精品解析：重庆市渝中区巴蜀中学校2025-2026学年九年级下学期中考考前模拟语文试题

初三语文 满分150分，时间120分钟 一、语文知识及运用（27分） 学校开展“硬核重庆，人文风骨”主题研讨活动，请完成下列任务。 任务一：读硬核重庆，明城市精神 重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。世人多惊叹于“8D魔幻”带来的目xuàn（ ）神迷，穿楼轻轨构筑的半空奇观，栩栩如生的武隆喀斯特地貌……然而，这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影，而是深植于巴渝大地的硬核脊梁。 A重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。B当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C重庆，不仅是交通要塞（ ），但是制造业的高地。全球每三台笔记本电脑便有一台“重庆造”；新能源汽车产量迅猛增长；低空飞行器首飞，领跑创新……重庆被誉为“制造业重镇”，当之无愧。 而重庆的魅力，更在于人。爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格；_______，_______。D重庆人用刻在骨子里的倔（ ）强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 目xuàn（ ）神迷 要塞（ ） 倔（ ）强 2. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。 B. 栩栩如生的武隆喀斯特地貌…… C. 这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影。 D. 重庆被誉为“制造业重镇”，当之无愧。 【答案】1. ①. 眩 ②. sài ③. jué 2. B 【解析】 【1题详解】 注意“塞”“倔”的读音，注意“眩”的写法。 【2题详解】 A.因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。句中表示重庆依据山城地形特点建设城市景观，使用恰当； B.栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样，多用于形容人工创作的画作、雕塑等。句中用来形容自然形成的武隆喀斯特地貌，使用对象错误，不恰当； C.浮光掠影：比喻印象不深刻，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。句中表示网红滤镜下的重庆只是表面印象，并非城市真正的底蕴，使用恰当； D.当之无愧：承受得起某种称号或荣誉，没有丝毫惭愧。句中表示重庆“制造业重镇”的称号名副其实，使用恰当。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。 B. 当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C. 重庆，不仅是交通要塞，但是制造业的高地。 D. 重庆人用刻在骨子里的倔强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 【答案】D 【解析】 【详解】A.语序不当，“唯一作为中西部的直辖市”应调整为“作为中西部的唯一直辖市”； B.成分残缺，“变为”后面缺少宾语中心语，可改为“变为开放前沿”或“变为开放高地”； C.搭配不当，“但是”表转折，但句中前后句是递进关系，应将“不仅”与“更是”“而且”等搭配，改为“不仅是交通要塞，更是制造业的高地”。 4. 城市的环境、风物，往往能塑造人的精神。请参照画线句，在横线上补写一个句子，使之构成排比。 爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格；_______，_______。 【答案】 ①. 示例：喧闹鲜活的山城烟火，铸就了重庆人热情友善的性格。 ②. 示例：蜿蜒曲折的山城古道，磨砺了重庆人坚韧果敢的意志。 【解析】 【详解】画线句是由两个结构一致的分句构成，两个分句的结构都是：四字并列短语+的+事物名词，双字动词+了+重庆人+四字褒义品质短语+的+精神/品格。仿写时需严格遵循这一结构写出两个分句。画线句均以重庆本地典型风物为依托，写实描摹地域风貌与人的内在品性的关联。仿写时，也应围绕城市风物塑造当地人精神品格这一话题展开，表达出对重庆地域风情与人文气质的喜爱、赞美的情感，展现地域环境、民俗风物浸润人心、涵养品性的积极影响。 示例：麻辣鲜香的市井味道，陶冶了重庆人豪爽坦荡的性情；高亢嘹亮的山城号子，锤炼了重庆人坚毅果敢的风骨。 任务二：访当代英雄，赞骑士精神 5. 重庆这片沃土因摩托车制造业的发达，在当代涌现出独特的骑士英雄。比如为国夺冠的“张雪机车”创始人——张雪；北碚山火中的“救火骑士”——龙麻子。学校派你作为小记者，对两位英雄进行一次联合采访。请完成以下任务： （1）请为本次采访拟写一个主题。（要求：能体现两位英雄的共同精神品质，不超过10个字。） （2）张雪曾送给龙麻子一辆“张雪机车”作为新婚贺礼。请根据龙麻子的回答，拟写两个对龙麻子的采访问题： 你：龙麻子先生你好，A_______ 龙麻子：张总说送我机车，是因为他懂我在火场上“人仰马翻”却咬牙硬刚的感觉。 你：B_______ 龙麻子：我们都是靠着对机车的热爱，和不服输的那股精神支撑，走到现在的。 【答案】（1）示例：热血骑士·赤子匠心（或：热爱赴山海，坚韧铸辉煌/热血不屈，英雄相惜） （2） ①. A：你觉得张总为什么会送你一辆机车？ ②. B：你觉得你们是靠着什么精神走到现在的？（或：你们身上有什么共性？） 【解析】 【小问1详解】 两位主人公都是重庆机车骑士，张雪投身机车竞技为国夺冠，龙麻子骑机车逆行救火，二人都兼具骑士身份与热血担当的共同品质，拟写主题紧扣核心、符合字数不超过10字的要求即可。 示例：骑士风骨，热血担当。 【小问2详解】 采访问题需要结合答语逆推：A的答语讲的是张雪送机车的原因，因此提问围绕送车的缘由设计即可；B的答语讲的是二人坚持前行的精神支撑，因此提问围绕二人成事的动力设计，符合采访口语化要求即可。 示例：A请问张雪先生为什么会送您这辆机车呢？ B您觉得您和张雪先生能走到今天靠的是什么呢？ 任务三：忆传统诗文，悟长征精神 6. 今年是红军长征胜利90周年。重庆是红军长征经过的15个省市区之一。请围绕“古诗文中的长征精神”，完成默写。 长征精神 古诗文名句 出处 坚持不懈 永不言弃 长风破浪会有时，①_______。 李白《行路难》 ②_______，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不怕困难 勇往直前 ③_______，一览众山小。 杜甫《望岳》 不畏浮云遮望眼，④_______。 王安石《登飞来峰》 团结协作 海内存知己，⑤_______。 王勃《送杜少府之任蜀州》 无私奉献 春蚕到死丝方尽，⑥_______。 李商隐《无题》 理想信念 坚强乐观 如果问红军，长征那么艰苦，为何能坚持，那一定是心中的家国情怀，使他们能⑦_______，⑧_______。 宋濂《送东阳马生序》 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 山重水复疑无路 ③. 会当凌绝顶 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 以中有足乐者 ⑧. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意“沧、疑、凌、涯、蜡”等易错字词正确书写。 二、阅读（63分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ ②夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽，美恶之辨战乎中②，而去取之择交乎前③。则可乐者常少，而可悲者常多。是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣④。彼游于物之内，而不游于物之外，如隙⑤中之观斗，又怎知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎！ （节选自苏轼《超然台记》） [注]①哺（bǔ）糟啜（chuò）醨（lí）：吃酒糟，喝薄酒。指生活清苦。②战乎中：在胸中激荡。③交乎前：在眼前交织。④物有以盖之矣：这是外物蒙蔽人呀！⑤隙：缝隙。 7. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 至若春和景明 四时之景不同（欧阳修《醉翁亭记》） B. 予尝求古仁人之心 尝趋百里外（宋濂《送东阳马生序》） C. 物之可以足吾欲者有尽 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》） D. 去取之择交乎前 去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》） 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。 9. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文描绘洞庭湖“淫雨霏霏”与“春和景明”两种截然不同的景象，引出迁客骚人“感极而悲”与“其喜洋洋”的两种情感，为下文阐述“古仁人之心”做铺垫。 B. 甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人没有喜怒哀乐之情，他们超脱于世俗之外，追求的是一种清静无为、与世无争的生活态度。 C. 乙文中苏轼认为，人们之所以常常感到痛苦，是因为内心被“美恶之辨”和“去取之择”所困扰，导致心神被外物所蒙蔽。 D. 乙文运用“隙中之观斗”的比喻，形象地说明了“游于物之内”的局限，指出身处其中便无法看清事物的全貌与真相。 10. 甲、乙两文都探讨了“忧乐观”，但是又有不同，请结合选文，简要分析二者有何不同？ 【答案】7. B 8. （1）（书下注释）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （教参翻译）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。 （2）下面两个翻译都正确： （人们）所以要追求幸福，避开灾祸，因为幸福可使人欢喜，而灾祸却使人悲伤。 为了追求幸福、避开灾祸的人，认为幸福可使人欢喜，而灾祸却使人悲伤。 9. B 10. 不同点：（1）甲文侧重于社会责任与担当（或者忧国忧民的政治抱负）。范仲淹的“忧乐”是以天下苍生为念，强调在天下人之前忧虑，在天下人之后享乐，是一种积极入世、忧国忧民的政治抱负。（2）乙文侧重于个人心境的调适与超脱（或者旷达乐观的人生态度）。苏轼认为快乐源于内心不被欲望遮蔽，主张从万物的变化中跳脱出来（游于物之外），无论身处何种环境都能发现快乐，是一种旷达乐观的人生态度。 【解析】 【导语】这两篇选文同为宋代古文名家谈“忧乐”的经典，一范一苏，尽显宋代士人的两种核心精神面向。范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将个人忧乐全然系于天下家国，满溢着士大夫济世安民的担当情怀，是入世的理想主义。苏轼则跳出外物得失的桎梏，批判人被欲望蒙蔽陷溺于悲乐，主张超然物外的自适旷达，二者各有分量，对后世影响深远。 【7题详解】 A.日光/景色； B.曾经/曾经； C.满足/值得； D.舍弃/离开。 【8题详解】 （1）重点词语：以，因为；物，外物，指外界环境；己，自己，指个人处境。 （2）重点词语：所为，……的原因；辞，推辞、躲避；以，因为；喜，使……高兴；悲，使……悲伤。 【9题详解】 B.根据甲文第③段可知，古仁人并非没有喜怒哀乐，而是他们的情感不受外物好坏和个人得失的影响，而是以天下百姓的忧乐为自身的忧乐，这是一种积极入世、心怀天下的崇高情怀，并非“清静无为、与世无争”。该分析曲解了文意，是错误的。 【10题详解】 根据甲文第③段“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹的忧乐观以社会责任与家国担当为核心。他反对迁客骚人因个人境遇变化而产生的悲喜情绪，主张古仁人应超越个人得失，将忧乐与天下苍生的命运绑定：做官时担忧百姓疾苦，被贬时担忧君主朝政，始终以天下为先，只有在天下人都获得安乐后，自己才会感到快乐。这种忧乐观是积极入世的，体现了他心怀天下、忧国忧民的政治抱负，并非追求个人的超脱或享乐，而是将个人价值融入对国家与百姓的责任之中。 根据乙文第①段和第②段最后两句可知，苏轼的忧乐观以个人心境的调适与超脱为核心。他认为人的欲望无穷，而能满足欲望的外物有限，若执着于美丑、取舍的计较，就会被外物蒙蔽，陷入忧多乐少的痛苦中。因此他主张“游于物之外”，即不被外物的得失、好坏所束缚，即使身处清苦的环境，也能从平凡事物中找到快乐。这种忧乐观更侧重于个人精神的自由与旷达，通过调整内心来摆脱外物的困扰，实现无论何种境遇都能自得其乐的状态，是一种向内寻求、超然物外的人生态度。 【点睛】参考译文： 【甲】像那连绵不断的阴雨，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；太阳和星辰隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，船桅倒下，船桨折断。傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到了极点而心生悲伤。 待到春风和煦、阳光明媚的时候，湖面风平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游；岸上与小洲上的花草，长得茂盛青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情舒畅，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着清风，心中喜气洋洋。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上，就为百姓担忧；被贬谪到边远的江湖间，就为君主担忧。这样在朝廷做官也担忧，被贬谪在外也担忧。那么什么时候才会快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】吃酒糟、喝薄酒，都能使人醉；水果蔬菜、草木野果，都能让人吃饱。以此类推，我到哪里会不快乐呢？ 人们之所以追求幸福、躲避灾祸，是因为幸福让人喜悦，灾祸使人悲伤。人的欲望是没有穷尽的，而能够满足我们欲望的外物却是有限的。美好与丑恶的分辨在心中纠结争斗，取舍的选择在眼前交错为难。于是能让人快乐的事往往很少，而让人悲伤的事常常很多。这其实是追求灾祸、躲避幸福啊。追求灾祸、躲避幸福，难道是人的本心吗？这是外物蒙蔽了人心。这类人局限在事物之内，而不能超脱于事物之外，就像从一条缝隙里观看争斗，又怎能看清胜负呢？因此美丑好坏纷杂产生，忧愁与快乐也就随之而来，这难道不是莫大的悲哀吗？ （二）（22分） 文学类文本阅读，完成下面小题。 无字碑 阎秀丽 ①雪，漫天的白，灼得栓子的眼睛一阵刺痛。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑虎趴在栓子身上，发出呜呜的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。 ②栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张苦瓜似的脸。栓子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。 ③栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶，每一次巡逻相当于在生死线上走一回。栓子嚼了口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，鬼地方。 ④栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。家里不用你惦记……栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，有山有树有河，河里的小鱼成群结队。河两岸就是一片槐树，开满槐花……写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅成了两截。 ⑤前几天，爹来信了，说娘下地干活崴了脚，不过没事，养养就好了，甭惦记……话虽这样说，栓子的心却悬了起来，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说……栓子寝食难安，就有了请假回一趟老家的想法。 ⑥可老兵黑着脸，没点头。其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们仨，老兵已经三年没回家了，他刚来一年多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下家里。 ⑦想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了。 ⑧见栓子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎踹了一脚。黑虎纵身躲开，栓子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹挟着他的身体急速下落。 ⑨一块凸起的大石头拦住了他。栓子躺在缓坡上，他尝试着站起来，感觉身体就像被无数的刀子切割。漫天大雪，四周无人，恐惧和无助席卷全身。 ⑩一道黑影裹挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边——是黑虎！黑虎呜咽一声，蹭蹭栓子的大腿，趴在他的身上。“你走开！”栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是它，自己也不会掉下来。黑虎呜呜叫着，在距栓子不远处看着他。 ⑪雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉。“娘……”栓子喊了一句，模模糊糊中。黑虎的叫声好像被风撕碎，从很远的地方传来。 ⑫不知过了多久，栓子感觉身体在动，他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服，正一点点地往前爬。“你走……”栓子试图撵走黑虎，他知道黑虎在救他，可身上剧烈的疼痛又让他昏了过去。 ⑬当栓子醒来的时候，正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。“你小子可醒了，我还以为……好好休息吧。”老兵眼圈通红。 ⑭黑虎呢？ ⑮黑虎它……挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容说，我给你老家去了电话，汇了点钱，老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行…… ⑯几天后，老兵领着他来到一处山坳。几块大石头因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪，但是棱角依旧。老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠诚卫士——黑虎之墓。 ⑰栓子愕然地瞪大双眼。 ⑱所幸有黑虎，所以你才……老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说，这是我原来班长的，他是四川的，是在巡逻的时候掉下悬崖；这是湖南的；有的我也不认识了…… ⑲栓子神情肃穆，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时，碑石却干干净净，一个字也没有。 ⑳这是？ ㉑呵呵，这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天……就把我和他们放在一起，陪着他们，守在这儿…… ㉒良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。 （选自《微型小说月报》2026年第3期，有删改） 11. 【小说·故事】请站在栓子的视角，完成故事概要补全。 ①我因母亲受伤请假被拒心生不满。 ②_______ ③_______ ④我深受触动，完成精神成长。 12. 【小说·场景】第④段信中景和眼前景迥然不同，为什么？ 13. 【小说·形象】本文为什么用大量笔墨写军犬黑虎？请从对军人的形象塑造和表现主旨的角度谈谈你的理解。 14. 【小说·情节】栓子最后才得知黑虎已死，结合相关内容分析这样安排情节有何妙处？ 15. 【小说·主旨】根据全文，探究文末“无字碑”的作用。 【答案】11. ①. 巡逻时意外坠崖，军犬黑虎为救我牺牲。 ②. 老兵带我瞻仰英烈墓碑并亮出自己的无字碑。 12. 信中景描写了部队环境的美好，眼前景却是边关环境的荒凉苦寒。这种对比，表现了栓子对父母的宽慰，以及不想父母为自己担心的心理。 13. ①衬托人物：黑虎是哨所的一员，和老兵一样坚守边关，以军犬的忠诚。衬托边防军人默默坚守、重情重义、甘于奉献的形象。黑虎舍命相救，让栓子心生愧疚，促成他的思想成熟与蜕变。 ②表现主旨：黑虎不离不弃、舍身救主，是忠诚、守护、奉献的象征。和牺牲的边防战士并列立碑，赞美军犬与军人共同戍边、以身许国的崇高精神。 14. ①制造悬念，前文只写老兵言语躲闪、神色反常，不直接点明黑虎死因，勾起读者好奇。 ②先写黑虎舍身救主、不离不弃，再揭晓牺牲结局，更能凸显黑虎的忠义与牺牲精神。 ③先写栓子埋怨黑虎、迁怒黑虎，后知晓真相满心愧疚、悲痛，完成栓子的心理成长与思想蜕变。 ④借迟来的真相，表现边防哨所人与军犬生死与共的情谊，深化忠诚奉献的主旨。 ⑤使故事更加波澜起伏。增加了小说的戏剧性，让读者在揭示真相的时刻感受到强烈的震撼，从而留下深刻的印象。 15. ①无字碑象征边防守哨战士，他们默默驻守边关、牺牲奉献，无名无姓、不事张扬，像无字碑一样平凡却厚重。②承载了对军人无私坚守、忠诚报国的精神的赞颂。 【解析】 【导语】本文展现了戍边军人的精神传承与牺牲。栓子因家事分心，在巡逻中意外坠崖，被军犬黑虎救回，获救后他才得知黑虎为救他而牺牲，老兵更带他祭扫了一片为历代牺牲战友所立的无名碑林。小说以“无字碑”象征了无数无名戍边者的崇高奉献，最终栓子那个标准的军礼，标志着他从一名心怀怨艾的新兵，成长为精神接力的忠诚卫士。 【11题详解】 由第⑧段、第⑫段可知，栓子因心绪烦躁迁怒黑虎，不慎失足坠落山崖，在极端危险、无人救援的雪山绝境中，是黑虎不顾一切拼尽全力营救栓子，结合后文墓碑情节可知黑虎为此付出生命，可概括为：巡逻时意外坠崖，军犬黑虎为救我牺牲。 由第⑯段可知，黑虎牺牲后，老兵带着栓子来到山坳瞻仰所有戍边英烈墓碑，最后向栓子坦白无字碑是为自己所立，袒露终生守边的初心，深深震撼了栓子，可概括为：老兵带我瞻仰英烈墓碑并亮出自己的无字碑。 【12题详解】 由第③段可知，栓子身处的哨所环境恶劣、苦寒荒凉、气候极端，巡逻危险重重，生活十分艰苦。由第④段可知，栓子写给家里的信刻意美化军营环境，虚构温暖优美的景色，隐瞒真实的艰苦处境。他深知父母在家牵挂自己，为了不让家人担忧、不让父母心疼，刻意报喜不报忧，用善意的谎言宽慰家人。一虚一实的强烈对比，既突出了戍边生活的不易，又体现出栓子懂事孝顺、体贴家人的内心。 【13题详解】 由第③段栓子常年在恶劣雪山巡逻、第⑯段黑虎与烈士共同立碑可知，黑虎常年陪伴戍边战士驻守荒凉哨所，风雨无阻跟随巡逻，和军人一样默默坚守岗位。黑虎极致忠诚、舍身救人的美好品质，侧面烘托出一代代边防军人坚守孤寂、无私奉献、忠诚报国的伟大形象。由第⑩至⑫段黑虎不顾风雪严寒、不顾自身安危拼命营救栓子可知，黑虎的忠诚与牺牲深深震撼了自私抱怨、心怀怨气的栓子，让他产生愧疚之情，彻底改变了他的心态，推动人物完成成长蜕变。由第⑯段可知，作者将军犬与牺牲战士一同立碑祭奠，把军犬的奉献上升到戍边卫士的高度。黑虎不离不弃、以身殉职的行为，象征着忠诚、坚守、牺牲的戍边精神，深化了军人与军犬共同守护家国、以身许国的文章主旨。 【14题详解】 由第⑭、⑮段栓子询问黑虎下落，老兵躲闪话题、语气颤抖、掩饰真相可知，前文刻意隐瞒黑虎牺牲的事实，不直接交代结局，形成强烈悬念，让读者不断猜测黑虎的去向。由第⑩至⑫段刻画黑虎风雪中不离不弃、拼死营救栓子的画面，后文才揭晓牺牲结局可知，先细致铺垫黑虎的忠诚与付出，再揭露悲惨结局，反差强烈，凸显黑虎忠义、勇敢、无私奉献的崇高精神，感染力更强。由第⑧段栓子迁怒黑虎、责怪黑虎，到后文得知黑虎因救自己牺牲可知，栓子从埋怨、烦躁到愧疚、悲痛，心理发生巨大反转，改掉娇气自私的心态，完成人物思想蜕变与精神成长，让人物形象更立体。由全文黑虎与战士常年相伴、生死相守的情节可知，延迟揭晓真相的写法，更能凸显边防哨所孤寂艰苦环境中，战士与军犬生死相依、患难与共的深厚情谊，升华忠诚坚守、无私奉献的文章主旨。整篇故事层层铺垫，结局反转震撼，打破平铺直叙，增强了小说的戏剧性与感染力，让主题更加深刻动人。 【15题详解】 由第⑱段老兵介绍众多有字英烈墓碑，第⑲至㉑段唯独最后一块墓碑干净无字、是老兵为自己所立可知，有字碑代表有名有姓的牺牲烈士，无字碑象征无数默默戍边、无人知晓、不求名利的普通边防军人。他们常年驻守苦寒边关，默默奉献、默默牺牲，不为人知、不事张扬，平凡却伟大，与无字碑默默伫立的特点高度契合。由全文戍边战士与军犬坚守岗位、以身许国、无私奉献的故事可知，无字碑不再只是一块石头，而是戍边精神的载体，寄托了作者对边防战士忠诚报国、甘于寂寞、默默坚守、无私奉献崇高品格的深情赞美，升华全文主旨。 （三）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”“明明是自己想的观点，却被怀疑是AI生成的”……或许你也曾有过这样的困惑：AI让表达变得轻松高效，为何反而让人变得“不会说话”？ ②其实，问题并不在AI工具本身，而在于很多人陷入了过度依赖AI表达的陷阱，却误以为这是能力提升的捷径。 ③所谓过度依赖AI表达，指的是用AI代写代替自主构思、遇到表达障碍就直接求助AI、以生成结果替代思考过程的行为。适度使用AI可以辅助思考、拓展思路；但过度依赖，只会让表达日益空洞，思维逐渐僵化。 ④这种依赖的危害正在加速显现：它会让我们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘词；会让我们在面对需要即时交流的场合时逻辑混乱、词不达意；更会因缺乏独立观点而失去批判性思维能力，最终沦为AI的“传声筒”。 （选自《光明日报》2026年2月27日《警惕“AI失语症”侵蚀青少年表达能力》，有删改） 【材料二】 ①过度依赖AI表达的本质是一种认知卸载与表达惰性的复合体。认知卸载理论指出，人类会本能地将思维任务转移给外部工具以减少大脑负荷；但当卸载过度时，原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化。表达惰性则表现为放弃主动遣词造句的费力过程，直接取用AI生成的现成答案。 ②美国认知科学家马修·克劳福德在2026年出版的《数字拐杖：当AI替代思考》中指出：“AI本应是思维的脚手架，但很多人把它变成了思维的轮椅。”他通过功能性磁共振成像实验发现，长期依赖AI生成文本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产出）和背外侧前额叶（负责逻辑规划）的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达27%～35%。另一项由北京师范大学与华东师范大学联合开展的2026年追踪研究显示：每周使用AI辅助写作超过5次的中学生，在无AI环境下的议论文写作能力平均下降19.8%，其中逻辑连贯性和论据新颖性两项指标降幅最大。 ③文字表达是人类思维最核心的外显形式。AI可以生成通顺的语句，却无法代替我们经历生活、生发情感、构建逻辑。长期将表达“外包”给AI，就像长期不走路的人肌肉会萎缩一样，语言能力和思维能力将不可避免地退化。 （选自[美]马修·克劳福德：《数字拐杖：当AI替代思考》有删改） 【材料三】 ①摆脱AI时代的“失语症”、夺回表达主动权，核心是提升表达觉察能力，这种能力与元认知高度一致。美国心理学家约翰·弗拉维尔将元认知定义为“对认知的认知”，即个体对自身思维过程的觉察与监控。表达觉察能力正是元认知在语言领域的具体应用，其本质是对自身表达行为的元认知调控。 ②认知神经科学研究证实，大脑前额叶皮层是元认知的核心生理基础，有意识的元认知训练能够增强该区域的神经可塑性，从而提升表达的觉察力。 ③日常使用AI存在明确使用边界：AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文。同时可依据简易标准快速区分内容属性：通篇语句流畅却无个人生活体验、观点千篇一律无自我立场、行文逻辑模板化套路化，多为纯AI生成内容；带有个人生活感悟、专属思考视角、语言风格贴合自身习惯，即为自主原创表达内容，这也为表达觉察训练提供了实操依据。 ④结合元认知的核心逻辑，表达觉察能力的形成需通过“计划—监控—评估”三阶段系统训练，层层递进、逐步强化。 ⑤神经科学研究表明，大脑具有可塑性，持续刻意练习能够重塑神经回路。每天坚持“纯自主表达时间”，在适度挑战中逐步固化自主表达习惯，让表达觉察能力成为一种本能。 （选自《认知科学导论》及相关认知心理学研究成果，有删改） 16. 下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 过度依赖AI表达，会让人逐渐不习惯自主表达，甚至出现提笔忘字、开口忘词的情况。 B. 长期依赖AI生成文本，会导致大脑布罗卡氏区和背外侧前额叶的激活水平显著下降，降幅达27%～35%。 C. 表达觉察能力可以通过“计划—监控—评估”三阶段训练提升，坚持训练能固化自主表达习惯。 D. 只要合理使用AI辅助表达，就能彻底避免语言能力和思维能力退化，摆脱“AI失语症”。 17. 根据材料一、二的相关内容，解释什么是“AI失语症”。 18. 有网友认为：材料一中提到的“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”等现象，只是个别现象，不能说明依赖AI表达会普遍出现表达能力和思维能力退化。你是否认同这种看法？请结合材料二、材料三简要说明理由。 19. 下面是小语在“AI辅助写作”学习中的一段真实经历。请你结合三则材料，分析导致小语写作出问题的核心原因，同时，帮他完善“自主表达觉察能力训练方案”。 真实经历 “我最近常用AI写作文，效率是提高了，但老师说我作文越来越‘套路’，没有自己的思考。我还发现自己离开AI就写不出东西，脑子里一片空白。我想改变，但不知道从哪儿着手。” 分析原因 自主表达觉察能力训练方案 _________ 训练阶段 具体措施 计划阶段 _________ 监控阶段 _________ 评估阶段 通过“观点是否原创”“无AI能否完成”两个核心问题自我反思，倒逼自主思考；同时对照AI生成内容与自主创作内容的差异，及时调整自身表达行为，确保表达贴合自身思考，激活语言产出能力。 【答案】16. D 17. AI失语症是指人们过度依赖AI表达，将表达任务“外包”给AI，导致语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力退化，出现提笔忘字、词不达意、缺乏独立观点、离开AI无法自主表达的现象。 18. 不认同。理由如下： ①材料二从科学实验与研究数据说明思维能力退化具有普遍性：长期依赖AI生成文本，会使大脑负责语言产出、逻辑规划的脑区激活水平显著下降（降幅27%～35%）；每周高频使用AI辅助写作的中学生，无AI环境下写作能力明显下降。这说明依赖AI会造成能力退化，不是个别情况。 ②材料二指出过度依赖AI本质是认知卸载与表达惰性，长期把表达“外包”给AI。语言与思维能力会像肌肉长期不用一样必然退化，这是规律，不是少数人的偷懒。 ③材料三强调表达能力需要刻意训练才能提升，反过来，长期依赖AI、放弃自主思考，会使表达觉察能力弱化，普遍出现自主表达困难。 19. ①. 分析原因：这一现象的核心原因是小语过度依赖AI写作，陷入认知卸载与表达惰性，导致语言组织和逻辑推理能力退化。 ②. 计划阶段：拟定每日纯自主写作的具体内容、训练时长等计划；明确AI仅用于搜集资料的辅助功能，自我约束并强化AI不可替代构思和行文。 ③. 监控阶段：写作时记录AI使用情况，区分自主内容与AI辅助内容，发现模板化内容或过度依赖AI，立即暂停并多从生活感悟角度自主修改。 【解析】 【导语】这三则材料层层递进，从现象、本质到解决方案，完整呈现了过度依赖AI表达的问题逻辑。材料一揭示了“AI失语症”现象，材料二剖析了认知卸载与能力退化的科学机理，材料三则给出了基于元认知的系统训练路径，兼具现实警示与实践指导意义。 【16题详解】 D.根据材料三第③段，原文明确指出，AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文，摆脱“AI失语症”的核心是材料三第①段提到的“提升表达觉察能力”，并通过材料三第④段的“计划—监控—评估”三阶段系统训练、材料三第⑤段的“每天坚持‘纯自主表达时间’”，才能逐步固化自主表达习惯，避免语言与思维能力退化。而D项“就能”的表述，将“合理使用AI”这一辅助条件夸大、绝对化了，忽略了原文反复强调的“自主思考、刻意训练”的核心作用。 【17题详解】 该题目的本质是对“AI失语症”下定义：首先应点明核心诱因（过度依赖AI），再说明本质危害（核心能力退化），最后列举典型表现（自主表达障碍），整合材料一、二关键信息，用判断句式概括即可。 根据材料一第②③段，指出问题的根源在于“过度依赖AI表达”；根据材料一第④段可知，这种依赖的危害表现为“提笔忘字、开口忘词”“逻辑混乱、词不达意”“缺乏独立观点而失去批判性思维能力”，最终导致“离开AI就无法自主表达”；根据材料二第①段，点明了其本质是“认知卸载与表达惰性”，导致“原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化”；根据材料二第③段，将其形象地描述为把表达“外包”给AI，导致语言能力和思维能力不可避免地退化。 综合以上信息，可对“AI失语症”进行解释/下定义：“AI失语症”是指人们因过度依赖AI表达，将表达任务“外包”给AI，导致语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力退化，出现提笔忘字、词不达意、缺乏独立观点、离开AI无法自主表达的现象。 【18题详解】 这道题属于观点辨析类题目，题干的核心要点有三个：一是明确辨析对象为“依赖AI表达造成表达和思维能力退化只是个别现象”这一观点；二是限定论据范围为材料二、材料三；三是要求结合材料说明理由，本质是考查文本信息的提取、整合与逻辑论证能力。解题的关键思路是：首先要明确表态“不认同”该观点，再从材料二中提取科学研究数据与本质原因，证明能力退化的普遍性与必然性，接着从材料三补充论证，说明表达能力的维持需要刻意训练，过度依赖会导致表达觉察能力弱化，最后形成完整的反驳逻辑链，既回应了“个别现象”的说法，也可阐明背后的科学依据与规律。 示例：我不认同这种看法。理由如下： ①首先，材料二的科学研究数据表明，依赖AI导致的能力退化并非个别现象：长期依赖AI生成文本的人，大脑负责语言与逻辑的关键脑区激活水平显著下降；高频使用AI写作的中学生，无AI环境下的写作能力也出现了普遍性下滑，这说明退化是具有共性的趋势，而非少数人的特例。 ②其次，材料二指出，过度依赖AI的本质是认知卸载与表达惰性，就像长期不运动导致肌肉萎缩一样，长期放弃自主表达与思考，语言和思维能力必然会退化，这是人类认知的普遍规律，并非只发生在个别人身上。 ③最后，材料三提到，表达觉察能力需要持续的刻意训练才能维持，而依赖AI会弱化这种能力，导致人们普遍出现自主表达困难，进一步说明能力退化并非个别现象。 因此，题干中的观点是不成立的。 【19题详解】 这道题属于“材料分析+方案设计”的综合题目，题干的核心要点有：一是需结合三则材料，分析小语写作问题的核心原因；二是要依据材料三的“计划—监控—评估”三阶段模型，完善训练方案；三是方案需贴合材料给出的科学依据。解题时，应先从材料一、二中定位问题本质，即过度依赖AI导致的认知卸载与表达惰性，造成语言、逻辑能力退化；再对应材料三的“表达觉察能力三阶段训练示意图”，为计划、监控阶段设计具体、可操作的措施，措施需紧扣材料给出的边界与方法，比如计划阶段要明确AI使用边界、设定自主表达目标，监控阶段要区分AI内容与自主内容、及时纠偏，确保方案既科学又贴合材料。 第①空“分析原因”：小语出现作文套路化、无独立思考、离开AI无法写作的问题，核心原因是他陷入了材料一提到的“过度依赖AI表达的陷阱”，将写作的构思、行文等核心环节全部交给了AI，本质上是材料二所说的“认知卸载与表达惰性”——长期放弃自主的语言组织、逻辑推理过程，导致大脑负责语言产出与逻辑规划的脑区功能弱化，最终出现了材料一描述的“提笔忘词、缺乏独立观点”的“AI失语症”表现。 第②空“计划阶段”：结合材料三第③段的“明确AI使用边界”要求，首先为自己设定写作目标与规则，比如每周完成3篇纯自主写作练习，AI仅可用于搜集素材、拓展思路，不可直接生成全文或替代构思；同时明确训练时长，每天预留30分钟“纯自主表达时间”，提前规划好每篇作文的写作主题与个人思考方向，避免依赖AI的模板化思路。 第③空“监控阶段”：写作过程中，依据材料三第③段“区分AI生成内容与自主表达片段”的方法，实时监控自己的写作过程，比如记录每一处是否有照搬AI模板的痕迹，发现行文逻辑模板化、缺乏个人生活体验的内容，就立即停止依赖，从自身的生活经历和真实感悟出发进行自主修改；如果遇到表达障碍，先尝试自主思考5分钟，而非直接求助AI，以此激活大脑的语言产出功能。 （四）整本书阅读。（8分） 20. 与经典对话，让思想远行。请结合《水浒传》和《昆虫记》的相关内容，回答以下问题。 （1）关于《昆虫记》，下列说法不正确的一项是（） A. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，为读者奉上了一场愉悦的精神盛宴。 B. 法布尔笔下的昆虫世界恰如人类社会的缩影，他引导读者通过观察昆虫反观自身，进而引发对生命意义的深刻思索。 C. 《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，作者常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D. 法布尔通过长期细致的观察，客观揭示了昆虫世界中“弱肉强食”的生存法则，并将其作为唯一视角来解读昆虫的全部生活习性。 （2）有评论家指出：“施耐庵在‘梁山泊’里，以史家的笔触与侠客的豪情，为英雄描绘了一幅反抗的画卷。”请结合《水浒传》的相关内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）D （2）示例：这句话精准地概括了《水浒传》将历史真实与文学浪漫相结合的艺术特色。“史家的笔触”体现在作者深刻揭示了北宋末年“官逼民反”的社会根源，并完整记述了梁山好汉从聚义到招安最终失败的宏大历史过程。具有史诗般的厚重感。“侠客的豪情”体现在作者饱含激情地塑造了鲁智深、武松等一大批嫉恶如仇、重情重义的英雄形象，生动描绘了他们替天行道、除暴安良的反抗壮举，充满了浪漫主义色彩。两者结合，共同绘就了一幅波澜壮阔、荡气回肠的英雄反抗画卷。 【解析】 【小问1详解】 D.法布尔依靠长期实地观察，如实记录下昆虫世界存在弱肉强食的生存现象，但他解读昆虫生活的视角十分多元。书中除生存竞争外，还细致描绘了昆虫筑巢、繁衍、劳作等诸多生活场景，并没有把“弱肉强食”当作解读昆虫习性的唯一角度，因此该选项表述错误。 【小问2详解】 首先“史家的笔触”。这种笔法偏向客观写实，贴近史书的叙事特点。作者以北宋末年为时代背景，真实还原了当时朝政昏暗、权贵当道、贪官污吏欺压百姓的社会现状，清晰点出“官逼民反”是一众英雄走上反抗道路的根本缘由。书中塑造的林冲、杨志、宋江等人物，原本都恪守本分、渴望安稳度日，却接连遭受权贵陷害、世道逼迫，走投无路之下才投奔梁山，这些人物遭遇都是当时社会乱象的真实缩影。同时全书依照事件发展顺序，完整铺展情节脉络，细致记录了各路好汉零散落草、最终齐聚梁山共建义军，势力达到顶峰后接受朝廷招安，继而南征北战，最后英雄离散、起义走向覆灭的全过程。整体叙事逻辑严谨、脉络完整，如同史书一般客观记录一段群体抗争的历程，让整部作品拥有厚重的历史质感。 其次分析“侠客的豪情”。这是作品文学魅力与精神内核的集中体现。作者倾注浓烈的情感刻画江湖英雄，塑造出众多性格鲜明、风骨凛然的人物。鲁智深路见不平便出手相助，为解救弱小拳打镇关西；武松恩怨分明、胆识过人，在江湖之中快意行事。这些英雄普遍心怀正义、看重情义，不惧强权与恶势力。众人在梁山聚义之后，秉持“替天行道”的信念，劫富济贫、惩恶扬善，主动向不公的世道发起反抗。作者用生动鲜活的情节、极具感染力的文字，展现出英雄们身上的热血、胆气与侠义精神，让整个反抗故事洋溢着豪迈奔放的气息，赋予作品鲜明的浪漫色彩。 最后综合来看，冷静写实的史家叙事搭建起故事的整体框架，饱含意气的侠客豪情丰富了人物与情节的精神内涵。两种特质相互交融、互为补充，完整展现出梁山群体反抗压迫的全过程，成功勾勒出一幅气势宏大的英雄抗争图景，也让作品的主题与艺术表现力变得更加丰满。 示例：“史家的笔触”让整部作品扎根于真实的时代背景，作者如实描绘出北宋官场腐朽、民生艰难的社会现状，顺着人物的人生轨迹，完整记录下梁山义军从兴起、壮大到走向消亡的全过程，叙事沉稳客观，有着史书般的纪实效果。而“侠客的豪情”则体现在作者着力刻画李逵、林冲等一众热血英雄，用跌宕的情节展现他们反抗强权、坚守道义的行为，将江湖侠义与英雄气概展现得淋漓尽致。写实的底色搭配豪迈的人物故事，相辅相成，生动勾勒出宋代英雄群体奋起抗争的壮阔画面。 三、作文（60分） 21. 面对百年未有之大变局，当矛盾、冲突、纷争四起时，握手言和成为一种勇敢、一种接纳、一种理解，甚至是一种选择……你的生活中可能也有和别人握手言和或与自己握手言和的体验。而关于“握手言和”也许还有别的解读，这些解读总有一种会触动你。 请自拟题目，写一篇作文。可以讲故事，也可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名。一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 与自己握手言和 蝉鸣聒噪的夏日午后，我又一次把画纸揉成一团，狠狠砸在画室的角落。铅笔屑在地板上散成细碎的星点，就像我此刻乱成一团的心情。美术联考的倒计时牌上，红色的数字像一双眼睛，盯着我这张始终画不好的素描。 “为什么别人都能画得那么好，只有我不行？”我对着镜子里的自己低吼，眼眶里的泪水几乎要溢出来。为了这次考试，我已经连续三个月每天泡在画室十几个小时，可无论怎么练习，明暗交界线总是画得僵硬，人物的神态也始终抓不住。上次模拟考的排名出来时，我看着自己落在中下游的分数，第一次怀疑自己是不是根本没有学美术的天赋。 那天放学，我没有像往常一样留在画室加练，而是绕了远路，走到了小时候常去的公园。夕阳把我的影子拉得很长，我坐在长椅上，看着一群孩子在草地上追逐打闹。其中一个扎着羊角辫的小女孩，手里拿着画笔，在画板上认真地涂着什么。我凑过去一看，她画的是一只歪歪扭扭的小猫，眼睛一大一小，尾巴也画成了波浪线。可她却一脸骄傲地举着画，对身边的妈妈说：“你看，这是我画的小猫咪，它在笑呢！” 那一刻，我忽然愣住了。我想起自己刚学画画的时候，也是这样，拿着铅笔在纸上胡乱涂鸦，却觉得每一笔都充满了魔力。可后来，随着考试的压力越来越大，我开始被分数、排名和别人的眼光裹挟，忘记了当初为什么拿起画笔。我太害怕失败，太想证明自己，反而把自己困在了一个越来越窄的角落里。 回到画室，我重新铺开一张画纸，没有像往常一样急着起稿，而是先对着模特看了很久。我不再盯着那些冰冷的评分标准，而是试着去感受光影在他脸上流动的节奏，去捕捉他眼神里的疲惫与温柔。当铅笔在纸上落下时，我不再纠结线条是否完美，而是专注于每一笔带来的质感变化。那天晚上，我第一次没有带着焦虑离开画室，反而觉得心里轻松了许多。 后来的日子里，我依然会遇到画不好的画，依然会在深夜里偷偷难过，但我不再苛责自己。我开始接受自己的不完美，允许自己有进步慢的时候，也学会了在遇到瓶颈时停下来，听听自己内心的声音。联考那天，我走进考场，深吸一口气，拿起画笔，就像小时候那样，只是单纯地想把眼前的画面画好。 成绩出来那天，我虽然没有考到顶尖的分数，却比上次模拟考进步了二十多名。看着成绩单，我忽然明白，成长从来都不是一场和别人的赛跑，而是一场和自己的和解。与自己握手言和，不是放弃努力，而是不再用完美主义的枷锁束缚自己，学会在不完美中接纳自己，在挫折中温柔地对待自己。 原来，真正的勇敢，不是从不跌倒，而是跌倒后，依然愿意伸出手，和那个不够好的自己，轻轻握手言和。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道作文题的核心是“握手言和”，题干中明确给出了两层解读方向：一是与他人的矛盾冲突达成和解，二是与自我内心的挣扎、遗憾、不完美握手言和，同时提示“也许还有别的解读”，为立意拓展留下了空间。审题时需抓住题干关键信息：“矛盾、冲突、纷争四起”点明了“握手言和”的前提——对立与分歧；“一种勇敢、一种接纳、一种理解，甚至是一种选择”则揭示了其精神内核：和解不是妥协退让，而是主动选择的包容与成长。立意上，既可以写具体的人际和解，比如与朋友、家人化解误会；也可以写更深刻的自我和解，比如与过去的遗憾、当下的焦虑、不完美的自己达成和解；还可以拓展到更宏大的层面，比如人与自然的握手言和、传统与现代的握手言和，只要紧扣“和解带来理解与成长”这一核心，立意就不会偏题。 二、选材构思。选材方面，选择更具个人体验和独特性的素材。比如，可选取与“过去的自己”握手言和的经历：曾经因一次重要比赛失利而陷入自我否定，多年后偶然翻到当时的日记和旧物，终于理解了当时的脆弱与不甘，学会接纳失败，与那个怯懦的自己和解；也可选取与“一段遗憾的关系”握手言和的素材：与一位曾因误会而疏远的老师，多年后在一次偶然的重逢中，通过一封信或一次交谈解开了心结，明白成长中不是所有关系都能圆满，放下执念也是一种和解；还可选取与“一种执念”握手言和的素材：一直强迫自己做“全能型”学生，既要成绩拔尖又要兼顾所有兴趣，最终因压力过大而崩溃，后来学会取舍，接受自己的精力有限，与“完美主义”的执念握手言和。这些素材都贴近生活，又能体现和解的深层内涵。构思方面，若写记叙文，可采用“以小见大”的构思：开篇用一个具体的场景切入，比如书桌抽屉里的旧纸条、一个被遗忘的笔记本，引出“握手言和”的缘起；中间部分详细叙述矛盾或执念的形成过程，以及和解的契机，比如一次深夜的自我对话、一次与他人的偶然交流、一个触动内心的瞬间，重点刻画心理变化，从抗拒、挣扎到理解、接纳；结尾升华主题，点明“握手言和”不是放弃，而是与生活温柔相处的智慧，呼应开头，让结构完整。如果写议论文，可采用“层层递进”的构思：首先提出中心论点，即“握手言和是一种成长的勇气”；接着分论点展开，第一层论述与他人和解是理解的开始，第二层论述与自我和解是接纳的智慧，第三层论述与世界和解是格局的体现；最后联系现实，说明在矛盾频发的当下，握手言和的意义与价值，让论证逻辑清晰、层层深入。两种构思都紧扣题目要求，文体明确，且能写出有深度的内容。 22. 今年是红军长征胜利90周年。回望那段峥嵘岁月，有人视长征精神为一座永不熄灭的“精神灯塔”，照亮自己在成长路上坚定前行；有人则觉得它是一段遥远模糊的“历史回响”，让自己在安逸中逐渐淡忘了来路的艰辛。这一路走来的敬仰与困惑、传承与疏离，只有你自己最清楚。站在即将毕业的时间节点，关于中学生应如何理解并践行长征精神，你一定有许多感悟想对人倾诉。此刻，你最想给谁写一封信？ 请以“给________的一封信”为题，向你最想倾诉的对象写一封信，分享你对“中学生如何弘扬长征精神”的思考。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名。一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 给老师的一封信 尊敬的老师： 您好！ 今年是红军长征胜利90周年，站在即将毕业的时间节点，我有许多关于中学生如何弘扬长征精神的感悟想向您倾诉。 长征，那是一段波澜壮阔的历史，红军战士们凭借着坚定的信念、顽强的意志和不屈的精神，跨越千山万水，战胜无数艰难险阻。长征精神，是一座永不熄灭的“精神灯塔”，照亮着我们前行的道路。 作为中学生，我们生活在和平年代，没有经历过战争的洗礼，但长征精神依然对我们有着重要的意义。在学习上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，就像红军战士在长征途中遇到的艰难险阻一样。我们要学习红军战士们坚韧不拔的精神，遇到难题不轻易放弃，努力寻找解决问题的方法。就像红军战士们面对陡峭的雪山、湍急的河流，依然勇往直前，我们在学习中也要有这种勇往直前的勇气。 在生活中，我们也要弘扬长征精神。现在的我们生活条件优越，很容易养成贪图享乐的习惯。而长征精神告诉我们，要懂得艰苦奋斗。我们不能一味地追求物质享受，要学会珍惜现在的生活，懂得勤俭节约。同时，我们还要有团队合作精神，就像红军战士们在长征途中相互帮助、相互支持一样。在班级中，我们要和同学们团结友爱，共同进步。 然而，在现实生活中，也有一些同学对长征精神缺乏正确的认识。他们觉得长征是一段遥远模糊的“历史回响”，与自己的生活没有太大关系。这其实是一种错误的观念。长征精神是中华民族的宝贵精神财富，它不仅属于过去，更属于现在和未来。我们中学生应该积极主动地去了解长征历史，传承长征精神。 老师，您一直教导我们要做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。我认为，弘扬长征精神就是我们成为新时代青年的重要途径。我们要将长征精神融入到我们的学习和生活中，让它成为我们前进的动力。 最后，我想感谢您一直以来对我的教导和关爱。我会努力弘扬长征精神，做一名合格的中学生。 祝您工作顺利，身体健康！ 您的学生：A X年X月X日 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为半命题书信体作文，以红军长征胜利90周年为时代背景，结合初中生毕业成长节点展开写作。材料给出两种认知：长征精神是照亮前路的精神灯塔，或是被淡忘的遥远历史，引导学生思辨取舍。题目核心是以书信倾诉的形式，结合自身成长，阐释新时代中学生对长征精神的理解与践行方式。立意需摒弃安逸时代漠视历史、疏离红色精神的消极心态，跳出“长征只是历史苦难”的片面认知，挖掘长征坚韧不拔、迎难而上、坚守初心、奋勇拼搏的精神内核，结合毕业备考、成长蜕变的真实境遇，表达青年铭记来路、不惧困境、脚踏实地、接续奋斗的成长感悟，传递赓续红色血脉、践行长征精神的正向价值观。 二、选材构思。本文限定书信文体，可自主补全题目，如给学弟学妹、同窗好友、未来的自己、父母的一封信，选材贴合中学生毕业备考生活，以小见大，将宏大的长征精神落地日常。选材可结合学业压力、备考瓶颈、惰性退缩、挫折迷茫等真实经历，将长征攻坚克难的精神，转化为当下坚持刷题、突破短板、直面压力、不轻言放弃的成长力量。构思上，严格遵循书信格式，称呼顶格并加冒号，问候语、正文每段开头空两格，祝颂语另起一行，开头空两格，文末右下方先写署名再标注日期；开篇结合长征胜利90周年与毕业节点，引出倾诉主题，辨析大众对长征精神的两种认知；中间结合自身真实经历，畅谈新时代中学生如何传承长征精神，说明安逸年代无需复刻苦难，但需传承坚持与坚守的内核；结尾收束感悟，寄语倾诉对象，立志以青春之行传承红色精神，走好新时代的青春长征路，情感真挚、贴合身份、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文 满分150分，时间120分钟 一、语文知识及运用（27分） 学校开展“硬核重庆，人文风骨”主题研讨活动，请完成下列任务。 任务一：读硬核重庆，明城市精神 重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。世人多惊叹于“8D魔幻”带来的目xuàn（ ）神迷，穿楼轻轨构筑的半空奇观，栩栩如生的武隆喀斯特地貌……然而，这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影，而是深植于巴渝大地的硬核脊梁。 A重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。B当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C重庆，不仅是交通要塞（ ），但是制造业的高地。全球每三台笔记本电脑便有一台“重庆造”；新能源汽车产量迅猛增长；低空飞行器首飞，领跑创新……重庆被誉为“制造业重镇”，当之无愧。 而重庆的魅力，更在于人。爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格；_______，_______。D重庆人用刻在骨子里的倔（ ）强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 目xuàn（ ）神迷 要塞（ ） 倔（ ）强 2. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。 B. 栩栩如生的武隆喀斯特地貌…… C. 这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影。 D. 重庆被誉为“制造业重镇”，当之无愧。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。 B. 当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C. 重庆，不仅是交通要塞，但是制造业的高地。 D. 重庆人用刻在骨子里的倔强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 4. 城市的环境、风物，往往能塑造人的精神。请参照画线句，在横线上补写一个句子，使之构成排比。 爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格；_______，_______。 任务二：访当代英雄，赞骑士精神 5. 重庆这片沃土因摩托车制造业的发达，在当代涌现出独特的骑士英雄。比如为国夺冠的“张雪机车”创始人——张雪；北碚山火中的“救火骑士”——龙麻子。学校派你作为小记者，对两位英雄进行一次联合采访。请完成以下任务： （1）请为本次采访拟写一个主题。（要求：能体现两位英雄的共同精神品质，不超过10个字。） （2）张雪曾送给龙麻子一辆“张雪机车”作为新婚贺礼。请根据龙麻子的回答，拟写两个对龙麻子的采访问题： 你：龙麻子先生你好，A_______ 龙麻子：张总说送我机车，是因为他懂我在火场上“人仰马翻”却咬牙硬刚的感觉。 你：B_______ 龙麻子：我们都是靠着对机车的热爱，和不服输的那股精神支撑，走到现在的。 任务三：忆传统诗文，悟长征精神 6. 今年是红军长征胜利90周年。重庆是红军长征经过的15个省市区之一。请围绕“古诗文中的长征精神”，完成默写。 长征精神 古诗文名句 出处 坚持不懈 永不言弃 长风破浪会有时，①_______。 李白《行路难》 ②_______，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不怕困难 勇往直前 ③_______，一览众山小。 杜甫《望岳》 不畏浮云遮望眼，④_______。 王安石《登飞来峰》 团结协作 海内存知己，⑤_______。 王勃《送杜少府之任蜀州》 无私奉献 春蚕到死丝方尽，⑥_______。 李商隐《无题》 理想信念 坚强乐观 如果问红军，长征那么艰苦，为何能坚持，那一定是心中的家国情怀，使他们能⑦_______，⑧_______。 宋濂《送东阳马生序》 二、阅读（63分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ ②夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽，美恶之辨战乎中②，而去取之择交乎前③。则可乐者常少，而可悲者常多。是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣④。彼游于物之内，而不游于物之外，如隙⑤中之观斗，又怎知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎！ （节选自苏轼《超然台记》） [注]①哺（bǔ）糟啜（chuò）醨（lí）：吃酒糟，喝薄酒。指生活清苦。②战乎中：在胸中激荡。③交乎前：在眼前交织。④物有以盖之矣：这是外物蒙蔽人呀！⑤隙：缝隙。 7. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 至若春和景明 四时之景不同（欧阳修《醉翁亭记》） B. 予尝求古仁人之心 尝趋百里外（宋濂《送东阳马生序》） C. 物之可以足吾欲者有尽 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》） D. 去取之择交乎前 去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》） 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。 9. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文描绘洞庭湖“淫雨霏霏”与“春和景明”两种截然不同的景象，引出迁客骚人“感极而悲”与“其喜洋洋”的两种情感，为下文阐述“古仁人之心”做铺垫。 B. 甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人没有喜怒哀乐之情，他们超脱于世俗之外，追求的是一种清静无为、与世无争的生活态度。 C. 乙文中苏轼认为，人们之所以常常感到痛苦，是因为内心被“美恶之辨”和“去取之择”所困扰，导致心神被外物所蒙蔽。 D. 乙文运用“隙中之观斗”的比喻，形象地说明了“游于物之内”的局限，指出身处其中便无法看清事物的全貌与真相。 10. 甲、乙两文都探讨了“忧乐观”，但是又有不同，请结合选文，简要分析二者有何不同？ （二）（22分） 文学类文本阅读，完成下面小题。 无字碑 阎秀丽 ①雪，漫天的白，灼得栓子的眼睛一阵刺痛。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑虎趴在栓子身上，发出呜呜的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。 ②栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张苦瓜似的脸。栓子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。 ③栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶，每一次巡逻相当于在生死线上走一回。栓子嚼了口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，鬼地方。 ④栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。家里不用你惦记……栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，有山有树有河，河里的小鱼成群结队。河两岸就是一片槐树，开满槐花……写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅成了两截。 ⑤前几天，爹来信了，说娘下地干活崴了脚，不过没事，养养就好了，甭惦记……话虽这样说，栓子的心却悬了起来，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说……栓子寝食难安，就有了请假回一趟老家的想法。 ⑥可老兵黑着脸，没点头。其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们仨，老兵已经三年没回家了，他刚来一年多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下家里。 ⑦想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了。 ⑧见栓子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎踹了一脚。黑虎纵身躲开，栓子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹挟着他的身体急速下落。 ⑨一块凸起的大石头拦住了他。栓子躺在缓坡上，他尝试着站起来，感觉身体就像被无数的刀子切割。漫天大雪，四周无人，恐惧和无助席卷全身。 ⑩一道黑影裹挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边——是黑虎！黑虎呜咽一声，蹭蹭栓子的大腿，趴在他的身上。“你走开！”栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是它，自己也不会掉下来。黑虎呜呜叫着，在距栓子不远处看着他。 ⑪雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉。“娘……”栓子喊了一句，模模糊糊中。黑虎的叫声好像被风撕碎，从很远的地方传来。 ⑫不知过了多久，栓子感觉身体在动，他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服，正一点点地往前爬。“你走……”栓子试图撵走黑虎，他知道黑虎在救他，可身上剧烈的疼痛又让他昏了过去。 ⑬当栓子醒来的时候，正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。“你小子可醒了，我还以为……好好休息吧。”老兵眼圈通红。 ⑭黑虎呢？ ⑮黑虎它……挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容说，我给你老家去了电话，汇了点钱，老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行…… ⑯几天后，老兵领着他来到一处山坳。几块大石头因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪，但是棱角依旧。老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠诚卫士——黑虎之墓。 ⑰栓子愕然地瞪大双眼。 ⑱所幸有黑虎，所以你才……老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说，这是我原来班长的，他是四川的，是在巡逻的时候掉下悬崖；这是湖南的；有的我也不认识了…… ⑲栓子神情肃穆，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时，碑石却干干净净，一个字也没有。 ⑳这是？ ㉑呵呵，这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天……就把我和他们放在一起，陪着他们，守在这儿…… ㉒良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。 （选自《微型小说月报》2026年第3期，有删改） 11. 【小说·故事】请站在栓子的视角，完成故事概要补全。 ①我因母亲受伤请假被拒心生不满。 ②_______ ③_______ ④我深受触动，完成精神成长。 12. 【小说·场景】第④段信中景和眼前景迥然不同，为什么？ 13. 【小说·形象】本文为什么用大量笔墨写军犬黑虎？请从对军人的形象塑造和表现主旨的角度谈谈你的理解。 14. 【小说·情节】栓子最后才得知黑虎已死，结合相关内容分析这样安排情节有何妙处？ 15. 【小说·主旨】根据全文，探究文末“无字碑”的作用。 （三）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”“明明是自己想的观点，却被怀疑是AI生成的”……或许你也曾有过这样的困惑：AI让表达变得轻松高效，为何反而让人变得“不会说话”？ ②其实，问题并不在AI工具本身，而在于很多人陷入了过度依赖AI表达的陷阱，却误以为这是能力提升的捷径。 ③所谓过度依赖AI表达，指的是用AI代写代替自主构思、遇到表达障碍就直接求助AI、以生成结果替代思考过程的行为。适度使用AI可以辅助思考、拓展思路；但过度依赖，只会让表达日益空洞，思维逐渐僵化。 ④这种依赖的危害正在加速显现：它会让我们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘词；会让我们在面对需要即时交流的场合时逻辑混乱、词不达意；更会因缺乏独立观点而失去批判性思维能力，最终沦为AI的“传声筒”。 （选自《光明日报》2026年2月27日《警惕“AI失语症”侵蚀青少年表达能力》，有删改） 【材料二】 ①过度依赖AI表达的本质是一种认知卸载与表达惰性的复合体。认知卸载理论指出，人类会本能地将思维任务转移给外部工具以减少大脑负荷；但当卸载过度时，原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化。表达惰性则表现为放弃主动遣词造句的费力过程，直接取用AI生成的现成答案。 ②美国认知科学家马修·克劳福德在2026年出版的《数字拐杖：当AI替代思考》中指出：“AI本应是思维的脚手架，但很多人把它变成了思维的轮椅。”他通过功能性磁共振成像实验发现，长期依赖AI生成文本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产出）和背外侧前额叶（负责逻辑规划）的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达27%～35%。另一项由北京师范大学与华东师范大学联合开展的2026年追踪研究显示：每周使用AI辅助写作超过5次的中学生，在无AI环境下的议论文写作能力平均下降19.8%，其中逻辑连贯性和论据新颖性两项指标降幅最大。 ③文字表达是人类思维最核心的外显形式。AI可以生成通顺的语句，却无法代替我们经历生活、生发情感、构建逻辑。长期将表达“外包”给AI，就像长期不走路的人肌肉会萎缩一样，语言能力和思维能力将不可避免地退化。 （选自[美]马修·克劳福德：《数字拐杖：当AI替代思考》有删改） 【材料三】 ①摆脱AI时代的“失语症”、夺回表达主动权，核心是提升表达觉察能力，这种能力与元认知高度一致。美国心理学家约翰·弗拉维尔将元认知定义为“对认知的认知”，即个体对自身思维过程的觉察与监控。表达觉察能力正是元认知在语言领域的具体应用，其本质是对自身表达行为的元认知调控。 ②认知神经科学研究证实，大脑前额叶皮层是元认知的核心生理基础，有意识的元认知训练能够增强该区域的神经可塑性，从而提升表达的觉察力。 ③日常使用AI存在明确使用边界：AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文。同时可依据简易标准快速区分内容属性：通篇语句流畅却无个人生活体验、观点千篇一律无自我立场、行文逻辑模板化套路化，多为纯AI生成内容；带有个人生活感悟、专属思考视角、语言风格贴合自身习惯，即为自主原创表达内容，这也为表达觉察训练提供了实操依据。 ④结合元认知的核心逻辑，表达觉察能力的形成需通过“计划—监控—评估”三阶段系统训练，层层递进、逐步强化。 ⑤神经科学研究表明，大脑具有可塑性，持续刻意练习能够重塑神经回路。每天坚持“纯自主表达时间”，在适度挑战中逐步固化自主表达习惯，让表达觉察能力成为一种本能。 （选自《认知科学导论》及相关认知心理学研究成果，有删改） 16. 下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 过度依赖AI表达，会让人逐渐不习惯自主表达，甚至出现提笔忘字、开口忘词的情况。 B. 长期依赖AI生成文本，会导致大脑布罗卡氏区和背外侧前额叶的激活水平显著下降，降幅达27%～35%。 C. 表达觉察能力可以通过“计划—监控—评估”三阶段训练提升，坚持训练能固化自主表达习惯。 D. 只要合理使用AI辅助表达，就能彻底避免语言能力和思维能力退化，摆脱“AI失语症”。 17. 根据材料一、二的相关内容，解释什么是“AI失语症”。 18. 有网友认为：材料一中提到的“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”等现象，只是个别现象，不能说明依赖AI表达会普遍出现表达能力和思维能力退化。你是否认同这种看法？请结合材料二、材料三简要说明理由。 19. 下面是小语在“AI辅助写作”学习中的一段真实经历。请你结合三则材料，分析导致小语写作出问题的核心原因，同时，帮他完善“自主表达觉察能力训练方案”。 真实经历 “我最近常用AI写作文，效率是提高了，但老师说我作文越来越‘套路’，没有自己的思考。我还发现自己离开AI就写不出东西，脑子里一片空白。我想改变，但不知道从哪儿着手。” 分析原因 自主表达觉察能力训练方案 _________ 训练阶段 具体措施 计划阶段 _________ 监控阶段 _________ 评估阶段 通过“观点是否原创”“无AI能否完成”两个核心问题自我反思，倒逼自主思考；同时对照AI生成内容与自主创作内容的差异，及时调整自身表达行为，确保表达贴合自身思考，激活语言产出能力。 （四）整本书阅读。（8分） 20. 与经典对话，让思想远行。请结合《水浒传》和《昆虫记》的相关内容，回答以下问题。 （1）关于《昆虫记》，下列说法不正确的一项是（） A. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，为读者奉上了一场愉悦的精神盛宴。 B. 法布尔笔下的昆虫世界恰如人类社会的缩影，他引导读者通过观察昆虫反观自身，进而引发对生命意义的深刻思索。 C. 《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，作者常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D. 法布尔通过长期细致的观察，客观揭示了昆虫世界中“弱肉强食”的生存法则，并将其作为唯一视角来解读昆虫的全部生活习性。 （2）有评论家指出：“施耐庵在‘梁山泊’里，以史家的笔触与侠客的豪情，为英雄描绘了一幅反抗的画卷。”请结合《水浒传》的相关内容，谈谈你对这句话的理解。 三、作文（60分） 21. 面对百年未有之大变局，当矛盾、冲突、纷争四起时，握手言和成为一种勇敢、一种接纳、一种理解，甚至是一种选择……你的生活中可能也有和别人握手言和或与自己握手言和的体验。而关于“握手言和”也许还有别的解读，这些解读总有一种会触动你。 请自拟题目，写一篇作文。可以讲故事，也可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名。一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 22. 今年是红军长征胜利90周年。回望那段峥嵘岁月，有人视长征精神为一座永不熄灭的“精神灯塔”，照亮自己在成长路上坚定前行；有人则觉得它是一段遥远模糊的“历史回响”，让自己在安逸中逐渐淡忘了来路的艰辛。这一路走来的敬仰与困惑、传承与疏离，只有你自己最清楚。站在即将毕业的时间节点，关于中学生应如何理解并践行长征精神，你一定有许多感悟想对人倾诉。此刻，你最想给谁写一封信？ 请以“给________的一封信”为题，向你最想倾诉的对象写一封信，分享你对“中学生如何弘扬长征精神”的思考。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名。一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $