2.3 河流与湖泊 第3课时（教学设计）地理新教材人教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦黄河的概况、忧患与治理及贡献，以纪录片《黄河安澜》片段和“寻脉华夏：中国河湖科考研学行”情境导入，衔接前两课时河流水文特征分析方法，通过“概况勘察”“忧患与治理”“贡献”三大任务支架深化学习。 以研学科考情境为主线，结合任务探究与小组合作，运用水系图、地形图等多图综合分析，构建“泥沙来源—地上河—洪涝”问题链培养综合思维，借黄土高原治理、小浪底调水调沙案例强化人地协调观，提升学生区域认知与地理实践力，为教师提供结构化方案，增强课堂互动与知识落实。

第二章 中国的自然环境 第三节 河流与湖泊（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 第3节　河流 课时安排 第3课时 教材分析 本节课是第1课时河流分析方法在具体河流上的运用与深化。学生运用已掌握的河流水文特征分析框架，通过黄河这一典型案例，学会辩证看待河流与人类活动的关系，既是对专题河流学习的延续，也为理解流域生态保护和高质量发展战略奠定基础，培养区域认知、综合思维、人地协调观等地理核心素养。 学情分析 知识储备：学生在前两课时已学习了我国内外流区的分布和河流水文特征的一般分析方法，知道分析河流要从水量、汛期、含沙量、结冰期等方面入手；对黄河有"母亲河""地上河""壶口瀑布"等生活与媒体印象，但对黄河的概况、忧患成因链条及治理原理认识不足。 能力储备：学生已具备一定的读图能力，能从河流分布图、地形图中提取基本信息，但综合运用水系图、地形图、气候图等多幅地图，分析河流特征与自然环境要素之间关系的能力还需加强。 情感意向：学生对母亲河怀有天然的情感认同，对黄河忧患与治理的故事感兴趣，适合以黄河研学科考情境引导深度参与；通过了解治理成就，可进一步增强民族自豪感与流域生态保护意识。 教学目标 区域认知、综合思维：运用黄河流域水系图、中国地形图及相关资料，说出黄河的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游分界点，概括黄河的水文特征。 综合思维、地理实践力：结合地图和资料，分析黄河含沙量大、"地上河"、凌汛等忧患的成因，提出针对性的治理措施；结合实例说明黄河的贡献。 人地协调观：能结合实例，从利弊两方面说明黄河对区域发展和人们生活的影响，辩证认识河流与人类活动的关系；了解我国治理黄河取得的成就，树立保护河流生态、人河和谐相处的观念。 教学重难点 重点：黄河的概况（发源地、注入海洋、流经省区、上中下游分界点、主要支流、流经地形区）；黄河的水文特征（尤其是含沙量大）；黄河忧患的成因与治理措施；黄河对区域发展和人们生活的贡献。 难点：理解"含沙量大—地上河—洪涝忧患"的因果链条；理解黄河"水少"却易发洪水的原因；理解"量水而行、节水优先""调沙防洪"的治理原则。 教学方法 情境导入法：以"寻脉华夏：中国河湖科考研学行"之黄河研学为情境主线贯穿课堂，辅以纪录片《黄河安澜》片段，增强代入感。 任务探究法：围绕"黄河概况勘察""黄河的忧患与治理""黄河的贡献"三大任务展开探究。 小组合作讨论法：学生合作读图、诊断黄河"病症"、讨论治理方案并汇报交流。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 播放纪录片《黄河安澜》片段，展示黄河研学情境，导入： "同学们，我们即将开启一场黄河研学之旅。黄河，是哺育华夏儿女的母亲河，孕育了灿烂悠久的中华文明；可它又性情桀骜不驯，千百年来洪水泛滥、泥沙淤积，给沿岸百姓带来深重的忧患。今天，就让我们追随着黄河奔腾的脚步，一路探访，去认识黄河的基本概况，剖析它存在的重重忧患，探寻科学治理的办法，感受它无私奉献的巨大贡献。"教师出示本课学习目标与课堂任务导航，引导学生继续以"小小科考队员"身份开展研学。 以纪录片与研行情境唤起学生对母亲河的情感体验，围绕"概况—忧患与治理—贡献"的学习线索创设悬念，明确学习任务，增强代入感与探究欲望。 