综合与实践 水是生命之源 活动三 制订节水计划（课件）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

该小学数学课件以“制订节水计划”为核心，通过“别让眼泪成最后一滴水”情境导入，引导学生从生活细节（如随手关水龙头、重复用水）探究节水方法，再经一周实验、宣传活动，构建发现问题到解决问题的学习支架。 其亮点在于用“数学眼光”观察现实用水问题，“数学思维”通过实验数据计算（如短时冲刷比长流水节水86.7%）培养运算能力，“数学语言”以数据记录和宣传海报表达成果。采用项目式实践，学生提升应用意识，教师可借助结构化活动方案高效教学。

人教版数学六年级上册 综合与实践 活动三 制订节水计划 情境导入 [ 探究新知 （1）利用调查结果，制订节水计划。 （2）按计划进行一周节水实验，记录你们的节水成果。 （3）交流展示。 活动任务＞＞＞＞ [ 探究新知 我们可以从哪些角度制订节水计划？ [ 探究新知 我们可以从哪些角度制订节水计划？ 应该循环利用水。空调冷凝水可以用来浇花，洗衣服的最后一道水可以用来拖地。 “重复利用”是最常用的节水方法： 01：淘米的水可以用来冲洗厕所；洗过拖把的水，还能浇花。 02：泡脚、盆浴后的水，可用于洗车、拖地、冲洗厕所等。 03：用洗米水、煮面水洗碗筷，不仅可以节约用水，还能减少洗涤剂污染。 [ 探究新知 我们可以从哪些角度制订节水计划？ 关不紧的水龙头要换掉，改装节能水龙头。 用瓶盖自制节水器，比直接开小水龙头更节水。 [ 探究新知 我们可以从哪些角度制订节水计划？ 根据我国国家标准中关于造纸的取水规定，造1 kg书写用纸需要20~32 L水。我们节约用纸也是在节约用水。 [ 探究新知 我们可以从哪些角度制订节水计划？ 校园节水方案 用水学校： 。 浇灌节水： 洗手洗脸节水： …… 家庭节水方案 用水人： 。 刷牙节水： 洗手洗脸节水： …… ××节水方案 ×××： 。 ×××节水： ×××节水： …… [ 探究新知 虽然浪费水的情况不多，但是每天坚持节水就能积少成多。 按计划进行一周节水实验，展示你们的实验成果。 节水计划： 。 。 实验过程： 。 。 节水前用水量： 。 预计节水量： 。 节水后用水量： 。 实际节水量： 。 为期一周，洗脸时调小水龙头水流，不用水及时关阀，记录用水数据，统计节约水量。 先正常大开龙头用水 3 天，算出日均用水量；连续 7 天全程调小水龙头用水，每日记录水表读数，最后对比计算节水总量。 单人日均22升 单人日均18升 一周26升 一周28升 [ 你们的节水计划有效果吗？回顾节水过程，交流你们的成果。 我们的节水计划很有效果。之前我洗手总把水龙头开到最大，每天会多用 4 升水，坚持一周调小水流、不用就关紧后，一周一共节约了 26 升水。看似单次浪费的水量不多，但日积月累就能省下不少水资源，以后我会一直保持这个习惯。 本次节水实验收获很大，计划切实可行。通过一周记录个人洗漱用水数据，能明显看出调小水龙头能减少浪费。虽然每天节约的水量有限，可长期坚持下来节水成果十分可观，我还学会了把这个节水方法分享给家人，全家一起节约用水。 探究新知 [ 探究新知 小组合作制作节水宣传海报，并在校园内进行节水宣传。 活动步骤： （1）规划宣传方案，包括每个人的分工安排。 （2）合作设计宣传海报。海报中要呈现哪些信息？用什么形式呈现？ （3）安排宣传活动。怎样进行宣传？宣传时要注意什么？ [ 探究新知 规划宣传方案 宣传目标：通过宣传教育，让师生深刻认识水资源现状。 引导将意识转化为行动，纠正不良用水习惯。 推广实用节水技巧，让节水成为每个人的自觉习惯。 [ 探究新知 人员安排 策划组：撰写详细流程与创意策划方案、严格把控活动进度与关键节点 宣传组：负责海报制作、打造吸睛口号 执行组：快速处理突发状况，灵活应对现场需求 [ 探究新知 设计宣传海报 海报要有醒目的主题，突出关键信息，达到行动号召的目的。 [ 探究新知 安排宣传活动 水是生命之源，我国的水资源总量较大但人均并不丰富。我们制订了一个节水计划，经过实验可以有效节约生活用水……希望大家共同参与。 [ 探究新知 怎样进行宣传？ 组织校园活动： 活动启动仪式（庄重开场 · 种下希望） 节水创意市集（趣味游园 · 寓教于乐） 校园惊喜节目（活力展演 · 全校瞩目） 活动结束后，还要选取课间、午休等师生空闲时段，在食堂门口、教学楼广场设置临时宣传点。走进各班，利用班级课间简短宣讲，展示节水海报，分享校园节水小常识，带动全班同学参与节水行动，扩大宣传效果。 [ 探究新知 宣传时要注意什么？ 宣传过程中严格遵守校园规章制度，不占用消防通道、不堵塞通行道路，宣讲时轻声交流，不喧哗、不打闹，不影响正常教学秩序和校园秩序。 全程注意人身安全，人流密集区域有序开展活动；活动结束后及时清理宣传点位垃圾，保持校园环境整洁，做到文明开展活动、无痕收尾。 [ 基础练习 1.在节约用水实践活动中，科技小组同学搜集到以下信息： （1）刷牙时短时冲刷比长流水节约百分之几的水?(百分号前保留一位小数) 6 L=6000 mL (6000—800)÷6000×100%≈86.7% 答：刷牙时短时冲刷比长流水节约86.7%的水。 [ 基础练习 1.在节约用水实践活动中，科技小组同学搜集到以下信息： （2）用盆洗一次手用水多少升？ 4×(1－)=2（L） 答：用盆洗一次手用水2 L。 [ 拓展练习 1.在节约用水实践活动中，科技小组同学搜集到以下信息： （3）小全一天的部分用水量(都用节水方式)分别为:刷牙3次、洗手6次、洗碗1次。小全这天这三项一共用水多少升？ 800 mL=0.8 L 0.8×3＋2×6+9×1=23.4（L） 答：小全这天这三项一共用水23.4 L。 [ 课堂小结 [ 课堂小结 通过刚才的学习，你有什么收获？ 水,并不是取之不尽,用之不竭的,节约用水,我们要从身边的每一件事做起,从生活中的点点滴滴做起。虽然一个漏水的水龙头一分钟的漏水量不多,但如果不及时维修或更换,不加以注意和控制,一年下来浪费的水量是巨大的。节约用水要从点滴做起。 [ $