7.1 影响深远的人文精神 导学案- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治导学案围绕“影响深远的人文精神”展开，引导学生掌握和而不同、文以载道、形神兼备、俭约自守四大核心内涵。课堂导入结合日常生活实例，衔接课前预习的基础认知与课中探究的深度分析，构建从感知到实践的学习支架。 资料通过课前预习案夯实基础认知，课中探究案以材料情境和合作习题深化理解，将抽象人文精神转化为具体行为。突出政治认同（增强文化自信）、道德修养（践行传统美德）和责任意识（主动传承使命），助力学生涵养品格，提升人文素养。

初中道法“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 7.1 影响深远的人文精神 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育道德与法治课程标准，本课要求学生了解中华优秀传统人文精神的核心内涵与主要表现，感知人文精神从古至今的传承与发展。能够结合生活实例理解人文精神的当代价值，辨别生活中的人文素养体现。主动认同中华人文精神，树立文化自信，自觉传承和践行传统人文理念，涵养高尚道德情操，提升自身人文素养。 学习目标 政治认同：认同中华人文精神是中华文化的核心瑰宝，感受其深厚底蕴与时代价值，增强民族自豪感与文化自信。 道德修养：践行和而不同、崇德向善、立己达人等人文准则，养成友善包容、勤俭节约的良好品德。 健全人格：培养豁达包容、积极向上的心态，塑造内外兼修的健全人格。 责任意识：主动承担传承中华人文精神的责任，自觉在生活中弘扬传统人文理念。 重难点 教学重点：掌握中华人文精神的四大核心内涵，明晰和而不同、文以载道、形神兼备、俭约自守的具体内容，理解中华人文精神的历史价值与当代意义，掌握传承人文精神的基本要求。 教学难点：突破传统文化过时的认知误区，深度衔接传统人文理念与现代生活，学会将抽象的人文精神转化为具体的日常行为，主动自觉传承和弘扬中华人文精神。 学习过程 第一部分：课前预习案 【预习导语】中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，其中源远流长的人文精神，贯穿千年历史、融入民族血脉，深刻影响着中国人的思维方式、行为习惯和价值追求。从古至今，和而不同的处世智慧、文以载道的价值追求、形神兼备的审美理念、俭约自守的修身准则，时刻滋养着中华儿女。本节课我们将走进中华传统人文精神，探寻其核心内涵，感悟其跨越时空的深远力量。请同学们结合教材内容，自主完成以下预习习题，夯实基础认知。 （一）填空题 1. 中华优秀传统文化中的人文精神，是中华民族在长期生产生活中形成的________、________、________的精神特质，是中华文化的核心精髓之一。 2. “万物并育而不相悖，道并行而不相害”体现了中华人文精神中________、________的处世智慧。 3. 文以载道是中华人文精神的重要内容，强调文学、艺术等文化形式承载________、________，传递正向价值理念。 4. 形神兼备是中华传统审美人文追求，注重外在形态与________的统一，追求内外兼修的美好境界。 5. 俭约自守是古人修身立德的重要准则，倡导________、________，反对奢靡浪费，涵养清廉自律的品格。 6. 中华人文精神历经千年传承，始终是涵养国人________、滋养社会________的重要精神力量。 （二）选择题（单项选择） 1. 面对不同的风俗习惯、文化观点，我们要尊重差异、包容多样，不强行统一、不偏执排他，这直接体现的人文精神是（） A. 文以载道 B. 和而不同 C. 形神兼备 D. 俭约自守 2. 古代文人通过诗词、文章、书画传递家国情怀、道德坚守、人生哲理，这一行为践行的人文理念是（） A. 俭约自守 B. 形神兼备 C. 文以载道 D. 崇德向善 3. 中华传统审美不追求浮华空洞的外在形式，更注重内在品格、精神气质的彰显，这体现的人文追求是（） A. 和而不同 B. 形神兼备 C. 文以载道 D. 兼容并包 4. “静以修身，俭以养德”这句古训蕴含的人文精神是（） A. 俭约自守 B. 立己达人 C. 和而不同 D. 文以载道 5. 下列关于中华人文精神的说法，错误的是（） A. 是中华民族宝贵的精神财富 B. 只适用于古代社会，现代社会无需传承 C. 深刻影响国人的行为方式 D. 能够滋养新时代社会文明风尚 （三）简答题 1. 简要概括中华传统人文精神的四大核心内涵。 2. 结合自身生活，简单说说你在生活中见过哪些体现人文精神的行为。 （四）预习疑惑记录 请同学们结合自主预习过程中的困惑，如实记录疑问，留待课堂探究解决： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分：课中探究案 【课堂导入】在日常生活中，我们尊重同学的不同观点、包容他人的差异；我们阅读经典诗文感悟人生道理、品读书画作品涵养品格；我们践行勤俭节约、反对铺张浪费。这些日常行为的背后，都蕴藏着中华千年传承的人文精神。中华人文精神不是遥远的古文典故，而是融入生活、滋养人心的鲜活力量。本节课，我们通过深度探究、案例分析、合作研讨，全面解锁中华人文精神的内涵、价值与实践要求。 探究一：溯源经典，感悟和而不同的处世智慧 【材料情境】《中庸》有言：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”世间万物、各类思想、不同文明都有其存在的价值，彼此包容、共生共存，不必相互排斥、相互对立。在校园生活中，有的同学性格开朗、擅长表达，有的同学性格沉稳、善于思考；有的同学喜欢文科、偏爱文字，有的同学热衷理科、擅长逻辑。每个人都有自己的特点与优势，每种学习方式、处事风格都值得尊重。 【合作探究习题】 1. 结合上述材料，谈谈你对“和而不同”的理解。 2. 校园生活中，部分同学会因为观点差异、爱好不同、性格区别产生矛盾冲突，请列举两个具体案例，并说说如何用“和而不同”的理念化解矛盾。 3. 延伸思考：在社会交往、文化交流中，坚持和而不同的处世智慧，有哪些重要意义？ 【核心总结】和而不同是中华人文精神的重要处世原则，核心是包容差异、尊重多元、和谐共处，不盲目苟同、不强行统一，在尊重不同的基础上寻求和谐共生，这是人际交往、社会和谐、文明交流的重要智慧。 探究二：品读文脉，理解文以载道的价值坚守 【材料情境】从古至今，中华文脉绵延不绝。屈原作《离骚》，抒发爱国情怀、坚守高洁品格；杜甫写诗作文，心系苍生、忧国忧民；范仲淹写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，传递家国担当；新时代，无数文艺工作者创作正能量影视作品、文学作品，歌颂真善美、传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。所有优秀的文化作品，都不只是简单的文字、艺术表达，更承载着精神价值、道德理念和家国情怀。 【合作探究习题】 1. 结合材料，说说“文以载道”的核心内涵是什么？“文”和“道”分别指代什么？ 2. 列举两部你读过的经典诗文、看过的正能量文艺作品，分析其中承载的“道”（精神与价值）。 3. 青少年品读经典、感悟文脉，践行文以载道的人文精神，对个人成长有何帮助？ 【核心总结】文以载道是中华人文精神的价值追求，文指文学、艺术、文字等文化载体，道指道德准则、人生哲理、家国情怀、正向价值观。文化载体为媒介，传递正向精神力量，滋养人的精神世界，引领社会向上向善。 探究三：体悟审美，践行形神兼备的修身追求 【材料情境】中华传统审美文化始终追求内外统一、形神合一。传统书画讲究笔墨形态与意境风骨并存，传统礼仪注重举止得体与内心恭敬统一，传统君子修身追求仪表端正与品德高尚相融。古人推崇“君子如玉”，不仅是外在仪态端庄、举止优雅，更要求内心善良、品行端正、气节高尚。反观当下，部分人盲目追求外在光鲜，忽视内在品德修养，徒有其表、缺乏内涵，违背了形神兼备的人文追求。 【合作探究习题】 1. 结合材料，阐释“形神兼备”中“形”与“神”的具体含义，说说二者的关系。 2. 作为新时代中学生，我们应该如何做到形神兼备、内外兼修？请从仪表举止、品德修养两个角度作答。 3. 谈谈当代青少年摒弃浮华、追求形神兼备的人文品格，有什么现实意义？ 【核心总结】形神兼备是中华传统人文的审美与修身准则，形是外在仪态、举止、风貌，神是内在品德、气质、精神。外在风貌与内在品格相辅相成，真正的美好是内外统一、德貌兼具。 探究四：坚守本心，传承俭约自守的修身准则 【材料情境】诸葛亮《诫子书》中“静以修身，俭以养德”，告诫后人勤俭节约是修身立德的根本；司马光一生清廉简朴、杜绝奢靡，著书育人、坚守本心；古人倡导“取之有度，用之有节”，敬畏资源、节制欲望。新时代，勤俭节约依然是美德，光盘行动、低碳生活、理性消费成为社会新风尚。但生活中仍存在铺张浪费、攀比消费、奢靡享乐的不良现象，违背了俭约自守的传统人文精神。 【合作探究习题】 1. 结合经典古训和材料，说说俭约自守的核心内涵是什么？ 2. 列举校园、家庭、社会中不符合俭约自守理念的不良行为，并给出对应的改进做法。 3. 新时代为什么依然需要传承俭约自守的人文精神？勤俭节约过时了吗？请说明理由。 【核心总结】俭约自守是中华人文精神的修身底色，核心是勤俭节约、节制欲望、清廉自律、坚守本心。它不是吝啬小气，而是懂得珍惜资源、克制奢靡、涵养德行，是古今通用的修身立德准则。 探究五：整合升华，体悟人文精神的时代价值 【材料整合】和而不同成就包容和谐的社会氛围，文以载道传承生生不息的民族文脉，形神兼备涵养内外兼修的国民品格，俭约自守筑牢修身立德的人生根基。四大人文精神相互交融、相辅相成，共同构成了中华优秀传统人文体系。千百年来，人文精神滋养民族品格、凝聚民族力量、推动社会发展。新时代，人文精神依然是涵养青少年品格、培育社会文明、坚定文化自信的重要精神支撑。 【拓展探究习题】 1. 综合本节课所学，简要分析中华传统人文精神的当代价值。 2. 作为七年级中学生，我们可以通过哪些具体行动传承和弘扬中华人文精神？ 3. 有人说“传统人文精神是古代的思想，不适应现代社会发展，无需传承”，请你对这一观点进行辨析。 （五）课堂当堂检测 1. 简答题：简要说明中华人文精神四大核心内容的内在联系与共同价值。 2. 实践题：请结合自身学习生活，撰写一段50字左右的感悟，说说自己今后如何践行传统人文精神。 板书设计 7.1 影响深远的人文精神 一、核心内涵（四大人文精神） 1. 和而不同：尊重差异、包容多元、和谐共生（处世智慧） 2. 文以载道：以文化人、承载道义、传递价值（文脉坚守） 3. 形神兼备：内外统一、德貌兼具、修身审美（品格追求） 4. 俭约自守：勤俭节约、节制自律、修身立德（行为准则） 二、核心特质：源远流长、包容向善、修身立德、与时俱进 三、时代价值：涵养个人品格、滋养社会文明、坚定文化自信、传承民族文脉 四、践行要求：内化于心、外化于行，从小事做起、自觉传承弘扬 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 1. 崇德向善、包容友善、修身立德 2. 和而不同、兼容并包 3. 道德理念、正向价值 4. 内在精神（品格气质） 5. 勤俭节约、克制奢靡 6. 道德情操、文明风尚 2. 选择题 1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 3. 简答题 （1）中华传统人文精神四大核心内涵：一是和而不同、包容多元的处世智慧；二是文以载道、以文化人的价值追求；三是形神兼备、内外兼修的修身审美理念；四是俭约自守、勤俭节约的修身准则。 （2）示例：同学之间互帮互助、包容差异；认真阅读经典书籍、感悟正向道理；生活中践行光盘行动、杜绝浪费；待人礼貌谦和、举止端庄得体等。（言之有理即可） （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 和而不同指尊重世间万物、他人思想与个性的差异，不强行统一、不排斥对立，在包容多样的基础上实现和谐共处，求同存异、共生共荣。 2. 案例1：同学因解题思路不同争执不休。做法：尊重不同解题方法，互相学习、取长补短。案例2：小组合作中有人擅长发言、有人擅长书写，分工分歧产生矛盾。做法：尊重个人特长差异，合理分工、协同合作。（案例合理、做法可行即可） 3. 有利于化解人际矛盾、促进人际交往和谐；有利于尊重文化差异、推动文明交流互鉴；有利于营造包容多元、和谐稳定的社会氛围。 探究二答案 1. 文以载道指文化、文艺作品不仅具备表达、审美功能，更承载道德理念、人生哲理、家国情怀等正向价值。“文”指诗文、书画、影视作品等文化载体；“道”指正向价值观、道德准则、精神品格、家国担当。 2. 示例：《岳阳楼记》，承载心怀天下、忧国忧民的家国担当；《诫子书》，承载静心修身、勤俭节约、立志勤学的人生道理。（言之有理即可） 3. 帮助青少年树立正确的人生观、价值观；丰富精神世界、涵养高尚品格；传承中华文脉，提升人文素养；坚定文化自信，增强民族认同感。 探究三答案 1. “形”指人的外在仪表、举止、容貌、行为风貌；“神”指人的内在品德、精神气质、道德修养、思想境界。二者相辅相成、辩证统一，外在形态是内在精神的体现，内在精神滋养外在风貌，真正的修养是内外兼修。 2. 仪表举止：着装整洁得体、举止文明优雅、言行礼貌谦和；品德修养：善良正直、诚实守信、尊师友爱、积极向上、坚守道德底线。 3. 有利于青少年摒弃虚荣浮躁心态，专注内在成长；塑造健全人格、提升个人气质修养；培育文明风尚，展现新时代青少年良好精神风貌。 探究四答案 1. 俭约自守指坚守勤俭节约的生活准则，克制奢靡享乐的欲望，懂得珍惜资源、节制有度，以勤俭修身、以自律立德，坚守本心、清廉自守。 2. 不良行为：校园剩饭剩菜、随意浪费纸笔；家庭攀比消费、追求名牌；社会铺张宴请、浪费公共资源。改进做法：践行光盘行动、节约学习用品；理性消费、杜绝攀比；珍惜公共资源、低碳生活。 3. 没有过时。勤俭节约是中华民族传统美德，是修身立德的重要准则；当下资源有限，勤俭节约有利于节约资源、绿色发展；能够帮助青少年克制欲望、涵养自律品格，抵制奢靡风气。 探究五答案 1. 当代价值：涵养青少年健全人格与高尚道德修养；化解人际矛盾、促进社会和谐稳定；传承中华文脉、坚定文化自信；滋养社会文明风尚，推动社会向上向善发展。 2. 日常交往中尊重差异、包容他人；多阅读经典文化作品，感悟正向价值；注重内外兼修，文明举止、涵养品德；践行勤俭节约、理性消费；主动传播传统人文理念，带动身边人传承美德。 3. 该观点错误。传统人文精神具有与时俱进的生命力，其包容友善、崇德向善、勤俭节约、修身立德的核心理念，契合新时代道德要求和社会发展需求。传统人文精神能够滋养当代人的精神世界、涵养社会文明，是新时代文化建设、道德建设的重要资源，必须代代传承、发扬光大。 课堂当堂检测答案 1. 内在联系：四大人文精神相辅相成、有机统一，分别从处世方式、文化传承、修身审美、行为准则四个维度构建中华人文体系。共同价值：均以崇德向善、修身立德为核心，能够滋养个人品格、传承民族文化、促进社会和谐，具有永恒的时代价值。 2. 示例：中华人文精神滋养我成长，今后我会尊重他人差异、友善待人，品读经典涵养品格，勤俭节约杜绝浪费，内外兼修、严于律己，自觉传承传统人文精神，争做新时代文明少年。（言之有理、积极正向即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $