2.2光是怎样传播的 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“光是怎样传播的”核心知识点，通过“幕前听声不见人”的问题导入，引导学生对比声音与光的传播差异，借助带孔卡纸实验验证猜想，形成光沿直线传播的结论并解释生活现象，搭建连贯的学习支架。 其亮点在于以结构化实验探究为核心，学生独立操作带孔卡纸实验并小组分工记录（探究实践），通过现象推理光的传播特点（科学思维），结合声音传播对比深化科学观念。这一设计培养学生实验能力与科学思维，也为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

光是怎样传播的 学习目标 1. 通过对比实验观察卡纸移动前后光斑的变化，能基于实验现象推理得出光沿直线传播的结论。 2. 能基于光沿直线传播的原理解释生活中的常见现象，对比归纳出光与声音传播的不同特点。 3. 能按照实验要求独立完成探究操作，在小组研讨中基于实验现象表达自己的观点。 4. 体会科学结论需要通过可重复验证的实验得出，养成用科学知识解释日常现象的思维习惯。 新课导入 当我们在幕前的时候，可以清晰听到幕后说话的声音，却看不到幕后的人，这是什么原因呢？ 新课讲授 一、猜想假设 生活中哪些现象能支持你的猜想？ 新课讲授 二、实验探究 1.实验器材： 打好孔的三张矩形卡纸、一张不带孔的屏、手电筒、四个夹子。 新课讲授 二、实验探究 2.实验步骤： （1）把三张带孔卡纸用夹子固定直立，让所有小孔在同一条直线上，卡纸间隔15厘米，最后15厘米处放上不带孔的纸屏； （2）将手电筒放在第一张卡纸前，让光穿过小孔，观察纸屏上的现象，画出光行进的路线； （3）将中间的一张卡纸向左或向右移动5厘米，再次观察纸屏上的变化，画出此时光行进的路线。 新课讲授 二、实验探究 3.实验要求： （1）实验需要在较暗的环境中进行 （2）整个过程不要晃动卡纸 （3）两次实验都要仔细观察纸屏的变化 （4）小组内分工完成操作和记录 新课讲授 二、实验探究 4.实验现象 新课讲授 二、实验探究 5.实验结论 光是沿直线传播的，只有小孔在同一直线上时，光才能沿着直线穿过所有小孔到达屏，只要其中一个小孔偏离直线，光就会被卡纸挡住，无法到达屏。 新课讲授 三、交流研讨 1.卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化？你怎么解释这个现象？ 光是沿直线传播的，只有小孔在同一直线上时，光才能沿着直线穿过所有小孔到达屏，只要其中一个小孔偏离直线，光就会被卡纸挡住，无法到达屏。 新课讲授 三、交流研讨 2.现在你能用光传播的道理，解释为什么我们能听到屏幕后说话人的声音，却看不见他本人吗？和声音相比，光的传播有什么特点？ 声音可以绕过障碍物（幕布）传播到我们耳朵里，说明声音传播可以绕过障碍物；而光是沿直线传播的，人身体挡住了直线传播的光，光无法穿过幕布到达我们的眼睛，因此我们看不到人。 声音的传播是以波的形式向四面八方扩散，可以绕过障碍物；而光沿直线传播，不能绕过不透明的障碍物。 课堂小结 1.光沿直线传播 2.声音可以绕过不透明障碍物传播，而光沿直线传播，无法绕过不透明障碍物。 解放生产力 释放想象力 封底 $