Unit 3 第2课时 Discover & Develop （教学设计）英语人教大同版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦校园场所词汇巩固、序数词（second, fifth）学习及字母e/e/、f/f/发音，核心句型为Where is...? It is on...和What can you do...? I can...。通过歌谣热身与“妈妈参观校园”情景导入，承接Lesson1旧知，搭建“旧词汇-新序数词-语音学习”递进支架。 资料以情景教学和任务型教学法为特色，通过角色扮演（模拟家长参观对话）、图文问答（场所活动匹配）提升语言能力，语音游戏（听音补词、音素抢答）强化学习能力，综合介绍校园场所锻炼思维品质。多媒体资源丰富，活动设计贴近生活，助力学生语言运用与情感培养，为教师提供清晰教学流程与多样实操方案。

Unit 3 School surprise 第2课时 Discover & Develop 教学计划 单元 Unit3 课时 第2课时 教学内容分析 本课是人教大同版四年级上册 Unit3 第 2 课时，承接 Lesson1 校园场所主题，分为 Discover 和 Develop 两大板块。 1. 词汇板块：巩固 hall、computer room、library、art room 等校园场所词汇；学习序数词 second、fifth；感知字母 e /e/、字母 f /f/ 的发音。 2. 歌谣与对话板块：A 板块学唱歌谣 Where is the hall?，强化楼层句型；B 板块角色扮演，模拟妈妈参观校园，问答校园场所楼层；C 板块图文匹配，学习不同场所可开展的活动；D 板块结合自身校园进行口头输出。 3. 语音板块：Develop 板块落实语音目标，掌握字母 e 发 /e/（bed, pen）、字母 f 发 /f/（fire, fun），完成听音补词练习，拼读含目标音素的单词。 4. 核心句型：—Where is the ...? —It is on the ... floor. —What can you do in the ...? —I can ... in the ... 5. 德育板块：熟悉校园布局，乐于向他人介绍校园场所，增强对校园的喜爱与自豪感。 本课是单元巩固 + 语音课型，在第一课时基础上进一步熟练校园地点问答，同时完成 e、f 音素的语音教学，夯实拼读基础，为单元综合输出做好铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 熟练听、说、认读 hall, computer room, library, art room 等校园场所词汇；掌握序数词 second、fifth；感知字母 e /e/、f /f/ 发音，能拼读 bed, pen, fire, fun 等单词，完成听音补词。（学习理解） 2. 熟练运用句型 —Where is the ...? —It is on the ... floor. 和 —What can you do in the ...? —I can ... in the ... 开展角色扮演、图文问答，完成配套书面练习。（应用实践） 3. 能够自主介绍自己学校的场所位置和可开展的活动，敢于口头表达，建立热爱校园的情感。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】hall, computer room, library, art room；second, fifth；bed, pen, fire, fun 【核心句型】 1. —Where is the computer room? —It is on the first floor. 2. —What can you do in the hall? —I can see a play in the hall. 【语音要点】字母 e 发 /e/；字母 f 发 /f/ 【语法要点】on + 序数词 + floor；can + 动词原形 教学重难点 【重点】 1. 词汇：巩固校园场所词汇，认读 second、fifth；掌握 bed、pen、fire、fun 等语音单词； 2. 句型：熟练运用地点和功能两组核心问答句型； 3. 语音：掌握字母 e /e/、字母 f /f/ 的发音，拼读相关单词； 4. 课堂活动：学唱歌谣、角色扮演、看图问答、语音拼读练习。 【难点】 1. 语音难点：区分 /e/ 与其他元音，准确发 /f/ 音； 2. 语法难点：序数词 second、fifth 的认读与书写； 3. 交际难点：综合运用两组句型连贯介绍校园场所信息。 学情分析 四年级学生在 Lesson1 已经接触校园场所词汇、Where 引导的地点问句和楼层表达，会使用 can 句型描述活动。学生对歌谣、角色扮演类活动兴趣较高，但序数词容易混淆，字母音素拼读训练还比较薄弱，综合问答输出的熟练度不足。本课通过歌谣、情景角色扮演、语音专项训练层层递进，巩固旧知、突破语音新知。 教学工具 多媒体资源：歌谣音频、语音单词音频、校园楼房课件、场所配图； 实物道具：校园场所词卡、序数词卡片、e/f 音素卡片； 学习单：课堂练习题、语音拼读练习卡、角色扮演任务卡。 教学方法 1. 情景教学法：创设家长参观校园的真实情景，开展对话角色扮演； 2. 任务型教学法：歌谣热身 — 对话操练 — 图文问答 — 语音学习 — 综合输出任务链； 3. 听说法：歌谣跟唱、单词听音、句型跟读、语音听音填空； 4. 游戏教学法：音素抢答、楼层快速问答、看图快问快答； 5. 歌谣教学法：借助 chant 歌谣强化句型记忆，提升语感。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 熟练认读校园词汇、序数词；感知字母 e /e/、f /f/ 发音，拼读目标单词，完成听音补词。（学习理解） 1. 热身歌谣：播放 A 板块歌曲 Where is the hall?，学生跟唱，复习楼层句型。 2. 