第1单元 1 春（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕“春”的美景与文化展开，以“春光作序，湖湘赏花”综合实践活动为导入，通过寻春色（修改语段、辨析修辞）、赴春约（设计展板、古诗补全）等任务，结合《春》的思维导图变式训练与课外散文《大地回春》阅读，构建语言基础到思维拓展的学习支架。 其亮点在于以任务群驱动，融合文化自信与语言运用。如“寻春色”中修改错别字、辨析明喻，提升语言规范运用，“赴春约”引用朱熹、杜甫等诗句，厚植文化底蕴。通过思维导图优化、跨学科美术设计（色彩构图展现春景），培养审美创造与思维能力。学生能在实践中提升综合素养，教师可直接使用丰富的活动设计与原创题，提高教学效率。

优翼 优翼 《学练优》·七年级语文 优翼 第一单元[ 四季美景 1春 y 基础型学习任务群 (23分) “春日迟迟，春景熙熙。”又到了赏春光的时 候。班级开展“春光作序，湖湘赏花”的语文综合 实践活动，请你参加并完成下列任务。 【寻春色】春光无限，万物复苏 小语草拟了一段有关湖湘春色的文字，并在 小组内朗读交流，请你修改完善。 当第一缕春风莅临，湖湘大地便如画卷般徐 徐铺展开来。 田野间，油菜花竟相绽放，金黄灿 烂，微风拂过，送来阵阵芬芳，那是春天在酝酿甜 蜜的气息。鸟儿呼唤朋友，招引同伴，在枝头欢 歌，清脆的啼鸣声与潺潺的流水声相互应合。不 远处，农人们争着向前，唯恐落后地投入春耕，耕 牛迈着稳健的步伐，犁铧翻开沉睡一冬的泥土。 ①二者相互映衬，②自然风光旖旎，③春耕图景 优餐 繁忙，④展现着自然与人文和谐共生的美妙。 1.语段画▣单横线部分，小优写错了两个字，应分 别改为“ ”和“ ”;他将“酿”字读成 了“liang”,该字应读作“ 。(3分) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ 9男66 ”。(2分) 优翼 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 乱，你认为语意最连贯的排列是( )(3分) A.①③② B.②③① C.③①② D.③②① 解析】分析语段内容可知，语段可分为两 层，一层是描写春日自然风光，一层是描写 春日里人类的活动，因此，②句在③句之 前；①句紧接②③两句之后，点明两者之间 的关系，同时也与④句中“自然与人文和谐 共生”的内容相呼应。因此，最连贯的排列 为②③①。故选 B。 4.教材补白语段中画双横线的句子运用了 (明喻/暗喻/借喻)的修辞手法，本体是 ,喻体是 。(3分) 【赴春约】芳菲万里，共赴春约 5.小文设计了四块有关“春花之约”的展板，以下 是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改 意见。（3分) 米 樱花如雪，浪漫满*油菜金黄，田园诗 途一 栖凤湖省级风 行—仙庾岭省级风 景名胜区 景名胜区 栖凤湖湖畔种植 这座被乾隆御笔 着数千株樱花，花开时 题名的“仙岭”，春日 如云似霞，倒映在碧波里被油菜花装点成金 荡漾的湖面，形成“花色仙境。 水相生”的奇景。 优 米 紫荆情深，杜鹃啼 米 油桐飞雪，荞麦恋 春一 郴州莽山国家 歌一凤凰国家级风 森林公园 景名胜区 作为中国南方最 沱江两岸，荞麦花 大的野生杜鹃群落，这 与油菜花接力绽放，白 里生长着超过20余种 粉相间的花朵随风摇 杜鹃，其中莽山红杜鹃曳，与青石板路、苗家 最为珍贵。 银饰构成浪漫风情。 6.小优提供了一张图片（见下图)，请你根据图中 的信息，围绕“赏花十助力湖南文旅”写一段宣 传文字，至少运用一种修辞手法。（4分) 花 音乐节 音 运 乐 赏花+ 商头即函 动 科技 4R资花小程序 融合领域 应用效果 示例：春日湖南的每一片花海都值得驻足。赏 花十运动，我们可以在花海半程马拉松中舒展 筋骨、感受春光；赏花十科技，我们可以借助AR 赏花小程序体验沉浸式的观光之旅；赏花十音 乐，我们可以在花田音乐节中伴着音乐与繁花 共舞。来湖南赴一场“赏花十”文旅之约吧！ 7.三位同学想用诗词的方式打开春意湖南，下面是 他们的讨论，请你用古诗补全对话。（5分) 小语：置身湖南省植物园，面对百花盛开 的美景，我们可以吟咏“等闲识得东风面， ”(朱熹《春日》)。 小文：行走在湖南烈士公园，两岸烟柳惹 人醉，我们可以诵读“ 优 ”(贺知章《咏柳》)。 小优：嗯，你们说得都很不错！我再补充 一个，一场春雨润万物，湖南各地春耕备耕正 当时，我们可以感叹“ ”(杜甫《春夜喜雨》)。 y 发展型学习任务群 (24分) 优 课内变式训练 8. 教材习题一 变式下面是小艾绘制的《春》的主 体部分的思维导图，但小宇觉得其中的小标题 不能充分展现春的活力。请你仿照示例，帮小 宇重拟一组并说明理由。(3分) 优翼 春花图 春草图 绘春 春风图 (第3~7段) 迎春图 春雨图 优 示例：小标题一草报春 理由：“草报春”，“报”字将春草拟人化，仿佛 春草是一位热情的使者，主动向人们传递春天到 来的消息，生动地展现出春草萌动、破土而出，宣 告春天来临的动态过程，让读者能真切感受到春 天带来的喜悦与活力。 优 示例：小标题一花争春 理由：“花争春”， “争”字将春花拟人化，赋予其以人的动作与情 态，生动地展现出花朵在春天竞相开放、争奇 斗艳的动态场景，让读者能真切感受到春天里 花朵蓬勃的生命力和积极向上的活力。 9. 教材习题四 变式下列句子中重音、停顿、连接 标记有误的一项是 (3分) 【注】“。”是重音标记，“∧”是停顿标记，“⌒” 是连接标记。 A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。 B.坐着，∧躺着，∧打两个滚，⌒踢几脚球，⌒ 赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。 优翼 ( C.风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着∧ 青草味儿，还有各种花的香 D.牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响。 优翼 课外拓展提升 原创题 大地回春 杨娥 ①冬天退位前不甘心地下了一场雪，把伏牛 山紧裹在雪被之下，八百里群山白皑皑似银蛇逶 迤，山川草木幸得融雪润泽，喜滋滋蓄势迎春。 ② 立了春，风有些暖暖的，雪融水长，沿河堤 散步，柳树的枝条宛若吹散的少女秀发，婆娑而 妩媚。枝条上结着明亮的芽苞，底部被两片紫红 色的芽托紧紧包裹着，似乎用了很大力气才挣脱 出来，“拂堤杨柳醉春烟”，这分明是春天的色彩 。 ③迎春花是春天的先觉者，堤堰上一片明 黄，一串串细碎的、小喇叭一样的花朵吹响了春 天的号角。尽管枝叶上还存留着残冬的积雪，但 并不耽误她们迈向春天的脚步。 ④打碗花是迎春花的姐妹，紫色的花蕾裹着 一层毛茸茸的茸毛，探头探脑地从土层里钻出 来，好奇地打量着外面的世界，风一吹，扑棱开花 朵，嬉笑着怒放，惹得小孩子大老远跑去亲近她， 要掐一朵把春天握在手里 ⑤大地喧腾。纸鸢从小孩子的手中挣脱，飞 向湛蓝的天际。 ⑥俯下身子静听泥土的声音，松软的土地打 着哈欠，一副睡眼惺忪的样子，去年落下的种子 伸了个懒腰把头上的土层顶了个虚腾腾的包，一 些植物的根茎在努力拔节。