第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦通讯《一着惊海天》，涵盖通讯定义、特点及与消息的区别，结合我国航母舰载机首架次着舰的背景资料导入，通过字词积累和整体感知，帮助学生构建从记叙文到通讯的知识脉络，理解着舰过程及意义。 其亮点在于运用现场特写与分镜头写法，结合比喻“刀尖上的舞蹈”、引用“声如千骑疾”等修辞及侧面烘托，突出语言运用的形象性与思维能力的深度。通过议论性语言强化文化自信，学生能提升审美创造，教师可依托合作探究问题优化教学。

一着惊海天 人教部编版 初中语文 八年级上册 第一单元 第4课 通讯 我国航母舰载战斗机首架次着舰，这不是一次普通的飞行，航母舰载战斗机着舰，承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可以作证，为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。这更不是一次普通的降落，这是世界公认的最具风险性难题。在高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，每次着舰都面临着生与死的考验。作者在此背景下完成此文。 背景资料 通讯的特点： 严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性；描写的形象性；议论色彩较浓。 通讯的定义： 运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用文体。 知识链接 通讯与消息的区别 （1）从时效上看：消息要求更及时，通讯发稿件较慢。 （2）从内容上看：消息内容广泛，但只是高度概括地报道；通讯报道的是有影响、有特点的人和事。更详细、生动、典型，强调报道的完整性。 （3）从篇幅上看：消息一般较短，通讯一般篇幅较长。 （4）从表达上看：消息多用叙述；通讯以叙述为主，可灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞。 着舰 浩瀚 娴熟   咆哮   镌刻 承载   一丝不苟 殚精竭虑 字词积累 xián zhuó zài juān gǒu dān lǜ hàn xiào 这篇通讯以写实的笔法详尽而具体地勾勒出了我国第一艘航母“辽宁舰”上歼-15舰载机成功着陆的全过程，包括以下画面： 歼-15成功着舰的过程  歼-15成功着舰后工作人员的欢呼和庆祝 整体感知 1.本文是如何采用现场特写的写法，突出画面描写的形象性的？ 合作探究 采取分镜头、特写镜头的写法，记者将辽宁舰及指挥塔台和舰载机临降的现场情况，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大，表现了舰、机默契配合，让读者犹如身临其境。 “海风呼啸，海浪澎湃”描写出海面波澜壮阔的特点，既为舰载机将要实现成功着舰这一伟大事件烘托了激动人心的氛围，又表现了着舰条件之难，技术要求之高。 合作探究 2.文章开头环境描写有什么作用？ 3.本通讯的语言表达有哪些特征？试结合具体句子分析。 合作探究 (1)运用了细节描写。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出舰载机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了舰载机着舰的安全和平衡。 合作探究 （2）运用比喻的修辞。“刀尖上的舞蹈”形象地表现了着舰技术难度之高，操作条件之险，要求飞行员综合素质之高。“像凌波海燕”“疾如闪电”等刻画出舰载机轻盈、灵巧、迅猛的特点。 合作探究 （3）运用引用的修辞。 引用“声如千骑疾，气卷万山来”，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，将着舰的气势描绘得淋漓尽致。 合作探究 (4)运用排比和反问。“多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？”这一着，让世界惊叹，让国人振奋；这一着，靠的是我们自己的智慧、技术和力量。这让每一个中国人多么骄傲和自豪啊！增强了文章的气势和议论的论证力度。 合作探究 （5）运用侧面烘托的手法。掌声、笑容和热泪都是现场人们的直接反应，作者特写放大，以人们激动振奋的表现有力地侧面烘托着舰的惊心动魄与成功。 合作探究 (6)议论性语言画龙点睛，突出通讯的主旨。 合作探究 ①“这不是一次普通的飞行。……已经期盼了半个多世纪。” ②“这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。” ③“为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？” 合作探究 论证了首次着舰成功的重要意义。 对比议论，突出了着舰的难度和所需技术的高度，为后文完美着舰埋下伏笔。 表现了研究实验人员的执着与奉献，表达了激动又深沉的感情。 $