精品解析：2026年重庆市万州南京中学初中学业水平考试模拟语文试题

2026年重庆市初中学业水平考试语文试题 （时间：120分钟 满分：150分） 一、语文基础知识及运用（30分） 1. 下列句子中加点字注音错误的一项是（ ） A. 重庆的山城步道蜿蜒（wān yán）而上，沿途的古建筑与现代高楼相映成趣，展现出独特的城市风貌。 B. 三峡博物馆里陈列的文物，见证了巴渝大地的悠久历史，每一件都承载（zǎi）着厚重的文化记忆。 C. 洪崖洞的夜景璀璨夺目，吊脚楼在灯光的映照下如梦如幻，引得无数游客驻（zhù）足欣赏。 D. 重庆火锅的麻辣鲜香，源于当地独特的地理环境和气候条件，那滚烫的汤汁让人酣（hān）畅淋漓。 【答案】B 【解析】 【详解】B．承载（zài）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 陡峭 喧闹 川流不息 顾名思意 B. 沧桑 竣工 别出心裁 张灯结彩 C. 震撼 怠慢 迫不急待 相得益彰 D. 辐射 烦燥 锐不可当 一愁莫展 【答案】B 【解析】 【详解】A.顾名思义； C.迫不及待； D.烦躁，一筹莫展。 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 重庆的轻轨穿楼而过，这一独特的景象让外地游客叹为观止，纷纷拍照留念。 B. 面对复杂的国际形势，中国始终秉持人类命运共同体理念，与各国携手共进，绝不独善其身。 C. 这部纪录片以独特的视角展现了重庆的美食文化，让观众对这座城市的了解更进一层。 D. 他在演讲比赛中旁征博引，夸夸其谈，最终获得了评委的一致好评，夺得冠军。 【答案】D 【解析】 【详解】A.叹为观止：赞美看到的事物好到极点，句中用来形容轻轨穿楼的奇特景象，符合语境； B.独善其身：原指独自修养身心，保持个人的节操，后指只顾自身、不管他人，句中指中国不只顾自身利益，选择和各国协作共进，符合语境； C.展现：指展示、显现出来，句中指纪录片呈现重庆美食文化，符合语境； D.夸夸其谈：指说话浮夸空洞，不切合实际，属于贬义词，句中用来褒扬选手演讲精彩夺魁，贬词褒用，不符合语境。 4. 在横线处填入句子，顺序最恰当的一项是（ ） 重庆是一座充满魅力的城市， 。 ， ； ，_____。无论是漫步在南滨路欣赏江景，还是穿梭在解放碑感受繁华，都能体会到这座城市的独特韵味。 ①它既有山城的雄奇险峻，又有江城的水韵灵动 ②古老的巴渝文化在这里沉淀，现代都市文明在这里交融 ③清晨，薄雾笼罩着长江和嘉陵江，宛如一幅水墨画 ④傍晚，华灯初上，两江四岸的灯光秀如梦似幻 ⑤从朝天门的码头到磁器口的古街，处处洋溢着生活的气息 A. ①②⑤③④ B. ②①⑤③④ C. ①⑤②③④ D. ②⑤①③④ 【答案】A 【解析】 【详解】通读语段可知，语段说的是“重庆这座城市的魅力与独特韵味”。①句中的“它”承接前文“重庆是一座充满魅力的城市”的表述，总括了山城与江城的自然特点，适合作为首句；②句紧承①句，讲古老文化与现代文明在这座城市的交融，由自然风貌过渡到人文底蕴；⑤句紧承②句，从具体的空间维度展现巴渝的生活气息；③句和④句按照“清晨”到“傍晚”的时间顺序进行描写，与后文“漫步在南滨路欣赏江景”“穿梭在解放碑感受繁华”句意紧密相承，所以③④句应放在最后。据此可知，正确排序为①②⑤③④。 综合性学习。（6分） 5. 重庆某中学开展“巴渝文化进校园”活动，请你参与并完成下列任务。 （1）任务一：为活动拟写一条宣传标语，要求运用对偶修辞，突出巴渝文化特色。 （2）任务二：活动中，同学们参观了重庆中国三峡博物馆，请你结合馆藏文物，写一句推荐语，吸引更多人前来参观。 （3）任务三：班级将举办“巴渝文化知识竞赛”，请你为竞赛设计一个环节，并说明设计意图。 【答案】（1）示例：传承巴渝文化，绽放山城魅力。 （2）示例：三峡博物馆，收藏长江文明，见证巴渝历史，等你来探索！ （3）示例：环节：“巴渝文化知多少”抢答赛。设计意图：通过抢答形式，激发同学们的参与热情，巩固对巴渝文化知识的掌握。 【解析】 【小问1详解】 答题要点是拟写一条活动宣传标语，必须使用对偶的修辞手法，也就是上下两句字数相等、结构一致，内容上要紧扣“巴渝文化进校园”这一主题，凸显巴渝地区独有的地域文化特色，解题时我们可以先提炼传承文化、品味山城风情这类核心关键词，再将关键词分成前后两个分句，调整句式，做到对仗工整、语言简洁响亮，适合校园活动宣传使用。 示例：探寻巴渝古韵，厚植文化根基。 【小问2详解】 这道题的答题要点是为三峡博物馆创作一句推荐语，推荐对象面向参观者，语言要有吸引力，答题需要紧扣馆藏文物、长江历史、巴渝文化等核心内容，解题思路为先点明三峡博物馆馆藏文物承载着厚重的巴渝记忆，再用简短鲜活的语言勾起人们探索历史的兴趣，语气热情友好，不需要长篇论述。 示例：走进三峡博物馆，触摸千年文物，品读巴渝悠长往事。 【小问3详解】 这道题的答题要点是为巴渝文化知识竞赛设计一个具体可行的活动环节，并且还要配套写出对应的设计意图，解题时先要构思一个新颖、适合班级课堂开展的竞赛形式，环节名称清晰明了，随后再围绕该环节，从调动学生积极性、拓展巴渝文化知识面、加深同学们文化认同感这些角度阐释它的作用与价值。 示例：环节：“巴渝故事我来讲”主题闯关；设计意图：以讲故事闯关的形式，引导同学们主动挖掘巴渝历史小故事，丰富竞赛内容，加深大家对于巴渝本土文化的理解。 名著阅读。（6分） 6. 下列关于名著的表述，有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》中，斯诺通过对毛泽东、周恩来等红军领袖的采访，真实记录了中国共产党人的革命精神。 