第3单元 阅读综合实践（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级阅读综合实践与学习方法指导，通过课前预习梳理（如关注标题、关键语句）结合《从百草园到三味书屋》《论语》十二章示例搭建支架，衔接课内变式训练与课外拓展迁移（如《日子是一个粉刷匠》阅读任务）。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，借助思维导图分类成语来源、梳理李华国经历等任务引导分析归纳。采用任务驱动式教学（如“成语话课堂”描述场景、推荐语写作），结合默读与朗读体会情感，提升审美创造。学生能夯实阅读表达能力，教师可获得丰富实践活动设计素材。

优翼 优翼 《学练优》·七年级语文 优翼 阅读综合实践 优翼 1课内变式训练10 1.阅读综合实践一变式素材收集组在分享“学习之道”时，先总结了梳理内容的方法：关注标题、开头、 结尾、文中关键语句，概括相关事件。然后展示了对《从百草园到三味书屋》的梳理成果。请你参 照示例，代表本组完成对本单元其他三篇课文的梳理。（任选一课梳理，每课梳理3点即可） 《从百草园到三味书屋》 梳理内容 悟学习之道 美女蛇的故事 保持儿童的好奇心与想象力 学习捕鸟 实践出经验 先生入神地朗读 老师的言谈举止无形中对学生产生了影响 …… …… 梳理内容 悟学习之道 优翼 示例： 《往事依依》 梳理内容 悟学习之道 看山水画，读《水浒传》 培养形象思维；身临其境般感受故事，生动的形象可以形成深刻的记忆 读《千家诗》 诗的意境与生活融为一体；领略风物之美，增加审美体验 听老师诵读 培养课外阅读的兴趣 聆听教诲 有计划地阅读；多读书，读好书，培养高尚志趣 《再塑生命的人》 梳理内容 悟学习之道 从毁坏娃娃，到悔恨悲伤 要学知识，更要培养人格 用娃娃学习单词，通过感受水学习单词 用亲身实践来学习，结合生活来学习，才印象深刻 “学会了许多新的词”“幸福”“快乐” 成功和收获让学习更有动力 优翼 《(论语〉十二章》 梳理内容 悟学习之道 学而时习之 学习必须按时复习 吾日三省吾身 学习要经常总结反省 温故而知新 复习旧知能领悟新知 学而不思则罔，思而不学则殆 学习与思考要紧密结合 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 兴趣是最好的老师 三人行，必有我师焉 要虚心请教，不耻下问，择善而从 逝者如斯夫，不舍昼夜 学习要珍惜时间 博学而笃志，切问而近思 要博览笃志，善问与实际相结合 优 2.阅读综合实践二变式“走进成语世界”探究组将要在班上进行成果汇报，请帮他们作好准备。 (1)小组准备用思维导图展示成语来源的分类，请结合你对成语的积累，根据图中的相关内容，概 括空缺处成语的来源类型。 乱七八糟 天方夜谭 投鼠忌器 口语、俗语、谚语等 外来语 火中取栗 夸父逐日 扑朔迷离 守株待兔 1① 成语来源 ② 温故知新 草木皆兵 高歌猛进 负荆请罪 历史事件 当代新生 舍己为公 (2)小组设置了“成语茶话会”环节，想请同学们根据成语意思，写一段描述学习场景的话。请你 参考示例，从备选成语中任选一个进行描述。(30字左右) 备选成语：心不在焉温故知新心无旁骛 【示例】不耻下问：老教授扶了扶眼镜，指着智能黑板上的代码问新生：“这里的逻辑关系 能再讲讲吗？” 3.阅读综合实践三变式本册书中，有许多文章文质兼美，适合训练朗读和默读。请仿照示例，选择A、 B、C三项中的任意一项，拟写一段推荐语，鼓励同学们积极进行朗读和默读训练。 示例：《从百草园到三味书屋》一在朗读中享受乐园乐事，在默读中理解书屋书趣。 A.《往事依依》 B.《再塑生命的人》 C.《(论语)十二章》 我选 ,推荐语： 优翼 11课外拓展迁移1 优翼 日子是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰。 ②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我 说，于是我走进了村里的小学，开始我的读 书生涯 ③我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤， 可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师 的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉 笔，最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着 搁在讲桌的边上。 ④教我们的老师姓丁，他教我们语文、算 术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱 《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首 歌曲。 ⑤冬去春来，万物复苏。教室木窗上的胶 纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候 老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来， 喊一声：报告！ ⑥“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟 到？”丁老师严厉地质问。 ⑦ “我放牛。”李华国同学的声音小小的。 “放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师 把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一 种恨铁不成钢的威严 。 ⑨丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们 还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还 带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又 买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常 动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华 国是老师最讨厌的人。 ①河里的水逐渐变得温暖。 优 ①李华国还是一如既往地迟到，只是有一天 很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李 华国己经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了 一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地 方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插 的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的 香味。 ②那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再 打闹，平静的教室显得十分温馨 ③那以后，李华国总是班上来得最早的人。 他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他 怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。 ①④讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容 也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开， 习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑤人生是很奇怪的，有些事情，当你己经习 惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑥李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的 花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上 课的时候，他总会时不时地看看门外。“这个李华 国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自 言自语。 ⑦放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布 包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ①⑧第二天，丁老师走进教室，并没有把李华 国逮来 ⑨池塘里荷花开了，快放假了。我们再也 没有李华国的消息。 ⑩直到有一天，我们一走进教室，突然看到 老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽 优翼 的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难 道是李华国回来了？ ①丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的 荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张 纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常 迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做 事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好 好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在 湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写 了这封信，叫他带给寨子里的东东。我也拜托 东东帮我换一换您桌子上的花…” ②念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。 一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他 流泪。 ③时间总是与我们相背而行，很多人、很多 事都慢慢变成记忆。昔日的小学校己经闲置， 丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了 大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望 丁老师。 ②④那次聚会，我们又看到了李华国。他己 经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。 本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了 他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。 这些都是我后来才知道的。 ⑤还是那间教室，还是那些人，那张经历了 岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的 鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭， 大吼一声：“安静！”教室里异常安静，只见老师挥 优留 动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷 本领强…”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠 粉刷本领强…”阳光透过木窗照射进来，也跟 着我们一起唱：““日子’是一个粉刷匠，粉刷本领 强…” (选自《阅读季风》2024年第3期，有删改) 优望 4.阅读文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。（4分) 冬去春来，万 河里的水逐渐变得 池塘里荷花开了，快 时间 物复苏 ④ 温暖 放假了 李华国的 ② ③ 李华国已经成为 经历 一名大学老师 5.阅读综合实践三迁移阅读上述文章后，对如何 恰当地使用默读与朗读，不少同学产生了疑 问。请结合文本内容及对话情境，从语言特 色、情感表达、场景氛围等角度阐述你的选择 理由，补全下面对话。(4分) 老师：同学们，今天我们要通过这篇文章 复习默读与朗读的阅读方式。请大家先通读 全文，思考哪些片段适合默读，哪些适合 优堂 朗读。 学生1：老师，我觉得描写李华国放花的 那个场景适合默读。因为① 老师：分析得很到位！那哪些适合朗 读呢？ 学生2：我觉得丁老师质问李华国迟到的 那段适合朗读。因为② 优 老师：非常好！朗读确实能放大语言的 感染力，让读者仿佛身临其境，感受到教室里 的紧张气氛。而默读则需要我们静下心来， 细细体会文字背后的情感流动。 优 6. 阅读综合实践二迁移文中描述丁老师训斥李华 国时用了“恨铁不成钢”这个成语，赏析该成语 在表达丁老师情感时的精妙之处。(4分) 惜学习机会，又饱含恨其不能成才的惋惜(1分)。一 方面，“恨”字透露出丁老师对李华国天天迟到的恼怒； 另一方面，“不成钢”的比喻暗含丁老师对李华国学习 潜力的期待(1分)。这种既严厉又关爱的情感，通过 成语浓缩表达，让读者瞬间理解丁老师“怒其不争”的 复杂心理(1分)。 优 7,阅读综合实践一迁移 本文讲述了一个感人的故 事，文中李华国在求学路上展现了令人钦佩的 学习之道。结合文章内容，说说他的“学习之 道”是什么，并阐述其对你的学习生活的启示。 (4分) 示例：贵在坚持。文中李华国面对父亲病重、家贫需 放牛的重重困难，仍坚持每日徒步两个多小时上学， 这份毅力令人动容。他不断更换丁老师讲桌上的鲜 花，不仅是热爱自然之美的展现，更是其坚持精神的 象征。这种坚持让我深刻意识到，学习并非一蹴而 就，而是需要日复一日的积累。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。