第4课《飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写的文体特点，通过解析《“飞天”凌空》中吕伟跳水的准备、起跳、腾空、入水四个镜头，把握“放大瞬间”的写法。课堂导入先回顾新闻共性特征，引出特写，构建前后知识衔接的学习支架。 此设计亮点在于融合语言运用、审美创造与文化自信，通过品析比喻、动静结合等手法提升语言赏析能力，解析标题培养审美创造，结合背景朗读增强民族自豪感。实例丰富，如分析“箭”“仙女”等比喻，助力学生掌握特写写法，为教师提供清晰教学路径。

统编版语文八年级上册《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 教学设计 教学目标 1、了解新闻特写的文体特点，把握新闻的基本要素。 2、品读文中精彩的描写语句，分析吕伟跳水动作的四个镜头，体会比喻、动静结合、侧面描写等手法的表达效果。 3、感受中国健儿精湛的技术和为国争光的豪情，增强民族自豪感。 教学重难点 1、教学重点：品读四个跳水镜头的描写，体会新闻特写的语言魅力。 2、教学难点：理解新闻特写与消息的异同，掌握特写“放大瞬间”的写法。 教学过程 一、畅所欲言，导入课堂 1、教师引导：同学们，回顾已经学过的几篇课文，说说新闻作品有哪些共性特征？新闻结构包括标题、导语、主体、背景、结语；新闻要素涵盖“5W1H”（何时、何地、何人、何事、何故、如何）；新闻语言具有真实性、时效性、准确性的特点。今天我们要学习的《飞天凌空》，就是一篇出色的新闻特写。它记录的是一位跳水姑娘在亚运会上的精彩瞬间。 2、教师板书课题：《飞天凌空》。 3、教师简要介绍背景：1982年11月24日，在新德里亚运会上，中国跳水运动员吕伟在女子十米跳台跳水比赛中夺得金牌。本文就是当时对这一事件的新闻报道。 4、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“解析标题—整体感知—品析描写—播报新闻”四个环节，读懂这篇精彩的新闻特写。 二、夯实基础，解析标题 （一）字词过关 1、教师出示重点字词，学生认读。 字音：凌空（líng）、翘首（qiáo）、酷似（kù）、潇洒（xiāo）、轻盈（yíng）、悄然（qiǎo）、屏息敛声（bǐng）、眼花缭乱（liáo）。 （二）解析标题 1、教师引导：说说本文的题目有什么特点？有什么作用？ 2、学生讨论，教师明确：主标题“飞天凌空”运用比喻，形象写出吕伟跳水的动作酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”，表现了她跳水动作的优美绝伦，吸引读者阅读兴趣。副标题“跳水姑娘吕伟夺魁记”补充概括了新闻的主要内容。 三、整体感知，读懂课文 （一）把握新闻要素 1、教师引导：阅读这篇文章，找出其新闻要素。 2、学生自主阅读，全班交流。 何时：1982年11月24日；何地：达卡多拉游泳场；何人：吕伟；何事：女子十米跳台跳水比赛；如何：在跳水比赛中夺魁。 教师明确：本文对“何时”“何地”“何人”“何事”一笔带过，通篇以表现“如何”为主——这就是新闻特写的特点。 （二）认识新闻特写 1、教师引导：阅读课本P11，说说什么是新闻特写？ 2、学生回答，教师明确：新闻特写以形象化的描写为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段予以放大，鲜明再现典型人物、事件、场景。 （三）比较消息与特写 1、教师引导：如果将本文改写为一则消息，该如何撰写？消息与新闻特写有什么异同？ 2、学生讨论，教师明确：相同点——都具有新闻性、时效性、真实性；不同点——消息简要报道新闻全过程，语言简练严谨；新闻特写描绘新闻中的精彩片段，运用形象思维和文学手法。 四、品析描写，读美文章 （一）梳理四个镜头 1、教师引导：速读全文，找找文章着重刻画了吕伟跳水的几个镜头？ 2、学生找出，教师明确：准备—起跳—腾空—入水。 （二）品读精彩描写 1、教师引导：小组讨论，说说这篇新闻特写精彩在何处？ 2、学生自主品读，小组交流，全班分享。 （1）准备——动静结合 “她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”——以白云飘浮、飞鸟掠过之动态衬托吕伟的沉静，突出她起跳前的镇定从容与优雅迷人。 （2）起跳——动作特写 “轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。”——“舒”“举”“蹬”“飞”四个动词，以特写镜头描绘吕伟起跳、腾空的瞬间，动作轻盈优美，突出其高超的技术。 （3）腾空——比喻与夸张 “向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。”——“旋风般”“疾如流星”表现动作之快，动静结合，以快镜头展现其速度，又以小特写展现其身体姿态之美。 （4）入水——比喻与拟人 “她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。”——将吕伟比作“箭”“仙女”，生动写出轻盈的入水姿态；拟人手法写“水花悄然不惊”，侧面表现跳水技艺的高超。 3、教师追问：为了突显“镜头感”与“现场感”，新闻特写还采用了哪个写法？ 学生回答，教师明确：侧面描写——“如梦初醒的观众沸腾了，用震耳欲聋的掌声和欢呼声”“几个裁判亮出了9.5分的高分”“一名外国记者跳了起来”——形成现场感，侧面烘托吕伟跳水的精彩，表达强烈的民族自豪感。 五、播报新闻，感受豪情 1、教师引导：这是一篇报纸新闻，如果在电视台播出，播音员应该用怎样的语气读？先试着自己读一读，再读给全班听。 2、学生朗读展示，教师点评。 3、教师补充背景：当时的中国正处于改革开放初期，体育健儿的精彩表现激励着整个中华民族奋勇向前。在新德里亚运会上，中国代表团获得61枚金牌，第一次超过日本代表团，登上亚洲体育盟主的宝座。 4、教师引导学生齐读最后一句“了不起，你们中国的人才太多了”，读出豪迈之情。 六、课堂总结 同学们，这是一篇出色的新闻特写。作者没有面面俱到地报道整个比赛过程，而是将笔力集中于吕伟跳水那1.7秒的瞬间——准备时的沉静自若，起跳时的轻盈舒展，腾空时的疾如流星，入水时的悄然不惊。四个镜头，如四幅画面，将转瞬即逝的动作“定格”放大。比喻让动作有了画面，动静结合让描写有了张力，侧面烘托让现场有了温度。这样的特写，不仅让读者“看到”了跳水，更让读者“感受到”了那份惊艳与自豪。这就是新闻特写的魅力——在瞬间中定格永恒，在细节中彰显力量。 七、作业布置 1、文中“飞天凌空”这个标题运用了比喻的修辞手法。请你为自己熟悉的一项体育运动（如篮球投篮、足球射门、百米冲刺等）拟一个富有文学色彩的标题。 2、课外阅读一篇新闻特写，与本文进行比较，说说它们在写法上的异同。 学科网（北京）股份有限公司 $