任务一：黄河概况勘察 【发源地与注入海洋】 展示《黄河流域水系图》。 提问：读图找出黄河的发源地和注入的海洋。黄河干流形状像什么？ 学生答案参考： 问题1：黄河发源于巴颜喀拉山脉，自西向东注入渤海；干流形状像一个巨大的"几"字。 【流经省级行政区】 提问：找出黄河干流流经的省级行政区，共有几个？ 学生答案参考： 问题2：黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共9个省级行政区，可记为"青川甘宁内蒙古，晋陕过后入豫鲁"。 【上中下游分界点】 提问：黄河上、中、下游的分界点分别在哪里？ 学生答案参考： 问题3：内蒙古河口是上游与中游的分界点，河南桃花峪是中游与下游的分界点。 【主要支流与流经城市】 提问：找出黄河的主要支流。黄河干支流流经哪些主要城市？ 学生答案参考： 问题4：主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河等，其中渭河是黄河最大的支流。干支流流经的城市有西宁（湟水）、兰州（干流）、西安（渭河）、郑州（干流）、济南（干流）等。 【流经地形区】 展示《中国地形图》图片。 提问：黄河流经哪些地形区？ 学生答案参考： 问题5：黄河依次流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。 【我国第二长河】 展示长江、黄河、黑龙江、松花江、珠江的长度、流域面积、年径流量数据表。 提问：结合具体数据说说，黄河为何只能称作第二长河而不是第二大河？ 学生答案参考： 问题6：黄河长度约5464千米，是我国第二长河、世界第六长河；但黄河流域位于干旱、半干旱和半湿润区，水量少、汛期短，年径流量仅592亿立方米，不到长江的7%，所以黄河只能称为第二长河，第二大河一般认为是珠江。 【黄河水文特征】 提问：结合所学，分析黄河的水文特征并填表。表格里的特征中，哪一个最特别？ 学生答案参考： 问题7：黄河流量较小、汛期短、有结冰期、含沙量很大。最特别的是含沙量大，黄河含沙量是中国之最、世界之最。这一身泥沙，给黄河带来了千年忧患。 【教师总结】 黄河发源于巴颜喀拉山脉，注入渤海，全长5464千米，流经9个省级行政区和四大地形区；水量较小、含沙量极大，是我国第二长河。接下来，我们来共同诊断黄河的"病症"。 通过读图勘察活动，引导学生自主梳理黄河概况，运用数据对比与知识迁移归纳黄河水文特征，突出"含沙量 大"这一最特 别的特征，为学习忧患与治理埋下伏笔，培养区域认知和综合思维 任务二：黄河的忧患与治理 【泥沙从哪里来】 展示黄河干流沿途含沙量变化示意图。 提问：想一想，黄河的沙从哪里来？上、中、下游含沙量有何差异？ 学生答案参考： 问题1：上游水质清澈，含沙量小；中游流经黄土高原，含沙量剧增；下游含沙量仍然很大。 提问：黄土高原水土流失为什么这么严重？ 学生答案参考： 问题2：自然原因：黄土土质疏松，夏季降水集中且多暴雨。 人为原因：乱砍滥伐破坏地表植被。大量泥沙汇入黄河，使含沙量剧增。 【地上河的形成】 提问：黄河中游含沙量剧增，对下游有什么影响？ 学生答案参考： 问题3：下游进入华北平原，地势平缓，流速减小，泥沙淤积；人们修筑堤坝约束洪水，泥沙又在堤内淤积，河床不断抬高，形成"地上河"。 【思与学：水少为何也会发洪水】 引导学生阅读教材"思与学"资料。 提问：洪水通常是因为"水太多"，怎么"水少"的黄河也会经常发洪水呢？ 学生答案参考： 问题4：黄河上中游地区年降水量虽然总体偏少，但夏季多暴雨，容易形成洪水；来自黄河中游的泥沙在下游大量淤积，形成"地上河"。两者共同作用，极易造成下游河流决堤、洪水泛滥。历史上黄河下游曾经"三年两决口，百年一改道"，严重威胁沿岸人民生命财产安全，被称为"中华之忧患"。黄河水患在下游，根源在上中游。 【治理措施】 提问：针对黄河水少沙多的问题，提出合理的治理措施。 学生答案参考： 问题5：针对水少：在上中游地区修建水库（如刘家峡水电站），调蓄水量；全流域要合理分配和使用水资源，严格限制高耗水行业，提高水资源利用率，坚持"量水而行、节水优先"。