社会环境裹挟，在法庭上蒙受不公正对待。两个人物互相映照，证明这不只是个例，是整个时代底层民众共同的悲剧，增强现实批判广度。 情节角度：男孩作案被捕情节多次复述，反复交代案件起因经过。多次重复，引导读者跳出法庭的定罪，看见少年背后的生存困境，引发读者共情与反思。 主题角度：两场案件审讯模式、官僚的表现完全重复，证明玛丝洛娃的冤案不是偶然失误，是制度性的不公，深化小说批判黑暗社会与司法的主题。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 10.CDF 11.C 12.D 13.(1)功效都还没有显现(达到)，您为什么只认为自己正确而认为我错误呢？ (2)(而)民众却脸带饥色，野外有饿死的人，这是率领野兽去吃人。 14.①墨子主张“兼爱”，认为不相爱是社会动荡祸乱的根本原因，“兼爱”能“利天下”，是止乱求治的途径，故极力捍卫。②孟子反对“兼爱”，认为墨家主张爱无差等，忽视亲疏之别，违背儒家“仁义”“孝悌”的伦理根基，会导致人们相互残杀，故猛烈批判。 【解析】 10.“其”代指“天下祸篡怨恨”，是“所以起”的主语，所以应在“恨”后面断开；“……者，……也”为判断句，所以应在“者”“也”后面分别断开。 11.选C。“意义相同”错误。归属，属于/称赞，称许。 12.选D。“本出同源”错误，结合“儒墨同是尧舜，同非桀纣，同修身正心以治天下国家”可知，材料四中只是指出二者有相似观点。 13(1)“何”，为什么；“自是”，认为自己正确；“非我”，认为我错误。(2)“饿莩”，饿死的人；“此率兽而食人也”，判断句，这是率领野兽去吃人；“率”，率领。 14.①墨子立场：根据材料一，天下祸篡怨恨，皆起于“不相爱”。诸侯攻伐、君臣不和、父子反目根源都在于不相爱。墨子提出无分亲疏的兼爱，希望用相爱消除冲突祸乱，实现天下安定，所以大力提倡兼爱。材料二进一步说明：墨子看重动机，哪怕功效未显，“兼爱” 的出发点有利于天下，就应当坚持。 ②孟子立场：儒家仁爱是爱有差等，先爱亲人，再推及他人。孟子认为墨家“兼爱”不讲亲疏，消解孝亲伦理，等同于无父，破坏人伦根本。（材料三）如果杨墨邪说盛行，仁义被阻塞，就会出现率兽食人、人将相食的局面。孟子从维护儒家伦理秩序角度激烈批判墨家兼爱。 [参考译文] 材料一： 所以诸侯不相爱，就必然发生战争；家族宗主不相爱，就必然相互掠夺；人与人不相爱，就必然相互残害；君与臣不相爱，就必然不施惠、效忠；父与子不相爱，就必然不慈爱、孝敬；兄与弟不相爱，就必然不融洽、协调。天下的人都不相爱，强大的就必然控制弱小的，富足的就必然欺侮贫困的，尊贵的就必然傲视卑贱的，狡猾的就必然欺骗愚笨的。凡是天下祸患、掠夺、埋怨、愤恨，之所以会出现，都是因不相爱而产生的。所以仁者认为它不对。 材料二： 巫马子问墨子说：“您兼爱天下，没有什么利益；我不爱天下，也没有什么损害。功效都还没有显现(达到)，您为什么只认为自己正确而认为我错误呢？”墨子回答道：“现在这里有个人在放火，一个人捧着水将要浇灭它，另一个人拿着火苗，将使火烧得更旺，都还没有做成，在这两个人之中，你认为哪一个更可贵？”巫马子回答说：“我认为那个捧水的人用意是正确的，而那个拿火苗的人的用意是错误的。”墨子说：“我也认为我兼爱天下的用意是正确的，而你不爱天下的用意是错误的。” 材料三： 圣王不再出现，诸侯肆无忌惮，在野人士横加议论，杨朱、墨翟的言论充斥天下。世上的言论不属于杨朱一派，便属于墨翟一派。杨氏主张为我，这便否定了忠君(是目无君王)；墨氏主张兼爱，这便否定了孝亲(是目无父母)。目无父母、目无君王，就是禽兽。公明仪说：“厨房里有肥肉，马厩里有壮马；(而)民众却脸带饥色，野外有饿死的人，这是率领野兽去吃人。”杨、墨的学说不破除，孔子的学说就无法发扬，那就是用邪说来欺骗民众、阻塞仁义。仁义被阻塞，就会率领野兽去吃人，人们将会相互残杀。 材料四： 儒家讥笑墨家的尚同、兼爱、尚贤、明鬼，而孔子也敬畏居于高位的人，住在这个国家，就不非议这个国家的大夫。他编纂的《春秋》批评专权的大臣，这不正是“尚同”吗？孔子主张广泛普遍地关爱人，把广施恩惠、救济大众当作圣德的表现，这不正是“兼爱”吗？孔子崇尚有贤德的人，用德行、言语、政事、文学四科来选拔、奖励弟子，痛心人死后名声不被称道，这不正是“尚贤”吗？孔子祭祀先人就如先人还活在世上一样，批评祭祀时(心不在焉)如同没有祭祀的人，说“我祭祀就能受到福佑”，这不正是“明鬼”吗？ 儒墨都肯定尧、舜，都否定桀、纣，都注重修养自身、端正心态来治理天下国家，为什么要像现在这样彼此不认同呢？我认为辩论之士对于后学，各自致力于推行他们老师的学说，这不是两位先师思想的本来面目。孔子必定会借鉴墨子的思想，墨子也会借鉴孔子的思想，不互相借鉴，就不足以形成儒墨各自的思想。 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 15.B 16.①诗人借用姜太公垂钓及孔子、墨子奔走劳碌的典故，暗喻自己初入仕途的奔波状态。“亦欲就安眠”直白道出对安宁闲适的渴望，反衬出诗人现实中身不由己的疲惫。②“旅人讥客懒”以虚拟的他人批评，表达对自身懈怠的警惕。诗人借“旅人”之口，提醒自己不可在年富力强时贪图安逸，体现了强烈的责任感和进取心。③虽身心俱疲，却因肩负仕责与建功立业的志向无法真正归隐。这种既向往安宁又不得不积极入世的矛盾心理，深刻揭示了苏轼在仕宦初期的复杂心境。 【解析】 15.选B。“对其‘跪石留骭’的隐逸生活深表赞叹”理解有误。三、四句描绘姜太公垂钓时在石上留下跪痕的情景，意在表现他隐居时亦在为出世作长期艰苦的准备，而非单纯赞叹其隐逸生活。结合后文“一朝婴世故，辛苦平多难”可知，苏轼强调的是姜太公从隐居待时到辅佐周王平定天下的完整历程，突出的是积极用世的精神，而非对隐逸本身的赞叹。 16.本诗咏史怀古，借墨子、孔子、姜太公典故写自己。 对安闲休憩的向往，仕宦奔波的疲惫：“亦欲就安眠”，“就安眠”指安闲归隐、休息。看到姜太公磻溪垂钓的遗迹，自己也想像先贤隐居休憩，侧面写出初入官场劳碌奔波带来身心倦怠。 自我警醒，不敢贪图安逸，有入世担当：但是漂泊在外的旅人（旁人）会讥笑我懒惰。这是设想外界评价，自我告诫：不能贪恋闲适安逸，年轻人应当为国奔走，不能避世偷懒。 出世与入世的矛盾纠结：内心渴望安宁，理智又要求自己积极入世、承担责任。向往安眠却不敢安眠，写出苏轼早年仕宦时期内心的拉扯，怀古咏史中寄托自我情志。 【参考译文】 墨子烟囱还没熏黑，就又出外奔走；孔子坐过的席子，还没有坐热，又启程周游。 哪里想到渭水边上的姜太公，长久跪在巨石垂钓，石头上都磨下了小腿的印痕。 一旦卷入世间世事，便历尽千辛万苦，平定世间重重危难。 我也想就此求得安闲休憩，可漂泊在外的旅人，又会讥笑我贪图安逸、懈怠偷懒。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. (1)苟非吾之所有　虽一毫而莫取　(2)为仁由己　而由人乎哉　(3)(示例一)水面清圆　一一风荷举　(示例二)接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 18.C 19.(示例)A．异乎寻常 B．栩栩如生 C．目不转睛 20.②，改为：使他成了我青年时代最崇敬的作家；④，改为：瞻仰托尔斯泰的故居。 21.(示例)(1)而我觉得托尔斯泰非常美丽 (2)一直在寻找解决社会问题的药方 22.①这句话运用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰塑造的人物比作“月光下圆润饱满的珍珠”。②这不仅形象地突出了托尔斯泰刻画人物的高超技巧和人物形象的鲜活生动，还表达了作者对托尔斯泰文学才华的赞美和钦佩之情。 【解析】 18.选C。A．错误。前一个“是”表判断，后一个“是”表示坚决肯定。B．错误。前者表示引用，后者表示特定称谓。C．正确。前者为列举后煞尾；后者为列举未尽。D．错误。“更”在此表示递进关系。 19.A处填异乎寻常（跟平常不一样），用来表达在作者心中，托尔斯泰的美是非同一般的，精神之美超越外貌。也可填“非同一般”。 B处填栩栩如生，形容文学艺术形象生动逼真，像活过来一样。后文“闭上眼睛，娜塔莎、安娜、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来”可以印证。 C处填目不转睛，形容眼珠一动不动，形容注意力高度集中，满怀崇敬凝望画像。 20.第②句语病为成分残缺，缺少使令动词。“正是他的智慧和爱心”是原因，后半句缺少介词 “使”，加上“使”，构成完整因果句式。 第④句语病为词语搭配不当。“景仰”多用于人，指敬佩仰慕人；“瞻仰”用于古迹、故居、遗像，怀着敬意观看处所遗物。故居是建筑，用“瞻仰”。 21.第一空：前后转折。托尔斯泰自认丑陋，后文写在我心中他很美。需要转折句，形成“自我评价”与“我的评价”对比，控制 15 字以内。 第二空：后文写他希望百姓幸福，不断探寻理想道路。所以横线概括他毕生努力：探寻社会出路，解决民间苦难。“寻找解决社会问题的药方”形象概括后文内容。 22.从修辞角度看，比喻。把小说人物比作月光下圆润饱满的珍珠（1 分）；从内容效果角度看，珍珠晶莹珍贵，写出人物形象鲜活立体、丰满动人，如珍宝一般，读过之后久久留在读者脑海，对应前文 “立刻活跃了起来”（2 分）；从情感表达角度看，饱含作者对托尔斯泰超凡的塑造人物的写作才能由衷赞美（1 分）。 三、写作(60分) ［样文示例］ 孤独若舟，载人生海海 沧海桑田，时代变迁，无数事物在时间的淘洗中消逝，唯有孤独成为永恒的生命命题。它如影子般栖居于生命一隅，自始至终伴随我们左右，成为每个人都需面对的终生伴侣。在这变化加速的时代，我们该如何与这份孤独自处？ 智能时代的到来，让人与人的连接突破时空阻隔，信息触手可及，孤独感却以更隐蔽的方式蔓延。古人曾以坊市勾栏的喧嚣消解孤寂，后来收音机、电视机的出现，为无数寒夜带来欢声。而今，人们在海量笑点的狂轰滥炸下逐渐麻木，遗失了本真的快乐。昔日一家人围坐电视机前的温馨场景难觅，千万博主竭力演绎却往往难以“博君一笑”。当代人深陷“群体性孤独”，看似永远在线，实则心灵隔绝。喧嚣中的寂寞更显刺骨，精神空虚成了现代人的共同伤痛——心中缺乏真正的追求与热爱，只能在“快餐式”娱乐中沉沦麻木。一颗空乏的心恰似无底之杯，短暂欢愉无法使其丰盈，唯孤独与焦虑悄然蔓延，成为时代共通的情绪。 面对孤独，首要之事便是审视自我，于寂静中走出心灵迷途。几千年前，老子发出“我独异于人，而贵食母”的孤独喟叹，毅然远走西域；屈原道出“国无人莫我知兮，又何怀乎故都”的人生之叹，终抱憾投江。他们皆是时世不济、世人不解的孤独者，却在孤独的审视中看清自我与世俗的隔阂，坚守住孤绝的思想，为中华文明播撒下思想的繁花。反观当下，我们手握更多知识与选择，心中的迷茫却愈深：从对盲盒的盲目追捧，到职业道路的摇摆不定，本质上都是对选择的逃避、对自我的陌生。当孤独如迷雾袭来，不妨学梭罗隐居瓦尔登湖，在独处中倾听内心的声音，审视生活本质。唯有读懂自我心之所向，孤独的迷局方能云开月明。 面对孤独，更要坚守使命，以孤勇践行“虽千万人吾往矣”的担当。历史的暗夜里，总有孤独的坚守者以生命践行使命：西施潜入吴宫多年，在尔虞我诈中忍辱负重，用孤独与隐忍换来了越国复国；苏秦佩六国相印，孤身游走列国，以合纵之策阻秦东进十五年，最终以身殉道；哥白尼道出日心说真相，面对教会迫害与世人怀疑，以孤独的坚持揭开宇宙奥秘。他们的坚守不被当时理解，却被时间证明。历史的车轮，正是在这些孤独者的推动下滚滚向前。如今，时代的接力棒已交至我们手中，面对科技攻关的难关、社会发展的命题，青年更应不惧孤独、不畏质疑，将独处时光化为积蓄力量的养分，以坚守与热爱对抗孤寂前路。 孤独若舟，载人生海海。在人生的汪洋中，我们不必畏惧孤独的风浪，不妨淡然处之——于孤独中审视自我，于坚守中成就价值。 ［写作指导］ 这是一道任务驱动型材料作文题。此作文引导学生辩证地思考孤独的价值。通过学习材料中的四篇小说，我们发现，孤独是一种审视自己、锤炼自己的方式。罗兹和南森的话也提醒我们，孤独是面对自己的机会，是人们发现自己必经的过程。这篇作文要回答两个问题——你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？即“是什么”和“怎么做”的问题。对于“孤独”的内涵，可以从贬义和褒义两方面加以解释，但结合所给材料可知，主要还是要从正向角度加以阐释。此外，可以结合古今中外“孤独者”的事例，采用正反对比的方法论证保持积极方面的孤独的意义、必要性；也可以探讨如何屏蔽外界看法、外来干扰，用心一处，守住那份信念。当然，在肯定“孤独”价值的前提下，也提醒大家，不要完全封闭在象牙塔里，而要既坚守自我，又融入社会，在内在思想上超凡脱俗，在外在事功上与世接壤。 参考立意：①孤独让我们远离庸俗；②走在时代前列的，往往都是孤勇者；③面对真我，享受孤独。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版选择性必修上·第三单元单元综合检测 (时间：150分钟　分值：150分) 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一： 历史发展到19世纪的中叶，由法国大革命引起的几十年反反复复的热流终于慢慢地冷却下来。面对大革命所带来的令人沮丧的社会现实，人们开始了冷静的思考。1848年革命以后，在冷静地考察社会现实的基础上，一个新的文学流派悄悄地登上了文学舞台，这就是直到现在依然有着强劲生命力的现实主义文学。关于浪漫主义与现实主义的区别，可以用一句简单的话概括:浪漫主义文学认为“生活应该如此”，现实主义文学则认为“生活就是如此”。 现实主义文学是对那种全然无视现实、任由情感流露的浪漫主义文学的反驳。在它们叙述的故事里，浪漫主义的幻想和温情常常是主人公不幸的主观根源，而金钱和权力是构成其不幸的社会根源。但如果把现实主义文学说成“向社会举起的一面镜子”，那是不确切的。文学不仅是对现实消极的反映，而且是对社会现实的反抗。一个只追逐各种时髦思潮和表层热点的作家，不过是浅薄的鹦鹉。他们的学舌作品将随着潮流的东逝而消失得无影无踪。他们不是现实主义，而是伪现实主义。真正的艺术家必然不会屈服于社会的庸俗的流行观念和被权威保护的现实。他们同这样的现实角力，殚精竭虑地探索社会表层之下那些最隐蔽也是最强有力的因素。这种力量是相对稳定、模糊不清的，它一旦被作家、艺术家揭示出来，就能在人的内心唤醒一股如雄狮般的力量，引起社会性的“轰动效应”。这种力量，在人的内心深处、深不可测的渊底躁动着，当天才的闪电照亮深渊的时候，它就会欢腾起来，使读者感到一种淋漓酣畅、如瀑布宣泄般的快感。 （摘编自张明、于井尧《西方文学史》） 材料二： 20世纪的现代主义小说使小说走上了一条艰涩、困难的道路。阅读和讲述这些小说也同样成为一个困难的事情。但这也许恰恰说明20世纪的人类生存和境遇本身更困难，更复杂，更难以索解和把握。小说的复杂是与世界的复杂相一致的。也正是日渐复杂的现代小说才真正传达了20世纪的困境，传达了这个世纪人类经验的内在与外在图景。我们理解和阐释现代小说的重心也开始转移，一方面我们想看到小说家表达的世界究竟是怎样的，另一方面我们想了解小说家是怎样表达世界的。这就是20世纪小说研究的一个根本转变——研究的重心从内容偏向了形式。 20世纪小说形式的复杂化可以说源于小说家世界观的变化。与19世纪以前的自然主义小说和现实主义小说进行对比，可以发现20世纪小说观的根本性改变。人们把19世纪以前自然主义和现实主义小说观称为反映论，这种反映论认为小说可以如实地反映生活真实甚至反映本质真实。读者在小说中最终看到的正是生活和现实世界本身的所谓波澜壮阔的图景。反映论有一种自明的哲学依据，就是认为生活背后有一种本质和规律，而伟大的小说恰恰反映和揭示了这种本质和规律。20世纪现代主义小说观则不同，小说家大都认为生活是无序的，没有本质的，没有什么中心思想，甚至是荒诞的。小说不再是对生活、现实和历史的某种本质的反映，它只是小说家的想象和虚构，按符号学大师罗兰·巴尔特的说法即“弄虚作假”。他说，“我愿把这种弄虚作假称作文学”，文学就是“用语言来弄虚作假和对语言弄虚作假”。正是在这个意义上，罗兰·巴尔特认为文学的基本功能是一种“乌托邦的功能”，而他给现代主义下的定义就是“语言的乌托邦”。现代主义小说观把小说看成一种虚构，一种人工制作，是小说家人为的想象和叙述的产物。 20世纪现代小说另一个明显特征是个人性。每个作家都有自己的风格。小说创作彼此之间越来越缺少通约性，小说越来越成为小说家个人精神的漫游与形式的冒险。现代资本主义在无限扩展了人类外部世界的同时，在人类自我与世界之间挖掘了一道鸿沟。这道鸿沟意味着人的自我与世界分裂了，人与世界不再和谐，不再具有一体性。卢卡奇认为这种分裂在《荷马史诗》时代是不存在的，史诗时代的特征是自我与世界的“总体性”，没有分裂。《荷马史诗》其实不仅是荷马一个人的吹唱，更是整个希腊时代一个大写的“人”的整体性的合唱。而现代人不同，总体性丧失，个人是被整个世界放逐的人，是存在主义式的异化的人，在世界中感到陌生，对一切都不信任，对一切都有疏离感。 在这里，我们面对的是现代主义小说的一个基本的悖论。一方面，小说家面对的是一个分裂的世界，一个中心离散的、经验破碎的世界。叶芝的诗中说：“一切都四散了，再也保不住中心，世界上到处弥漫着一片混乱。”因此，现代小说家最终呈现给读者的正是支离破碎的经验世界本身，一个只有漂泊没有归宿的世界。另一方面，小说家又总是在幻想小说能够呈现出某种整体的世界图式，追求某种深度模式和对世界的整体把握，甚至在小说中追求个体与人类的拯救，同时正是这种整合的向往构成了小说的基本叙事冲动和主导创作动机。这种内在的矛盾和悖论，使现代主义小说在形式上变得前所未有的复杂。 （摘编自吴晓东《从卡夫卡到昆德拉——20世纪的小说和小说家》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 浪漫主义文学认为作品重在表现生活的应然状态，现实主义文学则认为作品应反映真实的生活。 B. 文学反抗社会现实的重要表现和手段，是探索和揭示生活表层之下隐蔽的本质和规律。 C. 现代主义小说艰涩难懂的特质，折射出20世纪人类生存和境遇的困难以及复杂性。 D. 在20世纪，随着小说观的改变，现实主义文学传统式微，现代主义小说独领风骚。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ） A. 小说家对小说形式的大胆实验，是20世纪小说研究重心从内容偏向形式的重要原因。 B. 现代主义小说出自小说家的想象与虚构，它无法反映生活、现实和历史的某种本质。 C. 罗兰·巴尔特批评现代主义小说“弄虚作假”，由此可见，他更认可现实主义小说观。 D. 相比现代主义小说，传统的现实主义文学作品更具有通约性，作家的个人风格不明显。 3．根据材料内容，下列对经典名作的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A. 狄更斯通过叙述大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行做童工的经历，展现19世纪英国底层社会的风貌，揭示世间的美与恶，为研究现实主义反映论小说提供了弥足珍贵的范本。 B. 《复活》通过叙述玛丝洛娃和聂赫留朵夫人性的复活及道德的自我完善的过程，广泛而深刻地抨击了当时封建统治阶级的各种黑暗与腐败，体现了真正的艺术家不屈服于社会的庸俗的流行观念和被权威保护的现实。 C. 《变形记》中，在格里高尔·萨姆沙变形为甲虫之后，他与家人乃至整个社会之间产生了强烈的疏离感，这个虚构的故事反映了现代人自我与世界分裂、总体性丧失的生存状态。 D. 《百年孤独》讲述了马孔多家族的百年历史，有着奇特的人物和离奇的故事，充满奇思妙想，语言也摇曳多姿。小说呈现了马尔克斯个人精神的漫游，而非波澜壮阔的现实生活图景。 4．材料二结尾画线部分中的“内在的矛盾和悖论”指什么?请结合材料进行概括。（4分） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： (玛丝洛娃案件审讯后的第二天) 等到聂赫留朵夫同陪审员们一块儿走进法庭，昨天的那种程序就开始了，又是大叫一声：“升堂！”那三个衣领绣花的人又登上高台，又是肃静，陪审员们又在高背椅上坐下，又是那几个宪兵，又是那幅画像，又是那个司祭。 开庭前的种种准备工作也跟昨天一样(只是陪审员的宣誓和庭长对陪审员的一番交代免掉了)。 今天审理的是一个撬锁盗窃案。被告由两个手握拔出鞘的军刀的宪兵押上来，是一个二十岁的孩子，生得瘦伶伶的，两肩很窄，脸色灰白，脱了血色，身上穿着灰色长囚衣。他独自一个人坐在被告席上，皱起眉头瞧着走进法庭的人。这个孩子被控同一个伙伴扭开一个堆房的锁，从那里偷出几条旧的粗地毯，一共价值三卢布六十七戈比。根据起诉书上的说法，这个孩子同肩上扛着粗地毯的伙伴正在走路，却被一个警察拦住。这个孩子和他的同伙就立刻认罪，于是双双关进了监牢。这个孩子的伙伴是钳工，已经在监狱里死掉了，现在只剩下这个孩子一人受审。那几条旧的粗地毯放在物证桌上。 这个案子的审讯工作完全像昨天一样，有供词，有罪证，有证人，有证人的宣誓，有审问，有鉴定人，有追根究底的盘问，总之各种花样无不齐备。充当证人的警察每逢庭长、公诉人、辩护人问他话，总是有气无力地回答几个字：“是，老爷”或者“我不知道，老爷”，然后又是“是，老爷”……不过，尽管他表现出士兵的愚鲁和死板，人们还是可以看出他怜惜那个孩子，不乐意讲他逮捕孩子的情形。 另一个证人是失主，年老的房产主，那几条粗地毯就是他的。他分明是肝火旺的人，法庭上问他承认不承认那些粗地毯是他的，他很不高兴地承认说是他的。可是等到副检察官开始问他打算拿那些粗地毯做什么用，他是不是很需要那些东西，他就冒火了，回答说： “滚吧，这些粗地毯。我根本用不着这些东西。要是我早知道它们会惹出这么多的麻烦，那我非但不会找它们，反而情愿倒贴一张红票子，哪怕倒贴两张也成，免得让人家硬拉到这儿来受审。光是坐马车我就差不多花掉五个卢布了。况且我的身体也不好。我有疝气病，还有风湿病。” 证人们是这样说的。至于被告本人，对所有的罪行一概招认，像被捉住的小野兽那样茫然失措地四下里张望，用时断时续的声调把事情的经过原原本本地讲出来。 案子是清楚的，可是副检察官仍旧像昨天那样耸起肩膀，提出一些巧妙的、意在引诱狡猾的犯人上钩的问题。 他在发言中证实这个盗窃案是在一个住人的地方犯下的，而且是扭开锁进去的，因为这个缘故那个孩子应当受到最重的惩罚。 庭长也像昨天那样扮演着公正无私的角色，向陪审员详细解释和开导一些他们本来就知道，而且也不可能不知道的事情。法庭也像昨天那样有好几次宣布审讯暂停，大家就又去抽烟，民事执行吏就又吆喝一声：“升堂！”两个宪兵就又坐在那里，握着拔出来的军刀吓唬犯人，同时竭力不让自己打盹。 从这个案子的审讯可以了解到这个孩子原本由他父亲送到一个卷烟厂里去做学徒，在那里过了五年。今年厂主和工人们发生纠纷以后，他被厂主辞退，始终没有找到工作。他在小饭铺里碰见那个跟他一样的钳工，比他失业更早。有一天晚上他们两个人喝醉酒，扭开锁，从那儿随手拿走了一些东西。他们被捕了。他们照实供认了罪行，被关进监狱。钳工在候审期间死掉了。现在这个孩子就作为社会必须与之隔绝的危险人物受到审判。 “要说他是个危险的人物，那倒也跟昨天那个女犯人不相上下。”聂赫留朵夫听着法庭上人们所说的话，暗自想道，“他们危险，那么我们就不危险？……我自己就是个好色之徒，浪荡的人，骗子，所有我们这班人，凡是知道我的底细的人，不但不藐视我，反而尊敬我。那么我和我们这班人就不危险？” “其实，事情明明白白，这个孩子不是什么了不得的坏蛋，而是极其平常的人。这是大家都看得出来的。他之所以会成为现在这样的人，也无非是因为他处在会产生这种人的条件之下罢了。因此，看来事情很清楚：为了不要再有这样的孩子，就得努力消除造成这种不幸的人的条件才对。” “可我们是怎么办的呢？我们把他关进监牢里，使他处在十分闲散的条件下，或者要他从事对健康极其有害而且无意义的劳动，让他交结那些跟他同样软弱而且在生活里迷失方向的人，然后由国库出钱把他同最腐败的人混杂在一起从莫斯科省流放到伊尔库茨克省去。” “我们非但不去做任何事情来消除产生这种人的条件，反而一味鼓励那些制造这种人的机构……” “是啊，当初他家里穷得把他从乡村送到城里来。自从他像个小野兽似的在城里住下，过学徒的生活，剃光了头发以免生虱子，而且给师傅们跑街买东西的时候起，有心怜悯他的人却始终一个也没出现过。刚好相反，自从他在城里住下以后，他从师傅和同事口里听到的，抑无非是‘谁会骗人，谁会喝酒，谁会骂人，谁会打架，谁会放荡’之类的话。” “到后来，对健康有害的工作、酗酒、放荡等，害得他生了病，戕害了他的身心，他就糊里糊涂，昏头昏脑，像在梦中那样，毫无目的地在城里流浪，一时莽撞，钻进人家的一个堆房，从那儿拿走了几条谁也不需要的粗地毯。可是在这种时候，我们这班衣食饱暖、家财豪富、受过教育的人，非但不去努力消除那些害这个孩子沦落到目前这个地步的原因，却要惩罚这个孩子。” 聂赫留朵夫专心思考这些事，已经不再听庭上的审问。在他脑子里展开的这些思想使得他自己也心惊胆战。他暗自惊讶，不明白他以前怎么会没有看清楚这种事，为什么别人也没有看出来。 (选自列夫·托尔斯泰《复活》，有删改) 文本二： 无论什么样的读者，他们对小说那样的大部头作品的解释，在一定程度上得通过这一途径来实现：识别作品中那些重复出现的现象，并进而理解由这些现象衍生的意义。 从细小处着眼，我们可以看到语言成分的重复：词、修辞格、外形或内在情态的描绘；以隐喻的方式出现的隐蔽的重复则显得更为精妙。从大处看，事件或场景在文本中被复制着，由一个情节或人物衍生的主题在同一文本的另一处重复出现。最后，作者在一部小说中可以重复他其他小说中的动机、主题、人物或事件。 (选自J·希利斯·米勒《小说与重复》，有删改) 【注】文本一选自《复活》第一部第34章。前文记叙玛丝洛娃原是一个农奴的私生女，真诚地爱上聂赫留朵夫。但这个腐化堕落的贵族少爷却诱骗了她，把她抛弃，使她陷入种种悲惨遭遇，最后沦为妓女。一次她被诬告谋财害命，关进监狱，并被昏庸的法官判处四年苦役，流放西伯利亚。 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．作者运用了肖像描写和比喻的手法，以形传神，生动地刻画了这个孩子的形象。 B．作者列出粗地毯的具体价值，意在说明这个孩子与伙伴虽然是随手拿走的粗地毯，但确实构成了犯罪。但这两人最后一人死亡、一人面临“最重的惩罚”，则突出了惩罚的不合理。 C．聂赫留朵夫的心理活动内容，一方面让读者明白孩子之所以“会成为现在这样的人”的原因，也为聂赫留朵夫情感上复活作铺垫，同时也向我们展示了更广阔的社会背景。 D．小说描述这个孩子是“极其平常的人”，除了说明这个孩子不是“危险人物”外，还有深层的含意：这个孩子的遭遇在当时的社会，太常见、太普遍了。 7．下列与文本一有关的说法，正确的一项是(3分)(　　) A．在原著中，节选部分的下文说，一般所谓的刑事犯的遭遇“还能多多少少见到一点依照法律办事的影子”，可见庭长、检察官们审讯这个孩子、玛丝洛娃等的刑事案件是依照法律办案的。 B．托尔斯泰善于对人物进行心理描写和分析，展现人物心灵变化的过程，评论家称其为“心灵辩证法”， 文本一中对孩子和聂赫留朵夫都有这样的心理描写与分析。 C．文本一作者借聂赫留朵夫的思考，探讨“消除造成这种不幸的人的条件”的问题，表现了作者希望改革社会的良好愿望，也体现了作者批判现实主义的创作风格。 D．文本一采用第一人称、有限视角叙述，增强了作品的真实性和可信度，《百合花》也采用了同样的人称和视角。 8．鲜明的对比往往具有讽刺意味，这也是《复活》突出的艺术特点，请从对比角度赏析文本一的讽刺艺术。(4分) 9．文本一中多处出现“重复(或相似)”，请结合文本二和注释，从语言、人物、情节、主题等角度，任选两个角度分析这些“重复(或相似)”的作用。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10—14题。 材料一： 是故诸侯不相爱，则必野战；家主不相爱，则必相篡；人与人不相爱，则必相贼；君臣不相爱，则不惠忠；父子不相爱，则不慈孝；兄弟不相爱，则不和调。天下之人皆不相爱，强必执弱，富必侮贫，贵必敖贱，诈必欺愚。凡天下祸篡怨恨其所以起者以不相爱生也是以仁者非之。 (选自《墨子·兼爱》) 材料二： 巫马子谓子墨子曰：“子兼爱天下，未云利也；我不爱天下，未云贼也。功皆未至，子何独自是而非我哉？”子墨子曰：“今有燎者于此，一人奉水将灌之，一人掺火将益之，功皆未至，子何贵于二人？”巫马子曰：“我是彼奉水者之意，而非夫掺火者之意。”子墨子曰：“吾亦是吾意，而非子之意也。” (选自《墨子·耕柱》) 材料三： 圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下。天下之言不归杨，则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。公明仪曰：“庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。”杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。仁义充塞，则率兽食人，人将相食。 (选自《孟子·滕文公下》) 材料四： 儒讥墨以上同①、兼爱、上贤、明鬼，而孔子畏大人②，居是邦，不非其大夫。《春秋》讥专臣，不“上同”哉？孔子泛爱亲仁，以博施济众为圣，不“兼爱”哉？孔子贤贤，以四科③进褒弟子，疾殁世而名不称，不“上贤”哉？孔子祭如在，讥祭如不祭者，曰“我祭则受福”，不“明鬼”哉？ 儒墨同是尧舜，同非桀纣，同修身正心以治天下国家，奚不相悦如是哉？余以为辩生于末学，各务售其师之说，非二师之道本然也。孔子必用墨子，墨子必用孔子，不相用，不足为孔墨。 (选自韩愈《读〈墨子〉》) 【注】①上同：即尚同。②大人：指在高位的人。③四科：即德行、言语、政事、文学四科。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应的字母写下来。(3分) 凡天下祸篡怨恨其所以起者以不相爱生也是以仁者非之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．贼，害、伤害，与《人皆有不忍人之心》“自贼者也”的“贼”意义相同。 B．贵，意动用法，认为……更可贵，与《大学之道》“先齐其家”的“齐”用法不相同。 C．归，归属、属于，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”的“归”意义相同。 D．以，连词，表目的，来，与《兼爱》“圣人以治天下为事者也”的“以”意义和用法不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一围绕“不相爱”展开论述，揭示了不相爱会引发的社会问题，体现出鲜明的思想主张。 B．材料二中，巫马子认为墨子倡导兼爱天下却未见其利，自己不爱天下也未见其害，因而质疑墨子。 C．材料三中，孟子严厉批判杨朱“为我”、墨翟“兼爱”的思想，认为其主张是“无父无君”，足以导致天下大乱。 D．材料四中，韩愈认为孔子的主张与墨家的核心思想存在相通之处，儒墨本出同源，应互相借鉴融合。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)功皆未至，子何独自是而非我哉？(4分) (2)民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。(4分) 14．墨子和孟子对“兼爱”各持己见，请结合材料简要分析原因。(5分) (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 磻 溪 石① 苏　轼 墨突不暇黔，孔席未尝暖。 安知渭上叟，跪石留双骭②。 一朝婴世故，辛苦平多难③。 亦欲就安眠，旅人讥客懒。 【注】①此诗写于苏轼在凤翔府签判任上时，这是苏轼早期仕宦生涯阶段。磻溪石，相传为姜子牙垂钓的巨石。②跪石留双骭：由于长期跪在石上，以至石上留下两条小腿磨出的凹痕。骭，小腿。③“一朝”二句，意谓姜太公起初跟从周文王，后来又辅佐武王伐纣。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．一、二句化用典故，以孔子、墨子“席不暖”“突不黔”的奔走劳碌，暗示贤者积极入世之态。 B．三、四句以“安知”领起，笔锋转向了垂钓的姜太公，对其“跪石留骭”的隐逸生活深表赞叹。 C．五、六句写姜太公一旦卷入世事，便历经艰辛平定危难，暗含诗人对功业背后付出的清醒认知。 D．全诗用典，将历史人物与自身境遇联系起来，含蓄深沉，体现了苏轼诗歌“以古喻今”的特点。 16．“亦欲就安眠，旅人讥客懒”两句蕴含了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。(6分) （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小丁刚刚走上工作岗位，父亲用苏轼《赤壁赋》中的“______________，______________”来警醒他要保持廉洁之心，拒绝贪腐之念。 (2)小刚在课下向老师抱怨自己做好事却没人看到，老师引用《论语·颜渊》中孔子在颜渊问仁时的回答“________________，________________”，告诉小刚做好事要怀着一颗平常心，不要为了迎合他人而做。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“______________，______________。” 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”，____(1)____。不论是在往昔的少女时代，还是进入了古稀之年的今天，我一向觉得：托尔斯泰(　　A　　)地美丽。 他的博大的智慧，他的仁慈的心灵，是我认为他美丽的主要原因。 我在学生时代就读了他的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等三部长篇巨著。读完之后，掩卷沉思，不明白这位老人用了什么样的技巧，把他笔下的人物刻画得(　　B　　)。闭上眼睛，娜塔莎、安娜、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠，他的才华实在是太卓越了。 所以每逢读完托尔斯泰的一本书，我都要对着他的画像仔细看。托尔斯泰有着卷曲的白头发和胡须，天庭十分宽阔饱满，眉骨突出，眼睛深陷，大鼻子，大手，总是皱着眉头在沉思，一副深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里，似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑陋”？我常(　　C　　)地向他行注目礼，觉得这位老人长得实在太美了。 随着年龄的增长，我渐渐地学着观察社会，又读了许多他的文章和书籍，慢慢地理解了托尔斯泰的特别、伟大之处，以及为什么他被人称为“俄罗斯伟大的心魂”。 托尔斯泰固然有着文学的天才，创作了大量为全世界所称道的不朽作品，被人们敬仰。但更重要的是，这位作家穷其一生的精力和智慧，____(2)____。他希望人人生活得快乐而幸福，他一直探寻着实现这一理想的道路，他为无法让所有的俄国百姓摆脱苦难而倍感痛苦，以至于在82岁的高龄还独自离开自己的庄园，要走到民间去。而正是这次离家出走，提前结束了他的生命。①正是他的智慧和爱心，②他成了我青年时代最崇敬的作家。③所以，④景仰托尔斯泰的故居，⑤就成了我此次来俄罗斯的主要目的。 18．下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．文中加点的两个“是”字，意义用法相同。 B．文中画双横线的两处引号，用法相同。 C．文中加点的两个“等”字，用法不同。 D．文中加点的“更”在此表示让步关系。 19．请在文中括号内填入恰当的成语。(3分) 20．文中末段画波浪线处的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 22．赏析文中画横线的句子。(4分) 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与鲨鱼搏斗的圣地亚哥到被命运诅咒的布恩迪亚家族，他们都表现出一种孤独的生命形态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话；有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。 在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。” 你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $