第2单元 5 秋天的怀念（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》，以“追光文学巨匠史铁生”班会活动为情境，通过字词纠错、句子排序等基础任务搭建学习支架，引导学生从语言基础过渡到文本理解与情感共鸣。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如通过对比“菊花”与“蔷薇”意象培养逻辑思维，微写作训练细节描写提升审美表达。学生能提升语言素养与思维深度，教师可借助结构化资源高效开展教学。

优翼 优翼 《学练优》·七年级语文 优翼 第二单元 至爱亲情 5 秋天的怀念 Y基础型学习任务群 (15分) 七年级(1)班开展“追光文学巨匠史铁生”班 会活动，请你积极参与。 【回顾·事】 学完课文后，小优用简短的语言回顾了课文 内容，请你阅读后回答问题。（8分) 双腿瘫痪后，史铁生一会儿高兴，一会儿生 气，情绪变化不定。那时他的母亲其实己经病 重，肝疼得整宿整宿来回翻身睡不着觉。但是她 丝毫未向儿子透露，而是细心地呵护着他的自 尊，努力地想唤起他活下去的希望。她爱花，却 已无心思侍弄，憔瘁的她只是怏求儿子去看看北 海的菊花。①但她用爱在儿子心中种下了一片 绚烂的菊花，②虽然她最终在病痛的折磨下撒手 人寰，③与史铁生永远诀别，④成为儿子灵魂深 优翼 处最温暖的慰藉 1.语段画横线部分，小优写错了两个字，应分别改 为“ ”和“ ”；他将“整宿”的“宿”字 读成了“sù”，该字应读作“ ”。(3分) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ 男66 ”。(2分) 优翼 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 乱，你认为语意最连贯的排列是( )(3分) A.②①③ B.②③① C.③①② D.①③② 【解析】②句先点明“她”离世这一核心事件 为后文作铺垫；③句紧承②句，进一步说明 她离世的结果是和史铁生分别，二者逻辑紧 密；①句用“但”转折，从离世的悲伤转到 “她”留下的爱，与④句“最温暖的慰藉”相呼 应。所以正确的顺序是②③①，选B。 优翼 【探讨·文】 4.优秀的文学作品总能引发人们的共情。同学们 围绕阅读感受展开了讨论，下面是四位同学的发 言，其中有一处语病，请你提出修改意见。（3分) 小兰：史铁生与母亲诀别时，他心中有对 母亲无法弥补的遗憾。 小芳：正是因为沉淀过，沉沦过，痛苦过， 所以史铁生才能在看到泼泼洒洒的菊花时，恍 优 悟生命的真谛。 小语：读《秋天的怀念》，我感受到了母爱 的伟大和面临困境时仍要“好好儿活”的勇气。 小文：史铁生的写作与他的生命完全联系 在了一起，他用残缺的身体，诠释了健全而丰 满的思想。 优翼 【评价·人】 5.评价人物的前提是了解人物。为了更好地了解 史铁生，活动组设计了下面的构思框架图，请你 向同学们讲解构思框架图。要求：内容完整，表 述准确，语言连贯，不超过80字。（4分) 优 走近史铁生 准备 实施 搜集 研读 写下读 交流 作品 作品 书感悟 朗诵会 沙龙 优堂 示例：本次“走近史铁生”活动分为准备阶段和 实施阶段。在准备阶段，同学们应搜集史铁生 的作品并仔细研读，之后写下读书感悟。在实 施阶段，将开展朗诵会和交流沙龙，让同学们 更深入地了解史铁生。 优翼 Y发展型学习任务群 (21分) 课内变式训练 教材习题二变式文章平静的叙述中蕴含着感 人的力量，这主要体现在一些细节中。下面 句子通过细节描写表现了母亲的心理，请结 合加点词语简要分析。(3分) 优 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。 7.根据文章内容，完成表格。