B. 《昆虫记》中，法布尔以人性化的视角观察昆虫，用生动的语言描绘了昆虫的世界，被誉为“昆虫的史诗”。 C. 《骆驼祥子》中，祥子经历了三起三落，最终从一个勤劳善良的青年变成了一个麻木潦倒的行尸走肉。 D. 《西游记》中，孙悟空三打白骨精的情节，体现了他嫉恶如仇的性格，但也因沙僧教唆，被唐僧误解而被逐回花果山。 【答案】D 【解析】 【详解】D．三打白骨精情节里孙悟空识破妖魔诡计，除恶务尽，体现嫉恶如仇的性格，原著中挑拨离间、教唆唐僧驱逐悟空的是猪八戒，并非沙僧，表述有误。 7. 请从《朝花夕拾》中任选一个人物，结合具体事例分析其性格特点。 【答案】示例：《朝花夕拾》中的藤野先生，性格严谨认真、正直热忱。他为鲁迅修改讲义，连文法的错误都一一订正，体现了他对学术的严谨；他关心鲁迅的学习，没有民族偏见，体现了他的正直与热忱。 【解析】 【详解】从《朝花夕拾》的人物群像中选定一个印象最深的——可选“恩师”藤野先生、“保姆”阿长、“邻居”衍太太、“私塾先生”寿镜吾等。选择标准是“有典型事件、性格鲜明”。然后回忆书中与该人物相关的具体情节，至少选取两个典型事例。事例要能体现不同侧面的性格特点，避免重复。接着先引原文具体事例，再概括性格特点，做到“事”与“性”一一对应，有理有据，答题时要做到事例与特点紧密结合。 我选择的人物是藤野先生。 性格特点一：治学严谨、认真负责。 根据《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生对学生的笔记逐一仔细批改，不放过任何细节，体现出极其严谨的治学态度和对学生高度负责的精神。 性格特点二：正直公正、没有狭隘的民族偏见。 根据“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生出于医学研究的需要，向鲁迅询问裹脚细节，没有丝毫对中国的歧视，而是以平等的态度对待来自弱国中国的学生。在当时的日本社会普遍歧视中国人的背景下，这种正直与公正尤为可贵。 性格特点三：朴素平实、不慕名利。 根据“他穿着很旧的制服，冬天是一件外套，寒暑表降到零下的时候，也只加一件长衫”可知，藤野先生生活简朴，不注重外表，将全部精力投入医学研究与教学，展现出学者朴素踏实的品格。 8. 古诗文默写。 （1）___________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （2）____________________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （3）烽火连三月，___________________。（杜甫《春望》） （4）《陋室铭》中，刘禹锡以“________________，__________________”两句，描绘了陋室环境的清幽雅致。 （5）《论语》中，孔子认为“学”与“思”是相辅相成的，他说：“_____________，__________。” 【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 采菊东篱下 ③. 家书抵万金 ④. 苔痕上阶绿 ⑤. 草色入帘青 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“篱”“抵”“痕”“罔”“殆”等字词的写法。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。 （选自《史记·越王勾践世家》） 9. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中（发：兴起，指被任用） B. 行拂乱其所为（拂：违背） C. 越王勾践反国（反：同“返”，返回） D. 厚遇宾客（遇：遇到） 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中/乃苦身焦思，置胆于坐 B. 故天将降大任于是人也/女忘会稽之耻邪 C. 然后知生于忧患而死于安乐也/与百姓同其劳 D. 困于心，衡于虑，而后作/乃苦身焦思 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采。 12. 【甲】【乙】两文都体现了“忧患意识”，请结合内容简要分析。 13. 结合两文内容，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。 【答案】9. D 10. A 11. （1）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，国家常常会灭亡。 （2）（勾践）亲自耕作，夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣不穿有多种颜色的华美衣服。 12. 甲文通过列举六位历史人物的事例，论证了“生于忧患，死于安乐”的观点，强调了忧患意识对个人和国家的重要性；乙文通过越王勾践卧薪尝胆、励精图治最终灭吴的事例，体现了忧患意识能激励人奋发图强，印证了“生于忧患”的道理。 13. 示例：忧患意识能让人在困境中奋发图强，在顺境中保持清醒。个人如此，国家亦然。只有居安思危，才能不断进步，避免衰败。 【解析】 【导语】两篇选文一议一叙，殊途同归。甲文以排山倒海之势列举六圣贤，从历史纵深处提炼出“磨难造就英才”的普世规律，语言雄辩如金石铿锵；乙文则聚焦勾践卧薪尝胆一事，以“苦身焦思”“与民同劳”的具象细节，将抽象哲理化为血肉丰盈的历史见证。一论一史，一宏阔一精微，共同诠释了“忧患兴邦”的东方生存智慧——真正的强大，往往始于绝境中的清醒与自砺。 【9题详解】 D.句意为：厚礼款待宾客。遇：对待、款待。 【10题详解】 A.介词，在。 B.语气词，表判断/语气词，表反问。 C.介词，在/介词，同、和。 D.连词，表顺承，然后/使动用法，使……受苦。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）入：指国内；法家：坚守法度的大臣；拂：同“弼”，辅佐；出：指国外；敌国：实力相当的国家；恒：往往，常常。 （2）身：亲自；耕作：耕种劳作；重采：多种颜色的华美衣服（“重”指多种、多层）。 【12题详解】 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”甲文认为，忧患磨难能够磨砺人的意志、增长人的才能，并提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，从正反两面论证了“生于忧患而死于安乐”的观点——国家若长期处于安逸，缺乏内外忧患的警醒，便难以长久。 “越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，振贫吊死，与百姓同其劳。”乙文中，勾践战败回国后，时刻以“会稽之耻”警醒自己，卧薪尝胆、亲身劳作、厉行节俭，与百姓同甘共苦。这种身处逆境而不忘忧患、励精图治的行动，正是“忧患意识”的生动实践——最终得以“终灭吴”，印证了忧患能使人奋发图强、转败为胜的道理。 【13题详解】 【甲】“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”甲文以六圣贤为例，说明磨难能磨砺意志、增长才干；“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”则从反面指出，缺乏内外忧患的警醒，国家容易灭亡。可见，忧患是生存发展的动力。 【乙】“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，振贫吊死，与百姓同其劳。”勾践战败后不忘耻辱，卧薪尝胆、励精图治，最终灭吴。这正说明：身处忧患能激发斗志，使人奋发图强。 告诉我们：无论是个人成长还是国家发展，忧患与磨难并非绝境，而是砥砺前行的催化剂；安逸享乐反而容易消磨意志、招致失败。唯有居安思危，方能长久不衰。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从鱼盐贩运之中被举荐，管夷吾从狱官手里获释并被任用，孙叔敖从隐居的海滨被征召，百里奚从市井之间被赎出而登上官位。所以，上天将要降下重大责任给这个人，必定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，使他身处贫困，使他行事不顺，以此来震动他的心灵、坚韧他的性情，增长他原本不具备的才能。 人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，这样以后才能有所作为；表现在脸上，流露在言谈中，这样以后才能被人理解。一个国家，内部没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有实力相当的国家和来自外部的祸患，这个国家往往就容易灭亡。这样以后，人们才会明白——忧患祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。 【乙】越王勾践回到越国后，就苦心焦虑，把苦胆悬挂在座位上方，坐卧时都能仰头看见苦胆，吃饭喝水也都要尝一尝苦胆。他对自己说：“你难道忘记了会稽山上的耻辱吗？”他亲自下田耕作，夫人亲手织布，吃饭不加肉食，穿衣不穿两种以上颜色的华美衣服，降低身份礼待贤能之人，厚礼款待宾客，救济贫苦之人，悼念死者，与百姓一同劳作。最终，越国灭掉了吴国。 三、现代文阅读（40分） （一）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 重庆的桥 ①重庆，是一座被江河切割的城市。长江与嘉陵江在此交汇，将城市分成不同的区域，而桥，便是连接这些区域的纽带，也是重庆独特的城市符号。 ②重庆的桥，形态各异，各具特色。有横跨长江的朝天门大桥，如一道钢铁长虹，连接着渝中区与南岸区；有造型独特的千厮门大桥，桥身与洪崖洞的吊脚楼相映成趣，成为网红打卡地；还有历史悠久的重庆长江大桥，见证了城市的变迁与发展。这些桥，有的雄伟壮观，有的精巧别致，有的古朴厚重，共同构成了重庆的“桥文化”。 ③重庆的桥，不仅是交通设施，更是城市文化的载体。每一座桥都有自己的故事：重庆长江大桥建成于1980年，是当时中国跨度最大的公路桥，它的建成结束了重庆两江无公路桥的历史，也承载了几代重庆人的记忆；菜园坝长江大桥的“提篮”造型，既美观又实用，体现了重庆人勇于创新的精神；而东水门大桥与千厮门大桥的“双子星”设计，则展现了现代都市的时尚与活力。 ④漫步在重庆的桥上，你能感受到这座城市的脉搏。清晨，桥上人来人往，上班族匆匆赶路，晨练的老人悠闲漫步；傍晚，桥上的灯光亮起，与两岸的霓虹交相辉映，宛如一幅流动的画卷。桥下的江水滚滚东去，桥上的车流川流不息，构成了一幅充满生机的城市图景。 ⑤重庆的桥，是重庆人精神的象征。它们跨越江河，连接两岸，正如重庆人跨越艰难险阻，追求美好生活的决心。无论是抗战时期的“陪都”岁月，还是改革开放后的快速发展，重庆人始终以坚韧不拔的精神，在山水之间书写着属于自己的传奇。 ⑥如今，重庆的桥越来越多，它们不仅方便了市民的出行，更成为城市发展的“加速器”。随着成渝地区双城经济圈建设的推进，这些桥将发挥更大的作用，推动重庆走向更广阔的未来。 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头点明重庆的地理特点，引出“桥”这一主题，为下文做铺垫。 B. 第②段运用分类别、举例子的说明方法，介绍了重庆桥的多样形态。 C. 第③段主要介绍了重庆桥的文化内涵，通过具体桥梁的故事体现其历史价值。 D. 第⑤段运用对比手法，将重庆的桥与重庆人的精神进行类比，突出主题。 15. 第④段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 清晨，桥上人来人往，上班族匆匆赶路，晨练的老人悠闲漫步；傍晚，桥上的灯光亮起，与两岸的霓虹交相辉映，宛如一幅流动的画卷。 16. 请结合文章内容，概括重庆的桥被称为“城市符号”的原因。 17. 文章第⑥段表达了作者怎样的情感？ 【答案】14. D 15. 运用了场景描写和景物描写，通过清晨和傍晚两个典型时段的场景，辅以比喻手法增强画面感，生动形象地展现了重庆桥上的生活气息和城市活力，表达了作者对重庆的喜爱之情。 16. ①重庆的桥形态各异，是城市交通的重要组成部分；②重庆的桥承载着城市的历史记忆和文化内涵；③重庆的桥体现了重庆人的精神品质。 17. 表达了作者对重庆桥的赞美之情，对重庆未来发展的美好期望，以及对重庆发展的自豪感。 【解析】 【导语】这篇文章以“桥”为轴，串联起重庆的地理风貌、历史记忆与城市精神。作者从形态各异的桥写起，逐步深入到文化承载与人文内涵，结构清晰，层次分明。语言平实而富有画面感，将桥从单纯的交通设施升华为重庆人坚韧精神的象征，既有地域特色，又有时代气息，是一篇结构规整、情感饱满的城市主题散文。 【14题详解】 D.第⑤段“重庆的桥，是重庆人精神的象征。它们跨越江河，连接两岸，正如重庆人跨越艰难险阻”运用的是类比（比喻类比），而非对比。对比是将两种相反或相对的事物进行比较，而此处是将“桥的功能”与“人的精神”进行相似性联想，属于类比手法。 【15题详解】 运用了景物描写和场景描写。 作用：通过选取清晨和傍晚两个典型时段——清晨“桥上人来人往，上班族匆匆赶路，晨练的老人悠闲漫步”，傍晚“桥上的灯光亮起，与两岸的霓虹交相辉映”——生动形象地展现了重庆桥上浓郁的生活气息和城市活力。同时，“宛如一幅流动的画卷”以比喻手法增强画面感，字里行间流露出作者对重庆这座城市深深的喜爱与赞美之情。 【16题详解】 根据第②段“重庆的桥，形态各异，各具特色”“有横跨长江的朝天门大桥……有造型独特的千厮门大桥……还有历史悠久的重庆长江大桥”可知，重庆的桥形态多样、各具美感，同时作为连接各区域的交通命脉（第①段“桥，便是连接这些区域的纽带”），是城市交通不可或缺的重要组成部分； 根据第③段“重庆的桥，不仅是交通设施，更是城市文化的载体”“重庆长江大桥……承载了几代重庆人的记忆；菜园坝长江大桥……体现了重庆人勇于创新的精神”可知，每座桥都承载着城市的历史记忆与文化内涵，是城市文化的具象化体现； 根据第⑤段“重庆的桥，是重庆人精神的象征。它们跨越江河，连接两岸，正如重庆人跨越艰难险阻，追求美好生活的决心”可知，桥跨越江河的功能与重庆人坚韧不拔、勇于开拓的精神品质相契合，因此成为城市精神的有力象征。 【17题详解】 根据第⑥段“随着成渝地区双城经济圈建设的推进，这些桥将发挥更大的作用，推动重庆走向更广阔的未来”可知，作者表达了对重庆未来发展的美好期待与坚定信心，相信桥将在城市新一轮发展中发挥更重要的作用。同时，联系全文，作者从桥的形态写到桥的文化，再到桥的精神象征，最后落笔于未来发展，字里行间流露出对重庆这座城市由衷的热爱与自豪之情，以及对城市不断进步、走向更广阔天地的美好祝愿。 （二）（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 父亲的竹椅 ①父亲的竹椅，是一把老旧的椅子。它陪伴父亲走过了四十多年的岁月，竹条上的包浆，像是时光打磨的痕迹，记录着这个家庭的点点滴滴。 ②小时候，我最喜欢坐在父亲的竹椅上，听他讲故事。父亲总是把椅子搬到院子里，坐在树荫下，我则依偎在他身边，看着他用粗糙的手轻轻抚摸竹椅的扶手，仿佛那是一把珍贵的宝贝。他的声音低沉而温和，故事里的英雄人物和奇妙冒险，让我沉浸在想象的世界里。 ③后来，我上了小学，父亲便用这把竹椅教我写字。他把椅子放在书桌旁，自己坐在上面，握着我的手，一笔一画地教我写“人”字。“做人要像这把竹椅，”他说，“要脚踏实地，经得起风雨。”那时的我似懂非懂，却记住了父亲的话和竹椅的触感。 ④再后来，我考上了中学，离开了家乡。每次放假回家，我都会看到父亲坐在竹椅上，望着远方的山峦出神。他的头发渐渐花白，背也有些驼了，但看着我的眼神，依然充满了慈爱和骄傲。竹椅的吱呀声，伴随着父亲的叹息，成了我记忆中最温暖的声音。 ⑤去年，我开车回家，看到父亲正坐在竹椅上，在院子里晒太阳。竹椅的竹条有些松动，扶手也磨得发亮，但父亲依然像对待老友一样，仔细地擦拭着。“这椅子老了，坐起来不舒服了，但它陪了我这么多年，舍不得扔。”父亲笑着说。 ⑥我忽然明白，这把竹椅，不仅是父亲的坐具，更是他青春的见证，是我们父子情感的纽带。它承载着父亲的汗水和期望，也承载着我的童年和回忆。 ⑦如今，这把竹椅依然放在我家的院子里。每当看到它，我就会想起父亲的背影，想起那些温暖的时光。它就像一位沉默的老友，静静地守护着这个家，守护着那份永不褪色的亲情。 