情景导入：呈现 Wenhao 妈妈参观校园情境图，引出 B 板块角色扮演任务，复习 computer room、library、art room、hall 以及 G/F、1/F、2/F、3/F 楼层。 3. 词汇与语音新授：学习序数词 second、fifth；教学字母 e /e/，例词 bed、pen；字母 f /f/，例词 fire、fun；跟读拼读，完成 Develop 板块听音补句练习。 4. 图文信息梳理：学习 C 板块四张场所配图，梳理每个场所对应的楼层和活动。 - 随机抽查 second、fifth 发音； - 随机抽读 bed, pen, fire, fun，检测音素掌握； - 口头快速匹配场所、楼层与活动。 【设计意图】歌谣轻松复习旧句型，家长参观校园的情景贴近生活，音素由词到音逐步教学，降低语音学习难度，梳理场所信息为对话输出铺垫。 2. 熟练运用两组核心问答句型，完成角色扮演、图文问答、书面练习，巩固语言和语音知识。（应用实践） 1. 角色扮演操练：两人一组，分别扮演 Wenhao 和来访的妈妈，参照楼房图，问答不同校园场所的楼层。 2. 看图问答练习：依托 C 板块图片，操练 —What can you do in the ...? —I can ... 问答；小组互问互答。 3. 语音专项巩固：开展听音选词、拼读小游戏，完成 Develop 板块 C 的句子填空，校对订正。 4. 句型梳理板书，归纳两组核心问答句式，强调序数词和 can 后加动词原形规则。 - 观察角色扮演是否能正确使用句型； - 随机抽查看图问答，检测句型运用准确性； - 检查语音填空完成情况，收集共性错误。 【设计意图】角色扮演落实情景交际，看图问答强化场所功能表达，语音专项训练突破本课新知，讲练结合夯实基础。 3. 自主介绍本校场所位置与活动，乐于表达，增强校园自豪感。（迁移创新） 1.D 板块 Think and say：学生结合自己学校，小组内交流：Where is ...? What can you do there? 2. 展示分享：学生上台展示，向全班介绍自己学校的功能教室。 3. 情感升华：引导学生感受校园的美好，乐于向别人介绍自己的校园。 4. 课堂小结：师生共同梳理核心句型、词汇和 e/f 发音规则。 - 评价学生口头表达的完整性、准确性； - 观察学生主动表达意愿，落实情感目标； - 整体检测学生对本课重难点的掌握情况。 【设计意图】从课本校园迁移到真实校园生活，实现语言的生活化运用，同时渗透热爱校园的德育目标。 课堂练习 一、单项选择 ( )1. —Where is the computer room? —It’s on ____ first floor. A. a B. the C. / ( )2. I can see a play ____ the hall. A. in B. on C. at ( )3. The library is on the ____ floor.（2/F） A. second B. fifth C. three ( )4. —What can you do in the art room? —I can . A. draw pictures B. read books C. use computers ( )5. The letter “e” in “pen” sounds . A. /e/ B. /i:/ C. /æ/ 二、按句意及图片提示补全单词 1. We can read books in the l________y.（图书馆） 2. We can draw in the a room.（美术室） 3. The h________ is on the ground floor.（礼堂） 4. The word b________d has the sound /e/.（床） 5. The word f________n has the sound /f/.（乐趣） 三、情景匹配 1. Where is the library?      A. I can draw pictures. 2. What can you do in the art room?  B. It’s on the second floor. 3. Where can you see a play?     C. Yes, I like our school. 4. Can you use computers in the computer room? D. In the hall. 5. Do you love your school?     E. Yes, I can. 课后作业 1. 基础：跟唱本课歌谣，跟读 bed, pen, fire, fun 单词 3 遍。 2. 提高：仿照课文，写两组问答，介绍学校的一间功能教室。 3. 拓展：和家人玩问答小游戏，用 Where is...? What can you do...? 介绍校园。 板书设计 教学反思 本课以家长参观校园的情景和英文歌谣为载体，在巩固校园场所问答句型的同时落实字母 e、f 的语音教学，兼顾语言输出与拼读能力培养，课堂活动趣味性强，学生参与度较好。多数学生能够熟练认读校园场所词汇和 second、fifth 序数词，掌握 /e/ 和 /f/ 发音，能运用两组核心句型完成基础问答练习。课堂现存问题： 1. 部分学生序数词 second、fifth 认读和拼写容易出错，容易遗漏 the，出现 on first floor 这类错误； 2. 少数学生 /e/ 和 /f/ 发音不够标准，自主拼读单词能力薄弱； 3. 学困生在连贯运用两组句型综合表达时，句子衔接不够流畅。 后续改进措施： 1. 课前增加 5 分钟序数词和音素小游戏，强化 on the + 序数词的固定结构； 2. 增加更多 e、f 音素拼读练习，给学困生提供拼读支架； 3. 设计分层口头任务，基础层完成简单问答，提高层完成连贯介绍； 4. 课后针对序数词、音素易错点专项辅导，及时纠错。 学科网（北京）股份有限公司第 3 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $