第11课《岳阳楼记》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《岳阳楼记》，涵盖作者范仲淹生平、创作背景、文言字词梳理、文章结构及情感主旨，课堂导入通过第1课时初识背景与文言基础，第2课时以“未到岳阳楼却写得真切”的问题衔接景物描写，搭建从文言积累到情感探究的学习支架。 其亮点在于注重文言字词系统梳理（如通假字、古今异义分类）和情感对比分析（迁客骚人悲喜与古仁人忧乐），结合诵读指导与《小石潭记》比较阅读，培养语言运用与思维能力，提升文化自信。教师可借助清晰板书和探究任务高效教学，学生能深化文言理解与家国情怀认同。

11 岳阳楼记 第1课时 第2课时 范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、军事家、文学家,谥号文正,世称“范文正公”。他出身贫寒,两岁丧父,和母亲四处迁徙,对下层人民的疾苦感受深刻。26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。庆历元年(1041),任陕西经略安抚招讨副使,采取屯田固守策略,巩固边防,使西夏不敢进犯,当时边塞流行着“军中有一范,西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年(1043),任参知政事,提出十项政治改革方案,为守旧派所不容,遂外放任邠州、邓州、杭州、青州等地知州。他矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。 目标任务一:认识作者,了解写作背景。 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。庆历六年(1046)六月,滕子京重修的岳阳楼行将落成,便向范仲淹发《求记书》一份,并附上名家所绘的《洞庭晚秋图》,请范仲淹作记。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,想劝慰他,却一直没有合适的机会。适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会。因自己亦有抒发理想的需要,于是范仲淹写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 资料助读:岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说(yu )在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。后孟浩然、李白、杜甫、白居易、刘禹锡、李商隐等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。 百废具兴 “具”同“俱”,全、都 属予作文以记之 “属”同“嘱”,嘱托 目标任务二:梳理文言字词,疏通文意。 通假字 古今异义 越明年 增其旧制 前人之述备矣 气象万千 薄暮冥冥 古义:到。 今义:跨过,超出。 古义:规模。 今义:制度。 古义:完备,详尽。 今义:准备,具备。 古义:景象。 今义:大气的状态和现象。 古义:迫近。 今义:跟“厚”相对。 文体知识 记:古代的一种文体,可叙事(如《桃花源记》)、写景(如《小石潭记》)、状物(如《核舟记》)、记人,以此抒发作者的感情,表达作者的见解,常见手法有借景抒情、托物言志等。 去国怀乡 春和景明 沙鸥翔集 是进亦忧,退亦忧 微斯人 古义:指国都。 今义:国家。 古义:日光。 今义:景致,风景。 古义:停息。 今义:集合,聚集。 古义:在朝廷做官。 今义:向前移动。 古义:如果没有。 今义:细小,轻微。 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 可远观而不可亵玩焉 观 动词,看 名词,景象 动词,观赏 浊浪排空 而或长烟一空 空乏其身 空 名词,天空 动词,尽、没有 形容词的使动用法,使……穷困 一词多义 属予作文以记之 不以物喜 投以骨 以其境过清 以 连词,来 介词,因为 介词,把 予观夫巴陵胜状 嗟夫!予尝求古仁人之心 夫君子之行 夫 指示代词,那 语气词,放在句尾,表感叹 语气词,放在句首,表示将发议论 连词,因为 而或长烟一空 或异二者之为 或 副词,有时、偶尔 副词,或许、也许 予尝求古仁人之心 安求其能千里也 求 动词,探求 动词,要求 则有去国怀乡 意与日去 去 动词,离开 动词,丧失 政通人和 北通巫峡 通 形容词,顺利 动词,通向 属予作文以记之 属引凄异 有良田、美池、桑竹之属 属 动词,同“嘱”,嘱托 动词,连接 名词,类 此则岳阳楼之大观也 居庙堂之高则忧其民 则 副词,乃、就是 连词,就 商旅不行 陈太丘与友期行 大道之行也 行 动词,前行 动词,出行 动词,施行 一碧万顷 而或长烟一空 一 动词,至、到达 名词,尽头 南极潇湘 此乐何极 初极狭 极 副词,很 数词,一 副词,全 居庙堂之高则忧其民 不可久居 面山而居 居无何 居 政通人和 春和景明 和 动词,处于 动词,停留 动词,居住 形容词,和睦、融洽 形容词,温和、暖和 用在时间词语之前,表示相隔一段时间,可译为“经过” 滕子京谪守巴陵郡 百废具兴 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 词类活用 名词用作动词,做州郡的长官 动词用作名词,荒废的事业 均为名词作状语。在……之前;在……之后 (1)判断句 此则岳阳楼之大观也 文言句式 “……也”,表判断 (2)倒装句 刻唐贤今人诗赋于其上 居庙堂之高则忧其民 吾谁与归 (3)省略句 属予作文以记之 状语后置,即“于其上刻唐贤今人诗赋” 定语后置,即“居高庙堂则忧其民” 宾语前置,即“吾与谁归” 句首省略主语“滕子京” 政通人和:政事顺利,百姓和乐。 百废具兴:各种荒废的事业都兴办起来。 (现代汉语中一般写作“百废俱兴”。) 浩浩汤汤:水势浩大的样子。(现代汉语中多写作“浩浩荡荡”。) 气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。 迁客骚人:指失意的官吏、文人。 成语积累 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 春和景明:形容春天风和日丽的景象。 白头偕老 宠辱偕忘(一起) 日薄西山 薄暮冥冥(迫近) 临危不惧 把酒临风(面对) 风和日丽 春和景明(温和,暖和) 天下奇观、蔚为大观 岳阳楼之大观(景象) 目标任务三:读通全文,梳理思路。 读准字音 具,同“俱”(读“j ”) 属,同“嘱”(读“zh ”) 谪守( ) 浩浩汤汤( ) 霪雨霏霏( )( ) 怒号( ) 樯倾楫摧( )( ) 薄暮冥冥( )( ) 嗟夫( ) zh sh ng y n f i ji f qi ng h o j m ng b 把握节奏 ①骈句的节奏要整齐对称。 例句:北通∕巫峡,南极∕潇湘。 ②散句的节奏要根据意义来划分。 例句:刻∕唐贤今人诗赋∕于其上。 ③重点词语要重读。 例句:滕子京谪守巴陵郡。 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。 第1段以叙事为主,要读出平缓沉稳之情。 读出情感 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也…… 第2段要读出激昂豪迈之情。 若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐耀,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。…… 第3段要读出悲凉失落之感。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。…… 第4段要读出欢快愉悦之情。 理清结构,熟读课文,归纳文章层次结构。 第一部分(1):写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。 第二部分(2-4):写登楼所见景物,及不同景物所引起的人的不同感受。该部分可分为两层: 第三部分(5):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 第一层(2):概述岳阳楼的风光,写洞庭湖的全景,并提出“迁客骚人”的“览物之情”。 第二层(3、4):写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 登楼所见 作记缘由 洞庭全景 阴 悲 晴 喜 不以物喜,不以己悲 先忧后乐 登楼所感 登楼所思 记叙 描写、抒情 议论 目标任务四:对比词性,品读情感。 着重朗读2-4自然段,标出段中重点实词,并说说不同段落带给你的感受。 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也…… 衔 吞 运用拟人手法,赋予洞庭湖水以生命,尽显其浩瀚磅礴、吞吐日月的气势。 若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐耀,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。 若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐耀,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。 这些词语给人带来阴郁沉重的感觉。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 这些词语给人以明朗愉悦之感。 请大家标出文章中的虚词,并比较每个虚词所领起的段落或句子情感的差异。 予观夫巴陵胜状……此则……然则…… “(观)夫”“(此)则”引出前人所描述的洞庭湖的壮观景象,情辞转为激昂,可读出对岳阳楼壮观气势的赞叹之情。但“然则”一词则表现出转折的意味,由单纯写景,到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”。 若夫霪雨霏霏…… 以“若夫”的虚拟语气起笔,含蓄委婉,引出对悲凉情境的描写。 至若春和景明……而或长烟一空…… 以“至若”领起,从音节上已变得高亢嘹亮,格调上已变得明快有力。下面的描写,色调亦为之一变,绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。“而或”一词更进一步扩展了意境,增强了叠加咏叹的意味,把“喜洋洋”的气氛推向高潮,而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。 嗟夫!……噫!微斯人…… “嗟夫”“噫”等虚词兼有抒情和议论的意味,要读出慨叹的语气。 课堂小结 本节课我们初识《岳阳楼记》:知晓范仲淹生平与创作背景,梳理文言字词知识,赏析洞庭阴晴两幅画卷,熟读课文理清文脉。课后请夯实文言积累、有感情地诵读课文,为感悟作者先忧后乐的家国情怀作好铺垫。 课后作业 识记本节课积累的文言词语。 有感情地朗读课文,并能熟读成诵。 板书设计 不以物喜,不以己悲 先天下忧,后天下乐 洞庭风雨图 悲 洞庭春晴图 喜 巴陵胜状图 滕子京谪守巴陵的政绩 作记缘由 概写胜景 览物之情 劝勉言志 记叙 描写抒情 议论 远大抱负 旷达胸襟 岳阳楼记 上节课我们领略了《岳阳楼记》的洞庭壮阔与迁客骚人的悲喜,但范仲淹为何没去过岳阳楼却能写得如此真切?他真正想传递的仅仅是景色吗?结合他贬居邓州、滕子京身处逆境的背景,今天我们带着这些问题,一起探寻“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”背后的情怀与理想。 第2课时 新课导入 目标任务一:赏读湖景,把握情感。 找出描写洞庭全景的句子。 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。 读出全景的层次,说说你的依据。 “衔远山,吞长江” 从岳阳楼上眺望洞庭湖所看到的景色 远景 “浩浩汤汤,横无际涯” 湖面广阔浩渺 “朝晖夕阴,气象万千” 景象千变万化 空间上 时间上 作者描绘了哪几幅画卷?根据文章内容,完成下面的学习任务单。 巴陵胜状图 洞庭风雨图 景物 衔远山,……气象万千 若夫霪雨霏霏,……虎啸猿啼 至若春和景明,……渔歌互答 特点 温暖明媚,柔美秀丽 情感 — 远谪的悲苦郁闷之情 意图 将岳阳楼之大观简略带过,引出迁客骚人的览物之情,开启下文 承接上文,对比下文,体现了迁客骚人“悲”的一面 对比上文,体现了迁客骚人“喜” 的一面。与第3段一起,为对比迁客骚人与古仁人的忧乐观作铺垫 壮美磅礴,变化万千 阴冷晦暗,压抑沉郁 洞庭春晴图 心旷神怡、遗忘得失荣辱的乐观情怀 目标任务二:理解内涵,体会情怀。 问题探究。本文题为《岳阳楼记》,但并未具体描写岳阳楼本身,这是为什么呢?说说你的观点。 观点一:写作此记时,范仲淹并未去过岳阳楼,是凭好友滕子京寄给自己的《洞庭晚秋图》和前代名家有关洞庭湖和岳阳楼的诗文来作文的。 观点二:范仲淹在文中说“前人之述备矣”,他觉得没必要再赘述,于是不落俗套、别开生面地选择了其他视角。 观点三:范仲淹写作此记不是为了表现岳阳楼的美景,而是为了抒发自己远大的政治抱负,并在自勉中勉励滕子京,所以记述重点并未放在写岳阳楼本身。 感悟心境。文章第3、4段描写了哪两种景象?分别表现了“登斯楼”者怎样的心境? 景 象 心 境 第3段 以转接连词“若夫”开始,含有假定意味,格调低沉。这一段描绘了一幅“洞庭风雨图”:“霪雨霏霏”,写阴雨连绵不断;“阴风怒号,浊浪排空”,写风大浪高,令人生畏;“日星隐耀,山岳潜形”,写风雨天的晦暗;“樯倾楫摧”,写舟船覆灭的景象;“薄暮冥冥,虎啸猿啼”,写环境的阴森恐怖。 表现出远谪的悲苦、郁闷之情。 景 象 心 境 第4段 以转接连词“至若”开启,虽然也含假设意味,但格调转高。这一段描绘了一幅“洞庭春晴图”:“春和景明,波澜不惊”,写春风和煦,日光明亮,水面平静;“上下天光,一碧万顷”,写水天一色,浩瀚无边;“沙鸥翔集,锦鳞游泳”,写飞鸟与游鱼的欢快;“岸芷汀兰,郁郁青青”,写植物的繁茂;“长烟一空,皓月千里”,写湖上烟雾消散,明月朗照;“浮光跃金,静影沉璧”,写月映湖水,金色玉光;“渔歌互答”,写渔人之乐。 表现出心 旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 分析对比。“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同?作者为什么要将二者进行对比? 览物之情 思想胸襟 迁客骚人 古仁人 阴风苦雨则悲 风和日丽则喜 执着个人得失 不以物喜 不以己悲 忧民忧君 先忧后乐 小 我 大 我 作者将迁客骚人与古仁人的忧乐观进行对比,突出了古仁人高尚的情怀,表明了自己对古仁人的推崇与效法之心。 理解内涵。怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的内涵? 范仲淹少时就立下了“不能利泽生民,非大丈夫平生之志”的誓言。“先忧后乐”的思想,究其渊源,即是儒家传统的仁爱思想。范仲淹把儒家“乐以天下,忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,也就是要超越个人的忧乐,以天下为己任,以利民为宗旨,补救时弊,积极进取。 在范仲淹的从政生涯中,他多次上书,强言直谏,虽屡遭贬谪,但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄,在家乡买“义田”千亩,救济贫穷的族人,而自己却贫苦一生,以至于死时“身无以为殓,子无以为丧”。为民请命,忧民之忧,救人之困,这就是范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想的核心。 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现了作者什么样的政治情怀? “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念,含蓄地表达自己的政治理想:以治国安邦为己任,忧在天下人之前,乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想,是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展,更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 把握形象。从下面的材料中,你看到了一个怎样的范仲淹? 范仲淹其人 2岁丧父,家境贫寒,但少有大志,以天下为己任。他发愤苦读,冬日惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读。 26岁登进士科后,因敢于直言,屡遭贬斥,不被重用。 52岁时,任陕西经略副使,改革军制,巩固西北边防,使西夏不敢进犯。 54岁时,任参知政事,发起“庆历新政”,建议十事,主张建立严密的任官制度,注意农桑,整顿武备,推行法制,减轻徭役。但因此为守旧派所不容,再度遭贬,流转任邓州、杭州、青州等地知州,后在赴颍州任途中病死。 一生四起四落。为官三十七年,在京城生活却总共不到四年,皆因“理或当言,死无所避”。在贬谪期间,范仲淹几乎每到一地,就会建学校、兴教育,他创建过的学校中有名的有苏州府学(现为苏州中学)、绍兴稽山书院和邓州花洲书院。 看到了一个拥有豁达胸襟、远大抱负的范仲淹:以治国安邦为己任,忧在天下人之前,乐在天下人之后。 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹的政治抱负,也是他恪守的人生信条。阅读下面链接材料,谈谈范仲淹是如何实践的。 【阅读链接】公天性喜施与,人有急,必济之,不计家用有无。既显,门中如贱贫时,家人不识富贵之乐。 范仲淹乐善好施,帮助他人,不顾自己有无;显贵后自己及家人依然保持清廉俭朴的生活作风。这种扶危济困、清正廉洁的品行,正是他对先忧后乐的政治主张的实践。 目标任务三:研读课文,合作探究。 文中的写景、抒情与议论是怎样的关系?结合具体语句加以分析。 从全文看,本文写景、抒情、议论是融为一体的;具体而论,又表现出鲜明的层次性,表现出写景的独立,和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后,以“然则”一转,接以提问式的议论;第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴,后面都接以抒情;第5段则以“嗟夫!”开头,表现出强烈的抒情色彩,然后又接以整段的议论,议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情——“噫!微斯人,吾谁与归?”这样,写景与议论、抒情相互映衬,完美地表达了作者的思想情感。 北宋诗人陈师道指出:“范文正公为《岳阳楼记》,用对语说时景,世以为奇。”文中多处运用对偶句铺排描写,富有文采和诗意,读起来朗朗上口。结合具体内容来体会本文的语言美。 骈散结合 句内对 政通人和、唐贤今人、朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥、春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡。 记叙多用散句,写景多用偶句。散句长短错落,质朴平实;偶句两两相对,珠联璧合。 句间对 衔远山,吞长江;进亦忧,退亦忧;北通巫峡,南极潇湘;阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;去国怀乡,忧谗畏讥;沙鸥翔集,锦鳞游泳;长烟一空,皓月千里;浮光跃金,静影沉璧;不以物喜,不以己悲;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 段间对 第3段和第4段,这两段是排比段,也是骈偶段。 多用 四字句 平仄交替,多以平声收束,读之悠扬婉转,余音徐徐。韵脚字具有珠圆玉润的美感,如形、明、惊、顷、青等,清脆而悠长;汤、湘、忘等,绵长而嘹亮。 (1)句式 (2)用词 大量使用双声叠韵词 如双声词“潇湘”“隐耀”“满目”“游泳”,叠韵词“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”,收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果,形成了极强的视听冲击。 大量使用同 义、反义词 同义词“衔—吞”“际—涯”“通—极”“隐—潜”“啸—啼”“心—神”等,使表意更加精细准确,错落有致而富于变化;反义词“废—兴” “朝—夕”“宠—辱”“喜—悲”“进—退” “忧—乐”等,在对比和衬托中,增加了语言的表现力。 骈散句、双声叠韵 骈句,指的是结构相同或相似、内容相关、行文相邻、字数相等的一组句子。散句,是相对于骈句而言,即骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶,称为“骈四俪六”。 双声叠韵(声母相同,叫双声;韵母相同,叫叠韵)是古代文学中的一种修辞手段,恰当使用能使文章跌宕起伏,充满美感。 目标任务四:拓展延伸。 比较阅读。同样面对被贬谪的人生困境,将《岳阳楼记》与柳宗元的《小石潭记》相比,可以看出两文作者的胸怀有什么不同? 《小石潭记》 《岳阳楼记》 背景 因政治革新运动失败,柳宗元被贬为永州司马 因“庆历新政”失败,范仲淹贬居河南邓州 内容 游玩无名小潭,描绘所见景色 写洞庭湖的阴晴景色,反映“迁客骚人”的不同情感 写法 记叙、描写,融情于景 记叙、描写、议论、抒情,融情于景 情感 表达对小石潭的喜爱之 情,流露出愁闷忧伤、孤凄悲凉之感 不计较个人得失,关心国家、忧心百姓 联系现实。有人认为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是伟人的事,与我们普通人无关。对此,你怎么看? 我认为这种观点是不正确的。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是古代仁人志士的行为准则,也是我们青少年应该具备的道德情操。“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”所以我们每个人都应该继承和发扬“先忧后乐”的优良传统,努力奋斗,为中华民族的伟大复兴贡献力量。 课堂小结 本节课我们深入品读《岳阳楼记》,理解了范仲淹“不以物喜,不以己悲”的阔大胸襟与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高理想。这篇文辞兼美的千古名篇,将叙事、写景、抒情、议论融为一体,其忧国忧民的精神,至今仍是宝贵的精神财富。 背诵全文。 范仲淹是一代名臣,他的忧乐思想穿越了岁月的时空,至今仍熠熠生辉,感动着你我。同学们,你们想对他说点什么吗?请以《范公,我想对你说》为题写一段250字左右的文字,写出真情实感,尽量用上一些骈句。 课后作业 范公,我想对你说 范老前辈: 你好! 你的《岳阳楼记》,让我感慨万千,为你那“不以物喜,不以己悲”的博大胸怀而激昂,为你先忧后乐的伟大抱负而澎湃。你年幼丧父,生活贫苦,却刻苦攻读,从小立志“不能利泽生民,非大丈夫平生之志”。你仕途坎坷,景祐三年,你向宋仁宗进《百官图》指责丞相吕夷简结党营私,结果反被诬陷“越职言事,荐引朋党,离间君臣”,又遭贬谪,但澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。你用自己的俸禄在家乡购买“义田”千亩,救济乡民无数,而自己却贫苦一生。此等忧国忧民的精神,着实让晚辈敬佩!你以天下为己任,超越了个人的忧乐,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是对你忧国忧民、奋发向上的完美诠释。你的政治理想早已融入岳阳楼洞庭湖的一片山光水色之中,让我时时追忆! 年 月 日 岳阳楼记 政通人和,百废具兴 (叙事) 去国怀乡,忧谗畏讥 心旷神怡,宠辱偕忘 (写景抒情) 不以物喜, 不以己悲 先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐 (议论抒情) (对比) 洞庭湖 (写景) 迁客骚人 古仁人 板书设计 $