学易金卷：七年级语文上学期9月学情自测卷（深圳专用）

**基本信息** 2026-2027学年七年级语文9月学情卷聚焦1-2单元与《朝花夕拾》，通过主题活动情境整合基础积累、古诗文阅读、现代文分析及整本书阅读，注重语言运用与思维能力，适配初中学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|5题/18分|字音字形、修辞辨析、默写|以“我以我声颂美景”活动串联，默写结合“景可审美/写心/通理”情境，强化文化自信| |古诗文阅读|4题/15分|诗歌描绘、炼字，文言文对比|《次北固山下》炼字与《陈太丘与友期行》《卓茂传》对比阅读，培养逻辑思维与文化传承| |现代文阅读|9题/27分|意象意境、散文赏析、整本书阅读|实用类文本解析意象，老舍《春风》对比济南青岛风物，《朝花夕拾》封面设计题提升审美创造| |作文|1题/40分|情感表达|半命题“那一次，我真______”引导真实体验书写，落实语言运用核心素养|

2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时90分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共18分） （一）积累运用（共11分） 初一年级同学开展了“我以我声颂美景”的主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关题目。 （一）阅读文段，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将【甲】kē cháo安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的【乙】hóu lóng，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在【丙】liáo liàng地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．根据【甲】【乙】【丙】三处的拼音，将正确的汉字工整地写在田字格中。（3分） 【答案】窠巢 喉咙 嘹亮 【解析】本题考查看拼音写汉字。窠巢：kē cháo，鸟兽昆虫的窝。文中指鸟儿把窝安在繁花嫩叶当中。 喉咙：hóu lóng，咽喉，是人体呼吸和发声的器官。文中指鸟儿用喉咙唱出宛转的曲子。嘹亮：liáo liàng，（声音）清晰响亮。文中指牧童短笛的声音清晰响亮，在风中传响。 2．文中加点字的注音完全正确的一项是（    ）（2分） A．酝酿niàng     混着hùn     应和hè     黄晕yùn B．酝酿niàng     混着hǔn     应和hé     黄晕yùn C．酝酿liàng     混着hùn     应和hè     黄晕yūn D．酝酿liàng     混着hǔn     应和hé     黄晕yūn 【答案】A 【解析】酝酿：yùn niàng，本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。文中指各种气息在湿润的空气中像发酵一样，逐渐融合、弥漫开来。酿：读niàng。混着：hùn zhe，掺杂在一起。文中指泥土的气息、青草味儿、各种花的香掺杂在湿润的空气中。混：读hùn 。应和：yìng hè，（声音、语言、行动等）相呼应。文中指鸟儿的鸣叫与轻风流水的声音相互呼应。和：读 hè。 黄晕：huáng yùn，昏黄，不明亮。文中指傍晚时分，灯光在雾气中呈现出的昏黄的光晕，烘托出安静和平的夜。晕：读yùn。故选A。 3．对下列句子中修辞手法及其作用的理解，有误的一项是（    ）（2分） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 理解：这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“盼望”这一动词的反复使用，反映出人们期盼春天来临的迫切心情。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 理解：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，既写出了春花色彩鲜艳，又凸显了春花的色彩丰富。 C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 理解：这句话运用了引用和比喻的修辞手法。引用了南宋志南和尚的诗句，写出春风的温暖、柔和。春风“像母亲的手抚摸着你”，这个比喻非常贴切，生动形象地写出了母爱的伟大。 D．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 理解：“安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，几个句子组合起来，创造了一种优美、温馨的意境。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法及其作用的理解。C.春风“像母亲的手抚摸着你”，这个比喻非常贴切，生动形象地写出春风像母亲的手一样的温暖、柔和，而非“母爱的伟大”，此处对修辞手法作用的理解有误。故选C。 4．关于“春草图”的朗读脚本设计，不恰当的一项是（    ）（2分） A．“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”写出了小草好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，从土里探出自己的小脑瓜儿，极富生命力，应该重读。 B．“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”一句中，“满”字凸显出小草茂盛的特点，应该重读。 C．“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”一句中，“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”之间都需要停顿，因为这样才能表现出人的悠闲。 D．“风轻悄悄的，草软绵绵的”一句中，风是“轻悄悄”的，因为小草太美好，风都不舍得用力吹拂它，草是“软绵绵”的，太可爱，所以能够体现春草特点的地方可稍作停顿，突出草的柔软可爱。 【答案】C 【解析】本题考查朗读设计。C.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”描述了人们在春草上尽情玩耍的情景，表现了人们在草地上活动的欢快、自由。这些动作之间的停顿不宜过多过久，如果在这些动作之间都停顿，就会破坏句子的连贯性和节奏感，不能很好地表现出人们在春草上自由、欢快、悠闲的状态。故选C。 5．朱自清的《春》和林斤澜的《春风》体现了春天两种不同的美。下面这段文字出自《春风》，根据语境，填入横线处的语句最恰当的一项是（    ）（2分） _____________。一夜之间、春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 A．北方的春风是粗豪的 B．北方的春风是热闹的 C．北方的春风是诗意的 D．北方的春风是华丽的 【答案】A 【解析】本题考查句子补写。文段中“滚滚而来”“呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石”“如无数的针扎”等描述，体现出北方春风具有粗犷、豪放、有力量的特点。A.粗豪：意为粗野、豪放。文段中“滚滚而来”“呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石”“如无数的针扎”等内容，体现出北方春风豪放、有力量的特点，与“粗豪”的含义契合。 