针对沙多：在中游地区加强水土流失综合治理，利用小浪底等水利枢纽联合调水调沙，"调沙防洪"；在下游加固黄河大堤，提高防洪抗洪能力。 提问：治理黄河的根本在哪里？ 学生答案参考： 问题6：黄河泥沙90%来自中游黄土高原，因此治理的根本在于中游水土保持（植树种草、退耕还林还草）。对比1999年与2013年黄土高原植被覆盖度变化可见，曾经光秃的黄土坡如今被茂密植被覆盖，梯田与林地交错，绿意盎然。 【凌汛】 提问：什么是凌汛？黄河的凌汛一般发生在哪里？什么季节出现？会造成什么灾害？如何处置？ 学生答案参考：问题7：凌汛是冰凌对水流产生阻力而引起的江河水位明显上涨的水文现象。发生条件是河流有结冰期，且河段从较低纬度流向较高纬度。黄河凌汛主要发生在上游和下游的部分河段，出现在初冬和初春季节；冰坝堵塞水流，水位抬升，可能导致堤防失事、洪水成灾，需炸冰疏水。 【教师总结】 治理黄河，泥沙的根源在中游，治理的重点也在中游：针对水少，坚持"量水而行、节水优先"；针对沙多，坚持"调沙防洪"，综合治理中游水土流失，同时上中游修建水库调蓄水量、下游加固大堤。 通过"泥沙的来源—地上河—洪涝忧患—治理措施"的问题链探究，引导学生建立黄河忧患的因果联系，学会对症下药治理方案，辩证认识人地关系，培养综合思维和人地协调观（15分钟）。 任务三：黄河的贡献 【情境过渡】 教师引导：黄河，是中国的母亲河。这位母亲有她的顽疾，我们看清了；但母亲更有的，是她的功劳。接下来，让我们一起翻开"母亲河"的功劳簿，去寻访黄河的贡献。 【水能资源】 展示黄河流域水系图与水电站分布图。 提问：黄河的水能资源主要集中在哪里？为什么？ 学生答案参考： 问题1：黄河水能主要集中在阶梯交界处的河段，尤其是上游和中游的峡谷段，河流落差大、水流急，水能资源丰富，先后建有龙羊峡、刘家峡、小浪底等水利枢纽。 【塑造平原】 提问：黄河在塑造地形方面有哪些贡献？ 学生答案参考： 问题2：黄河流出峡谷后，泥沙大量淤积，塑造了宁夏平原和河套平原，黄河也是华北平原的主要塑造者之一。 【灌溉水源】 提问：黄河流域年降水量多在400mm以下，本应是干旱半干旱的草原荒漠，为什么宁夏平原、河套平原能成为"塞外江南"？ 学生答案参考： 问题3：因为有了黄河水灌溉，宁夏平原、河套平原变成了沟渠纵横、稻田连片的"塞外江南"。黄河为西北干旱地区的农业发展提供了丰富的灌溉水源。 【旅游资源】 提问：黄河沿线有哪些著名的旅游资源？ 学生答案参考： 问题4：上游有九曲黄河第一湾，中游有壶口瀑布等。黄河风光壮丽，具有很高的旅游价值。 【活动：认识黄河沿途含沙量的变化】 展示"图2.33 黄河不同河段的含沙量"。 提问1：概括黄河上、中、下游含沙量的差异。 学生答案参考： 问题5：上中下游含沙量差异大。上游含沙量很小，中游和下游含沙量大。 提问2：分析黄河上、中、下游含沙量变化的主要原因。 学生答案参考： 问题6：中游流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，泥沙大量流进河流，使含沙量剧增。 提问3：查阅相关资料，分享我国治理黄河泥沙取得的成就。 学生答案参考： 问题7："中华水塔"三江源水源涵养能力稳定提升；黄土高原由黄转绿，蓄水保土能力显著增强；黄河河口湿地面积逐年回升，生物多样性明显增加；我国利用水利枢纽调水调沙，输沙入海36.9亿吨，下游主河槽下切3.1米，黄河干流连续27年不断流。 【教师总结】 黄河奉献了水能、灌溉水源，塑造了平原，还提供了宝贵的旅游资源，为中华民族的生存与发展作出了巨大贡献。我们既要利用黄河，更要保护黄河，坚持治理与保护并重，让母亲河永远造福人民。 通过寻访"母亲河的功劳簿"与认识沿途含沙量变化的活动，引导学生认识黄河对区域发展和人们生活的贡献，辩证看待河流与人类活动的关系，培养综合思维和人地协调观 （ 10 分 钟）。 思维导图 随堂检测 黄河支流上有一座著名的"桥上桥"（上下两层桥）。20世纪70年 代，当地居民在河中挖砂将下桥挖出，使"桥上桥"的雄姿展现于世。读 图完成下面小题。 1.黄河由①地流至②地时水量减少，主要原因是（ ） A. 流经宁夏平原、河套平原，农业用水量大 B. 畜牧业用水量大 C.支流少，河流补给水源少 D. 降水少 2."桥上桥"中下桥被淤埋，体现的主要生态环境问题是黄土高原（ ） A. 土质疏松 B. 水土流失严重 C. 植被破坏严重 D. 夏季多暴雨，降水集中 3. 根治黄河下游水患的关键是（ ） A. 疏浚下游河道 B. 加固两岸大堤 C. 做好黄土高原的水土保持工作 D. 下游地区退耕还林还草 4. 黄河是世界上含沙量最大的河流，水流平缓处，泥沙容易沉积。古人提出"束水攻沙"的方法，即通过筑堤束水、增强水势、以水冲沙来治理黄河。读黄河干流含沙量沿途变化图，完成下面小题。 以下措施有利于减少黄河含沙量的有（ ） ①沿岸引水灌溉 ②黄河中游植树种草 ③修建水利枢纽调水调沙 ④上中游扩大放牧 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 5."束水攻沙"的应用最有可能在（ ） A. 上游河段 B. 中游河段 C. 入海口处 D. 下游河段 6.黄河调水调沙的最佳季节通常选择在（ ） A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季 【答案】（1）A （2）B （3）C （4）C （5）D （6）B 【详解】 （1） 黄河由①地流至②地流经宁夏平原、河套平原，灌溉引水量大，水量减少，A正确。（2）下桥被泥沙淤埋，说明河流含沙量大、泥沙淤积严重，体现黄土高原水土流失严重，B正确。（3）黄河下游水患的根源在于中游黄土高原水土流失带来大量泥沙，因此根治的关键是做好黄土高原的水土保持工作，C正确。（4）中游植树种草可以减少水土流失，修建水利枢纽调水调沙可以减少河流含沙量，②③正确；沿岸引水灌溉与减少含沙量无关，扩大放牧会加剧水土流失，C正确。（5）"束水攻沙"通过筑堤束水、增强水势冲刷泥沙，最适合应用在水流平缓、泥沙容易沉积的下游河段，D正确。（6）调水调沙需要充足的水量冲刷泥沙，通常选择在降水较多、水库蓄水量较大的夏季进行，B正确。 及时反馈，巩固新知。 板书设计 一、黄河概况勘察 1. 源头与注入海洋：巴颜喀拉山脉→渤海，干流形状像"几"字 2. 流经9个省级行政区：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁 3. 分界点：河口（上中游）、桃花峪（中下游） 4. 主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河（最大支流） 5. 流经地形区：青藏高原→内蒙古高原→黄土高原→华北平原 6. 水文特征：流量较小、汛期短、有结冰期、含沙量极大 7. 我国第二长河（约5464千米），因水量小而非第二大河 二、黄河的忧患与治理 1. 忧患：水少；含沙量大（中游黄土高原水土流失）→"地上河"→洪涝；凌汛 2. 治理：水少——量水而行、节水优先（修建水库、合理用水） 沙多——调沙防洪（中游水土保持、调水调沙、加固大堤） 3. 根本：中游水土保持（植树种草、退耕还林还草） 三、黄河的贡献 1. 水能资源：阶梯交界处，落差大（龙羊峡、刘家峡、小浪底） 2. 塑造平原：宁夏平原、河套平原、华北平原 3. 灌溉水源："塞外江南" 4. 旅游资源：九曲黄河第一湾、壶口瀑布 教学反思 本节课以"寻脉华夏：中国河湖科考研学行"之黄河研学为情境主线，延续任务驱动的方式引导学生读图探究，学生参与度较高。任务一中，学生通过读图勘察理清了黄河概况，并借助数据对比理解了黄河"第二长河而非第二大河"的原因，实现了知识的迁移运用；任务二中，通过"泥沙从哪里来—地上河—水少为何发洪水"的问题链，学生建立了黄河忧患的因果联系，"水少却易发洪水"的思辨讨论有效培养了学生的辩证思维，小浪底调水调沙等治理案例增强了民族自豪感；任务三中，学生通过寻访"母亲河的功劳簿"和认识沿途含沙量变化的活动，感受了黄河的贡献与治理成就，强化了人地协调观。建议后续教学可增加模拟实验（如模拟泥沙淤积与"地上河"形成），进一步深化学生的直观体验与探究能力。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $