2.2.光是怎样传播的（课件）-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件核心知识点为光沿直线传播，通过排队看齐现象导入，联系舞台灯光、汽车灯光等生活实例，再通过三张带孔卡纸对齐与移动的对比实验，构建从生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点在于以生活情境激发兴趣，通过对比实验（卡纸对齐有光斑、移动无光斑）培养探究实践能力，研讨环节引导推理论证得出结论体现科学思维，拓展《墨经》小孔成像渗透文化责任。学生能提升探究与思维能力，教师可借助结构化流程和实例优化教学。

你以为排队看齐只是纪律要求？错，这其实是全校师生每天在做的物理实验室。首先咱们拆解这个神奇现象，当老师说看前边同学后脑勺时，其实在利用光的直线传播原理。就像你打手电筒，光不会拐弯，视线也是笔直前进的，要是队伍歪了，你就能看见隔壁同学耳朵，这时候就得挪位置，直到只看得到正前方的后脑勺。这里有个生活小实验可以验证，找三张带孔的卡纸对齐手电光就能穿过去。要是中间那张歪了，它光立马被卡住，这和排队原理一模一样。但很多人会犯两个错误，要么死盯着前边人脖子导致驼背，要么站太开，留出插队缝。正确做法是保持半臂距离自然，抬头就能对齐视线。像长沙图书馆那些排队高手，连雨伞都能摆成直线呢。这种物理原理应用可多了。幼儿园用绘本教小朋友排队，杭州非机动车道靠它保持通行秩序，连岳麓书院游客拍照都自动排成贪吃蛇队形。元代科学家赵友清还专门挖井研究过这个现象，明天排队时，试着用视线校准前后。同学，你就是移动的物理教科书啦。 2.光是怎样传播的 排队时，如果最后一名同学只能看到前一名同学的后脑勺，那么就说明队伍已经整齐了。 排队看齐的奥秘 聚焦 排队时以前面同学的后脑勺为标准，这与光的传播特点有关。那么，光是怎样传播的? 光沿直线传播 探索 回忆生活中光的传播现象，我们还见过哪些类似下列图片中的现象? 林间的阳光 舞台灯光 汽车灯光 手电筒形成的直光束 演出时场馆的光束直射天空 探究光的传播方式 1.在3张卡纸的正中位置打孔，把这些卡纸直立在桌面上，后面再放一张没有打孔的卡纸作为纸屏。 注意： ①关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。 ②卡纸要足够宽，以防移动卡纸后挡不住光束。 打孔位置要一致 2.把手电筒放置在第一张卡纸前，让手电筒的光正对卡纸上的小孔射入，观察手电筒的光束是否可以穿过小孔，以及纸屏上出现的现象。 平面图 实验现象 3.将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1-2厘米，再观察纸屏上出现的现象。 4.将其中一张带孔的卡纸移出，观察纸屏上的现象。 实验现象 平面图 实 验 结 果 我的发现:光是沿直线传播的 研讨 1.实验中观察到了哪些现象?这些现象说明了光是怎样传播的? 观察到的现象:①3张卡纸的孔对齐，纸屏上有光斑;②移动中间带孔的卡纸，纸屏上没有光斑;③移出一张带孔的卡纸，纸屏上有光斑。这些现象说明光是沿直线传播的。 2.怎样解释在阳光下物体会产生影子的现象? 因为光是沿直线传播的，遇到不透明的物体时，光无法穿透，被挡住的地方就会暗下来，形成影子。 拓展 《墨经》是我国战国时期的科学家墨子的著作，其中记录了“小孔成像”实验，在一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里与小孔相对的墙上就出现了一个倒立的人影。这个现象可以用光沿直线传播来解释。 我们也可以利用烛火和纸屏来做小孔成像的实验，观察纸屏上的烛火像与纸屏前的烛火有什么不同。前后移动纸屏，观察纸屏上的烛火像有什么变化。 小孔成像实验中，烛火在纸屏上成的像是倒立的像。纸屏离小孔越远，成的像越大。 $