那地下热闹极了，紫 花地丁和蒲公英躲在雪被下窃窃私语，小草和石 楠藤商量着怎样装扮大地，蛰了一冬的小动物 们，听到外面的动静，纷纷爬出洞穴。 ⑦溪水从雪山中挣脱，欢笑着在峡谷中滚流 时而撞击为梅花般的瀑布，时而蜿蜒汹涌，挽起更 小的溪流，奔向大河，奔向海洋。一眸春水，万千 花妖，临水垂钓，钓一幅春天的盛景，悉入画屏。 ⑧ 春雨淅淅沥沥，像针尖、像牛毛，细细密密 潜入人间，草木花卉，皆尽滋养。雨水，听起来就 很具有诗意的节气，梅花在潇潇细雨中开得深情 款款，优雅知性，应和着雨水的曼妙，暗香浮动。 “好雨知时节，当春乃发生” ⑨风不再尖冷，裹挟着甜蜜的香气，小草吐 芽，花朵含苞，空气湿润甜蜜。“吹面不寒杨柳 风”，风暖草薰，一切先知先觉者，在春风拂煦中， 率先觉醒，吹着柳笛，沐着阳光，沾染着喜气，装 点了春天的景象 ⑩蜜蜂闻到了春天的气息，在蜂巢里躁动， 一只蜜蜂飞出来打探消息，油菜花甜蜜的诱惑令 她流连忘返。急不可耐的小蜜蜂嘤嘤嗡嗡，大家 倾巢而出，飞向春天的花海，在诱人的花香里跳 舞。蜂农收拾好蜂箱，等待新的蜂王。 ①农民眼中的春天别有一番风趣。羊儿在 麦田撒欢儿，牧羊人举起鞭子呵斥，小羊羔调皮 地躲闪着。老牛舒展开蜷曲一冬的筋骨，四蹄奔 腾，牛铃叮当，回荡在春风里的旋律，是那么令人 陶醉。大平原上，机声隆隆，机耕手连片作业，他 们把犁铧深深扎进土地，翻出油亮肥沃的泥土， 脸上的皱纹在春风中舒展，心里跳动着五谷丰登 的喜悦。“春种一粒粟，秋收万颗子”“一年之计 在于春”，不误农时，赶着节气播种，是农民丰收 的希望 ②春天是力量、是生机。一切有趣的生命在 春天酝酿，动物、植物、人类，人与自然的合欢在 春风中萌动。大地惊蛰，清明谷雨，醒春、喊春、 闹春，春回大地，万物复苏 ③四季轮回，生生不息。踏着春天的脚步， 赶一场人间烟火的盛会，让一切极端腐朽的精致 利己主义和慵懒躺平的个人享乐主义都消散吧， 让一切美妙的情感在春天发芽，不负青春，不负 生命，不负天地馈赠 ①④活着的真姿态是和春天一起发光。 (选自《郑州日报》2025年3月6日，有删改) 10.阅读抒情散文，首先要明确景物及其特点。 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确 的一项是 (3分) A.文中描写迎春花“明黄“小喇叭一样的花朵”， 突出其作为春天“先觉者”的蓬勃生命力。 B.作者用“紫红色的芽托”“少女秀发”等细 节，展现柳树枝条的柔美与春天的色彩。 C.打碗花与迎春花被比作“姐妹”，这是因其 花朵颜色相同且都在春天开放。 优堂 D.溪水“欢笑着在峡谷中滚流”，既表现动态 美，又以“梅花般的瀑布”增添诗意。 优 11. 一课一得训练 本文描写春之美景，语言生动形 象，富有感染力。请根据你的理解，补全下面 的对话。（3分) 小语：我喜欢第③段，该段运用了（1) 的修辞手法，将迎春花比作“小喇 叭”，并通过“吹响了春天的号角”“迈向春天 的脚步”赋予其人的动作，生动形象地写出了 优翼 迎春花的(2) 小文：我喜欢第⑩段画线句，该句综合调 用了(3) (填 三种感官)进行描写，如写“嘤嘤嗡嗡”“春天 的花海”“诱人的花香”，读起来让人有身临其 境之感。 12.教材习题四迁移好的朗读设计是基于对文章 内容和情感的准确把握。小语想请你参考下 面知识卡片，帮他给下面的句子进行朗读设 计并从表现春雨细密轻柔特点的角度说明设 计理由。(“。”表示重音，“∧”表示停顿， “⌒”表示连接)(4分) 春雨淅淅沥沥，像针尖、像牛毛，细细密 密潜入人间，草木花卉，皆尽滋养。 优翼 知识卡片 ①能够表现写作对象特点的名词、动词、形 容词、副词一般需要重读 ②存在句意分层和句意递进关系的句子之 间一般需要停顿；被强调的句子、短语或 词语的前后处一般需要停顿。 ③排比句、句意连贯的句子之间一般要连读。 朗读设计：春雨淅淅沥沥，像个针尖、像个牛 毛，细细密密潜入人间，草木花卉，∧皆尽滋养 (1分)。设计理由：“淅淅沥沥”突出春雨轻柔 细密的声响，“针尖“牛毛”凸显春雨形态的细 密，“细细密密”强化视觉上的绵密感和触觉上 的轻柔感，“潜入”表现春雨无声无息、柔和浸 润的动态，“滋养”点明春雨润泽万物的特质， 都需重读(1分)。“像针尖”“像牛毛”间短暂 停顿，给读者留下想象的空间，突出两种意象 的细腻差异(1分)。“草木花卉”后停顿，短暂 留白，营造万物被润泽前的期待感(1分)。 优 13,教材链接 请你结合课文《春》及本文内容，分 析《春》的最后三段及本文结尾两段中作者寄 寓的情感的异同。（4分) 优 春天一起发光”同样彰显生命活力。不同点： 《春》侧重对春天本身的礼赞，情感纯粹热烈； 本文延伸至对人与自然关系的思考，批判“腐 朽的精致利己主义和慵懒躺平的个人享乐主 义”，呼吁人与自然和谐共生，情感更具哲理 深度与社会关怀性。 优 14,跨学科美术 如果将这篇文章以绘画的形式 展现出来，你会如何设计？请从色彩、构图的 角度简述设计思路并阐述设计理由。（4分) 示例：色彩：我会选择以绿色为主色调，辅以 黄色、紫色。绿色是春天的代表色，象征着生 机与希望，黄色、紫色用于表现迎春花、打碗 花等花朵，突出表现春天的生机勃勃。构图： 远景与近景相结合的方式。远景描绘溪流、 麦田，近景描绘柳树、花朵、蜜蜂，以此突出春 天的生机。 优 y 拓展型学习任务群 (4分) 15.（2025·四川眉山中考)“象形”造字法是汉字 中描画事物形象的方法。请仿照示例，写出 你对“鸟”字的解读。(4分) 示例：术禾 优翼 (1)看字形，“禾”就像成熟的谷穗； (2)因此“禾”的本义是谷子、庄稼； (3)以“禾”为偏旁的字有稻、秧； (4)含有“禾”字的成语有风禾尽起、禾黍 之悲 %霜鸟 优 (1)看字形，“鸟”就像 (2)因此“鸟”的本义是 (3)以“鸟”为偏旁的字有 (列 举两个)； (4)含有“鸟”字的成语有 (列举两个)。 优 一课一得 常用修辞手法的赏析方法（教材母题：思考·探究·积累三） 修辞手法 课文示例 具体分析 学法归纳 以“娃娃”“小姑娘”“青年”喻分析方法：1.定位本体、喻体；2.分析 “春天像刚落地的娃 春，展现其“新”“美”“力”的成相似性；3.体会情感升华。 娃”“春天像小姑娘，花 比喻 长轨迹，生动展现春天蓬勃的答题格式：这句话运用比喻的修辞手 枝招展的”“春天像健 生命力，表达作者对春的赞美法，将××比作X×,生动形象地×× 壮的青年”（结尾三段） 与对未来的希望。 (效果)，表达了作者××的情感。 分析方法：抓关键词。圈画拟人化动 “偷偷”“钻”“不让”赋予植物以 “小草偷偷地从土里钻 词/形容词，分析情感投射。 人的情态与动作，表现其悄然 出来”（第3段）“桃树、 答题格式：这句话运用拟人的修辞手 拟人 生长的俏皮姿态，凸显春日的 杏树、梨树，你不让我， 法，通过××等词，赋予××以人的 悄然与热烈，体现作者对春天 我不让你”（第4段） (动作/情感)，生动形象地××（效 的喜爱。 果)，表达了作者××的情感。 分析方法：结构分析法。观察重复句 三句结构相同，形成并列，描绘式，体会韵律与情感递进。 “红的像火，粉的像霞，春花的色彩缤纷，节奏明快，强答题格式：这句话运用排比的修辞手 排比 白的像雪”（第4段） 化视觉冲击，突出春景的繁盛法，通过××（结构特点），从××角度 与活力。 描写（内容），增强了语势，突出×X(效 果)，表达了作者××的情感。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。