第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写的特点，通过对比消息“快”与特写“像”的差异，联系前课消息知识，以“读特写比看视频还精彩”导入《"飞天"凌空》，引导学生把握聚焦瞬间、形象化再现的核心，搭建新闻体裁学习支架。 该设计以核心素养为导向，通过分解跳水动作填表、镜头远近变化分析等活动，落实语言运用与思维能力培养，“三步批注法”引导学生品味形象语言，对比表格清晰区分消息与特写。既助学生感受“文字画面美”提升审美创造，又为教师提供可操作的教学流程，高效突破重难点。

八上第4课《"飞天"凌空》教学设计 一、教学目标 1. 文化自信 感受中国跳水运动员吕伟在国际赛场上展现的卓越技艺与从容风范，体会中国体育健儿为国争光的拼搏精神，增强民族自豪感。 2. 语言运用 积累"沉静自若、风度优雅、眼花缭乱、如梦初醒"等词语；了解新闻特写的定义与特点；品味新闻特写形象化、生动化的语言。 3. 思维能力 能比较新闻特写与消息在报道角度、表达方式、语言特点上的差异；能分析特写"镜头感"的营造手法——分解动作、慢镜头、细节放大。 4. 审美创造 感受特写"用文字拍电影"的画面美；尝试运用特写手法描写一个瞬间。 二、教学重点与难点 教学重点： 了解新闻特写的特点——聚焦新闻事件的某个精彩瞬间，运用文学手法进行形象化再现；品味课文形象化的语言，感受其镜头感与画面感；能比较特写与消息在写法上的差异。 教学难点： 理解特写"以文字还原现场"的独特价值——它不是告诉读者"发生了什么"，而是让读者"像亲眼看到一样"；掌握特写分解动作、放慢镜头、捕捉细节的写作技巧。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 【环节一】导入（5分钟） 同学们，前几课我们学了消息。消息的特点是"快"——第一时间告诉读者发生了什么。但有一种新闻体裁，它的目的不是"快"，而是"像"。它不是告诉读者"吕伟夺冠了"，而是让读者"像亲眼看到吕伟夺冠一样"。这种体裁叫新闻特写。 今天我们要学的《"飞天"凌空》，就是新闻特写的代表作。1982年，中国跳水运动员吕伟在新德里亚运会上夺得女子十米跳台冠军，记者夏浩然、樊云芳用文字把那一瞬间永远定格。有人说："读这篇特写，比看视频还精彩。"今天我们来看看，文字是怎么做到这一点的。 【环节二】初读感知——这篇报道写了什么（5分钟） 活动一：自由朗读 学生自由朗读课文，圈画生词。 重点字音与释义提醒： 字词 读音 释义 凌空 líng 升向空中 翘首 qiáo 抬起头来 酷似 kù sì 极像 慷慨 kāng kǎi 充满正气，情绪激昂 从容 cóng róng 不慌不忙，镇定自若 活动二：概括内容 用一句话概括这篇报道的内容。 明确： 中国跳水运动员吕伟在第九届亚运会女子十米跳台决赛中夺冠的精彩瞬间。 【环节三】研读结构——分解瞬间（10分钟） （一）圈画表示时间进程的词句 学生快速浏览课文，圈出表示动作顺序的词句。 明确： • "站在……高台的前沿" • "轻舒双臂，向上举起" • "紧接着" • "还没等观众反应过来" • "她已经又展开身体" • "还没等观众从眼花缭乱中反应过来" • "已经插进碧波之中" • "几秒钟后" 追问： 这些词句有什么作用？ 明确： 将一瞬间的跳水动作"拉长"为清晰的步骤——就像电影里的慢镜头。吕伟从起跳到入水，实际只有几秒钟，但作者用了八个段落来写。 （二）分解跳水过程 吕伟的跳水过程可以分解为几个步骤？小组合作，填写下表： 步骤 文中对应的描写 准备起跳 站在十米高台前沿，沉静自若，风度优雅 起跳 轻舒双臂，向上举起，脚尖一蹬，腾空而起 空中动作（展开身体） 身体像轻盈的、笔直的箭，插进碧波之中 入水 几秒钟后，水花极小，几乎没有 完成跳水后 如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，向她致意 追问： 作者把几秒钟的动作分解成这么详细的步骤，目的是什么？ 明确： 让读者看清每一个细节。读者看到的不是"吕伟跳得很好"这个结果，而是"她怎么做到的"这个过程。这就是特写的价值——它把一个瞬间"放大"给读者看。 【环节四】品味语言——特写的画面感（15分钟） （一）镜头的远近变化 追问： 这篇特写像一部电影，镜头在不停地变化。你能找到几处"镜头"的远近变化？ 预设发现： 镜头 文中对应内容 效果 远景 "白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。" 以天空为背景，突出高台的"高" 近景 "她身材修长，亭亭玉立……" 刻画运动员的姿态美 特写 "她的这个动作'5136'，让几位裁判亮出了9.5分的高分。" 聚焦动作的完美 全景 "整个赛场，沸腾了。" 展现现场气氛 教师点拨： 特写运用了电影镜头语言——远、近、特、全交替出现，让读者有身临其境之感。 （二）找出你认为最精彩的描写 请学生从文中找一处自己认为最精彩的描写，用"三步批注法"完成赏析： • ① 用了什么手法？ • ② 写了什么内容？ • ③ 达到了什么效果？ 预设示例一： 原句： "她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。" 批注： ① 运用了环境烘托和衬托的手法。② 用"白云飘浮""飞鸟掠过"从侧面表现高台之高，写出环境的空旷与高远。③ 以高台的"高"来衬托吕伟的从容镇定——站在十米高台上，她依然"沉静自若"，一个优秀运动员的心理素质跃然纸上。 预设示例二： 原句： "她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的'飞天'。" 批注： ① 运用了比喻的修辞手法。② 将吕伟空中舒展的身体比作敦煌壁画中的"飞天"，写出她凌空姿态的轻盈、优美、舒展。③ 不仅写出了动作的美，更赋予了文化意蕴——"飞天"是中国古典艺术的象征，用来比喻中国运动员，暗含了民族自豪感。 预设示例三： 原句： "她已经又展开身体，像轻盈的、笔直的箭，'哧'地插进碧波之中。" 批注： ① 运用了比喻和拟声的修辞手法。② 将吕伟入水的身体比作"笔直的箭"，用"哧"模拟入水的声音，写出她入水的精准、干脆、利落。③ "笔直的箭"写出身体线条的完美，"哧"一声写出水花之小，从侧面表现了她入水技术的高超。一个拟声词，把读者带到了现场。 （三）消息与特写的对比 结合第1课所学消息和本文，完成下表： 比较维度 消息 新闻特写 报道对象 事件全貌 事件的片段/瞬间 篇幅 短小 较灵活 语言特点 准确、简洁、客观 形象、生动、有感染力 主要表达方式 记叙（概括） 描写（细致） 读者感受 知道"发生了什么" 像亲眼看到一样 典型篇目 《消息二则》 《"飞天"凌空》 追问： 如果把吕伟夺冠这件事写成消息，会是什么样？ 预设： "中国选手吕伟在十米跳台比赛中以绝对优势夺得金牌。" 追问： 和特写相比，哪个更让你"看到"了比赛？ 明确： 消息告诉你结果，特写让你看到过程。消息用"夺金"两个字概括一切，特写把每一个动作展开给你看。这就是特写不可替代的价值。 【环节五】课堂小结（3分钟） 今天我们学习了新闻特写《"飞天"凌空》，有三个收获： ① 特写是什么？ ——聚焦新闻事件的某个瞬间，用文字"放大"给读者看。 ② 特写怎么写？ ——分解动作、放慢镜头、捕捉细节——把一个瞬间拉开、拉长、放大。 ③ 特写和消息有什么不同？ ——消息用概括的语言告诉你"发生了什么"；特写用形象的语言让你"像亲眼看到一样"。 一句话概括：消息是"快照"，特写是"慢镜头"。 五、课后作业 层次 作业内容 完成情况 基础作业（必做） 整理本课重点字词（沉静自若、风度优雅、眼花缭乱、如梦初醒）；背诵你最喜欢的一段 拓展作业（选做） 用本课学到的"特写"方法，描写一个你身边的精彩瞬间（运动会冲刺、课堂实验、课间一景……100字左右） 实践作业（推荐） 比较本课与第1课《消息二则》的语言差异，写一段150字左右的短文 学科网（北京）股份有限公司 $