B.热闹：指景象繁盛活跃。文段中春风带来的是“呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石”的粗犷与豪放，并非“热闹”氛围，因此该选项不符合。C.诗意：指富有诗的意境和韵味。文段中的春风“滚滚而来”“呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石”充满力量感，与“诗意”的柔美意境不符，该选项不符合。D.华丽：指美丽而有光彩。文段中春风“滚滚而来”“呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石”的形象是刚劲有力的，并非“华丽”的风格，该选项不符合。故选A。 （二）古诗词默写（每题1分，共7分） 6.雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦________，江春入旧年。”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。 【答案】山岛竦峙 星汉灿烂 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、汉、灿、规、啼、藤、寄、与、君、郎、生”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 7.小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。（2分） 【答案】潮水上涨，江面显得非常开阔；一艘船顺风行驶在江面上，船上高悬的帆张得鼓鼓的。 【解析】本题考查诗句理解。作答此类题目，需在正确理解诗句意思是的前提下，结合合理的想象和联想，用生动的语言再现画面即可。结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。 8.默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？（3分） 【答案】古人曾在雁足上系书信传递信息，后来“雁”便成为书信的代称。“归雁洛阳边”这句诗的意思是希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，故此处应写作“雁”。 【解析】本题考查诗歌意象理解。在古代文化中，“雁”具有传递书信的象征意义。“归雁洛阳边”这句诗的意思是：希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，诗人在诗中巧妙地运用了“雁”的这一象征意义，通过“归雁洛阳边” 这句诗，将自己对家乡的思念之情寄托于北归的大雁，希望它能把自己的乡书带回洛阳。由此可知，这里写作“雁”是为了准确地表达诗人借雁传书以解思乡之愁的情感，而“燕”不具备这样的文化内涵和象征意义，所以此处应写作“雁”。 （二）文言文阅读（共10分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂，字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》，有改动） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 9.下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是（    ）（2分） A．将去    太丘舍去（《陈太丘与友期行》） B．默然解以与之    公欣然曰（《咏雪》） C．若非公之马    下车引之（《陈太丘与友期行》） D．南阳宛人也    左将军王凝之妻也（《咏雪》） 【答案】C 【解析】A.均为动词，意为“离开”；B.均为形容词词尾，译为“……的样子”；C.结构助词，译为“的”/代词，代指元方；D.均为句末语气词，表判断语气。 10．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（每句2分，共4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公之马，幸至丞相府归我。 【答案】（1）和人家相约同行，却丢下我自己走了。 （2）如果不是您的马，希望（您）到丞相府（把马）还给我。 【解析】注意下列重点字词：（1）期：约定；委：舍弃；相：动作偏指一方，这里指代“我”（友人）；去：离开。（2）若：如果；公：对对方的尊称，你；之：结构助词，的；幸：希望；归：归还。 11．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2分） 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 【答案】马主别得亡者/乃诣丞相府归马/叩头谢之 【解析】该句句意为：马的主人在别处找到了自己丢失的马，于是到丞相府归还马匹，磕头向卓茂谢罪。 从语法结构看，“马主别得亡者”是完整的主谓宾句式，表意独立完整，其后应断开；“乃”是表承接的连词，引出后续动作，“诣丞相府归马”是连动结构，陈述还马的行为，表意完整；“叩头谢之”是后续的谢罪动作，与前半句是先后承接关系，故在“归马”后断开。因此正确的断句为：马主别得亡者/乃诣丞相府归马/叩头谢之。 12．【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的品质：①__________。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递给他，这体现了卓茂身上的②____________（品质）。（每空1分，共2分） 【答案】①懂礼识仪/有礼貌/懂礼貌 ②宽容/宽厚/仁厚 【解析】①甲文中友人失约迟到是“无信”，对着元方辱骂其父是“无礼”，元方条理清晰地驳斥友人的错误，既维护了父亲的尊严，也体现出他自身明礼守信、聪慧正直的特点，与友人的无信无礼形成鲜明对比。 ②乙文中卓茂明知马为自己所有、对方认错了马，却没有与之争执，反而默默解马交给对方，还告知对方还马的地点，体现出他宽宏大量、仁厚礼让的品质。 【译文】 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“简直不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进了家门。 【乙】卓茂字子康，是南阳郡宛县人。他曾经出门，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问那人说：“你丢马多长时间了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这匹马已经好几年了，心里知道对方弄错了，还是默默解开马把马给了他，自己拉着车离开。将要离开时，他回头对那人说：“如果不是你的马，希望你到丞相府把马还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了自己丢失的马，于是到丞相府归还马匹，磕头向卓茂谢罪。 三、现代文阅读（共27分） （一）实用类文本阅读（共8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术，如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑，意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 13.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（    ）（2分） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 【答案】D 【解析】本题考查信息筛选与辨析。A.由【材料一】第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，此项“只要进入作品，就成了意象”理解有误；B.由【材料二】“意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界”可知，此项“诗和画的意境都是用物象组合而成”以偏概全；C.由【材料二】“多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境”可知，每首诗的意境是整首诗歌表现出来的境界，不能是多种，“每首诗都有多种意境”理解有误，表述过于绝对。故选D。 14．【材料一】的观点是：“诗歌离不开意象”。认真阅读这则材料，找出作者这么说的依据。（3分） 【答案】（1）诗歌追求含蓄，忌直接宣泄感情。（2）主观情思只有借助意象才能更好表达。（3）意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者能通过意象领会诗歌主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。 【解析】本题考查材料提炼与概括。由【材料一】第⑤段“诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术”可以提炼出：诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄情思；由【材料一】第⑦段“诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难……古人想出了化意为象的方法”可以概括出：主观情思只有借助意象才能更准确地表达出来；由【材料一】第⑧段“有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感”可以提炼出：意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者能通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感，从而获得深刻的认识。所以作者说“诗歌离不开意象”。 15．请你根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。（3分） 【答案】作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将“断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，然后将这些意象围绕“思乡”的主旨有机组合，构成孤独悲凉的意境。 【解析】本题诗歌赏析。此曲以多种意象并置：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马,全部是名词的连缀，省却了一切连接、交代和修饰,而直接地将几个意象如蒙太奇一样地组合起来，“象”的方面好像是孤立的，“意”的方面却有一种潜在的联系，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，组合成一幅秋郊夕照图，从中透出令人哀愁的情调，景中有情，情中有景，情景妙合，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 （二）文学类文本阅读（共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春  风 老  舍 ❶济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ❷对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平时看不见的小岛也清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ❸济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ❹两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ❺两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ❻我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （有改动） 16.阅读文章，完成下面的表格。（3分） 地点 不同点 相同点 夏天 冬天 春天多风，秋天（3）________ 济南 很热 （1）________ 青岛 （2）________ 较温暖 【答案】长而晴美 冷 凉爽 【解析】本题考查文章内容理解概括。（1）济南冬天特点：依据“冬天，济南也比青岛冷”可知，填“冷”。 （2）青岛夏天特点：依据“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在”可得，填“凉爽”。（3）两地秋天相同点：依据“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”，填“长而晴美”。 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．第1段运用对比的手法，把济南与青岛的气候加以比较，说明它们夏冬的气候各有不同，春秋的气候颇为相似。 B．第2段描写了济南的山的秋景，突出了其给作者带来的舒适安全的感受。 C．本文写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛，突出两地的春风令人不快。 D．第6段画波浪线的句子刻画了作者受不住风的形象。 【答案】D 【解析】本题考查文章内容理解分析。D.有误。第6段“我不准知道，而希望如此。好有个地方去‘避风’呀！”，是表达对春风粗猛的无奈与对温柔春风的渴望，并非刻画“受不住风的形象”，该项分析错误。故选D。 18．请你从修辞手法的角度给第4段画横线的句子作一个批注。（3分） 【答案】运用了拟人的修辞手法，“狡猾”一词将青岛的风人格化，形象生动地写出了青岛的风的多变。 【解析】本题考查句子赏析。运用拟人修辞，“狡猾”一词将青岛的风人格化，生动展现风的捉摸不定；作者借这般拟人的写法，鲜活呈现青岛春风粗莽、打乱春日节奏的特点，传递出作者对其破坏春日美好氛围的不满，使风的“可恶”与春日的“无奈”跃然纸上，增强文字感染力。 19．本文最后一句说“好有个地方去‘避风’呀！”，作者是否真的想到其他地方去避风呢？请结合上下文，再联系《济南的冬天》说说你的理解。（3分） 【答案】作者不是真的想到其他地方去避风。尽管两地的春风让他感到痛苦与无奈，但两地的秋天是美丽的，所以他没有逃避，而是“死受着苦”，从《济南的冬天》一文中也可以看出作者对济南的无比热爱之情。作者这样说只是想表达对济南春风的无奈之意。 【解析】本题考查文章理解。作者并非真的想前往其他地方“避风”，而是借这样的表述，含蓄又强烈地抒发对济南、青岛两地春风的不满，凸显其给自身带来的难受体验。从本文原文看：前文详细描绘济南与青岛的春风“太粗猛”“有时候整天整夜地刮”，让作者“坐卧不安”“心中游游摸摸”“打断希望”，饱尝痛苦却“没法子避免”。但作者又对两地秋天满怀喜爱，如济南的秋带来“安全之感”，青岛的秋引发“甜美的悲哀”，可见并非厌弃两座城市，只是单纯不满春风，“避风”的说法是对恼人春风的一种情绪化吐槽。联系《济南的冬天》看：在《济南的冬天》里，老舍用细腻笔触展现济南冬天“温晴”的美，字里行间满是对济南的欣赏与眷恋。这说明作者对济南有着深厚情感，不会因春风就真想逃离，“好有个地方去‘避风’呀”是在春风困扰下的无奈感慨，并非真要远离。 （三）整本书阅读（共8分） 20．研学阅读课上，围绕《朝花夕拾》分享童年与自然的记忆，分析“百草园”“迎神会”中的自然元素，感悟文字里的自然情怀与成长印记。 (1)【任务一】在“读书交流活动”开始前，主持人为同学们介绍鲁迅的《朝花夕拾》，请你将下面的主持词补充完整。（3分） 《朝花夕拾》是一部___________（体裁），原名《___________》，是鲁迅“从记忆中抄出来的”，描述了鲁迅______________________时期的生活道路和心路历程。 【答案】散文集 旧事重提 从幼年到青年 【解析】《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，在杂志上连载时原名《旧事重提》。《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，描述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 (2)【任务二】小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她阅读下面哪个选项里的篇目呢？（     ）（2分） 目录 ①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与〈山海经〉》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 【答案】B 【解析】《从百草园到三味书屋》描写了鲁迅的童年生活。百草园是一个奇趣无穷的儿童乐园；三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。《狗·猫·鼠》借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨，与鲁迅的童年生活有关。《父亲的病》中，鲁迅揭示了当时庸医的丑恶面目以及旧中国的迷信和落后，这些经历发生在鲁迅的少年阶段。《阿长与＜山海经＞》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达了对这位劳动妇女的真诚的思念，故事发生在鲁迅的童年时期。《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京、日本求学的一段经历，展现了鲁迅少年和青年时期的生活。《二十四孝图》：鲁迅先生从自己阅读《二十四孝图》的感受入手，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，核心为批判封建礼教，对了解鲁迅童年生活参考性较弱。《藤野先生》生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片段。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望，郁闷至极，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。《范爱农》这篇文章回忆了鲁迅的挚友范爱农，故事发生在鲁迅成年以后。《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 根据题干“了解鲁迅的童年”可知，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》和鲁迅先生的童年相关，即①②④⑧。 (3)【任务三】每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图。（3分） 【答案】示例一：我选图1。图片上中年鲁迅形象与盛开的花，象征了作品内容大都是鲁迅成年后对童年和青年时期往事的怀想，彰显了“朝花夕拾”的内涵。 示例二：我选图2。图片内容对应作品中《从百草园到三味书屋》的故事，是长妈妈给小鲁迅讲故事的场景，充满温馨与美好，是该作品的一大主题。 示例三：我选图3。图片上中年鲁迅正与书中人物对话，象征了作品是鲁迅从成人视角对过去人和事的怀想与思考。 【解析】从题干三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图，根据图片内容体会设计的妙处，合理即可。 四、作文（共40分） 21．请以“那一次，我真______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不能出现真实的姓名和校名。 【范文】那一次，我真棒 那一次演讲，我真的很棒。它让我勇于挑战自我，昂首挺胸走向远方。 刚进初中时，学校里举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。我毫不犹豫地报名参加了。日子在找材料、背稿子、排练中紧张地度过。在稍闲的时间里，我便会忍不住地想些细节问题，比如说台上应该做什么样的手势呀，该穿什么样的衣服呀，微笑时该露几颗牙齿呀……总之，我惶恐而兴奋，惴惴不安又满怀期待。 在我惶恐而又兴奋的等待中，比赛的日子终于来到了。参赛选手都在后台做着准备工作。令人憋闷的空气中满是紧张的气氛，我觉得似乎要窒息了。我想象着自己面对千万双眼睛注视的场景，自己给自己打着气。当轮到我上场时，我顺利地完成了排练多遍的程序化动作。接下来却有些紧张，感到声音似乎有些发抖。我赶忙在心里安慰自己：一定要镇静，刚开始有一点点紧张，这是正常的。我挺直了脊梁，用手潇洒地捋了一下额前的刘海儿，声音变得激昂有力，目光自然地竣巡全场，我以一个演讲家的心态全身心投入地讲，激情飞扬，把自己的理想畅谈得淋漓尽致。和我设想的一样，当我最后用一句铿锵有力的话结束了我的演讲时，下面响起了一阵阵热烈的掌声。 事情到这里还没有结束。演讲结束后不久，我所在的学校搞征文活动，我很自然地想到了我的演讲稿。为了这篇稿子，我倾注了太多太多——每天一下课就直奔图书馆，一头扎进书籍纸堆中查找资料；回到家依旧不放弃分分秒秒，苦思冥想反复修改，甚至直至深夜。我怎么忍心让自己的心血付之东流呢？于是，我将稿子毅然投了出去，没想到居然发表了！当自己捧着印有自己名字和心血的报纸时，我由衷地笑了，深深地体会到：机会总是为有准备的人而设。 感谢那一次演讲，是它让我发现自己的缺点和不足，是它锻炼了我的勇气，积累了我的经验，也让我为了以后每个目标去奋斗。 那一次，我真的很棒。 【解析】本题考查半命题作文。第一，审题立意。本题要求以“那一次，我真______”为题目，写一篇半命题作文。首先需要补全题目，补题时，一定要充分把握题目中的隐含信息，不能随便补题了事。“真”隐含的信息是：“令你难忘”“真正感受到”。也就是说，你要写的是自己曾经经历过的有意义的“那一次”，是值得回忆的“那一次”。值得回忆的可以是“快乐”“感动”“后悔”“失落”，还可以是“伤心”“难忘”“满足”“美敢”“气愤”“委屈”“傻”等等，只要是表示情感或者心理活动的词皆可。 第二，思路选材。文章适合写成以记事为主的记叙文，是由题目决定的。内容要围绕“那一次”的经历展开，叙事要完整，更重要的是要写出心理感受来。以“那一次，我真快乐”为例：要以叙事为主，详细展开叙述另自己快乐的事，比如日常生活中同学或老师的帮助是自己快乐，亦或是生活中陌生人的一个帮助使自己快乐，记叙过程中可以多用语言和细节的描写来刻画人物形象，结合叙事过程，要融入自己在此次难忘的经历中学到的人生感悟，感悟一定要积极向上。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、基础·运用（共18分） （一）积累运用（共11分） 1．（3分）窠巢 喉咙 嘹亮 2．（2分）A 3．（2分）C 4．（2分）C 5．（2分）A （二）古诗词默写（每题1分，共7分） 6.（7分）山岛竦峙 星汉灿烂 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 7.（2分）潮水上涨，江面显得非常开阔；一艘船顺风行驶在江面上，船上高悬的帆张得鼓鼓的。 8.（3分）古人曾在雁足上系书信传递信息，后来“雁”便成为书信的代称。“归雁洛阳边”这句诗的意思是希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，故此处应写作“雁”。 （二）文言文阅读（共10分） 9.（2分）C 10．（每句2分，共4分）（1）和人家相约同行，却丢下我自己走了。 （2）如果不是您的马，希望（您）到丞相府（把马）还给我。 11．（2分）马主别得亡者/乃诣丞相府归马/叩头谢之 12．（每空1分，共2分）①懂礼识仪/有礼貌/懂礼貌 ②宽容/宽厚/仁厚 三、现代文阅读（共27分） （一）实用类文本阅读（共8分） 13.（2分）D 14．（3分）（1）诗歌追求含蓄，忌直接宣泄感情。（2）主观情思只有借助意象才能更好表达。（3）意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者能通过意象领会诗歌主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。 15．（3分）作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将“断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，然后将这些意象围绕“思乡”的主旨有机组合，构成孤独悲凉的意境。 （二）文学类文本阅读（共11分） 16.（3分）长而晴美 冷 凉爽 17.（2分）D 18．（3分）运用了拟人的修辞手法，“狡猾”一词将青岛的风人格化，形象生动地写出了青岛的风的多变。 19．（3分）作者不是真的想到其他地方去避风。尽管两地的春风让他感到痛苦与无奈，但两地的秋天是美丽的，所以他没有逃避，而是“死受着苦”，从《济南的冬天》一文中也可以看出作者对济南的无比热爱之情。作者这样说只是想表达对济南春风的无奈之意。 （三）整本书阅读（共8分） 20．(1)（3分）散文集 旧事重提 从幼年到青年 (2)（2分）B (3)（3分）示例一：我选图1。图片上中年鲁迅形象与盛开的花，象征了作品内容大都是鲁迅成年后对童年和青年时期往事的怀想，彰显了“朝花夕拾”的内涵。 示例二：我选图2。图片内容对应作品中《从百草园到三味书屋》的故事，是长妈妈给小鲁迅讲故事的场景，充满温馨与美好，是该作品的一大主题。 示例三：我选图3。图片上中年鲁迅正与书中人物对话，象征了作品是鲁迅从成人视角对过去人和事的怀想与思考。 四、作文（共40分） 【范文】 那一次，我真棒 那一次演讲，我真的很棒。它让我勇于挑战自我，昂首挺胸走向远方。 刚进初中时，学校里举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。我毫不犹豫地报名参加了。日子在找材料、背稿子、排练中紧张地度过。在稍闲的时间里，我便会忍不住地想些细节问题，比如说台上应该做什么样的手势呀，该穿什么样的衣服呀，微笑时该露几颗牙齿呀……总之，我惶恐而兴奋，惴惴不安又满怀期待。 在我惶恐而又兴奋的等待中，比赛的日子终于来到了。参赛选手都在后台做着准备工作。令人憋闷的空气中满是紧张的气氛，我觉得似乎要窒息了。我想象着自己面对千万双眼睛注视的场景，自己给自己打着气。当轮到我上场时，我顺利地完成了排练多遍的程序化动作。接下来却有些紧张，感到声音似乎有些发抖。我赶忙在心里安慰自己：一定要镇静，刚开始有一点点紧张，这是正常的。我挺直了脊梁，用手潇洒地捋了一下额前的刘海儿，声音变得激昂有力，目光自然地竣巡全场，我以一个演讲家的心态全身心投入地讲，激情飞扬，把自己的理想畅谈得淋漓尽致。和我设想的一样，当我最后用一句铿锵有力的话结束了我的演讲时，下面响起了一阵阵热烈的掌声。 事情到这里还没有结束。演讲结束后不久，我所在的学校搞征文活动，我很自然地想到了我的演讲稿。为了这篇稿子，我倾注了太多太多——每天一下课就直奔图书馆，一头扎进书籍纸堆中查找资料；回到家依旧不放弃分分秒秒，苦思冥想反复修改，甚至直至深夜。我怎么忍心让自己的心血付之东流呢？于是，我将稿子毅然投了出去，没想到居然发表了！当自己捧着印有自己名字和心血的报纸时，我由衷地笑了，深深地体会到：机会总是为有准备的人而设。 感谢那一次演讲，是它让我发现自己的缺点和不足，是它锻炼了我的勇气，积累了我的经验，也让我为了以后每个目标去奋斗。 那一次，我真的很棒。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共18分） （一）积累运用（共11分） 1．（3分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （二）古诗词默写（每题1分，共7分） 6．① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 7． （2分） 8. （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）文言文阅读（共10分） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10．（1） （2分） （2） （2分） 11．马 主 别 得 亡 者 乃 诣 丞 相 府 归 马 叩 头 谢 之（2分） 12．（每空1分，共2分） ① ② 三、现代文阅读（共27分） （一）实用类文本阅读（共8分） 13．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 14．（3分） 15．（3分） （二）文学类文本阅读（共11分） 16．（每空1分，共3分）（1） （2） （3） 17．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 18．（3分） 19．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （3） 整本书阅读（共8分） 20.（1）（每空1分，共3分） （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （3）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、作文（共40分） 21．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时909分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共18分） （一）积累运用（共11分） 初一年级同学开展了“我以我声颂美景”的主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关题目。 （一）阅读文段，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将【甲】kē cháo安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的【乙】hóu lóng，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在【丙】liáo liàng地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．根据【甲】【乙】【丙】三处的拼音，将正确的汉字工整地写在田字格中。（3分） 2．文中加点字的注音完全正确的一项是（    ）（2分） A．酝酿niàng     混着hùn     应和hè     黄晕yùn B．酝酿niàng     混着hǔn     应和hé     黄晕yùn C．酝酿liàng     混着hùn     应和hè     黄晕yūn D．酝酿liàng     混着hǔn     应和hé     黄晕yūn 3．对下列句子中修辞手法及其作用的理解，有误的一项是（    ）（2分） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 理解：这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“盼望”这一动词的反复使用，反映出人们期盼春天来临的迫切心情。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 理解：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，既写出了春花色彩鲜艳，又凸显了春花的色彩丰富。 C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 理解：这句话运用了引用和比喻的修辞手法。引用了南宋志南和尚的诗句，写出春风的温暖、柔和。春风“像母亲的手抚摸着你”，这个比喻非常贴切，生动形象地写出了母爱的伟大。 D．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 理解：“安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，几个句子组合起来，创造了一种优美、温馨的意境。 4．关于“春草图”的朗读脚本设计，不恰当的一项是（    ）（2分） A．“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”写出了小草好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，从土里探出自己的小脑瓜儿，极富生命力，应该重读。 B．“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”一句中，“满”字凸显出小草茂盛的特点，应该重读。 C．“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”一句中，“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”之间都需要停顿，因为这样才能表现出人的悠闲。 D．“风轻悄悄的，草软绵绵的”一句中，风是“轻悄悄”的，因为小草太美好，风都不舍得用力吹拂它，草是“软绵绵”的，太可爱，所以能够体现春草特点的地方可稍作停顿，突出草的柔软可爱。 5．朱自清的《春》和林斤澜的《春风》体现了春天两种不同的美。下面这段文字出自《春风》，根据语境，填入横线处的语句最恰当的一项是（    ）（2分） _____________。一夜之间、春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 A．北方的春风是粗豪的 B．北方的春风是热闹的 C．北方的春风是诗意的 D．北方的春风是华丽的 （二）古诗词默写（每题1分，共7分） 6.雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦________，⑧________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 7.小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。（2分） 8.默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？（3分） （二）文言文阅读（共10分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂，字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》，有改动） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 9.下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是（    ）（2分） A．将去    太丘舍去（《陈太丘与友期行》） B．默然解以与之    公欣然曰（《咏雪》） C．若非公之马    下车引之（《陈太丘与友期行》） D．南阳宛人也    左将军王凝之妻也（《咏雪》） 10．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（每句2分，共4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公之马，幸至丞相府归我。 11．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2分） 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 12．【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的品质：①__________。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递给他，这体现了卓茂身上的②____________（品质）。（每空1分，共2分） 三、现代文阅读（共27分） （一）实用类文本阅读（共8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术，如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑，意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 13.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（    ）（2分） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 14．【材料一】的观点是：“诗歌离不开意象”。认真阅读这则材料，找出作者这么说的依据。（3分） 15．请你根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。（3分） （二）文学类文本阅读（共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春  风 老  舍 ❶济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ❷对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平时看不见的小岛也清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ❸济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ❹两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ❺两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ❻我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （有改动） 16.阅读文章，完成下面的表格。（3分） 地点 不同点 相同点 夏天 冬天 春天多风，秋天（3）________ 济南 很热 （1）________ 青岛 （2）________ 较温暖 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．第1段运用对比的手法，把济南与青岛的气候加以比较，说明它们夏冬的气候各有不同，春秋的气候颇为相似。 B．第2段描写了济南的山的秋景，突出了其给作者带来的舒适安全的感受。 C．本文写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛，突出两地的春风令人不快。 D．第6段画波浪线的句子刻画了作者受不住风的形象。 18．请你从修辞手法的角度给第4段画横线的句子作一个批注。（3分） 19．本文最后一句说“好有个地方去‘避风’呀！”，作者是否真的想到其他地方去避风呢？请结合上下文，再联系《济南的冬天》说说你的理解。（3分） （三）整本书阅读（共8分） 20．研学阅读课上，围绕《朝花夕拾》分享童年与自然的记忆，分析“百草园”“迎神会”中的自然元素，感悟文字里的自然情怀与成长印记。 (1)【任务一】在“读书交流活动”开始前，主持人为同学们介绍鲁迅的《朝花夕拾》，请你将下面的主持词补充完整。（3分） 《朝花夕拾》是一部___________（体裁），原名《___________》，是鲁迅“从记忆中抄出来的”，描述了鲁迅______________________时期的生活道路和心路历程。 (2)【任务二】小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她阅读下面哪个选项里的篇目呢？（     ）（2分） 目录 ①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与〈山海经〉》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ (3)【任务三】每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图。（3分） 四、作文（共40分） 21．请以“那一次，我真______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不能出现真实的姓名和校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时90分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共18分） （一）积累运用（共11分） 初一年级同学开展了“我以我声颂美景”的主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关题目。 （一）阅读文段，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将【甲】kē cháo安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的【乙】hóu lóng，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在【丙】liáo liàng地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．根据【甲】【乙】【丙】三处的拼音，将正确的汉字工整地写在田字格中。（3分） 2．文中加点字的注音完全正确的一项是（    ）（2分） A．酝酿niàng     混着hùn     应和hè     黄晕yùn B．酝酿niàng     混着hǔn     应和hé     黄晕yùn C．酝酿liàng     混着hùn     应和hè     黄晕yūn D．酝酿liàng     混着hǔn     应和hé     黄晕yūn 3．对下列句子中修辞手法及其作用的理解，有误的一项是（    ）（2分） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 理解：这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“盼望”这一动词的反复使用，反映出人们期盼春天来临的迫切心情。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 理解：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，既写出了春花色彩鲜艳，又凸显了春花的色彩丰富。 C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 理解：这句话运用了引用和比喻的修辞手法。引用了南宋志南和尚的诗句，写出春风的温暖、柔和。春风“像母亲的手抚摸着你”，这个比喻非常贴切，生动形象地写出了母爱的伟大。 D．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 理解：“安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，几个句子组合起来，创造了一种优美、温馨的意境。 4．关于“春草图”的朗读脚本设计，不恰当的一项是（    ）（2分） A．“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”写出了小草好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，从土里探出自己的小脑瓜儿，极富生命力，应该重读。 B．“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”一句中，“满”字凸显出小草茂盛的特点，应该重读。 C．“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”一句中，“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”之间都需要停顿，因为这样才能表现出人的悠闲。 D．“风轻悄悄的，草软绵绵的”一句中，风是“轻悄悄”的，因为小草太美好，风都不舍得用力吹拂它，草是“软绵绵”的，太可爱，所以能够体现春草特点的地方可稍作停顿，突出草的柔软可爱。 5．朱自清的《春》和林斤澜的《春风》体现了春天两种不同的美。下面这段文字出自《春风》，根据语境，填入横线处的语句最恰当的一项是（    ）（2分） _____________。一夜之间、春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 A．北方的春风是粗豪的 B．北方的春风是热闹的 C．北方的春风是诗意的 D．北方的春风是华丽的 （二）古诗词默写（每题1分，共7分） 6.雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦________，江春入旧年。”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 7.小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。（2分） 8.默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？（3分） （二）文言文阅读（共10分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂，字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》，有改动） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 9.下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是（    ）（2分） A．将去    太丘舍去（《陈太丘与友期行》） B．默然解以与之    公欣然曰（《咏雪》） C．若非公之马    下车引之（《陈太丘与友期行》） D．南阳宛人也    左将军王凝之妻也（《咏雪》） 10．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（每句2分，共4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公之马，幸至丞相府归我。 11．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2分） 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 12．【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的品质：①__________。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递给他，这体现了卓茂身上的②____________（品质）。（每空1分，共2分） 三、现代文阅读（共27分） （一）实用类文本阅读（共8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术，如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑，意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 13.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（    ）（2分） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 14．【材料一】的观点是：“诗歌离不开意象”。认真阅读这则材料，找出作者这么说的依据。（3分） 15．请你根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。（3分） （二）文学类文本阅读（共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春  风 老  舍 ❶济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ❷对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平时看不见的小岛也清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ❸济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ❹两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ❺两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ❻我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （有改动） 16.阅读文章，完成下面的表格。（3分） 地点 不同点 相同点 夏天 冬天 春天多风，秋天（3）________ 济南 很热 （1）________ 青岛 （2）________ 较温暖 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．第1段运用对比的手法，把济南与青岛的气候加以比较，说明它们夏冬的气候各有不同，春秋的气候颇为相似。 B．第2段描写了济南的山的秋景，突出了其给作者带来的舒适安全的感受。 C．本文写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛，突出两地的春风令人不快。 D．第6段画波浪线的句子刻画了作者受不住风的形象。 18．请你从修辞手法的角度给第4段画横线的句子作一个批注。（3分） 19．本文最后一句说“好有个地方去‘避风’呀！”，作者是否真的想到其他地方去避风呢？请结合上下文，再联系《济南的冬天》说说你的理解。（3分） （三）整本书阅读（共8分） 20．研学阅读课上，围绕《朝花夕拾》分享童年与自然的记忆，分析“百草园”“迎神会”中的自然元素，感悟文字里的自然情怀与成长印记。 (1)【任务一】在“读书交流活动”开始前，主持人为同学们介绍鲁迅的《朝花夕拾》，请你将下面的主持词补充完整。（3分） 《朝花夕拾》是一部___________（体裁），原名《___________》，是鲁迅“从记忆中抄出来的”，描述了鲁迅______________________时期的生活道路和心路历程。 (2)【任务二】小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她阅读下面哪个选项里的篇目呢？（     ）（2分） 目录 ①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与〈山海经〉》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ (3)【任务三】每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图。（3分） 四、作文（共40分） 21．请以“那一次，我真______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不能出现真实的姓名和校名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码. 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 出县 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂一 、 基础运用（共18分） (一)积累运用（共11分） 蚁 (3分) 2. [A][B][C]D](2分) 3. [A][B][C][D](2分) 4.【A][B][C][D](2分) 5.[A][B][C][D](2分) (二)古诗词默写（每题1分，共7分）】 6. ① ② 蒙 ③ ④ 锕 ⑤ ⑥ ⑦ 二、 古诗文阅读（共15分） (一)诗歌鉴赏（共5分） 7. (2分) 荞 (3分) 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)文言文阅读（共10分） 9.[A][B][C][D](2分) 10.(1) (2分) (2) (2分)】 11.马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之(2分) 12.(每空1分，共2分) ① ② 三、现代文阅读（共27分） (一)实用类文本阅读（共8分） 13.[A][B][C][D](2分) 14.(3分)】 15.(3分) (二)文学类文本阅读（共11分） 16.(每空1分，共3分)(1) (2) (3) 17.A][B][C][D](2分) 18.(3分) 19.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)整本书阅读（共8分） 20.(1)(每空1分，共3分) (2)[A][B][C][D](2分) (3)(3分) 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、作文（共40分） 21.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）