1《沁园春 长沙》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 练习以《沁园春·长沙》为核心，分基础、提升、综合三层设计，覆盖从词句理解到跨文本对比的完整路径，强化文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（35分）|词句理解、文学常识、默写|选择题正误辨析巩固基础，填空题强化关键句记忆，夯实语言运用基础| |提升层（20分）|意象分析、主题关联|简答题聚焦“看”字统领与“谁主沉浮”问答应关系，拓展题结合单元“青春价值”主题，培养审美创造| |综合层（45分）|跨文本比较、深层探究|课内外对比阅读（与《沁园春·雪》《七律·长征》），从山水态度、情感对比等角度深化辩证思维，衔接阶段测评需求|

《沁园春·长沙》练习（教师版） （满分100分，建议用时90分钟） 一、选择题（每小题3分，共15分） 1．下列对《沁园春·长沙》中词句的理解，不正确的一项是（ ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间（深秋）、地点（橘子洲）和人物（“我”）。 B．“看万山红遍，层林尽染”是远眺之景，“漫江碧透，百舸争流”是俯瞰之景，远近俯仰结合。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”写鹰飞之矫健有力，“翔”写鱼游之轻快自由，用词精妙。 D．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”中的“怅”是失意、苦闷的意思，表现诗人壮志难酬的忧愁。 【答案】D　【解析】“怅”在词中是“失意，不畅快”的引申义，这里用来表达由深沉思虑而引发的激昂慷慨的心绪，并非单纯的失意苦闷；全词基调昂扬向上，D项的理解不符合词意。 2．下列对《沁园春·长沙》的分析，不正确的一项是（ ） A．上阕描绘了一幅色彩绚丽、生机蓬勃的湘江秋景图，意境开阔。 B．“万类霜天竞自由”一句中的“竞”字是上阕的词眼，表现了万物的生机与活力。 C．下阕用“恰”字领起，回忆与同学好友共同求学、指点江山的峥嵘岁月。 D．全词以“谁主沉浮”作结，表达了诗人对个人前途命运的深沉忧虑。 【答案】D　【解析】全词以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”收束，这是对革命战友的呼唤，表达的是搏击时代洪流、主宰国家命运的豪情，而非对个人前途的忧虑。 3．下列对“粪土当年万户侯”一句的理解，正确的一项是（ ） A．“粪土”指肮脏的泥土，写诗人自谦之辞。 B．“粪土”名词用作动词，意思是“视……如粪土”，表现对军阀官僚的极度蔑视。 C．“万户侯”指受封万户的侯爵，是诗人追求的人生目标。 D．这一句表现诗人对功名利禄的淡泊和对隐居生活的向往。 【答案】B　【解析】“粪土”用作意动，把当年的军阀官僚视作粪土，极写其无价值；“万户侯”在词中借指大军阀、大官僚，是诗人鄙视的对象而非追求的目标。 4．下列对这首词艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A．运用“领字”结构，“看”“恰”领起下文，使密集的意象井然有序。 B．上阕写景由远及近、由上到下、由静到动，层次分明。 C．下阕使用“书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”等对偶句，句式整齐，富有节奏。 D．全词以议论为主，写景抒情只是点缀，词句充满哲理思辨。 【答案】D　【解析】全词以写景起笔、忆事展开、抒情收束，上阕重在写景，下阕重在叙事抒情，情景交融，并非“以议论为主”。 5．下列对词作内容与时代背景关系的理解，不正确的一项是（ ） A．词作写于1925年大革命前夕，当时工农运动蓬勃发展。 B．写作时毛泽东正遭湖南军阀通缉，词中的“怅”带有时代的压抑感。 C．“百舸争流”“鹰击长空”等意象暗含诗人对革命形势的乐观判断。 D．全词表达了诗人消极避世、归隐田园的个人愿望。 【答案】D　【解析】全词表达的是“以天下为己任”的壮志豪情与“到中流击水”的进取精神，与消极避世、归隐田园完全相反。 二、填空题（每空2分，共20分） 6．《沁园春·长沙》的作者是________，词作写于1925年，选自________。 【答案】毛泽东；《毛泽东诗词集》　【解析】毛泽东（1893—1976），字润之；本词收入《毛泽东诗词集》（中央文献出版社1996年版）。 7．“怅寥廓，问苍茫大地，________”是全词由写景转入抒情的关键句。 【答案】谁主沉浮　【解析】这一问是全词的词眼，由壮阔秋景引出对国家命运、时代方向的深沉思考。 8．“鹰击长空，鱼翔浅底，________”一句总写秋景的生机，“竞”字为词眼。 【答案】万类霜天竞自由　【解析】“竞”字写出万物在秋光中竞相展现生命活力的动态，点出“自由”主题。 9．“恰同学少年，________；书生意气，________”回忆了青春年华的风采。 【答案】风华正茂；挥斥方遒　【解析】“风华正茂”写风采才华正盛，“挥斥方遒”写意气奔放、强劲有力。 10．全词以“曾记否，到中流击水，________”收束，表达搏击风浪、主宰命运的豪情。 【答案】浪遏飞舟　【解析】“击水”指游泳，此处象征搏击时代洪流；“浪遏飞舟”以夸张之笔写青春力量之大。 三、简答题（每小题5分，共10分） 11．上阕“看”字领起了哪几句？描绘了一幅怎样的画面？“万类霜天竞自由”一句在全词中有何作用？ 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【单元学习任务情境题】必修上册第一单元以“青春的价值”为主题。青年毛泽东在橘子洲头“问苍茫大地，谁主沉浮”，在湘江“到中流击水，浪遏飞舟”；郭沫若要“不断的毁坏，不断的创造”；闻一多愿做烧蜡成灰的红烛。青春的“价值”究竟是什么？请结合《沁园春·长沙》及本单元其他诗作，谈谈你对“青春的价值”的理解，写一段300字左右的议论性文字。要求：观点明确，至少联系两篇课文，语言有感染力。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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（乙文节选自毛泽东《沁园春·雪》（《毛泽东诗词集》，统编版九年级上册）） 14．甲乙两词都写登高临远的壮阔景象，也都以问句或豪语收束。请比较两词所“问”所“答”的不同。（5分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】所问不同：甲词“问苍茫大地，谁主沉浮”，是1925年青年毛泽东面对时代风云，追问国家命运由谁主宰；乙词“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，以“惜”字纵论千古英雄后，断然收束于“今朝”。所答不同：甲词以“到中流击水，浪遏飞舟”的回忆作答，答案是“我们这样的青年”；乙词以“还看今朝”直接作答，答案是“今朝的风流人物”（即无产阶级及其政党）。两词一“问”一“答”，相隔十一年，恰是青年立志到历史担当的完成式。　【解析】抓住“问—答”两端比较：甲词之问指向“由谁主宰”，乙词之答指向“还看今朝”，并联系两词写作年代。 15．乙词“山舞银蛇，原驰蜡象”与甲词“鹰击长空，鱼翔浅底”都写动态之景，表现手法有何异同？（5分） _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 【答案】相同点：都运用了精当的动词（“舞”“驰”“击”“翔”）写动景，使静态景物灵动鲜活。不同点：①视角不同，甲词仰视俯察（鹰击天空、鱼翔水底），乙词极目远望、居高临下地俯瞰群山；②手法侧重不同，乙词“山舞银蛇，原驰蜡象”是比喻加化静为动，把静卧的群山丘陵写成奔腾的银蛇白象，想象力雄奇；甲词“击”“翔”主要是炼字传神，以动词的准确贴切见长。　【解析】答出“同”（动词写动态）与“异”（化静为动与炼字传神、比喻与白描等）两个层面。 16．甲词“问苍茫大地，谁主沉浮”与乙词“数风流人物，还看今朝”体现了作者怎样的胸怀？请结合两首词的创作背景简要分析。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】两问共同体现了毛泽东以天下为己任的博大胸怀与“舍我其谁”的历史自信。甲词作于1925年大革命风起云涌之际，青年毛泽东正被军阀通缉，却把个人安危置于时代之后，向苍茫大地发出“谁主沉浮”之问，表现的是“先天下之忧而忧”的担当；乙词作于1936年红军长征胜利到达陕北之后，作者以“惜”字评点秦皇汉武等千古帝王，指出他们“略输文采”“稍逊风骚”，唯有“今朝”的无产阶级风流人物才能真正主宰历史，表现的是历经长征考验后对革命必胜的坚定信念。　【解析】结合背景答出“担当意识”与“历史自信”，并说明两词由青年之问走向历史之答的发展。 17．有评论说，毛泽东诗词“以豪放为骨，以理想为魂”。请结合甲乙两词，谈谈你对这句话的理解。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“以豪放为骨”：两词意象壮阔（万山红遍、大河上下）、境界高远（霜天竞自由、山舞银蛇）、情感奔放（浪遏飞舟、还看今朝），继承了苏轼、辛弃疾词的豪放传统又气象过之。 “以理想为魂”：豪放的背后是坚定的理想信念——甲词相信青年能主宰沉浮，乙词相信今朝风流人物能改天换地，字里行间充盈着对光明未来的必胜信念。豪放是理想的外化，理想是豪放的根魂。两者结合，使两词超越了一般的壮景铺排，成为革命理想主义的诗化宣言。　【解析】先分别解释“豪放为骨”“理想为魂”在词中的体现，再点明二者的关系。 （二）阅读下面两段文字，完成18—21题。（23分） 【甲】 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （甲文选自毛泽东《沁园春·长沙》（《毛泽东诗词集》）） 【乙】 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （乙文节选自毛泽东《七律·长征》（1935年10月作，选自《毛泽东诗词集》）） 18．甲词写“湘江北去”的江景，乙诗写“万水千山”的征程，两作都写到自然山水。请比较它们对山水的态度有何不同。（5分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】甲词中的山水是“审美对象”：万山红遍、漫江碧透、鹰击鱼翔，诗人站在橘子洲头静观山河之美，以壮美秋景寄寓青春豪情；乙诗中的山水是“征服对象”：五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙激浪、大渡铁索，诗人以行军的目光把崇山峻岭视为“细浪”“泥丸”，山水是长征路上被战胜的艰难险阻。一“赏”一“征”，一静观一践履，正对应青年立志与中年担当两种生命姿态。　【解析】扣住“静观审美”与“行军征服”两种态度，结合具体诗句分析。 19．乙诗“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？（5分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】运用比喻、夸张和拟人（化大为小）的修辞：把连绵起伏的五岭比作腾起的细浪，把气势磅礴的乌蒙山比作脚下滚动的泥丸，以山之“小”反衬红军之“大”，极写红军藐视困难的气概。情感上，这两句生动表现了红军不怕远征难、万水千山只等闲的革命英雄主义和革命乐观主义精神，也体现了诗人“敢叫日月换新天”的博大胸襟。　【解析】答出修辞（比喻、夸张、化大为小）与情感（英雄主义、乐观主义）两层。 20．甲词中的“万类霜天竞自由”与乙诗中的“三军过后尽开颜”都写到“竞”与“尽”，试分析两处用字之妙。（6分） 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