第2单元 7 散文诗二首（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕“散文诗二首”展开，核心涵盖文学常识、语言运用及联想想象等知识点。通过“感受文学之美”班级讨论导入，以冰心与泰戈尔作品风格比较为切入点，搭建从字音字形、词性辨析到文学鉴赏的学习支架。 其亮点在于任务群设计，基础型通过字音字形练习提升语言运用能力，发展型结合《月下收麦》赏析培养思维能力与审美创造，如人物描写分析、标题作用探究。教师使用可系统落实核心素养，助力学生综合能力提升。

优翼 优翼 《学练优》·七年级语文 优篷 7 散文诗二首 y 基础型学习任务群 (12分) 班级开展“感受文学之美”的讨论，下面是同 学们的讨论发言，请你参与完善。 1.小优认为，经典文学作品的风格时常有着异曲 同工之妙。下面是他的一些想法，请你阅读后 完成题目。（7分) 冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格 与泰戈尔有相似之处。他们的作品都简洁、清 新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象， 捕捉刹( )那间的灵感。比如泰戈尔笔 下在高枝上n()笑的金色花，冰心笔下为 荷花遮bì()风雨的荷叶。读他们的诗歌， 你不会感受到粗犷( )的呐喊、jiao() 媚的心语，只会感到有一种心ù()在流转， 优篷 只会有一种空灵的感悟。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(6分) (2)教材补白语段中的“撷取”“捕捉”“感受”的 词性相同，都是 词。(1分) 2.小冰认为，要读懂文学作品，需要具备一定的 常识。下面是他针对本课梳理的文学、文化常 识，其中说法不正确的一项是( )(3分) A.泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度诗 人，代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》等。 B.冰心的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》 等。《荷叶·母亲》节选自《繁星》。 优堂 C.散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、 凝练，但不像诗歌那样分行与押韵。 D.“菡萏”是荷花的别称，莲花、水芙蓉、藕花、 芙蕖、水芝、水华、泽芝等都指荷花。 3.小语认为想象力是文学作品成为经典的一个 重要基础，下面是他的发言。请根据语段内 容，将空缺部分补充完整，注意语言的准确和 连贯，每空不超过15字。（2分) 写作是需要想象力的。若善于运用联想 和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可 以思接千载，视通万里，写出内容丰富、形象生 优 动的文章。① ？一是联想要自然恰切。联想到的事物 与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷 叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想 到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的联 想。② 。想象所展 优餐 示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生 活的逻辑。《西游记》中的孙悟空这一人物虽 是虚构的，却是在真实生活基础上创造出来 的。比如他身上有猴子的特点：长毛，有尾巴， 机灵，顽皮等。 Y发展型学习任务群 (16分) (2025·江苏南通期末)月下收麦 张朝林 ①月亮从大坡梁升起来的时候，正好照在对 面我家斜坡地的麦子上。父亲说，趁着月色，咱 们收割麦子去。 ②弟妹年龄小，不让他们熬夜，我和父母上 坡了。月亮又圆又大，离开大坡梁就把月辉洒给 了村子，西边斜坡上我家的麦地，铺着一层淡淡 的银光，上了垭豁口，月亮也跟着上了头顶，仿佛 一伸手就可摸着。回头望去，坳子里的村子沐浴 在乳白的雾中，可以听见脱粒机的轰鸣声，看见 刺眼的灯光，这是村里人们赶着收麦粒的场景。 ③记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高 兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父 亲，只是一个劲微笑。那一年，我家承包地的玉 米大丰收，堂屋里码满山一样的玉米堆，母亲高 兴得好几个夜晚合不拢眼，恨不得把一天掰成几 瓣儿来劳动。今年夏季的小麦，也喜获丰收。夏 季是抢种抢收的关键时刻，田里的麦子，我们也 是就着上弦月割完的。麦把上坎，犁头下田，栽 好了秧苗，母亲累得直不起腰来，还要赶着月圆 收拾坡地里的麦子。 ④“沙沙沙”，麦子晃动，夜色晃动。麦秸上 的萤火虫纷飞，飞上了天空，给这月明星稀的夜 空添上了几颗游动的星星。割下的麦子，打成捆 儿，竖躺在坡地上，成了三条黄龙，浸泡在淡淡的 月光里，母亲身后的那条龙最长，快要跟上晴朗 的夜空了。我的最短，还在坡底盘旋。我非常 困，上眼皮和下眼皮总是打架，有时候伸腰立一 会儿，就站着睡着了，不一会就倒下了，滚了几 滚，才醒来。母亲走过来：“林，给你一个东西吃 吃，醒瞌睡哩。”我拿起一咬，“咔嚓”一声，一股酸 溜溜的味道下了喉咙，酸得我直眨眼，原来是母 亲摘了几颗院头的酸杏子。 ⑤母亲的第一垄麦子割完了，又从坡底割第 二垄；我的第一垄还在坡地中间，我时不时地立 着睡着了。母亲说：“你就躺在麦把上睡一会儿 吧。”躺下了，就闻到了麦子浓浓的甜香，闻到了 土地的芳香，只有与土地零距离接触，才能享受 这样的芬芳，还闻到了“臭屁虫”浓浓的香菜味。 闭上眼睛，总有明晃晃的月亮在眼前滚来滚去， 撩起衣襟，盖了脸，眼前猛一黑。过一阵子，就有 月光从缝隙里挤进来。星空下，我似睡非睡，听 到了麦浪的声音，慢慢地睡着了。 ⑥麦浪簇拥着我，一直向上、向上，向着天 光，向着月亮。甜香伴随着我，时浓时淡；“沙沙 沙”的音乐伴随着我，忽左忽右，忽前忽后。几声 尖厉的雁鸣声划破夜空，惊醒了我。正好月亮偏 西，离我家坡顶只有一竹竿高。我看见，父亲、母 亲把一半多麦子割倒了。斜斜的坡地，摆满密密 麻麻的长龙，在月光下泛着淡淡的银光。我看 见，父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦 子。此刻的圆月，正好落在父亲的脊梁上，圆月、 弯腰的父亲、麦地，组成一幅版画，贴在夜空里。 父亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收 割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上；我看见母 亲，因为直不起腰了，她跪在斜坡上割麦子，比弯 腰的父亲矮了许多。母亲缩成一个“顿号”，月光 往下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片 月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰 部一次。 ⑦月亮把母亲、父亲裁剪成一幅瑰丽的版 画，这是我看到的世界上最美的画面，定格在我 心灵的深处。感谢月光。我还看见母亲的身后， 留下两道深深的辙，是母亲的膝盖犁下的辙，这 深深的辙，装满月光。我不知道母亲的膝盖，是 否被麦茬刺破，母亲鲜红的血液是否滴在了黄土 地。我只看见，母亲每移动一次，身子都要战栗 一次，都要咬牙一次，我的心被深深地刺痛。 ⑧我挥动镰刀，收割最后的月光。 优堂 4.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项 是 (3分) A.本文以月亮起笔，用温暖的文字书写月光 下的故事，洋溢着年少时的温馨回忆。 B.第③段加点部分运用了夸张的修辞手法， 强调了分到土地后母亲的勤快。 优翼 ) C.第⑥段以总分总的结构，叙述“我”看见父 母在月光下不停收麦的场景，突出了环境 的美好。 D.第⑦段总结全文，升华主旨，表达了“我”对 父母劳动的赞美，对他们辛苦劳动的怜惜。 优 【解析】有误，第⑥段并没有采用总分总的 结构。此段主要细致地描绘了父母在月光 下辛苦劳作收麦的场景，通过对父母动作、 姿态的描写，展现他们的辛勤，并非突出 “环境的美好”。 优翼 5.从人物描写的角度，赏析文中第⑥段画线句。 (3分) 优翼 6.通读全文，文章以“月下收麦”为题，有什么好 处？（6分) 优留 7.教材链接 以下两句同样是描写母亲在说话，都蕴 含着暖暖的爱意，但说话时的语气及表达的情感 有所区别。请结合文章作简要分析。（4分) (1)母亲走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌 睡哩。” (2)“你到哪里去了，你这坏孩子？” (节选自《金色花》) 优餐 (1)句语气轻快、亲切，写出母亲摘了酸杏子给 “我”解除瞌睡的善解人意，表达了母亲对“我” 的关爱。(2)句语气宠爱、焦急、嗔怪，写出母 亲和孩子之间的亲昵，表达了母亲对孩子的牵 挂、依恋。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。