教学计划（教学计划）-2026-2027学年科学六年级上册青岛版

2026—2027学年第一学期青岛版小学三年级科学上册 教学计划 济南市长清区五峰小学 一、指导思想 六年级科学教学以2022版《义务教育科学课程标准》为根本遵循，立足科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养开展教学。六年级属于小学高段收官学期，教学中应注重从“定性探究”走向“定量分析与综合应用”，引导学生设计完整的科学探究方案，运用多学科知识解决实际问题，培养系统思维和模型建构能力。教材编排涉及微观生命、宇宙探索、能量转化、能源利用等领域，内容从宏观走向微观、从地球走向宇宙、从现象走向本质，突出科学、技术、社会与环境的密切联系。 二、教材分析 （一）全册结构与主要内容 本学期启用2026年秋季修订版青岛版（六三制）小学科学六年级上册教材。全书共4个单元，编排22课，涵盖生命科学、地球与宇宙科学、物质科学、技术与工程四大核心领域。 第一单元“生命的微观世界” ：编排《细胞》《像与不像》《细菌与病毒》《馒头发霉了》《做馒头》5课。本单元引导学生认识细胞是生物体的基本单位，了解遗传与变异现象，认识细菌、病毒、真菌等微生物的特征及其与人类生活的关系，并通过做馒头的实践活动了解微生物在食品发酵中的应用。 第二单元“神秘宇宙” ：编排《看星空》《秋冬星空》《月相的变化》《太阳系》《探索宇宙》《我国的飞天梦》《制作飞船对接模型》7课。本单元引导学生认识星空和星座，观察月相变化规律，了解太阳系的组成，了解人类探索宇宙的历程和我国航天事业的伟大成就，并通过制作飞船对接模型体验航天技术。 第三单元“能的转化” ：编排《摩擦生热》《电磁铁》《无处不在的能》《改装动力小车》4课。本单元引导学生认识能量及其不同形式（热能、电能、磁能、机械能等），了解能量可以从一种形式转化为另一种形式，并通过改装动力小车体验能量转化的应用。 第四单元“能源的利用” ：编排《化石能源》《太阳能和地热能》《水能和风能》《科学处理垃圾》4课。本单元引导学生认识化石能源、太阳能、地热能、水能、风能等能源的类型与特点，了解能源与人类生活的关系，树立节约能源和科学处理垃圾的环保意识。 （二）教材特点 1. 系统性：四个单元从微观到宏观、从地球到宇宙、从现象到本质，层层递进，构建了较为完整的科学认知体系。 2. 探究性：涉及微生物培养、电磁铁实验、能量转化实验等多种探究活动，注重科学方法的综合运用。 3. 实践性：做馒头、制作飞船对接模型、改装动力小车等实践项目贯穿各单元，强调知识应用与动手实践相结合。 4. 时代性：渗透我国航天事业成就、新能源开发等时代内容，增强民族自豪感。 三、学情分析 六年级学生一般为11—12岁，经过五年科学学习，已具备较系统的科学探究能力，能较为规范地操作实验、设计对比实验方案、控制变量、记录和分析数据，基本形成了用事实和证据说话的实证意识。 优势：部分学生课外知识面较广，对微生物、宇宙探索、能量转化等有浓厚兴趣和初步了解；多数学生乐于参与探究活动，具备良好的小组合作能力和表达能力，能较为完整地表达实验方案和科学观点。 不足：（1）学生对微观世界（细胞、微生物）缺乏直观认识，理解存在困难；（2）宇宙空间概念抽象，学生对天体运动规律的认知停留在表面；（3）能量转化概念的抽象性较强，学生不易建立系统理解；（4）跨单元知识整合能力有待加强，难以将微观生命、宇宙、能量等不同领域知识建立联系；（5）部分学生对科学探究的严谨性认识不足，实验方案的完整性和数据分析的深度有待提升。 本学期对策：立足六年级收官学段特点，以微观世界的显微观察、宇宙空间的模型建构、能量转化的实验探究为三大抓手，注重抽象概念的可视化教学和多学科知识的综合应用。对学有余力学生鼓励开展自主探究项目，撰写科学小论文；对学习困难学生提供结构性支架，保护探究兴趣。同时注意小初衔接，为初中理科学习做好方法储备。 四、教学目标 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》5—6年级学段目标，本学期重点达成以下目标： （一）科学观念 1. 知道细胞是生物体的基本单位，了解遗传与变异现象，认识细菌、病毒、真菌等微生物的特征及其与人类的关系。 2. 了解星空的基本组成和季节变化，认识月相变化规律，了解太阳系的组成和人类探索宇宙的历程。 3. 知道能量有不同的形式，了解能量可以从一种形式转化成另一种形式。 4. 了解化石能源、太阳能、地热能、水能、风能等常见能源，树立节约能源和环保意识。 （二）科学思维 1. 能基于已有经验和所学知识，对较复杂的科学问题作出有依据的假设。 2. 能运用分析、比较、归纳、概括等方法处理实验信息，得出科学结论。 3. 能运用模型（如太阳系模型、飞船模型）解释和理解科学现象。 4. 能初步建立不同科学领域（生命、宇宙、能量）之间的知识联系。 （三）探究实践 1. 能使用显微镜观察细胞等微小结构，能设计简单的微生物培养实验。 2. 能通过观察和记录，总结月相变化等规律。 3. 能设计对比实验探究能量转化、电磁铁磁力大小等问题。 4. 能做馒头、制作飞船对接模型、改装动力小车等实践作品。 （四）态度责任 1. 尊重事实，基于证据得出结论，不随意修改数据。 2. 乐于合作与分享，能倾听他人意见，包容不同观点。 3. 树立节约能源、保护环境、科学处理垃圾的可持续发展意识。 4. 为我国航天事业的成就感到自豪，增强民族自信心。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 微观生命世界：认识细胞是生物体的基本单位，了解微生物与人类生活的密切关系。 2. 宇宙空间认知：了解星座、月相、太阳系等天文知识，认识我国航天事业的成就。 3. 能量转化：认识能量及其不同形式，了解能量转化的基本原理。 4. 能源利用：了解常见能源的类型与特点，树立节约能源和环保意识。 （二）教学难点 1. 抽象概念的具象化：细胞结构、微生物、能量转化、天体运动等概念抽象，需借助显微镜、模型、模拟实验等方式帮助学生建立直观认识。 2. 跨领域知识整合：帮助学生建立生命、宇宙、能量等不同领域知识之间的联系，形成系统的科学认知。 3. 工程实践项目的综合应用：飞船对接模型、动力小车改装等项目涉及多学科知识，对学生综合能力要求较高。 六、教学进度安排 周次 日期 教学内容 课时 实验与探究 第1周 9.1—9.4 开学常规教育；第一单元《生命的微观世界》第1课《细胞》 2 认识显微镜，观察洋葱表皮细胞 第2周 9.7—9.11 第2课《像与不像》 2 观察并比较亲子代性状差异，了解遗传与变异 第3周 9.14—9.18 第3课《细菌与病毒》 2 认识细菌与病毒的特征及与人类的关系 第4周 9.21—9.24 第4课《馒头发霉了》 2 中秋节9月25日放假；观察霉菌，探究发霉的条件 第5周 9.28—9.30 第5课《做馒头》；第一单元整理与检测 2 国庆假期10月1日起；动手做馒头，体验发酵过程；单元知识梳理 第6周 10.8—10.10 第二单元《神秘宇宙》第6课《看星空》 2 10月8日返校上课；认识常见星座和恒星 第7周 10.12—10.16 第7课《秋冬星空》 2 了解秋冬季节星空的典型星座 第8周 10.19—10.23 第8课《月相的变化》 2 观察记录月相变化，总结变化规律 第9周 10.26—10.30 第9课《太阳系》 2 认识太阳系的组成，制作简易太阳系模型 第10周 11.2—11.6 第10课《探索宇宙》；第11课《我国的飞天梦》 2 了解人类探索宇宙的历程，了解我国航天成就 第11周 11.9—11.13 第12课《制作飞船对接模型》；第二单元整理与检测 2 动手制作飞船对接模型；单元知识梳理 第12周 11.16—11.20 第三单元《能的转化》第13课《摩擦生热》 2 实验：探究摩擦与生热的关系 第13周 11.23—11.27 第14课《电磁铁》 2 实验：制作电磁铁，探究磁力大小与什么因素有关 第14周 11.30—12.4 第15课《无处不在的能》 2 认识生活中各种形式的能量及其转化 第15周 12.7—12.11 第16课《改装动力小车》；第三单元整理与检测 2 动手改装动力小车，体验能量转化；单元知识梳理 第16周 12.14—12.18 第四单元《能源的利用》第17课《化石能源》；第18课《太阳能和地热能》 2 了解化石能源的形成与利用，认识太阳能和地热能 第17周 12.21—12.25 第19课《水能和风能》 2 认识水能和风能的利用 第18周 12.28—12.31 第20课《科学处理垃圾》；第四单元整理与检测 2 元旦1月1日放假；了解垃圾分类与科学处理方法；单元知识梳理 第19周 1.4—1.8 期末复习 2 全册知识回顾与梳理 第20周 1.11—1.15 期末复习与综合练习 2 专项复习与综合模拟 第21周 1.18—1.22 期末检测与总结 2 1月22日学期结束 七、教学措施 （一）借助模型和直观手段突破抽象概念 细胞、微生物、天体运动、能量转化等概念较为抽象，教学中充分借助显微镜观察、模型制作、模拟实验、多媒体演示等多种手段，帮助学生建立直观认识，降低理解难度。 （二）注重观察与记录的规范指导 月相变化观察需要持续一个月，指导学生设计观察记录表，定期记录月相的形状和位置，总结变化规律。微生物培养实验需要持续观察，指导学生规范记录实验现象。 （三）重视技术与工程实践 充分利用实践课（做馒头、制作飞船对接模型、改装动力小车），引导学生经历“明确需求—设计方案—制作测试—改进优化”的完整工程实践过程，培养动手能力和综合运用知识解决问题的能力。 （四）联系社会热点，增强时代感 结合我国航天事业的成就（神舟飞船、嫦娥工程、天宫空间站等）、新能源开发利用等时代内容，引导学生关注科技发展前沿，增强民族自豪感和责任感。 （五）渗透小初衔接，做好方法储备 六年级是小学收官之年，教学中要有意识地培养学生的自主学习能力、信息整合能力和科学探究能力，增加自主设计方案、撰写实验报告的比重，引导学会做观察记录、查阅资料、整理信息，为初中理科学习做好学习方法和思维方式的准备。 （六）关注差异，精准指导 对学有余力学生鼓励开展自主探究项目，撰写科学小论文；对学习困难学生提供结构性支架，保护探究兴趣。采用过程性评价与终结性评价相结合，关注每位学生的进步与成长。 八、培优辅差策略 （一）培优策略——促综合，提素养 针对探究能力较强、知识面较广的学生，重在提升综合运用能力和自主探究能力。 1. 自主探究项目：每单元布置1个拓展研究任务（如“调查本地常见微生物及其作用”“制作太阳系模型”“调查家庭能源使用情况”），要求学生完成从资料收集到成果展示的全过程。 2. 科学小论文：鼓励优等生结合单元内容撰写科学小论文或研究报告，如“月相变化规律研究报告”“电磁铁磁力大小影响因素探究”等，初步培养学术表达能力。 3. 成果展示：组织科学探究成果发布会，鼓励用数据图表、模型展示、多媒体演示等形式展示研究成果。 （二）辅差策略——建支架，稳基础 针对探究能力较弱的学生，重在提供结构性支持，保证人人经历探究过程。 1. 分步支架：提供填空式实验方案模板、结构化观察记录表，将复杂任务拆解为小步骤，降低操作和记录难度。 2. 直观支持：提供显微镜观察示范、模型制作的步骤图解，帮助建立直观认识。 3. 重点扶持：实验操作时优先指导，确保人人动手；提问优先基础类问题，及时鼓励。 4. 小组搭配：异质分组，明确组内分工，确保每个学生都承担具体任务。 本学期立足六年级收官学段特点，紧扣“微观认知—宏观探索—能量转化—综合应用”的认知进阶，做好分层培优辅差，帮助学生在系统探究中建构完整的科学认知体系，培养综合运用知识解决实际问题的能力，为初中科学学习做好方法储备和思维准备。 学科网（北京）股份有限公司 $