（3分) 场景片段 情感 “我”因瘫痪发脾气， “我”：① 母亲小心安抚“我”。母亲：担心、悲痛 当时“我”不知道母 “我”：② 亲隐瞒了病情。 优 ③ “我”：淡漠 母亲：喜悦 母亲昏迷前说最后 母亲：不舍、担忧 一句话。 优 课外拓展提升 (2025·北京顺德期末改编)蔷薇花开 葛苏芳 ①五月，蔷薇花开了，浓郁的香味随着我的 思绪飘向远方… ②那一年的五月，母亲病得很重，她又一次 被接到了县城的医院，那是她第几次住院，我已记 不清了。八十多岁的母亲被病魔折磨得骨瘦如 柴，看着辛苦一生的母亲在人生最后的时光里还 要和病魔作战，家人们的心就如刀绞一般疼痛！ ③我家兄弟姐妹六个，又像以往母亲住院一 样制定了轮流值班守护表，确保二十四小时都有 人陪护。 ④陪护母亲的时光过得很快。我排行老四， 当轮到我第二次值班的时候，己经是母亲住院第 十天了。她看上去已经好多了，绑在她身上的那 些仪器都己经在前一天就取下了，我们一直悬着 的心才又稍稍放下来。我寸步不离地守护在母 亲的病床边，握着她青筋暴起的手，讲着她爱听 的往事。很多时候，母亲都是静静地躺着，微闭 着眼睛，慈祥的脸上布满了一道道深深的皱纹， 银丝一般的头发自然地散落在洁白的枕头上，见 证着母亲的苍老，不，母亲没有老，那是一幅岁月 沉淀的悠然从容的画卷。每一道皱纹都是一个 温馨的故事，记录着我们成长的足迹。 ⑤母亲的床位是最里面的一张，透过窗户可 以看到外边飘动的云，从母亲的目光中，我看出 了她对外边风景的向往。近三年来，母亲基本上 都是在医院与自己的卧室里度过，沉闷的空气确 实让人讨厌，我理解母亲的心。果不其然，中饭 后，母亲问我：“外边的花开了没？”听了母亲的 话，一种酸楚涌遍我的全身。我迎着母亲期待的 目光点了点头，决定推母亲出去走走。在我的再 三恳求下，护士终于同意了。于是，我从护士站 借来轮椅，抱母亲坐上去，再给母亲穿上深蓝色 的呢子外套，热心的护士又帮母亲围上薄薄的毛 毯，再三嘱咐不要受凉，早点儿回来。我一边应 着，一边推着母亲出了住院区，来到了医院边上 幽静的小道。 ⑥中午的小路上几乎没人，非常安静，初夏 的阳光暖暖地照着，小路一侧的蔷薇花正盛开 着：一朵朵、一簇簇，洁白的、粉红的…娇俏又 妩媚，秀丽又灵气，繁茂的枝叶交错地缠绕着，构 成了一道花的屏风。微风吹过，馥郁又带着清芬 的香味直逼心脾，令人陶醉！看着眼前的美景 母亲嘴角露出了微笑，重复地说着：“花开了！花 开了！”不知怎的，听了那轻声的念叨，我的眼眶 竟然一热，两行泪水不自觉地流了下来，我知道 母亲是想家了。 ⑦那个四合院的家还有我们兄弟姐妹六个， 是母亲一生最伟大的杰作。四合院的后面是一 块长方形的园地，中间有两排桃树，桃树的间隔 比较大，树下种植各种蔬菜，四周是篱笆墙，上面 爬满了蔷薇。每到开花季节，小小的四合院就会 没在浓郁的花香里。“我们家的花也开了吧？”耳 边传来母亲柔柔的话语。我轻轻地对母亲说： “开了，我们家的花也开了，开了好多呢，等您好 了，我们就回去看花！”“回去时…花…就落 了。”母亲说完，轻轻地倚靠在轮椅上，嘴角漾起 微微的笑，似乎在回忆她那如花的青春年少，那 慈祥的脸庞就像盛开的花瓣定格在初夏的微风 里。“那一院的…蔷薇花，还是我…亲手栽 的呢。”母亲顿了顿又轻声说，“明天我们回家吧， 优 我…想家了。”我的鼻子又是一酸，我们何尝 不想带您回家啊？那是我们最温馨最幸福的乐 园啊！我闭上眼睛，让泪水化成芬芳的花瓣，飘 进岁月的时空里… ⑧那一次是我和母亲最后一次一起看花，那 浓郁的花香永远弥漫在我的记忆里，激励着我、 鼓舞着我！ 优堂 ⑨花易逝，人易老，可不变的是那深沉温馨 的母爱，它就像盛开的蔷薇，永远芬芳在我们 心中！ (选自《青年文学家》，有改动) 优餐 8,一课一得训练 文章题目“蔷薇花开”蕴含了“我” 哪些情感？有什么作用？（5分) 优翼 9,教材习题四迁移 结合语境，分析第⑤段和第 ⑦段画线处母亲说“花开”时的不同心情。 (4分) ①“外边的花开了没？” ②“我们家的花也开了吧？” ①“外边的花开了没？”母亲因长时间在医院和 卧室，沉闷的环境让她渴望看到外面的美好， 这句话体现了她对自由的渴望。②“我们家的 花也开了吧？”四合院中的蔷薇是母亲亲手栽 种的，它们承载着她的回忆和眷恋，这句话体 现了她对家的思念和对往昔生活的怀念之情。 优堂 10.选出第④段画线句中需要重读的一个词语， 并说明理由。（3分) 优餐 11,教材链接 不管是《秋天的怀念》中母亲未能实 现的“北海菊花之约”，还是本文里母亲临终前 看到的“医院蔷薇”，情感的落脚点都在花上。 请你分析“菊花”与“蔷薇”这两个意象是如何 承载母亲对生命的眷恋和对子女的情感的。 (3分) 看菊花是《秋天的怀念》中母亲未完成的“生 命之约”，她想借秋菊傲霜的坚韧，既传递“好 好儿活”的期许，又将牵挂藏进花中；蔷薇是 本文中母亲最后的“时光信物”，她抚着花瓣 轻叹，既追忆亲手栽花的青春时光，又将思念 寄托在芬芳里。这两种花都是母亲用生命编 织的爱的密码，如春日繁花，永远绽放在子女 心中。 y 拓展型学习任务群 (5分) 12.原创题微写作。（5分) 《秋天的怀念》这篇课文的细节描写非常 传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”，使我们 深刻地体会到母亲要“扑”灭儿子绝望的心， “抓”住儿子活下去的信念和她坚“忍”顽强的 优翼 品性。 请你运用细节描写的方法，写一个自己 最熟悉的人，要表现出人物的性格特点。 写作提示：①语言流畅、生动、优美；②至 少运用两种人物描写的方法；③不少于 100字。 示例：母亲看见我时，我一只脚刚踏进雨幕。 她看起来慌乱极了，使劲儿挥手示意我退回 去不要动，然后也顾不得地面深浅不一的水 洼，三步并作两步冲到了我身边，将伞撑在我 的上方。我想自己个子已比母亲高了几分， 由我打伞是比较方便的，但她不肯，说我打伞 的技术不好。说完将伞一举，手腕一偏，大半 个伞有意无意地慢慢向我这边倾斜。结果可 想而知，刚进雨幕，她的小半个身子就湿了。 我的眼睛一瞬间湿润了，心想：母亲的打伞技 术也是“不怎么好”的。 优 一课一得 分析标题的含义及作用（教材母题：思考·探究·积累一） 课文分析 学法归纳 分析《秋天的怀念》标题的含义及作用。 标题的含义： ①题目的表层含义：文章回忆的往事发生在秋天， ①表层含义：抓关键字词理解标题的字面义、指代义。 表达的是对母亲的怀念。 ②深层含义：从标题的引申义、比喻义、象征义等角度 ②题目的深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成 作答。 熟，思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者 标题的作用： 经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理 ①内容上：交代写作对象；交代主要内容或事件；揭示文章 过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花 情感或主旨。 绽放的时节，才真正体会到了母亲的坚忍和伟 ②结构上：是贯串全文的线索，起总括全文、提纲挈领 大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的真谛。如 的作用。 果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么，“秋 ③表达上：新颖、生动，激发读者的阅读兴趣。 天”则蕴含着“生命”的意味。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。