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“父亲的竹椅”为线索，串联起父亲与“我”的生活片段。 B. 第②段通过细节描写，表现了父亲对“我”的关爱和“我”对父亲的依赖。 C. 第⑤段中父亲的话，体现了他对旧物的珍惜和对过往岁月的怀念。 D. 文章主要运用了抒情和议论的表达方式，表达了作者对父亲的感激之情。 19. 请从描写方法的角度赏析第③段画线的句子。 他把椅子放在书桌旁，自己坐在上面，握着我的手，一笔一画地教我写“人”字。 20. 文章第⑥段在结构上有什么作用？请简要分析。 21. 结合全文，说说“父亲的竹椅”有哪些象征意义。 【答案】18. D 19. 运用了动作描写，通过“放”“坐”“握”“教”等动词，生动形象地写出了父亲教“我”写字时的认真与耐心，表现了父亲对“我”的关爱和期望。 20. 承上启下，承接上文对父亲与竹椅的回忆，引出下文对竹椅象征意义的揭示。 21. ①象征着父亲的青春岁月和奋斗精神；②象征着父子之间的深厚情感；③象征着家庭的温暖和幸福。 【解析】 【导语】本文以父亲的竹椅作为叙事线索，串联起童年听故事、学写字、离家归家等多段生活片段。竹椅这件老旧器物，承载时光痕迹，成为父子情感的纽带。全文语言质朴克制，善用生活化细节，不刻意煽情，将对父亲的眷恋藏于物件之中，于平淡的回忆里流淌出厚重温暖的亲情，读来真挚动人。 【18题详解】 D.结合文章内容来看，本文大部分篇幅在回忆往事，记叙“我”听父亲讲故事、父亲教“我”写字、归家看见父亲坐竹椅等一件件生活往事，主要表达方式是记叙。文中只有结尾少量语句带有抒情，议论极少，并非以抒情、议论为主要表达方式。 【19题详解】 这句话运用动作描写，句中“放”“坐”“握”“教”这一系列连贯的动词，细致还原出父亲的一系列行为：把竹椅挪到书桌旁边，坐好之后握住“我”的手，手把手带着“我”书写。一连串动作连贯自然，刻画出父亲教“我”写字时细致投入、不厌其烦的状态，勾勒出温情满满的生活画面。既体现父亲教导孩子时的认真耐心，也写出父亲对“我”的疼爱，暗含他对“我”做人成才的殷切期盼，让平凡的细节饱含浓浓的父爱。 【20题详解】 根据第⑤段“‘这椅子老了，坐起来不舒服了，但它陪了我这么多年，舍不得扔。’父亲笑着说”可知，第⑥段承接上文，收束前文回忆父亲与竹椅相处的一件件往事；根据第⑥段“这把竹椅，不仅是父亲的坐具，更是他青春的见证，是我们父子情感的纽带”以及第⑦段“如今，这把竹椅依然放在我家的院子里”可知，第⑥段开启下文，揭示竹椅的深层象征内涵，为第⑦段抒发对亲情的感悟做铺垫。因此第⑥段起到承上启下的过渡作用。 【21题详解】 ①根据第①段“它陪伴父亲走过了四十多年的岁月，竹条上的包浆，像是时光打磨的痕迹”、第⑥段“更是他青春的见证”可知，竹椅陪伴父亲历经四十余年光阴，留存下岁月打磨的印记，象征着父亲的青春岁月和奋斗精神； ②根据第②段“小时候，我最喜欢坐在父亲的竹椅上，听他讲故事”，第③段“握着我的手，一笔一划地教我写‘人’字”，再结合第⑥段“是我们父子情感的纽带”可知，竹椅串联起童年听故事、手把手教写字等一幕幕父子相处的珍贵片段，无数温情的回忆都依附在竹椅之上，象征着父子之间的深厚情感； ③根据第⑦段“它就像一位沉默的老友，静静地守护着这个家，守护着那份永不褪色的亲情”可知，竹椅留存家庭大大小小的记忆，默默陪伴整个家庭，象征着家庭的温暖和幸福。 四、写作（65分） 以下两题，选做一题。（65分） 22. 作文 生活中，我们总是在不断地经历和成长。一次失败，让我们懂得了坚持；一次帮助，让我们懂得了感恩；一次误解，让我们懂得了宽容…… 请以“那一次，我懂得了________”为题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】 那一次，我懂得了等待 奶奶去世后，老屋便空了。父亲在电话里说，打算把院子里的那棵枣树砍掉，腾出地方来，免得每年秋天枣子熟透了没人收，落在地上烂成一片，招虫子，也看着凄凉。我沉默了一会儿，说：“别急着砍，我周末回去一趟，再看看。” 推开院门的时候，午后的阳光正好斜斜地照进来。枣树还在，比记忆里更高更大了，枝叶茂密得像一把撑开的巨伞，几乎遮住了小半个院子。风一过，满树叶子哗啦啦地响，像是在跟谁说话。我仰头看了很久，那些青红相间的枣子密密匝匝地挂在枝头，沉甸甸的，把枝条都压弯了。 奶奶生前最疼这棵树。我记得每到秋天，她就会拿一根长长的竹竿，在树下铺一块洗得发白的青布，然后仰着头，轻轻地在枝叶间敲打。枣子便哗啦啦地落下来，有的掉在布上，滚成一团；有的弹到地上，蹦蹦跳跳地跑远了。我那时总嫌等待太漫长——等枣树发芽要等一个春天，等枣花落尽要等一个初夏，等青果变红要等大半个秋天。小孩子的心总是急的，恨不得今天开花明天就结果。 我搬了一张竹椅坐在树下，像奶奶从前那样，安安静静地坐着。起初我还在想工作上的事，想回去以后要处理的文件，心思飘得很远。后来不知怎么的，渐渐安静下来了。风穿过树叶的声音，远处偶尔一两声鸟叫，还有——我忽然听见，“啪”的一声，一颗枣子落在脚边的泥土上。我低头去看，红得透亮，饱满得像一颗小小的玛瑙。捡起来擦了擦，咬一口，甜得让人心里一颤。 然后又是一颗，落在左边的草丛里。再过一会儿，又一颗，落在青石板上，发出清脆的声响。我索性闭上眼睛，专心致志地听那些坠落的声音。它们没有固定的节奏，一会儿响一下，一会儿又响一下，像一场安静而从容的雨。我忽然觉得，这棵树并不孤独。它每年按时发芽、按时开花、按时结果，按时让果实一颗一颗地坠落，从不因为无人观看而停止，也从不因为无人喝彩而着急。 我想起奶奶说过的一句话：“枣子得等到它自己愿意落下来的时候才最甜。”以前我不懂，总觉得等它熟透了就打下来不就行了。现在坐在空荡荡的院子里，听着那些零零星星的落枣声，我才慢慢品出一点儿滋味。原来有些事是急不来的。枣子有自己的时辰，它要在枝头上晒够太阳，喝够雨水，把所有的甜都蓄得满满的了，才肯松开手落下来。等待不是空白，不是荒废，而是一种安静的完成。 不知过了多久，夕阳把枣树的影子拉得很长很长。父亲的电话响了：“看了吗？砍不砍？”我握着手机，看着满树沉甸甸的果实，轻声说：“再等等吧。” 那年秋天，我没有让父亲砍掉枣树。后来每到这个季节，我都会抽时间回老屋坐一坐，听一听枣子落地的声音。再后来我渐渐明白，奶奶等了一辈子的事，其实枣树都替她记得。而我学会的，不过是让自己慢下来，像一颗枣子那样，在时间里安安静静地长，直到甜透了，再自然地落下。 【解析】 【详解】一、审题立意 。 “那一次”限定了必须写一件具体的、过去发生的事，而非泛谈或多次经历。“懂得了”强调认知或情感的转变——从“不懂”到“懂”的过程，是文章的核心脉络。横线处应填入抽象名词，如：坚持、感恩、宽容、责任、等待等，且需与“那一次”形成紧密因果：正是那次经历，促成了这份懂得。补题切忌空泛，如“懂得了人生”，要小而实，便于从一个具体事件中自然升华。 立意应立足个人真实体验，从细微处见深意。可从三个维度切入：①成长感悟：失败中懂坚持、独处中懂自立）；②情感体察（误解中懂宽容、离别中懂珍惜）；③哲理思索（等待中懂时间、劳作中懂敬畏）。关键在于“懂”不是口号，而是内心真实的触动与转变。建议选择自己有过切身体验的角度，以小见大，让“懂得”有温度、有厚度。 二、选材构思。 选择亲身经历、细节丰富、情感真切的事件。优先考虑三个方向：①家庭亲情类：父母默默付出、长辈离世、一次争吵后的和解；②校园成长类：一次失败后的反思、师生之间的温暖瞬间；③社会体验类：参与公益、独自旅行、观察平凡劳动者。避免陈词滥调的“考试失败后努力”等套路素材，尽量选取有独特体验的事件，让文章有辨识度。 构思时建议采用“倒叙开头+顺叙展开+结尾升华”的结构。开头用一两个画面感强的句子勾起回忆；中间详写事件经过，重点刻画“关键瞬间”，比如：发现真相的那一刻、被触动的那一瞬，让转变有依据；结尾点明“懂得了什么”，但不硬说道理，最好用一个画面或一句感受收束，让情感自然落地。全程注意描写细节——动作、神态、环境，少讲道理，多用画面说话。 23. 作文 重庆是一座充满魅力的城市，有雄伟的山川、奔腾的江河、古老的街巷、美味的食物…… 请你以“重庆的________”为题目，写一篇作文，可以描绘重庆的自然风光，也可以讲述重庆的人文故事。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 重庆的烟火 有人偏爱重庆雄奇壮阔的山川江河，沉醉于洪崖洞璀璨梦幻的夜景，而我最眷恋的，是这座山城藏在街巷深处、融在烟火人间的温柔韵味。这一缕滚烫鲜活的烟火气，是重庆最动人、最治愈的底色。 清晨的重庆，烟火气从老街的早餐铺里缓缓苏醒。青石板路带着晨间的微凉，蜿蜒穿梭在错落的老楼之间，街边的小面馆早早开门，暖黄的灯光透过窗户洒落，温柔了整条街巷。老板熟练地揉面、煮面、调味，红汤麻辣鲜香，清汤温润醇厚，一碗地道的重庆小面，是山城人一天生活的开端。来往的行人步履从容，邻里之间轻声寒暄，简单的问候、温热的面食，让清晨的山城满是温暖。 午后的老街，烟火气息愈发浓郁。古朴的街巷里店铺林立，没有喧嚣的浮夸，只有最朴实的市井热闹。糖画师傅手腕流转，晶莹的糖浆在石板上勾勒出灵动的图案，甜香随风飘散。街边的小吃摊琳琅满目，冰粉、凉虾、酸辣粉，各色地道美食香气四溢。来往的游客与本地居民穿梭其间，欢声笑语、商贩吆喝交织在一起，古朴街巷与鲜活烟火相融，尽显巴渝风情。 暮色降临，重庆的烟火气迎来最动人的模样。嘉陵江晚风轻拂，吹散白日的燥热，江边的夜市渐渐热闹起来。最具代表性的火锅摊雾气升腾，滚烫的牛油红汤翻滚跳跃，辣椒与花椒的醇香扑面而来。一张张餐桌紧挨在一起，人们围坐闲谈，畅谈生活、笑语盈盈。热辣的火锅，温暖的人情，消解了所有疲惫，彰显着山城人热烈乐观的生活态度。 这座依山而建、傍水而兴的城市，既有山川江河的壮阔，更有市井人间的温柔。重庆的烟火，藏在朝夕的美食里，融在淳朴的人情中，刻在山城的岁月风骨里。这平凡又滚烫的烟火气，是独属于重庆的浪漫与魅力，深深扎根在每一个热爱这座城市的人心里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，题目限定写作对象为重庆，可补充的内容紧扣题干给出的山川江河、古老街巷、特色美食、城市风情等方向，写作范围明确清晰。题干允许书写自然风光或人文故事，立意可以聚焦实景描写，展现重庆山水相依、城江相融的独特城市风貌，也可以聚焦城市人文，记录街巷生活、市井风情、山城烟火等真实场景。写作核心立足个人真实见闻与体验，依托重庆本土特色景物与生活场景表达真情实感，赞美重庆独有的城市魅力与风土人情，避免空洞抒情与泛泛而谈。 二、选材构思。 本次作文选材可以紧扣重庆地域标签，分为自然风物和人文生活两大核心方向，贴合初中生生活经历，真实易懂、极易出彩。自然选材可聚焦重庆独有立体山城风貌，比如蜿蜒江岸、连绵青山、两江夜景、山间云雾、梯道风光等特色景致，抓住山城高低错落、山水相依的独特特点进行细致刻画。人文选材可聚焦市井烟火与城市温情，比如地道山城美食、老旧街巷的岁月韵味、老街居民的淳朴热忱、山城人坚韧向上的生活姿态、新旧城区的风貌变迁等生活化素材，细腻真实、感染力强。行文可采用总分总的经典结构，开篇点明题目，亮出写作核心，中间以具体画面或生活片段为主体，运用细节描写、动静结合、情景交融的手法丰富内容，层层递进展现重庆特色，结尾升华主旨，由景及人、由事及情，升华对城市的独特感悟与真挚热爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年重庆市初中学业水平考试语文试题 （时间：120分钟 满分：150分） 一、语文基础知识及运用（30分） 1. 下列句子中加点字注音错误的一项是（ ） A. 重庆的山城步道蜿蜒（wān yán）而上，沿途的古建筑与现代高楼相映成趣，展现出独特的城市风貌。 B. 三峡博物馆里陈列的文物，见证了巴渝大地的悠久历史，每一件都承载（zǎi）着厚重的文化记忆。 C. 洪崖洞的夜景璀璨夺目，吊脚楼在灯光的映照下如梦如幻，引得无数游客驻（zhù）足欣赏。 D. 重庆火锅的麻辣鲜香，源于当地独特的地理环境和气候条件，那滚烫的汤汁让人酣（hān）畅淋漓。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 陡峭 喧闹 川流不息 顾名思意 B. 沧桑 竣工 别出心裁 张灯结彩 C. 震撼 怠慢 迫不急待 相得益彰 D. 辐射 烦燥 锐不可当 一愁莫展 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 重庆的轻轨穿楼而过，这一独特的景象让外地游客叹为观止，纷纷拍照留念。 B. 面对复杂的国际形势，中国始终秉持人类命运共同体理念，与各国携手共进，绝不独善其身。 C. 这部纪录片以独特的视角展现了重庆的美食文化，让观众对这座城市的了解更进一层。 D. 他在演讲比赛中旁征博引，夸夸其谈，最终获得了评委的一致好评，夺得冠军。 4. 在横线处填入句子，顺序最恰当的一项是（ ） 重庆是一座充满魅力的城市， 。 ， ； ，_____。无论是漫步在南滨路欣赏江景，还是穿梭在解放碑感受繁华，都能体会到这座城市的独特韵味。 ①它既有山城的雄奇险峻，又有江城的水韵灵动 ②古老的巴渝文化在这里沉淀，现代都市文明在这里交融 ③清晨，薄雾笼罩着长江和嘉陵江，宛如一幅水墨画 ④傍晚，华灯初上，两江四岸的灯光秀如梦似幻 ⑤从朝天门的码头到磁器口的古街，处处洋溢着生活的气息 A. ①②⑤③④ B. ②①⑤③④ C. ①⑤②③④ D. ②⑤①③④ 综合性学习。（6分） 5. 重庆某中学开展“巴渝文化进校园”活动，请你参与并完成下列任务。 （1）任务一：为活动拟写一条宣传标语，要求运用对偶修辞，突出巴渝文化特色。 （2）任务二：活动中，同学们参观了重庆中国三峡博物馆，请你结合馆藏文物，写一句推荐语，吸引更多人前来参观。 （3）任务三：班级将举办“巴渝文化知识竞赛”，请你为竞赛设计一个环节，并说明设计意图。 名著阅读。（6分） 6. 下列关于名著的表述，有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》中，斯诺通过对毛泽东、周恩来等红军领袖的采访，真实记录了中国共产党人的革命精神。 B. 《昆虫记》中，法布尔以人性化的视角观察昆虫，用生动的语言描绘了昆虫的世界，被誉为“昆虫的史诗”。 C. 《骆驼祥子》中，祥子经历了三起三落，最终从一个勤劳善良的青年变成了一个麻木潦倒的行尸走肉。 D. 《西游记》中，孙悟空三打白骨精的情节，体现了他嫉恶如仇的性格，但也因沙僧教唆，被唐僧误解而被逐回花果山。 7. 请从《朝花夕拾》中任选一个人物，结合具体事例分析其性格特点。 8. 古诗文默写。 （1）___________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （2）____________________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （3）烽火连三月，___________________。（杜甫《春望》） （4）《陋室铭》中，刘禹锡以“________________，__________________”两句，描绘了陋室环境的清幽雅致。 （5）《论语》中，孔子认为“学”与“思”是相辅相成的，他说：“_____________，__________。” 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。 （选自《史记·越王勾践世家》） 9. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中（发：兴起，指被任用） B. 行拂乱其所为（拂：违背） C. 越王勾践反国（反：同“返”，返回） D. 厚遇宾客（遇：遇到） 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中/乃苦身焦思，置胆于坐 B. 故天将降大任于是人也/女忘会稽之耻邪 C. 然后知生于忧患而死于安乐也/与百姓同其劳 D. 困于心，衡于虑，而后作/乃苦身焦思 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采。 12. 【甲】【乙】两文都体现了“忧患意识”，请结合内容简要分析。 13. 结合两文内容，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。 三、现代文阅读（40分） （一）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 重庆的桥 ①重庆，是一座被江河切割的城市。长江与嘉陵江在此交汇，将城市分成不同的区域，而桥，便是连接这些区域的纽带，也是重庆独特的城市符号。 ②重庆的桥，形态各异，各具特色。有横跨长江的朝天门大桥，如一道钢铁长虹，连接着渝中区与南岸区；有造型独特的千厮门大桥，桥身与洪崖洞的吊脚楼相映成趣，成为网红打卡地；还有历史悠久的重庆长江大桥，见证了城市的变迁与发展。这些桥，有的雄伟壮观，有的精巧别致，有的古朴厚重，共同构成了重庆的“桥文化”。 ③重庆的桥，不仅是交通设施，更是城市文化的载体。每一座桥都有自己的故事：重庆长江大桥建成于1980年，是当时中国跨度最大的公路桥，它的建成结束了重庆两江无公路桥的历史，也承载了几代重庆人的记忆；菜园坝长江大桥的“提篮”造型，既美观又实用，体现了重庆人勇于创新的精神；而东水门大桥与千厮门大桥的“双子星”设计，则展现了现代都市的时尚与活力。 ④漫步在重庆的桥上，你能感受到这座城市的脉搏。清晨，桥上人来人往，上班族匆匆赶路，晨练的老人悠闲漫步；傍晚，桥上的灯光亮起，与两岸的霓虹交相辉映，宛如一幅流动的画卷。桥下的江水滚滚东去，桥上的车流川流不息，构成了一幅充满生机的城市图景。 ⑤重庆的桥，是重庆人精神的象征。它们跨越江河，连接两岸，正如重庆人跨越艰难险阻，追求美好生活的决心。无论是抗战时期的“陪都”岁月，还是改革开放后的快速发展，重庆人始终以坚韧不拔的精神，在山水之间书写着属于自己的传奇。 ⑥如今，重庆的桥越来越多，它们不仅方便了市民的出行，更成为城市发展的“加速器”。随着成渝地区双城经济圈建设的推进，这些桥将发挥更大的作用，推动重庆走向更广阔的未来。 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头点明重庆的地理特点，引出“桥”这一主题，为下文做铺垫。 B. 第②段运用分类别、举例子的说明方法，介绍了重庆桥的多样形态。 C. 第③段主要介绍了重庆桥的文化内涵，通过具体桥梁的故事体现其历史价值。 D. 第⑤段运用对比手法，将重庆的桥与重庆人的精神进行类比，突出主题。 15. 第④段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 清晨，桥上人来人往，上班族匆匆赶路，晨练的老人悠闲漫步；傍晚，桥上的灯光亮起，与两岸的霓虹交相辉映，宛如一幅流动的画卷。 16. 请结合文章内容，概括重庆的桥被称为“城市符号”的原因。 17. 文章第⑥段表达了作者怎样的情感？ （二）（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 父亲的竹椅 ①父亲的竹椅，是一把老旧的椅子。它陪伴父亲走过了四十多年的岁月，竹条上的包浆，像是时光打磨的痕迹，记录着这个家庭的点点滴滴。 ②小时候，我最喜欢坐在父亲的竹椅上，听他讲故事。父亲总是把椅子搬到院子里，坐在树荫下，我则依偎在他身边，看着他用粗糙的手轻轻抚摸竹椅的扶手，仿佛那是一把珍贵的宝贝。他的声音低沉而温和，故事里的英雄人物和奇妙冒险，让我沉浸在想象的世界里。 ③后来，我上了小学，父亲便用这把竹椅教我写字。他把椅子放在书桌旁，自己坐在上面，握着我的手，一笔一画地教我写“人”字。“做人要像这把竹椅，”他说，“要脚踏实地，经得起风雨。”那时的我似懂非懂，却记住了父亲的话和竹椅的触感。 ④再后来，我考上了中学，离开了家乡。每次放假回家，我都会看到父亲坐在竹椅上，望着远方的山峦出神。他的头发渐渐花白，背也有些驼了，但看着我的眼神，依然充满了慈爱和骄傲。竹椅的吱呀声，伴随着父亲的叹息，成了我记忆中最温暖的声音。 ⑤去年，我开车回家，看到父亲正坐在竹椅上，在院子里晒太阳。竹椅的竹条有些松动，扶手也磨得发亮，但父亲依然像对待老友一样，仔细地擦拭着。“这椅子老了，坐起来不舒服了，但它陪了我这么多年，舍不得扔。”父亲笑着说。 ⑥我忽然明白，这把竹椅，不仅是父亲的坐具，更是他青春的见证，是我们父子情感的纽带。它承载着父亲的汗水和期望，也承载着我的童年和回忆。 ⑦如今，这把竹椅依然放在我家的院子里。每当看到它，我就会想起父亲的背影，想起那些温暖的时光。它就像一位沉默的老友，静静地守护着这个家，守护着那份永不褪色的亲情。 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“父亲的竹椅”为线索，串联起父亲与“我”的生活片段。 B. 第②段通过细节描写，表现了父亲对“我”的关爱和“我”对父亲的依赖。 C. 第⑤段中父亲的话，体现了他对旧物的珍惜和对过往岁月的怀念。 D. 文章主要运用了抒情和议论的表达方式，表达了作者对父亲的感激之情。 19. 请从描写方法的角度赏析第③段画线的句子。 他把椅子放在书桌旁，自己坐在上面，握着我的手，一笔一画地教我写“人”字。 20. 文章第⑥段在结构上有什么作用？请简要分析。 21. 结合全文，说说“父亲的竹椅”有哪些象征意义。 四、写作（65分） 以下两题，选做一题。（65分） 22. 作文 生活中，我们总是在不断地经历和成长。一次失败，让我们懂得了坚持；一次帮助，让我们懂得了感恩；一次误解，让我们懂得了宽容…… 请以“那一次，我懂得了________”为题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 23. 作文 重庆是一座充满魅力的城市，有雄伟的山川、奔腾的江河、古老的街巷、美味的食物…… 请你以“重庆的________”为题目，写一篇作文，可以描绘重庆的自然风光，也可以讲述重庆的人文故事。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $