精品解析：河南省驻马店市泌阳县部分初中联考2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

河南省2025‑2026学年第一学期学业测评试卷 七年级语文(部编版)） 考试范围：1‑5单元+名著导读（《琐记》《范爱农》）+《西游记》(68‑100回)+ 第6单元课外古诗词诵读前两首 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“少年正是读书时”主题系列活动，请你以小豫的身份参与并完成以下任务。 1. 在“少年正是读书时”主题系列活动中，小豫在准备材料时遇到了一些问题，请帮忙解决。 开场白 阅读点缀美好人生，午后的闲时光里，捧一本心爱的书籍，告别枯 ① (燥 躁)乏味，享受阅读的惬意；夜深人静，独对孤灯，拿一本《唐诗三百首》，灵魂便悠悠来到了大唐盛世，心平静了，豁朗了，达观了，人们就会将积蓄的 ② (缄 城)默化为破晓之剑，在推动社会进步、传递思想之光时挺身而出。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 惬（ ）意 豁（ ）朗 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ① （ ） ②（ ） 感悟 博览群书会使一个人能力、素质和人生境界得到提升，帮助我们走出自身的____，获得从容自若的方法和底气。在生活中遇到困难时，我们就不会轻易惊慌失措或____。然而，书业的____，显示出文化衰落的迹象，令人感伤之至。 （3）依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 狭长 怅然 悲楚 B. 狭隘 仁慈 悲楚 C. 狭隘 怅然 凋零 D. 狭长 仁慈 凋零 【答案】（1） ①. qiè ②. huò （2） ①. 燥 ②. 缄 （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“惬、豁”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 第一空：狭长：形容又窄又长，多指具体事物的形状（如“狭长的走廊”）；狭隘：指心胸、见识等局限在一个小范围内，不宽阔，多用于形容人的思想、气量。结合语境来看，搭配“自身”且与“人生境界得到提升”呼应，应指突破思想或见识的局限，而非物理空间的窄长。因此选“狭隘”。 第二空：怅然：形容因不如意而感到不愉快、失意的样子；仁慈：仁爱慈善，多形容人的品性温和、宽厚。结合语境“不会轻易惊慌失措或______”，前后为并列关系，“惊慌失措”是面对困难时的负面情绪，后文也应填入类似心理状态。“怅然”表达失意、沮丧，与“惊慌失措”共同构成遇到困难时可能出现的消极反应，因此选“怅然”。 第三空：悲楚：指悲哀凄楚，多形容人的情感或处境；凋零：指草木枯萎零落，引申为衰败、衰落。结合语境来看，主语为“书业”，谓语描述其状态，“文化衰落”直接提示应选表示衰败的词语，“凋零”常用来比喻行业或文化的衰落（如“文坛凋零”），与“文化衰落”形成合理呼应，因此选“凋零”。 2. 小豫在“少年正是读书时”主题系列活动中做了系列调查分析，请你根据图表完成问题。 （1）请从下图表中概括出两条信息。 （2）下图是对同学们每天课外阅读时长的调查统计图，你发现了什么问题？请针对此问题提出两条合理化建议。 （3）关于阅读，名人也有很多经验。说说下面三则材料给了我们哪些方面的启发。 ①余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。 ——（宋)欧阳修 ②时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 ——鲁迅 ③一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。 ——(宋)黄庭坚 【答案】（1）示例：2023年到2024年图书阅读率、数字化阅读方式接触率和综合阅读率呈上升趋势；2024年的报纸阅读率、期刊阅读率较2023年出现小幅度下降。 （2）示例：问题：不少同学存在没有时间阅读和阅读时长不足的情况。 建议：①制定阅读计划表，充分利用好碎片时间；②家长以身作则，共同阅读，营造阅读环境。 （3）示例：第①②句启示我们可以利用起床后、去厕所时、下课后、睡觉前等碎片化时间进行阅读；第③句是说要养成阅读习惯，长期坚持阅读能提升个人修养、丰富言语谈吐。 【解析】 【小问1详解】 答题时要横向对比不同阅读方式数据，纵向对比2023、2024两年数据变化。概括信息不能照搬数字，要总结变化趋势；选取最明显的两点作答，注意表述客观简洁。可以从综合阅读率变化、不同阅读方式（纸质阅读、听书、数字化阅读）的发展情况入手。 示例：①2024年我国成年国民综合阅读率较2023年略有提升，国民整体阅读情况向好。②数字化阅读方式接触率远高于听书、报刊阅读，数字化阅读已经成为国民重要的阅读途径。 【小问2详解】 先分析饼图各项占比：10%学生完全没有课外阅读时间，合计有40%的学生每日课外阅读时长不超过30分钟，只有三成学生阅读时长达到一小时以上。概括问题时要抓住核心：部分学生课外阅读时间不足。提建议要贴合学生实际，建议要有可行性，不能空泛，可以从学校、个人角度思考。 示例：问题：有一成同学没有课外阅读时间，不少同学每日课外阅读时间较短，部分学生课外阅读时间得不到保障。建议：①合理规划课余时间，每天挤出固定时间进行课外阅读；②学校可以开展读书活动，营造阅读氛围，鼓励同学们坚持课外阅读。 【小问3详解】 欧阳修“三上”写作，说明要善于利用零碎时间；鲁迅的话告诉我们时间可以主动挤出来；黄庭坚的话强调读书要持之以恒，坚持每日读书，读书对个人修养谈吐十分重要。整合归纳，围绕利用碎片时间、主动挤时间读书、坚持每日阅读三个角度整理启发。 示例：①读书要善于抓住生活中的空余、零碎时间，学会挤时间来阅读学习；②阅读贵在坚持，要养成每日读书的习惯；长期坚持读书，能够提升个人修养，丰富言语谈吐。 3. 小豫围绕“少年正是读书时”系列活动主题写了下面一段文字，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 阅读沉淀智慧，在前人的哲思和感悟中我们能汲取到丰富的营养。读《观沧海》，我们体会到“日月之行，若出其中；①________，②________”的博大胸怀；读《〈论语〉十二章》，我们学习到“③________，不亦君子乎”的宽容大度的美德，以及“④________，⑤________，回也不改其乐”的安贫乐道的高尚品质；读《夜上受降城闻笛》，我们感受到“⑥________，受降城外月如霜”的凄清宁静；读《夜雨寄北》，我们想象到“⑦________，⑧________”的欢聚场景。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 人不知而不愠 ④. 在陋巷 ⑤. 人不堪其忧 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】本题中的“汉、烂、愠、陋、堪、烽、剪、烛”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 镌刻心间的回忆 ①20世纪70年代，我尚是一名农村乡镇的小学生。那纯真岁月里的校园生活，每每忆起，都趣味盎然。 ②那时，每到农忙，学校便会安排三年级以上的学生参与支农劳动。每天清晨，参加支农的学生比平时提前半小时到校集合。随后，大家排着整齐的队伍，一路高歌，向着支农目的地出发。 ③夏锄劳动时，第一项任务是给小麦踩格子。小麦种子刚刚播下，农民伯伯指导我们用力踩压地上的土。踩格子能防止种子被风吹走或被鸟啄食，把土地踏实，种子才能扎根生长。我们班56名同学，老师将我们分成七个小组。小组成员手牵手，倒身错步在小麦畦上缓缓前行。烈日高悬，尘土飞扬，汗水湿透了衣衫，尽管又苦又累，但我们学到了实用的农业知识。 ④夏锄支农的第二项任务是锄玉米。同学们人手一把小扒锄，兴致勃勃地开始劳动。一开始，不是掉了玉米苗，就是留下了杂草，农民伯伯见状将我们召集起来，讲解铲地的目的——给玉米苗松土，更重要的是铲除杂草，避免杂草与玉米苗争夺养分。在农民伯伯的示范下，我们逐渐掌握了方法，铲地的质量和速度有了显著提升。其间我累得直不起腰，但看到身边同学都默默坚持，我也咬牙硬撑。在农田里，我们体会到了粮食的来之不易，也理解了劳动的价值。 ⑤秋收季节，金黄的玉米一望无际，掰玉米成了支农的首要任务。大家穿梭在玉米地里，掰下一根根饱满的玉米棒子。手被玉米叶子划得生疼，却没有一人喊累，欢声笑语回荡在田野间。 ⑥收完玉米等粮食，冬天如期而至，清雪是校园里的一项重要工作。每场雪刚停，全校师生就迅速行动起来，按照指定区域清扫积雪，把雪就近堆成一座座小雪山。清雪时，有人滑倒后笑着爬起，有人浑身沾满雪却毫不在意。大家齐心协力，校园很快就被清理得干干净净。 ⑦除了支农和校园清雪，搭桌椅同样令我难忘。那时学校的课桌十分简陋，多是一块木板两边安腿，一条课桌通常要坐6名学生，极为不便。老师便带领学生自制土桌椅。同学们在上学路上收集废弃的砖块、木板和木条，还有的从家里带来可用材料。准备好后，在老师的指挥下，大家把教室地面铲平，摆上一层砖，抹上沙泥，再在合适的高度搭配木板和木条，垒出土桌椅。等干透后，用木纹纸糊上，再编个干稻草坐垫，简易的土桌椅就搭成了。坐在自己亲手制作的桌椅上，心里满是自豪，这既锻炼了我们的动手能力，也培养了勤俭节约的意识。 ⑧我还经历过一次别开生面的期末考试。考算数时，一个年组五个班级在室外集合，老师在学校的露天水井前现场出题，给出摇水轱辘的直径及摇多少圈能把水提上来，让我们求算出井深，又把我们带到校外农村的梯形肥堆旁，给出一些必要条件，让我们求算出它的体积。这种考试方式新奇有趣，给我留下了深刻的印象。 ⑨那段校园时光，充满了无尽的乐趣。那些难忘的经历，教会了我团结协作、勤劳奋进与勇于探索，直至今日，依然深深地影响着我。 （选自《绥化晚报》2025-06-13，有删改。作者：杨飞） 4. 作者回忆了纯真岁月里哪些“趣味盎然”的事？请简要概括。 5. 作者在叙事中穿插了精当的议论。试找出一句议论性的语句，联系上下文理解它的含义，并说说其作用。 6. 细读下列语句，说说其中蕴含的情感。 （1）烈日高悬，尘土飞扬，汗水湿透了衣衫。 （2）等干透后，用木纹纸糊上，再编个干稻草坐垫，简易的土桌椅就搭成了。 7. 结合具体内容，说说作者在支农劳动中都学到了什么。 【答案】4. ①夏锄劳动，给小麦踩格子、铲玉米；②秋收掰玉米；③冬季校园集体清雪；④收集材料自制土桌椅；⑤别样期末考试，通过生活场景解决数学问题。 5. 示例：“在农田里，我们体会到了粮食的来之不易，也理解了劳动的价值。”此句写出了我们夏季支农劳动的收获。既总结了前文劳动的艰辛，也强化了主题，为后文收获果实时的“欢声笑语”作铺垫。 6. （1）示例：通过环境描写和细节描写，表现了劳动的艰辛，隐含了同学们不怕辛苦、坚持劳动的乐观和自豪感。 （2）示例：通过细致的制作过程描写，流露出学生们自己动手、创造性劳动、改善学习条件的自豪与满足。 7. ①实用的农业知识：例如夏锄时，通过“踩格子”防止种子被风吹走或被鸟啄食，保证种子扎根；铲地时学会区分玉米苗和杂草，理解松土和除草的重要性；②粮食的来之不易与劳动的价值：在亲身体验了烈日下弯腰铲地、汗水湿透衣衫的艰辛后，得到深刻体会；③坚韧：在劳累时看到同学们默默坚持，自己也咬牙硬撑；④团结协作：班级分成七个小组，小组成员手牵手在小麦畦上踩土。 【解析】 【导语】《镌刻心间的回忆》以怀旧视角回望七十年代乡村校园生活，选取支农劳作、清雪、自制桌椅、户外考试等鲜活片段，以朴素平实的笔触描摹少年经历。文章于日常琐事里见真情，在劳动场景中凸显团结勤俭、务实探索的精神，叙事温情质朴，满含对旧时光的怀念，也写出往事对自身长久的精神滋养。 【4题详解】 结合第③段“夏锄劳动时，第一项任务是给小麦踩格子”和第④段“夏锄支农的第二项任务是锄玉米”可知，农忙夏锄时节，学校组织学生参与支农劳动，先是给播下种子的小麦地踩格子压实土地，之后学习锄玉米，给玉米苗松土、铲除杂草，这是充满体验感的劳动往事。 结合第⑤段“秋收季节，金黄的玉米一望无际，掰玉米成了支农的首要任务”可知，到秋收时节，同学们进入玉米地掰玉米棒，纵然玉米叶划伤手，大家依旧欢声笑语，属于记忆里趣味盎然的劳动经历。 结合第⑥段可知，大雪过后全校师生共同清扫校园积雪，大家不怕滑倒、满身落雪，齐心协力清扫校园，是校园中难忘集体活动。 结合第⑦段可知，课桌条件简陋，老师带领大家搜集废旧材料，亲手搭建土桌椅，动手制作的过程充满体验感，让作者印象深刻。 结合第⑧段可知，期末考试不在教室，而是走到户外现实场景，结合水井、肥堆来现场出题计算，考试形式新奇特别，留存深刻记忆。 【5题详解】 议论句就是直接表达作者看法、感悟的句子，区别于记叙事件的内容，答题时先选句，再结合上下文说清这句话讲了什么道理，最后点明句子在内容/结构/主旨等方面的作用。 以第④段议论句为例： 结合第④段“在农田里，我们体会到了粮食的来之不易，也理解了劳动的价值”可知，这句话放在锄玉米劳动事件的叙述之后，不是记叙事件过程，而是作者抒发劳动过后内心感悟。作者亲身经受田间劳作的辛苦，真切感受到粮食生产要付出大量汗水，懂得劳动本身拥有重要意义。这句话点明劳动带给“我们”的精神收获，深化文章主题，为后文写全部往事教会“我”做人做事做铺垫。 示例：“在农田里，我们体会到了粮食的来之不易，也理解了劳动的价值。”经过锄玉米辛苦的田间劳动，作者真切感受到粮食得来要付出辛劳汗水，懂得劳动本身的重要意义。作用：承接锄玉米劳动的叙事，写出劳动带来的感悟；叙议结合，深化文章主题。 以第⑨段议论句为例： 结合第⑨段可知，该句处在文章结尾，是对全文所有回忆事件的总体议论。年少时丰富的校园劳动与学习经历，塑造作者品格，这些精神长久指引自己。这句话总结全文，升华主旨，点明往事长久的人生价值。 示例：“那段校园时光，充满了无尽的乐趣。那些难忘的经历，教会了我团结协作、勤劳奋进与勇于探索，直至今日，依然深深地影响着我。”少年时期丰富的校园经历，培养作者宝贵品格，长久影响作者人生。这句话收束全文，升华文章主旨，点明回忆的价值。 【6题详解】 （1）本句属于环境与细节描写，勾画踩格子劳动时的田间画面。“烈日高悬”写天气酷热，“尘土飞扬”写出田间劳动环境恶劣，“汗水湿透了衣衫”从外貌细节体现劳动强度大、劳作十分辛苦。联系上下文，虽条件艰苦，少年们依旧投入劳动。句子既如实写出劳动的苦，也暗含孩子们不怕苦、参与劳动的热忱。 示例：这句话运用环境描写和细节描写，生动描绘出夏日田间劳动环境恶劣、劳作辛苦，蕴含作者对支农劳动艰辛的真切感受，同时也体现出少年们投身劳动的热忱。 （2）句子细致记录制作土桌椅一道道操作步骤，“糊”“编”“搭成”一连串动词，还原亲手制作桌椅完整过程。前文写同学们搜集废料、动手平整地面搭建桌椅，本句写制作收尾完成。没有华丽抒情，平实的描写中藏着劳动完成后的成就感，也流露作者对这段少年动手经历的怀念与珍视。 示例：这句话运用“糊”“编”“搭成”一连串动词，生动细致还原自制土桌椅的工序，饱含劳动完成之后的自豪与喜悦，流露作者对这段少年往事的怀念之情。 【7题详解】 结合第③段“踩格子能防止种子被风吹走或被鸟啄食，把土地踏实，种子才能扎根生长”和第④段“讲解铲地的目的——给玉米苗松土，更重要的是铲除杂草，避免杂草与玉米苗争夺养分”可知，夏锄踩格子劳动，在农民伯伯指导下，懂得踩压土地可以保护种子；锄玉米劳动中，学会分辨玉米苗与杂草，明白了松土除草对庄稼生长的意义。这些都是田间劳动收获的农业实操知识。 结合第③段“烈日高悬，尘土飞扬，汗水湿透了衣衫”和第④段“在农田里，我们体会到了粮食的来之不易，也理解了劳动的价值”可知，亲身经历烈日下辛苦劳作，挥洒大量汗水，真切感受农事劳动的艰辛。由此感悟粮食收获需要付出繁重劳动，懂得劳动本身具备重要意义。 结合第④段“其间我累得直不起腰，但看到身边同学都默默坚持，我也咬牙硬撑”可知，锄玉米劳动强度很大，身体十分疲惫。受身边同学的感染，自己咬牙坚持完成劳动，在辛苦劳动当中学会吃苦，磨炼坚韧意志。 结合第③段“我们班56名同学……倒身错步在小麦畦上缓缓前行”可知，开展踩格子劳动时，同学们划分小组，大家互相配合、协同动作完成踩土任务。集体劳动过程中感受到分工配合、团结协作的作用。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 寻找布谷鸟 ①谷雨刚过，油菜花正一朵两朵踮起脚尖张望着。掮着犁铧、打着赤脚的庄稼汉，赶着牛下田了；农妇们顶着头巾，扛着锄把说笑着走进麦田。 ②我们将青涩的麦管，折成麦笛，在麦垄间吹响，躺在红花草田里仰望蓝天，吹出少年的憧憬。鱼鳞般的高积云宛如刚耕翻过的原野，长天里传来几声鸟鸣：“布谷，布谷布谷！”那声音像早起的生产队队长在喊社员出工。 ③听到这叫声，奶奶就说：“唷，布谷鸟都叫了，又是一年该春播了。” ④在大自然所有的鸟啼虫鸣中，再没什么比布谷鸟的叫声更令人神往的了。云雀在高天里欢歌，使人联想到自由、奔放；麻雀的啾鸣，使人想起烟火人家的庸常生活；如鼓的蛙声，给出的是宁静祥和；蟋蟀与金铃子的弹唱，往往撩拨起羁旅人的秋思与怀乡之情。唯独布谷鸟的叫声，更像是一种召唤而牵动思绪。 ⑤布谷鸟在哪儿？循声望去，高天里有几只鸟儿慢慢飞向远方，只能看到几个小黑点掀动着翅膀，却看不真切。它永远在天上，连同那经久不绝的呼唤。整个少年时期，我从未见到过一只布谷鸟在树丛中鸣叫，所以纵使相逢亦不识。我什么鸟都见过、逮过，麻雀、白头翁、鹁鸪、白鹭、牛椋鸟……可就是没见过布谷鸟，布谷鸟，你该长什么样呢? ⑥我循着叫声追赶，可永远追不上。远处永远掀动着几个黑点，朝杭州湾畔飞去：“布谷布谷。”布谷鸟，难道你们不累，不下来歇息一会儿吗？ ⑦“布谷，布谷。”它们在云端鸣叫着，由远及近，由近而远，仔细听，其实它有两种叫声，一种是单音“布谷”，尾音拖得很长，像是在呼唤同伴；另一种是连着叫的双音“布谷布谷”，那多半是几只布谷鸟在一起，显得很快乐兴奋，奶奶能听懂它们的叫声，“布谷布谷，种花播谷”“布谷布谷，割麦播谷”，重要的是播谷。在千呼万唤的叫声里，细雨迷蒙的江南展开了一幅春耕春播的画卷。炸响的鞭声催开了春花，银亮的犁铧掀开肥沃的大地。几个卷起裤腿、甩开膀子的男人，将稻谷播扬到浩渺的水田里。颗粒饱满的稻谷随着“布谷布谷”的召唤声，像春雨般扑向大地。而妇女们则用锄头在麦垄间，给浸泡了农药的棉花籽掖好被角 ⑧多少年后，看到古元的木刻画上迈开大步甩开臂膊播种的画面，就油然想到播种的庄稼汉，耳边响起“布谷布谷”的召唤。 ⑨去年清明，去郊野祭祖，车堵在路上，打开车窗排解糟糕的心情，忽闻天空隐隐传来“布谷，布谷”的叫声。久违了，布谷鸟！这些年你们去哪啦？你的叫声就是物候，提醒人们该播种了。而今，许多人从未听到过布谷鸟的叫声，多遗憾啊！那可是大自然最美妙的春之声！ ⑩回到老家，我碰到了已老迈的伙伴，说起布谷鸟的事。才知他们这些年也从未见过布谷鸟，还不无遗憾地说，如今连布谷鸟的叫声也听不到了。 ⑪上网查后，我才知布谷鸟其实就是大杜鹃，它们形似斑鸠而体型稍长，背部是土黄色、腹部是斑马纹，谷雨前后是它们的求偶季，它们会发出“布谷布谷”的鸣叫。对比图照，才回想起来，儿时的我们都见过它们。 ⑫差不多半个世纪过去了，布谷鸟，你们还会回来吗？ （选自《新民晚报》2025‑04‑22，有删改。作者：汤溯梅） 8. 文章第④段写道：“唯独布谷鸟的叫声，更像是一种召唤而牵动思绪。”结合全文，说说布谷鸟的叫声牵动了“我”哪些具体的思绪？请分条概括。 9. 阅读句子，品味加点词语的表达效果。 颗粒饱满的稻谷随着“布谷布谷”的召唤声，像春雨般扑向大地。 10. 作者为什么要“寻找布谷鸟”？请从下列提示中任选一点简要分析。 ①缘于少年时期未竟的好奇 ②缘于成年后深刻的失落与反思 【答案】8. ①对布谷鸟本身的好奇与追寻；②对春耕农忙的记忆及与之相关的人的联想；③对少年时光的怀念和对时光流逝的深沉感慨；④对布谷鸟代表的自然之声消失、生态环境变迁的遗憾。 9. “扑”字富有动势和画面感，生动传神地写出了播种时稻谷密集、迅疾地落向大地的场景，预示着大地对生命的孕育和丰收的希望。 10. ①缘于少年时期未竟的好奇：作者少年时虽常听见布谷鸟的叫声，却从未真正看清布谷鸟，这份神秘感引发了作者对布谷鸟的好奇与探索欲。 ②缘于成年后深刻的失落与反思：布谷鸟的鸣叫是春耕的信号，作者成年后布谷鸟消失，通过寻找布谷鸟，寄托了对传统农耕生活和美好生态的眷恋，也暗含对生态破坏的忧虑。 【解析】 【导语】本文以布谷鸟为抒情载体，由少年乡间听布谷啼鸣的鲜活往事落笔，将鸟鸣与春耕农忙的乡土图景相融。作者一边追忆童年追寻布谷鸟却始终无缘相见的遗憾，一边书写成年后难再听见鸟鸣的怅惘。文章语言温润质朴，借布谷鸟的消失，回望逝去的田园时光，暗含着对乡土生态变迁的深思，于平淡的叙事中寄寓着对自然、故乡的深切眷恋。 【8题详解】 根据第⑤段“却看不真切。它永远在天上，连同那经久不绝的呼唤。整个少年时期，我从未见到过一只布谷鸟在树丛中鸣叫，所以纵使相逢亦不识”和第⑥段“我循着叫声追赶，可永远追不上”可知，年少时只闻其声、不见其形，勾起“我”探寻布谷鸟的好奇心； 结合第③段“布谷鸟都叫了，又是一年该春播了”与第⑦段“‘布谷布谷，种花播谷’‘布谷布谷，割麦播谷’，重要的是播谷。在千呼万唤的叫声里，细雨迷蒙的江南展开了一幅春耕春播的画卷”可知，布谷啼声唤醒了作者对于春耕劳作、乡土人情的回忆； 再依据第②段“躺在红花草田里仰望蓝天，吹出少年的憧憬”和第⑧段“多少年后，看到古元的木刻画上迈开大步甩开臂膊播种的画面，就油然想到播种的庄稼汉，耳边响起‘布谷布谷’的召唤”可知，鸟鸣勾起少年乡间往事，生出对逝去岁月的怀念； 根据第⑩段“如今连布谷鸟的叫声也听不到了”可知，成年后难觅鸟鸣，让作者感慨自然之声远去，心生生态变迁带来的遗憾。 【9题详解】 “颗粒饱满的稻谷随着‘布谷布谷’的召唤声，像春雨般扑向大地”中，“扑”本义指猛地向前冲。结合第⑦段“几个卷起裤腿、甩开膀子的男人，将稻谷扬撒到浩渺的水田里”的撒种场景，“扑”精准描绘出谷种被扬起后，迅速、密集洒落水田的动态，画面鲜活；同时谷种落地便是生命萌发的开端，暗含播种之后孕育丰收的美好期许。 【10题详解】 选①少年时期未竟的好奇：根据第⑤段“整个少年时期，我从未见到过一只布谷鸟在树丛中鸣叫，所以纵使相逢亦不识”可知，少年时长久听见布谷鸟的叫声，却一直没能亲眼见到布谷鸟，这份长久埋藏在心底的好奇与遗憾，驱使作者长大之后依然不断寻找布谷鸟，想要弥补年少时的缺憾。 选②成年后深刻的失落与反思：根据第⑩段“回到老家，我碰到了已老迈的伙伴，说起布谷鸟的事。才知他们这些年也从未见过布谷鸟，还不无遗憾地说，如今连布谷鸟的叫声也听不到了”可知，成年返乡后再也听不到熟悉的布谷鸟鸣叫声，内心满是失落；布谷鸟的消失也代表着往日田园农耕岁月渐渐远去，作者寻找布谷鸟，也是对乡土变迁、自然生态变化展开的反思。 示例一：选①；少年时常常听见布谷鸟的啼鸣，却始终没能亲眼见到布谷鸟的身影，这份未曾了结的好奇一直萦绕心头，促使作者成年后依旧想要寻找布谷鸟，弥补年少的遗憾。 示例二：选②；成年后的作者很难再听见布谷鸟的叫声，内心生出深深的失落。布谷鸟的远去象征着旧时田园农耕生活慢慢消逝，作者寻找布谷鸟，也是借此回望过往，引发人们对于乡土生态变迁的思考。 三、古诗文阅读（共15分） (一) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 人生小幼，精神专利①，长成已②后，思虑③散逸④，固⑤须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》⑥，至于今日，十年一理⑦，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置⑧，便至荒芜⑨矣。然人有坎壈⑩，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。 （选自颜之推《颜氏家训・勉学》） 【注释】①专利：专注而敏锐。②已：同“以”。表示时间、方位等界限。③思虑：思想。④散逸：分散。⑤固：通“故”，因此，所以。⑥《灵光殿赋》：东汉文学家王逸的儿子王延寿所作。灵光殿，西汉宗室鲁恭王所建。⑦理：练习，温习。⑧废置：废弃搁置。⑨荒芜：形容学识荒疏废弛。⑩坎壈(lǎn)：不平的样子，比喻不得志。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 吾十有五而志于学(《〈论语〉十二章》) B. 意与日去 太丘舍去(《陈太丘与友期行》) C. 犹当晚学 非志无以成学 D. 此皆少学而至老不倦也 后狼止而前狼又至(《狼》) 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 13. 怎样理解甲文中“志”与“学”的关系？请根据甲文简要分析。 14. 关于学习，诸葛亮和颜之推对子孙各有怎样的劝诫？请简要概括。 【答案】11. D 12. 君子的行为操守，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德‌。‌‌‌ 13. 甲文一方面强调要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无“志”则不足以“成学”，即没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一，不能学有所成。 14. 甲文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。 乙文颜之推告诫子孙要尽早接受教育，年轻时失去了学习的机会，晚年也应该加紧学习。 【解析】 【导语】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，简短却富有深意。文章从修身养性和治学两个方面展开，强调“静”与“俭”的重要性。《颜氏家训》是颜之推为教育子孙而撰写的家训，内容丰富，涉及道德、教育、生活等方面。在这篇选段中，颜之推强调早期教育的重要性，通过自身经验说明记忆力在年幼时期更为敏锐。 【11题详解】 A.志向/立志； B.丧失/离开； C.学习/学业； D.到。 【12题详解】 注意下列重点字词： 夫：助词，用于句首，表示发端；静：屏除杂念和干扰，宁静专一；养德：培养品德。 【13题详解】 根据甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，淡泊宁静是磨炼志向的先决条件，只有摒除杂念，才能坚守本心、确立远大目标。 再结合甲文“非志无以成学”可知，志向是学习的导向根基，如果缺少坚定的志向，学习就容易迷失方向、精力涣散，很难学有所成。反过来，持续的学习又能够增长才干，帮助自己一步步实现志向。因此二者相辅相成，志向为学习领航，学习助力志向达成。 【14题详解】 根据甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮劝诫子孙求学必须内心宁静，树立远大志向；修身养德要守住淡泊的本心，切忌懈怠散漫、急躁冒进。 结合乙文“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”和“然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃”可知，颜之推提出学习要抓住年少时精力集中的黄金时机，尽早开展教育；倘若年轻的时候错过了求学机会，晚年依旧不能放弃学习。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一， 而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着陋室，那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，因此，对孩子要及早教育，不可错失良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到今天，隔十年温习一次，还没有遗忘。二十岁以后，所背诵的经书，搁置在那里一个月，便到了荒废的地步。当然，人总有困厄的时候，壮年时失去了求学的机会，更应当在晚年时抓紧时间学习，不可自暴自弃。孔子说：“五十岁学习《易经》，就可以没有大的过错了。”曹操、袁遗，到老年学习的意志更加坚定，这些都是从小学习到老年仍不厌倦的例子。 (二) 阅读下面这首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 15. 首联用了什么修辞？表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 16. 诗人巧妙地通过描写景物来传达思乡之情，请结合颔联说明。 【答案】15. 对偶。抒发诗人漂泊羁旅，奔波于旅途之中的怅惘之情。 16. 颔联写潮水涨满、江面开阔、顺风帆悬的江上景致。宏大江景反衬行舟孤孑，含蓄体现诗人漂泊江上的孤寂，暗含思乡之情。 【解析】 【导语】《次北固山下》行旅写景，开篇点漂泊羁旅。潮平风正勾勒江面开阔雄浑，“海日”“江春”以新旧交替之景，寄寓时光感。末句借归雁传书，将乡愁落于实处，景中含情，格调清阔淡远。 【15题详解】 首联意思是旅人前行的道路远在青山之外，我乘坐的小船行驶在碧绿江水之上。首联运用对偶修辞，“客路”对“行舟”，“青山外”对“绿水前”，句式整齐，两两对应。“客路”点明诗人漂泊异乡的身份，路途延伸到青山之外，行舟飘荡绿水之间，写出羁旅漂泊的旅途处境，抒发诗人漂泊在外、旅途奔波的怅惘，暗含淡淡的羁旅愁思。 【16题详解】 颔联意思是潮水涨满，两岸之间水面格外开阔；顺风行船，船帆高高端端悬挂。颔联描摹江面宏大开阔之景：潮水充盈，江面舒展，风顺帆稳。这是旅途行舟所见的壮阔画面。看似纯粹写景，实则景中藏情。开阔浩渺的江水，反衬出一叶行舟的孤小，诗人孤身漂泊江上，面对浩渺江景，漂泊孤寂之感油然而生，为后文直抒思乡埋下铺垫，借壮阔江景含蓄烘托漂泊怀乡的心绪。 四、整本书阅读（5分） 17. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）名著交流会上，同学们就《朝花夕拾》中《琐记》和《范爱农》两篇文章发表看法。请任选一篇，结合文章内容分别说说它的批判对象和写作手法。 （2）《西游记》中，唐僧师徒来到比丘国，比丘国国王听信妖道谗言，欲用小儿心肝作药引，唐僧师徒是如何解救孩童的？这一情节有何现实讽刺意义？ 【答案】（1）示例一：《琐记》批判了以衍太太为代表人物的封建礼教的虚伪与人情的险恶，以及以“雷电学堂”“矿路学堂”为代表的洋务派办学的“乌烟瘴气”。写作上，运用对比、反讽、以小见大的手法。通过衍太太表面“和善”与背后使坏的言行的对比，冷静揭露其虚伪、心机深沉，通过个人遭遇与学堂“填泳池”等荒谬琐事，折射出洋务派改革的空洞。 示例二：《范爱农》批判了辛亥革命的局限性和黑暗社会对正直知识分子的压迫与摧残。写作上，运用欲扬先抑、对比的手法。文章开篇写“我”对范爱农的反感，为后文转为深切同情与怀念埋伏笔，是欲扬先抑的写法。范爱农革命前愤世嫉俗、革命中热情实干、革命后消沉赴死形成了鲜明的对比，有力地批判了辛亥革命的局限性。 （2）示例：唐僧师徒识破妖道阴谋后，孙悟空连夜施法唤来土地等神仙帮忙，将孩童暗中转移藏匿，之后假扮唐僧，在国王面前揭穿了国丈妖怪的身份，并与八戒一起降妖，最终解救了所有孩童。这一情节讽刺了当时封建统治者迷信邪术、残害百姓而使民不聊生的荒诞行径。 【解析】 【小问1详解】 这道题限定篇目选自《朝花夕拾》里的《琐记》《范爱农》，作答时先要明确文章的批判对象，要结合原文当中具体的人物、事件，点出作者真正抨击的社会现象，不能只写单个的人，同时还要分析写作手法，需要回忆文本所用的对比、叙议结合、夹叙夹议等技巧，还要把手法和文章内容联系起来阐释效果。 示例一：《琐记》主要批判了以衍太太为代表的虚伪市侩和洋务派办学的腐败落后。衍太太表面和善，实则教唆孩子作恶，是典型的两面派；而江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端，则暴露了洋务教育的“乌烟瘴气”。在手法上，鲁迅通过沈四太太与衍太太的对比，突出前者的真诚与后者的虚伪；又以“偷首饰”等典型细节，以小见大地呈现人性的真实；全文以平淡的叙述暗含尖锐的讽刺，表面是个人回忆，实则是对社会现象的深刻批判。 示例二：《范爱农》的批判对象是辛亥革命之后社会依旧黑暗腐朽、革命并未真正改变底层知识分子命运的现实。文章多处使用对比的写作手法，将最初鲁迅与范爱农之间产生隔阂的往事，和二人后来重逢相知、惺惺相惜的经历对照书写，借范爱农落魄沉沦、最终溺水身亡的悲剧结局，含蓄地批判了革命的不彻底，抒发内心深沉的感伤。 【小问2详解】 先要完整梳理比丘国情节当中师徒解救孩童的全过程，按照事情发展顺序讲清主要行动，重点突出孙悟空的关键作为；之后再挖掘情节背后的讽刺内涵，联系国王沉迷美色、轻信妖道、残害百姓的行为，指向昏庸统治者宠信奸佞、祸乱国家这一深层主旨，把故事情节和现实讽刺意义连贯表述出来。 示例：比丘国国王听信白鹿精谗言，欲用一千一百一十一个小儿心肝作药引，悟空召城隍藏匿鹅笼，又化身唐僧剖出“红心、白心、悭贪心、嫉妒心”等百种心，吓得国王魂飞魄散，最终降妖救童。这一情节的现实讽刺意义十分深刻：国王为求长生不惜残害百姓，辛辣抨击了封建统治者的昏聩残暴；而妖道以邪术惑君的情节，则直接影射了明朝嘉靖皇帝宠信道士、追求长生的荒唐时尚；同时，“家家惧于王法，不敢啼哭”的细节，生动揭示了暴政下普通民众的集体无力与沉默，使整段故事兼具神话色彩与社会批判锋芒。 五、作文（50分） 阅读下面文字。任选一题作文。(50分) 18. 请以“________让我无所不能”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于500字； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 坚持让我无所不能 曾经的我总以为，“无所不能”是天才才有的光环。直到一次次咬牙坚持之后，我才懂得，真正的力量，就藏在不肯放弃的自己身上。 体育测试的长跑，一直是我的噩梦。每次跑到一半，肺部灼烧般难受，双腿沉重得抬不起来，我总会放慢脚步，看着别人一个个超过我，心里满是挫败。我一度认定，我天生就不擅长跑步，怎么努力也没有用。 看着成绩单上不理想的分数，我不甘心就此认输。我下定决心，每天傍晚留下来练习。起初格外艰难，才跑半圈，急促的呼吸就打乱节奏，汗水顺着脸颊往下淌，双腿酸痛难忍，放弃的念头一遍遍在心底冒出来。我多想停下脚步慢慢走，可我告诉自己，再坚持一小段。晚风拂过脸颊，我调整呼吸，一步一步向前挪动。 日子一天天过去，跑道上留下我奔跑的身影。有疲惫，有想退缩的时刻，但我没有中途退场。慢慢地，我不再刚跑几步就气喘吁吁，脚步也变得轻快起来。 终于迎来测试。哨声响起，我奋力向前冲。跑到中途，熟悉的疲惫再次袭来，耳边是呼呼的风声，双腿又开始发酸。我想起无数个傍晚的练习，咬紧牙关稳住节奏，不去看身边的同学，只管奋力向前。冲过终点线的那一刻，我大口喘着气，看着合格的成绩，心底满是喜悦。 原来所谓无所不能，不是从不失败，而是明明感到艰难，依旧选择坚持。坚持不会让我拥有超能力，却给我对抗困境的勇气。往后的日子里，每当学习遇到难题，面对难以跨越的难关，我总会想起跑道上奔跑的自己。这份坚持，化作底气，让我无所不能。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，“无所不能”并非指拥有样样精通的超凡本领，而是指内心获得强大精神力量，敢于直面挫折、突破局限，拥有迎难而上的底气。补题时，可从具象或抽象两个方向切入：具象类，如“那盏灯光”“掌心的温度”“一碗热汤”等，以具体事物为载体，承载背后的情感与力量；抽象类，如“坚持”“信任”“陪伴”“热爱”等，聚焦精神层面带来的成长赋能。立意应围绕补写对象如何给予自己精神支撑，推动自我蜕变展开，不能只停留在叙写事件表象，要写出从胆怯迷茫到勇敢笃定的心理转变，体现对成长生活的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。要求写记叙文，选材可以是学习或生活中突破困境的平凡经历，例如一次次刷题咬牙坚持攻克薄弱学科、家人默默的陪伴鼓励支撑自己跨过失意、心中的热爱驱使自己敢于挑战从前不敢尝试的事情等，写这份力量如何成为成长路上坚实的底气。开头可用生活场景或者内心感悟直接点题，引出是什么给予自己力量；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情经过，写出自己从前的怯懦无助，以及在这份力量的加持下拼搏蜕变的心理变化，具体体现这份力量如何鼓舞心灵、战胜困难；结尾总结感悟，回扣标题，升华这份力量带给自己长久的精神滋养，深化文章中心。 19. 按要求作文 每个人的心中都有一束光，它或许微弱，但足以照亮前行的道路。 请以“那次，我点亮了心中的微光”为题目，写一篇记叙文。 要求： ①表达意图明确，内容具体充实； ②不要套作，不得抄袭； ③不少于500字； ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那次，我点亮了心中的微光 每个人心底都藏着一束微光，或许微弱，却可以由自己亲手点亮，照亮脚下前行的路。曾经的我习惯退缩怯懦，直到那一次，我点亮了属于自己心中的微光。 课堂上的发言于我而言，一直是一道难关。我总害怕说出的想法不够好，害怕引来别人的目光。每当老师抛出问题，答案明明已经在心底酝酿成熟，可我总是埋下头，紧紧攥住手中的笔，把到嘴边的话又咽回去。我羡慕那些从容举手发言的同学，可自卑像一层薄雾，蒙住我心底那束微弱的光。 那节语文课，老师抛出一道思考题。我反复思索，脑海里已经有了清晰的想法。手心微微出汗，心里两股声音不停拉扯。一个声音劝我依旧沉默，安安稳稳就好；另一个声音却在鼓动我勇敢试一试。我深深吸气，指尖微微发抖，犹豫许久，终于缓缓抬起了手。 当老师点到我的那一刻，我的心跳骤然加快，脸颊发烫。刚开始说话，声音细小，还有几分颤抖。可我不断给自己打气，强迫自己稳住心神，把心中的想法完整地表达出来。话音落下，教室里安静片刻，随即响起轻轻的掌声。老师也向我投来赞许的目光。坐回座位，我的心依旧怦怦跳动，却没有预想中的窘迫，反倒生出一股暖暖的欣喜。 那一刻，我真切感受到，心底那束沉睡许久的微光，被我亲手点亮。原来所谓勇敢，不是毫无畏惧，而是心怀忐忑，依旧愿意迈出脚步。 那束微光，是勇气，是敢于展示自我的信念。往后遇到犹豫退缩的时刻，我总会记起这次经历。那点亮的微光始终照耀着我，鼓励我一次次冲破内心的胆怯，勇敢奔赴前方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以“心中的一束光”开篇，题目为“那次，我点亮了心中的微光”。据此得出核心主旨：“微光”是比喻，指代内心的勇气、自信、坚持、善良、信念等精神力量；“我点亮”强调是自我觉醒、自我突破，不是别人给予光亮；“那次”限定要写一件具体往事，体现了“自我突破”“心中微光”“精神觉醒”“前行力量”四个核心。立意应围绕在某一件事中，战胜内心怯懦、犹豫、自卑，唤醒内心的力量展开，不能只简单记叙事件，要重点写出心理的转变，从迷茫退缩到鼓起勇气点亮内心微光的成长过程，体现出对自我成长的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开试卷素材。本文限定写记叙文，选材可以是学习或生活中的经历，例如鼓起勇气站上讲台发言、敢于承认自己的错误、面对难题不再逃避咬牙攻克、主动伸出援手帮助他人等，写突破内心阻碍之后，唤醒心底力量的成长瞬间。开头可以用环境描写或者内心感悟直接点题，引出心中微光的含义；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从前的胆怯、纠结、自我怀疑，细致刻画内心挣扎，重点写“点亮微光”的关键一刻的心理变化，具体体现微光如何挣脱内心的阴霾，给予自己力量；结尾总结感悟，回扣标题，升华这次自我点亮微光带给自己长久前行的动力，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省2025‑2026学年第一学期学业测评试卷 七年级语文(部编版)） 考试范围：1‑5单元+名著导读（《琐记》《范爱农》）+《西游记》(68‑100回)+ 第6单元课外古诗词诵读前两首 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“少年正是读书时”主题系列活动，请你以小豫的身份参与并完成以下任务。 1. 在“少年正是读书时”主题系列活动中，小豫在准备材料时遇到了一些问题，请帮忙解决。 开场白 阅读点缀美好人生，午后的闲时光里，捧一本心爱的书籍，告别枯 ① (燥 躁)乏味，享受阅读的惬意；夜深人静，独对孤灯，拿一本《唐诗三百首》，灵魂便悠悠来到了大唐盛世，心平静了，豁朗了，达观了，人们就会将积蓄的 ② (缄 城)默化为破晓之剑，在推动社会进步、传递思想之光时挺身而出。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 惬（ ）意 豁（ ）朗 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ① （ ） ②（ ） 感悟 博览群书会使一个人能力、素质和人生境界得到提升，帮助我们走出自身的____，获得从容自若的方法和底气。在生活中遇到困难时，我们就不会轻易惊慌失措或____。然而，书业的____，显示出文化衰落的迹象，令人感伤之至。 （3）依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 狭长 怅然 悲楚 B. 狭隘 仁慈 悲楚 C. 狭隘 怅然 凋零 D. 狭长 仁慈 凋零 2. 小豫在“少年正是读书时”主题系列活动中做了系列调查分析，请你根据图表完成问题。 （1）请从下图表中概括出两条信息。 （2）下图是对同学们每天课外阅读时长的调查统计图，你发现了什么问题？请针对此问题提出两条合理化建议。 （3）关于阅读，名人也有很多经验。说说下面三则材料给了我们哪些方面的启发。 ①余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。 ——（宋)欧阳修 ②时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 ——鲁迅 ③一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。 ——(宋)黄庭坚 3. 小豫围绕“少年正是读书时”系列活动主题写了下面一段文字，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 阅读沉淀智慧，在前人的哲思和感悟中我们能汲取到丰富的营养。读《观沧海》，我们体会到“日月之行，若出其中；①________，②________”的博大胸怀；读《〈论语〉十二章》，我们学习到“③________，不亦君子乎”的宽容大度的美德，以及“④________，⑤________，回也不改其乐”的安贫乐道的高尚品质；读《夜上受降城闻笛》，我们感受到“⑥________，受降城外月如霜”的凄清宁静；读《夜雨寄北》，我们想象到“⑦________，⑧________”的欢聚场景。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 镌刻心间的回忆 ①20世纪70年代，我尚是一名农村乡镇的小学生。那纯真岁月里的校园生活，每每忆起，都趣味盎然。 ②那时，每到农忙，学校便会安排三年级以上的学生参与支农劳动。每天清晨，参加支农的学生比平时提前半小时到校集合。随后，大家排着整齐的队伍，一路高歌，向着支农目的地出发。 ③夏锄劳动时，第一项任务是给小麦踩格子。小麦种子刚刚播下，农民伯伯指导我们用力踩压地上的土。踩格子能防止种子被风吹走或被鸟啄食，把土地踏实，种子才能扎根生长。我们班56名同学，老师将我们分成七个小组。小组成员手牵手，倒身错步在小麦畦上缓缓前行。烈日高悬，尘土飞扬，汗水湿透了衣衫，尽管又苦又累，但我们学到了实用的农业知识。 ④夏锄支农的第二项任务是锄玉米。同学们人手一把小扒锄，兴致勃勃地开始劳动。一开始，不是掉了玉米苗，就是留下了杂草，农民伯伯见状将我们召集起来，讲解铲地的目的——给玉米苗松土，更重要的是铲除杂草，避免杂草与玉米苗争夺养分。在农民伯伯的示范下，我们逐渐掌握了方法，铲地的质量和速度有了显著提升。其间我累得直不起腰，但看到身边同学都默默坚持，我也咬牙硬撑。在农田里，我们体会到了粮食的来之不易，也理解了劳动的价值。 ⑤秋收季节，金黄的玉米一望无际，掰玉米成了支农的首要任务。大家穿梭在玉米地里，掰下一根根饱满的玉米棒子。手被玉米叶子划得生疼，却没有一人喊累，欢声笑语回荡在田野间。 ⑥收完玉米等粮食，冬天如期而至，清雪是校园里的一项重要工作。每场雪刚停，全校师生就迅速行动起来，按照指定区域清扫积雪，把雪就近堆成一座座小雪山。清雪时，有人滑倒后笑着爬起，有人浑身沾满雪却毫不在意。大家齐心协力，校园很快就被清理得干干净净。 ⑦除了支农和校园清雪，搭桌椅同样令我难忘。那时学校的课桌十分简陋，多是一块木板两边安腿，一条课桌通常要坐6名学生，极为不便。老师便带领学生自制土桌椅。同学们在上学路上收集废弃的砖块、木板和木条，还有的从家里带来可用材料。准备好后，在老师的指挥下，大家把教室地面铲平，摆上一层砖，抹上沙泥，再在合适的高度搭配木板和木条，垒出土桌椅。等干透后，用木纹纸糊上，再编个干稻草坐垫，简易的土桌椅就搭成了。坐在自己亲手制作的桌椅上，心里满是自豪，这既锻炼了我们的动手能力，也培养了勤俭节约的意识。 ⑧我还经历过一次别开生面的期末考试。考算数时，一个年组五个班级在室外集合，老师在学校的露天水井前现场出题，给出摇水轱辘的直径及摇多少圈能把水提上来，让我们求算出井深，又把我们带到校外农村的梯形肥堆旁，给出一些必要条件，让我们求算出它的体积。这种考试方式新奇有趣，给我留下了深刻的印象。 ⑨那段校园时光，充满了无尽的乐趣。那些难忘的经历，教会了我团结协作、勤劳奋进与勇于探索，直至今日，依然深深地影响着我。 （选自《绥化晚报》2025-06-13，有删改。作者：杨飞） 4. 作者回忆了纯真岁月里哪些“趣味盎然”的事？请简要概括。 5. 作者在叙事中穿插了精当的议论。试找出一句议论性的语句，联系上下文理解它的含义，并说说其作用。 6. 细读下列语句，说说其中蕴含的情感。 （1）烈日高悬，尘土飞扬，汗水湿透了衣衫。 （2）等干透后，用木纹纸糊上，再编个干稻草坐垫，简易的土桌椅就搭成了。 7. 结合具体内容，说说作者在支农劳动中都学到了什么。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 寻找布谷鸟 ①谷雨刚过，油菜花正一朵两朵踮起脚尖张望着。掮着犁铧、打着赤脚的庄稼汉，赶着牛下田了；农妇们顶着头巾，扛着锄把说笑着走进麦田。 ②我们将青涩的麦管，折成麦笛，在麦垄间吹响，躺在红花草田里仰望蓝天，吹出少年的憧憬。鱼鳞般的高积云宛如刚耕翻过的原野，长天里传来几声鸟鸣：“布谷，布谷布谷！”那声音像早起的生产队队长在喊社员出工。 ③听到这叫声，奶奶就说：“唷，布谷鸟都叫了，又是一年该春播了。” ④在大自然所有的鸟啼虫鸣中，再没什么比布谷鸟的叫声更令人神往的了。云雀在高天里欢歌，使人联想到自由、奔放；麻雀的啾鸣，使人想起烟火人家的庸常生活；如鼓的蛙声，给出的是宁静祥和；蟋蟀与金铃子的弹唱，往往撩拨起羁旅人的秋思与怀乡之情。唯独布谷鸟的叫声，更像是一种召唤而牵动思绪。 ⑤布谷鸟在哪儿？循声望去，高天里有几只鸟儿慢慢飞向远方，只能看到几个小黑点掀动着翅膀，却看不真切。它永远在天上，连同那经久不绝的呼唤。整个少年时期，我从未见到过一只布谷鸟在树丛中鸣叫，所以纵使相逢亦不识。我什么鸟都见过、逮过，麻雀、白头翁、鹁鸪、白鹭、牛椋鸟……可就是没见过布谷鸟，布谷鸟，你该长什么样呢? ⑥我循着叫声追赶，可永远追不上。远处永远掀动着几个黑点，朝杭州湾畔飞去：“布谷布谷。”布谷鸟，难道你们不累，不下来歇息一会儿吗？ ⑦“布谷，布谷。”它们在云端鸣叫着，由远及近，由近而远，仔细听，其实它有两种叫声，一种是单音“布谷”，尾音拖得很长，像是在呼唤同伴；另一种是连着叫的双音“布谷布谷”，那多半是几只布谷鸟在一起，显得很快乐兴奋，奶奶能听懂它们的叫声，“布谷布谷，种花播谷”“布谷布谷，割麦播谷”，重要的是播谷。在千呼万唤的叫声里，细雨迷蒙的江南展开了一幅春耕春播的画卷。炸响的鞭声催开了春花，银亮的犁铧掀开肥沃的大地。几个卷起裤腿、甩开膀子的男人，将稻谷播扬到浩渺的水田里。颗粒饱满的稻谷随着“布谷布谷”的召唤声，像春雨般扑向大地。而妇女们则用锄头在麦垄间，给浸泡了农药的棉花籽掖好被角 ⑧多少年后，看到古元的木刻画上迈开大步甩开臂膊播种的画面，就油然想到播种的庄稼汉，耳边响起“布谷布谷”的召唤。 ⑨去年清明，去郊野祭祖，车堵在路上，打开车窗排解糟糕的心情，忽闻天空隐隐传来“布谷，布谷”的叫声。久违了，布谷鸟！这些年你们去哪啦？你的叫声就是物候，提醒人们该播种了。而今，许多人从未听到过布谷鸟的叫声，多遗憾啊！那可是大自然最美妙的春之声！ ⑩回到老家，我碰到了已老迈的伙伴，说起布谷鸟的事。才知他们这些年也从未见过布谷鸟，还不无遗憾地说，如今连布谷鸟的叫声也听不到了。 ⑪上网查后，我才知布谷鸟其实就是大杜鹃，它们形似斑鸠而体型稍长，背部是土黄色、腹部是斑马纹，谷雨前后是它们的求偶季，它们会发出“布谷布谷”的鸣叫。对比图照，才回想起来，儿时的我们都见过它们。 ⑫差不多半个世纪过去了，布谷鸟，你们还会回来吗？ （选自《新民晚报》2025‑04‑22，有删改。作者：汤溯梅） 8. 文章第④段写道：“唯独布谷鸟的叫声，更像是一种召唤而牵动思绪。”结合全文，说说布谷鸟的叫声牵动了“我”哪些具体的思绪？请分条概括。 9. 阅读句子，品味加点词语的表达效果。 颗粒饱满的稻谷随着“布谷布谷”的召唤声，像春雨般扑向大地。 10. 作者为什么要“寻找布谷鸟”？请从下列提示中任选一点简要分析。 ①缘于少年时期未竟的好奇 ②缘于成年后深刻的失落与反思 三、古诗文阅读（共15分） (一) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 人生小幼，精神专利①，长成已②后，思虑③散逸④，固⑤须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》⑥，至于今日，十年一理⑦，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置⑧，便至荒芜⑨矣。然人有坎壈⑩，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。 （选自颜之推《颜氏家训・勉学》） 【注释】①专利：专注而敏锐。②已：同“以”。表示时间、方位等界限。③思虑：思想。④散逸：分散。⑤固：通“故”，因此，所以。⑥《灵光殿赋》：东汉文学家王逸的儿子王延寿所作。灵光殿，西汉宗室鲁恭王所建。⑦理：练习，温习。⑧废置：废弃搁置。⑨荒芜：形容学识荒疏废弛。⑩坎壈(lǎn)：不平的样子，比喻不得志。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 吾十有五而志于学(《〈论语〉十二章》) B. 意与日去 太丘舍去(《陈太丘与友期行》) C. 犹当晚学 非志无以成学 D. 此皆少学而至老不倦也 后狼止而前狼又至(《狼》) 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 13. 怎样理解甲文中“志”与“学”的关系？请根据甲文简要分析。 14. 关于学习，诸葛亮和颜之推对子孙各有怎样的劝诫？请简要概括。 (二) 阅读下面这首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 15. 首联用了什么修辞？表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 16. 诗人巧妙地通过描写景物来传达思乡之情，请结合颔联说明。 四、整本书阅读（5分） 17. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）名著交流会上，同学们就《朝花夕拾》中《琐记》和《范爱农》两篇文章发表看法。请任选一篇，结合文章内容分别说说它的批判对象和写作手法。 （2）《西游记》中，唐僧师徒来到比丘国，比丘国国王听信妖道谗言，欲用小儿心肝作药引，唐僧师徒是如何解救孩童的？这一情节有何现实讽刺意义？ 五、作文（50分） 阅读下面文字。任选一题作文。(50分) 18. 请以“________让我无所不能”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于500字； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 19. 按要求作文 每个人的心中都有一束光，它或许微弱，但足以照亮前行的道路。 请以“那次，我点亮了心中的微光”为题目，写一篇记叙文。 要求： ①表达意图明确，内容具体充实； ②不要套作，不得抄袭； ③不少于500字； ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $