1《沁园春·长沙》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 练习以《沁园春·长沙》为核心，通过阅读、诗歌、语言运用、默写及作文题，构建从基础理解到综合应用的分层体系，强化诗词鉴赏与文化传承，适配新授课知识巩固与素养提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词理解、名句记忆|选择题（如词义辨析）、默写题直接对应课文知识点，夯实语言运用基础| |提升层|诗词意境、手法分析|主观题（如“诗中有画”赏析）、对比阅读题（与王勃诗对比），深化思维能力与审美体验| |拓展层|价值阐释、表达应用|作文题联系青春价值，引导结合时代语境表达，培养文化自信与创造思维|

1《沁园春 长沙》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 春夏秋冬四季之中，秋天因萧瑟凋敝、满目苍凉等特质给人以某种特殊感受。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”绝大多数古代诗人每每将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，以萧瑟的清秋意象传达人生的烦闷、生命的忧患。这一文学主题从《诗经》《楚辞》到建安文学，从唐诗宋词到元曲清诗，经历数千年的发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识，从个体意识到群体意识，最终形成独具中国传统文化特色的“悲秋”文学意识。 毛泽东诗词创作有一个耐人寻味的现象，几乎找不到一首直接描写秋天的作品，却有很多诗词吟咏秋天或写于秋天。《沁园春·长沙》是毛泽东赞美秋天最全面、最生动、最成功的作品。毛泽东没有附和古代文人的悲秋情调，他打破亦哀亦怨的文人悲秋传统，彰显了豁达进取、超凡脱俗的人格魅力。 《沁园春·长沙》上阕借秋景抒发革命激情，呈现给读者一派壮丽的湘江秋景。他走进自然，站在时代的高峰上，以宽广博大的胸怀、精微深远的洞察力以及哲理思辨和浪漫诗情相结合的语言，创造出不同凡响、耐人寻味的秋景，充满新颖别致的风采神韵，足以使千古文人的悲秋文字黯然失色，堪称咏秋诗词的典范。 词的上阕主体是绘景，一个“看”字总领七句，描绘出立体的壮美秋景，恰如李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》“名公绎思挥彩笔，驱山走海置眼前”，可谓大笔写意。远看：“万山红遍，层林尽染。”岳麓山峰林立、层次分明，像是染了红色，俨然“霜叶红于二月花”。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，碧波荡漾，蜿蜒流过的湘江如翡翠般清澈晶莹，千帆竞发，生机勃勃，如一幅壮美的画。仰视：“鹰击长空。”秋高气爽，雄鹰振翅健羽，向长空飞翔。俯瞰：“鱼翔浅底。”湘江水透明见底，天空景象映射到清澈的湘江水中，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛是游在空中，活脱脱一个“翔”字，给人无限遐想。 苏轼《题蓝田烟雨图》云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”《沁园春·长沙》可谓诗中有画，画中有诗，诗画一体。面对如此生机盎然的秋景，诗人不由心潮澎湃，吟诵出一句“万类霜天竞自由”，深刻揭示秋景之真谛和自然之奥秘，进而发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一惊天动地的诘问。 （摘编自汪建新《万类霜天竞自由——〈沁园春·长沙〉解析》） 材料二： 源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用而巧用，古人笔下的诗句常能推陈出新，有的甚至带有颠覆性的效果。 1931年夏，毛泽东、朱德率红一方面军粉碎了国民党的第二次大“围剿”后，毛泽东写下了《渔家傲·反第二次大“围剿”》：“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入。七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。有人泣，为营步步嗟何及！”其中的“横扫千军如卷席”化用了杜甫《醉时歌》中的“笔阵横扫千人军”。杜甫以此喻笔力雄肆，而毛泽东词则形象生动地描写了红军横扫千军万马如同卷席子般干净利落。 毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向上的精神。1927年春大革命失败前夕，毛泽东写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》，词的最后两句“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”。“酹”字含有浓郁的中国传统文化意味，形容古人祭奠或盟誓时以酒浇地。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中曾有“一尊还酹江月”的词句，表露的是苏轼对“人生如梦”的一种无奈。而毛泽东词中的“酹滔滔”则是以江流滔滔喻心潮澎湃。同样是一个“酹”字，作者的视野、格局不同，意境则完全不同。后者体现的是诗人面对危局处惊不乱的镇定与从容，袒露的是他无惧困难、决心与反动势力斗争到底的心声。 毛泽东对词句不仅会取自古代典籍中的某个意象元素或某一诗句，有时还会对其中一整首古诗词反其意而用之，从而使诗作产生别开生面的效果。《卜算子·咏梅》便是其中一例。1961年12月，毛泽东在广州为即将召开的中共中央工作会议做准备。当时大的国际背景处在中苏论战时期，以美国为首的西方国家也加紧了对华经济封锁；从国内来看，我们正处于三年困难时期。内忧外患，国家面临前所未有的严峻考验。在严重困难面前，毛泽东始终保持中华民族大无畏的气概。他对陆游《卜算子·咏梅》表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁的情调并不十分赞赏，于是“反其意而用之”，写下了与陆游意境与格局完全不同的《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠，毛泽东词中的梅花傲雪凌霜、骨力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。 毛泽东从小就熟悉中国古代文化中的典故，与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系。读书不仅成就了他的建设新中国的宏伟事业，也让他为后人留下了极其丰厚的优秀文化遗产。 （摘编自王争亚《毛泽东诗词用典赏析：自铸雄奇瑰丽词》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“悲秋”文学意识，是经历从无意识到有意识的《诗经》和建安文学、从个体意识到群体意识的唐诗宋词和元曲清诗而形成的。 B．毛泽东诗词中几乎找不到直接描写秋天的作品，却有多首诗词吟咏秋天或写于秋天，这一现象耐人寻味。 C．毛泽东对陆游《卜算子·咏梅》中表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁情调并不十分赞赏，于是反其道而创作了《卜算子·咏梅》。 D．“俏也不争春”化用陆游词，笔锋横扫千人军而来，这可谓源于原作又超越原作，活用、妙用而巧用。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一引用苏轼对王维诗画的评价，目的是赞美毛泽东《沁园春·长沙》中秋景描写生动鲜活，如一幅壮丽画卷。 B．陆游笔下的梅花遗世独立、清冷孤高，毛泽东笔下的梅花则傲雪凌霜，暗指敢于斗争的崇高品格。 C．毛泽东能将古人的诗句化用得出神入化，根本原因在于其酷爱读书、长期坚持阅读、积累了深厚的文化素养。 D．两则材料均谈及对毛泽东诗词的赏析，材料一侧重《沁园春·长沙》的意境创新，材料二则侧重毛泽东用典的创造性转化。 3．如果用一句话概括材料二第三段的主要意思，最恰当的一项是（   ） A．从“酹”字看中国古典诗词的文化意蕴 B．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的无奈情怀 C．处惊不乱的镇定与从容 D．引用典籍能够彰显敢于斗争的昂扬精神 4．材料一指出“《沁园春·长沙》可谓“诗中有画，画中有诗，诗画一体”。请结合材料一简要分析《沁园春·长沙》上阕是如何体现这一特点的。 5．材料二认为“源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色”。请结合材料二所举的三个例子，分别说明毛泽东在用典时是如何“超越”的。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B．面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C．随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。 D．在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 7．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。 B．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C．材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D．材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能。 8．根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（   ） A．敌军围困万千重，我自岿然不动。 B．霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D．要似昆仑崩绝壁，又恰象台风扫寰宇。 9．结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示？请简要分析。 10．请简要分析梳理材料一的行文脉络及论证结构。 二、古代诗歌阅读 阅读下面两首诗词，完成各题。 山中 王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 11．下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王勃诗以“长江悲已滞”开篇，以滚滚东流的长江似乎凝滞不前，来烘托内心因思归而不得的深重悲慨。 B．“万里念将归”直抒胸臆，点明“悲”的原因在于远离故土、思归不得，空间距离强化了情感张力。 C．毛泽东词上阕的“看”字总领七句，描绘了词人在橘子洲头所见的远近结合、动静相生的绚丽秋景图。 D．“鹰击长空，鱼翔浅底”一句，巧妙运用比喻修辞，将雄鹰比作战士，将游鱼比作潜艇，暗喻革命力量。 12．两首诗词的结尾都运用了“以景结情”的手法，但所营造的意境和传达的情感却大不相同。请结合诗句简要分析。 13．阅读下面的诗句，完成小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 下列对以上词句的理解和赏析，不正确的一项是（　） A．上片写“今日之游”，重在写景，又景中寓情。如“万山红遍，层林尽染”，既是枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。 B．上片一个“看”字，总领以下七句，用语极富表现力。如“遍、尽、透”极写程度之深，“万、层、百”力表数量之多。 C．下片以问句结尾，一反上片惆怅失意的情感表达，慷慨激昂地回答了“谁主沉浮”的问题，表达了诗人昂扬炽烈的革命情怀。 D．下片写“昔日之游”，着重抒情，但不乏情中含景。如“到中流击水，浪遏飞舟”，既壮心凸显，同时也是一幅劈波斩浪的宏伟画面。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沁园春·长沙》这首词上片写景抒情，下片回忆往事。“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任。 诗人运用对比手法，把诗人心忧天下和人民的生活处于 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 ，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。在心中始终奔涌着旨在报国的热血。作为一个青年，能够把祖国放在心中、以天下为己任，这一点在文中展现得 。 14．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（   ） A．蹉跎岁月       水深火热       弦外之音       淋漓尽致 B．峥嵘岁月       生灵涂炭       弦外之音       酣畅淋漓 C．峥嵘岁月       水深火热       字里行间       淋漓尽致 D．蹉跎岁月       生灵涂炭       字里行间       酣畅淋漓 15．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 D．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 16．下列各句中的引号作用，与其他选项不相同的一项是（   ） A．“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈一问。 B．它“烧破世人的梦，烧沸世人的血”。 C．“红烛”作为一个鲜明的视觉符号。 D．以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的壮阔意象。 17．下列句中加点词的解释，错误的一项是（   ） A．谁主沉浮（主宰）                    漫江碧透（表程度，极） B．峥嵘岁月稠（不平凡、不寻常）        怅寥廓（情绪低沉，悲伤） C．浪遏飞舟（阻止）                    激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明） D．挥斥方遒（强劲有力）                粪土当年万户侯（视……如粪土，表鄙视） 18．下列对《沁园春·长沙》的赏析，不正确的一项是（   ） A．开头三句交代了时间、地点和特定的环境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社会环境，斗争形势的险恶。 B．上阕词人近看群山尽染，远看百舸争流，描绘了在橘子洲头看到的一幅绚烂的、充满生机的湘江秋景图。 C．“谁主沉浮”，是指由谁来掌握国家兴衰的命运。这一设问句，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 D．下阕“忆”后几句写正值青春年少的同学们，意气风发才华横溢，热情奔放，敢说敢做，概括了革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 四、名篇名句默写 19．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，词人总写湘江秋景、点明观景地点时节的句子是：________，________。 （2）《沁园春·长沙》中，展现秋天万物蓬勃自由生长状态的句子是：________。 （3）《沁园春·长沙》中，刻画青年学子意气昂扬、奋勇进取姿态的句子是：________，________。 五、作文题 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 《沁园春·长沙》书写了一群“同学少年”对国家命运的关切，将“万类霜天竞自由”的自然之景，升华为改造社会的理想追求。 《哦，香雪》中，乡村少女香雪怀揣对一只铅笔盒的渴望，奔走于台儿沟的夜色，以坚定的追求，照亮了个人成长与奔赴未来之路。 实现青春价值的方式多种多样，处于新时代的我们，又该如何实现自己青春的价值？请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 2．C 3．D 4．①诗中有画：上阕以“看”字总领，从远、近、仰、俯多角度描绘“万山红遍”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等景象，色彩鲜明、形象生动，构成一幅立体的湘江秋景图。 ②画中有诗：这幅秋景图中蕴含着浓郁的诗情哲理，“万类霜天竞自由”抒发了对生机与自由的赞美，“谁主沉浮”的追问则寄寓了革命抱负与宇宙关怀，充满诗情画意。 ③诗画一体：诗歌语言与画面意蕴完美融合，写景即抒情，状物即言志，情景交融，达到“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。 5．①巧用诗句：将杜甫原用以比喻笔力雄肆的“笔阵横扫千人军”，用来形象生动地描写红军横扫敌军、干净利落的战斗场景。 ②不落古人靡靡之音的窠臼：苏轼“一尊还酹江月”表露的是“人生如梦”的无奈，毛泽东的“酹滔滔”则是以江流滔滔喻心潮澎湃，表露的是他无惧困难，决心与反动势力斗争到底的心声。 ③反其意而用之：陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠；毛泽东反其意而用之，他笔下的梅花傲雪凌霜、骨力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。 【导语】两则材料围绕毛泽东诗词展开，材料一剖析《沁园春・长沙》，突破传统悲秋窠臼，绘壮丽秋景、寄革命情怀；材料二从用典与化用入手，以词作反古意、翻新境，彰显昂扬风骨与伟人格局，论证条理清晰，赏析精准深刻。 【详解】1．A.“经历从无意识到有意识的《诗经》和建安文学、从个体意识到群体意识的唐诗宋词和元曲清诗”错误。材料一“从《诗经》《楚辞》到建安文学”“从唐诗宋词到元曲清诗”概述的是文学史的发展，“从无意识到有意识，从个体意识到群体意识”概述的是“悲秋”意识形成的过程，二者不能机械拼凑。 故选A。 2．C.“根本原因在于其酷爱读书、长期坚持阅读、积累了深厚的文化素养”错误，材料二最后一段指出毛泽东熟悉中国古代文化中的典故，“与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系”，但并未说是“根本原因”。 故选C。 3．材料二第三段中心句是第一句：毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向上的精神。 A.错误。选项仅谈“酹”字与古典意蕴，未突出毛泽东的创新与精神特质。 B.错误。选项只涉及苏轼词的情怀，是局部举例，偏离文段主旨。 C.错误。选项“镇定与从容”并非段落强调的主要精神，未能涵盖这段文字的中心点。 D.正确。选项能突出毛泽东词中不惧困难、昂扬向上、敢于斗争的精神，与文意完全契合。 故选D。 4．首先，锁定题干要求“诗中有画、画中有诗、诗画一体”，明确需从画、诗、诗画一体三个层面来进行回答。 ①诗中有画，主要看景物描写。文中以“看”字总领，可提炼远、近、仰、俯多视角写景，梳理“万山红遍”等意象，色彩明艳，形象生动，明确其构成立体秋景图，对应“诗中有画”。 ②画中有诗，主要看情感哲思。聚焦“万类霜天竞自由”“谁主沉浮”，结合材料一“哲理思辨和浪漫诗情”，分析秋景所藏的革命激情与宇宙关怀，阐释“画中有诗”的内涵。 ③诗画一体，高度融合。写景与抒情相结合，紧扣材料一“诗画一体”，景物描写与情志表达的高度统一。 5．首先明确题干要求：结合材料二的三个事例，分析毛泽东用典“源于原作又超越原作”的具体体现，需逐例分析对比原作与毛词的意境、内涵差异。 ①第一个典故，对比原诗本义与毛泽东的化用，将文人笔力之喻转为红军征战实景，拓展意象内涵。 ②第二个典故，对照古人诗词中悲寂无奈的基调，辨析毛泽东翻用意象，赋予其昂扬斗志与抗争情怀，跳出传统消极窠臼。 ③最后看《卜算子・咏梅》，抓住“反其意而用之”，对比陆游梅花孤冷自赏的格调，阐释毛泽东梅傲寒奋进的象征意义，“以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格”，升华为民族精神。 6．C 7．B 8．D 9．①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。 ②应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价。 10．总一分一总的结构安排。 ①第一段总说，中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。 ②第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。 ③最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。 【导语】这两篇文章从不同角度探讨了毛泽东诗词的精神内涵与历史意义。材料一侧重于阐述毛泽东诗词的革命浪漫主义、现实主义和英雄主义特点，强调其在记录中国革命和建设进程中的重要作用，展现了共产党人的理想和斗志。材料二则关注《沁园春·雪》对历史人物的评价，揭示毛泽东对封建帝王的辩证看法，表达了在承认历史功绩的同时批判其不足。这种诗情与理性结合的分析有助于理解毛泽东的历史观和世界观。 6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点”错误，强加因果。材料一第四段中说毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇”，可见主要是因为毛泽东诗词的内容，而非主要缘于其艺术风格。 故选C。 7．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A. “以写实手法表现为‘红装素裹，分外妖娆’”错误。材料一原文表述为“在他浪漫的想象中，‘红装素裹，分外妖娆’”，明确指出这是浪漫主义想象的产物，而非“写实手法”。 C. “说明‘焚书坑儒’并非事实”错误。材料二引用诗句“焚坑事业要商量”，表明毛泽东认为对“焚书坑儒”这一历史事件的评价需要探讨和“商量”，强调的是评价的复杂性或存在不同看法，并未直接否定该事件的历史真实性。 D. “特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能” 错误。材料二列举了毛泽东对几位帝王的评价：肯定秦始皇的历史功绩和作为，未特指其“军事指挥才能”；肯定汉武帝的雄才大略和统治；肯定唐太宗的战争指挥艺术；称成吉思汗为“一代天骄”。选项将唐太宗的评价特征（战争指挥艺术）错误地嫁接给秦始皇，且“多次指出”在文中缺乏依据。 故选B。 8．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”是对事件的客观描述，是写实。 B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述，是写实。 C.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是对往昔事实的描述，是写实。 D.“要似昆仑崩绝壁，又恰象台风扫寰宇”是作者的想象，里面运用夸张的修辞，体现浪漫主义风格。 故选D。 9．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①毛泽东在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，强调对历史人物评价要客观理性。这启示我们评价历史人物，甚至是看问题时应善于分辨，避免人云亦云，要独立思考。正如材料二指出，毛泽东的批判“充满理性”，体现了科学态度。 ②毛泽东既肯定秦始皇“真正做了点儿事”，又指出封建帝王“文治明显存在欠缺”。这种评价方式启示我们：看人要一分为二，既看到优点也看到不足，故应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。如对唐太宗，既称赞其军事才能，又指出其“稍逊风骚”。 10．本题考查学生分析文章结构，把握行文思路的能力。 整体结构：文章遵循经典的“总-分-总”模式。 ①第一段是总论，明确论述对象毛泽东诗词及其核心特征浪漫主义激情、英雄主义气概。 ②中间段落（第二至五段）是分论，从不同角度展开具体论证。分论部分逻辑清晰，呈并列递进关系。第二、三段聚焦“革命浪漫主义精神”，通过分析两首《沁园春》，论证其抒发理想主义情怀、坚定革命信念；第四段转向“革命现实主义风格”，论证其记录历史进程的史诗价值；第五段深入至“革命英雄主义气魄”，论证其展现的斗争意志与风骨。这三者共同支撑了开篇提出的核心特征，并最终汇聚于结尾对中国共产党和中国人民伟大精神的礼赞。 ③最后一段是总结，升华主旨，强调毛泽东诗词的历史总结意义与未来价值。 11．D 12．①王勃诗以“山山黄叶飞”作结，描绘了秋风萧瑟、黄叶纷飞的深山晚景。这一景象将无形的“归思”与“悲情”化为可视的、纷乱的落叶，渲染了苍凉、萧瑟的氛围，传达出诗人漂泊在外、归期渺茫的浓重悲凉与孤寂。②毛泽东词以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”作结，描绘了昔日与同学少年在江中奋力划水，激起的波浪几乎阻挡了飞速前进的船只的图景。这一充满力量感的画面，是对“同学少年”豪情的具象化，形象地表达了他们昂扬的斗志、无畏的精神和主宰世界的革命气魄，使全词的豪情壮志在高潮中收束，意境雄浑壮阔。 【导语】这两首诗词均以秋景为背景，却呈现截然不同的情感基调。王勃《山中》以凝滞长江、纷飞黄叶烘托羁旅之悲，意境萧瑟苍凉；毛泽东《沁园春》则通过“万山红遍”“百舸争流”等意象，展现雄浑壮阔的革命豪情。前者是传统文人式的个人感伤，后者则充满时代变革的磅礴气概。 【详解】11．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“巧妙运用比喻修辞，将雄鹰比作战士，将游鱼比作潜艇”分析错误，此句是实景描绘，展现万物竞自由的活力，虽有象征意味，但并非明确的比喻。 故选D。 12．本题考查学生鉴赏意境、评价作者的思想情感的能力。 ①诗句“山山黄叶飞”以全景式视角，描绘出秋风席卷深山、黄叶漫天纷飞的萧瑟秋景。诗人将前文“长江悲已滞”的滞涩感、“万里念将归”的思归愁绪，全部融入这一视觉场景中——纷飞的黄叶既是秋景的实景，更象征着诗人漂泊无依的处境与纷乱难平的心境。 ②词句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”以回忆视角，再现了昔日与同学少年在湘江中流奋力划水、浪花阻挡行船的豪迈场景。这一画面并非单纯的景物描写，而是对“同学少年”“风华正茂”“书生意气”的具象化呈现——“击水”的动作彰显少年们的强健体魄与昂扬斗志，“浪遏飞舟”的夸张效果，则凸显出他们敢于挑战、主宰命运的革命气魄。诗人以充满力量感的动态场景收束，将全词的豪情壮志推向高潮，以景的雄浑壮阔传递出改造世界的坚定信念。 13．C 【导语】《沁园春·长沙》融绘景、忆旧、言志为一体，上片摹湘江秋日胜景，尽显天地生机；下片忆青年革命活动，抒写凌云抱负，意境开阔雄浑，饱含革命者的炽热家国情怀。 【详解】C.“上片惆怅失意的情感表达”错误。上片景物宏大，生机勃勃，“怅寥廓”是诗人面对广袤天地对国家命运的思索追问，表现出来的是慷慨激昂的心绪。 故选C。 14．C 15．C 【详解】14．第一空，“峥嵘岁月”，形容不平凡、不寻常的年月。“蹉跎岁月”，把时光白白地耽误过去，指虚度光阴。结合前文“把这首词的上片和下片联系起来，从‘谁主沉浮’的设问到‘粪土当年万户侯’的豪情，再到‘到中流击水’的壮志”可知，这首词鲜明地彰显出诗人少年时期的不平凡、不寻常的年月。选择“峥嵘岁月”。 第二空，“水深火热”，比喻人民生活处境异常艰难痛苦。“生灵涂炭”，形容政治混乱时期人民处于极端困苦的环境中。结合前后文“人民的生活处于……形成了鲜明的对比”，可知第二空内容与“祖国的大好河山形成了鲜明的对比”，“水深火热”与语境相符。 第三空，“字里行间”，指文章的某种思想感情没有直接说出，而是通过全篇或全段文字透露出来。“弦外之音”，比喻言外之意，即在话里间接透露而没有明说的意思。语段是对《沁园春·长沙》这首词的分析和概括，“字里行间”更符合语境。 第四空，“淋漓尽致”，形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得彻底。“酣畅淋漓”，形容非常畅快、舒适，常指文章、绘画文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。结合前文“能够把祖国放在心中、以天下为己任，这一点在文中展现得”，可以知道这句话是说作者的情感和志向在词中展现得如何，因此选择“淋漓尽致”。 故选C。 15．画线句有三处语病： 一是“从湖南农村走出的一个农民的儿子”多层定语语序不当，应该改为“一个从湖南农村走出的农民的儿子”； 二是成分残缺， “最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”缺少谓语，应该在“最后”后面加上“成为”； 三是“到是一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”逻辑顺序不当，应该先“血性青年”，再“有志之士”，最后是“负重之人”。 故选C。 16．C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.直接引用。 B.直接引用。 C.特定称谓。 D.直接引用。 故选C。 17．B 【详解】本题考查学生理解词语含义的能力。 A.正确。句意：谁来主宰世间万物的盛衰沉浮？/满江的水碧绿得极其通透。 B.错误。怅：这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。句意：不平凡的岁月非常多。/面对广阔无垠的宇宙，我不禁感慨万千。 C.正确。句意：汹涌的浪涛能阻止飞快行驶的船只。/用文字抨击社会的污浊现象，褒扬清明的正义之举。 D.正确。句意：意气奔放，劲头正强劲有力。/把当年那些权势显赫的万户侯看作粪土一样。 故选B。 18．B 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“上阕词人近看群山尽染，远看百舸争流”错，词中“看万山红遍”是远眺，“漫江碧透，百舸争流”是近观，视角关系颠倒了。 故选B。 19．独立寒秋 湘江北去 万类霜天竞自由 书生意气 挥斥方遒 【解析】略 20．例文：以微光照己，以宏志济国 青春何为？青春价值何在？回望文学长河，两代青年给出了动人的答案。《沁园春·长沙》里的同学少年，立于橘子洲头，观万类竞自由，心怀家国沉浮，以改天换地的宏志，将青春理想融入民族命运；《哦，香雪》中的乡村少女，心怀一只铅笔盒的朴素渴望，于夜色山路中奔赴追逐，以微小坚定的执念，挣脱闭塞、奔赴成长、点亮自我前路。一则是胸怀天下的宏大担当，一则是奔赴美好的个体成长。二者并不割裂，共同昭示新时代青春真谛：青春的价值，始于点亮自我的微光成长，终于胸怀家国的宏志担当。 青春价值，藏在脚踏实地、奔赴自我的纯粹追求里。宏大理想从来不是凭空诞生，无数闪闪发光的青春，都始于一次次朴素的热爱与执着。闭塞的台儿沟里，香雪所求的不过是一只象征知识、文明与尊严的铅笔盒，这份微小朴素的心愿，让她不惧黑夜山路、不惧世人不解，勇敢奔赴、执着追寻。这份纯粹向上、不甘平庸、追求进步的姿态，正是青春最本真的价值。对当下的我们而言，青春价值并非遥不可及的宏大叙事，而是认真读书、踏实沉淀、打磨自我、追逐热爱。深耕学业、修炼心性、弥补不足、突破自我，在日复一日的坚持中成为更好的自己，守住向上向善的初心，便是最踏实的青春修行。微光汇聚，方能燎原，每一次自我成长，都是青春价值最坚实的底色。 小我成长与家国担当共生相融，方是青春最好的模样。只重自我成长、无家国格局，青春会陷入精致利己的狭隘；空谈家国理想、无实干立身，青春会沦为虚无缥缈的空想。香雪的执着，是普通人向上的底气，为青年扎根成长提供范本；毛体少年的宏志，是青年人的精神灯塔，为青春奔赴指引方向。立足当下，新时代青年的成长之路，正是二者的完美结合：以香雪般的纯粹坚韧，打磨自我、深耕本领，筑牢立身之本；以少年鸿志胸怀，跳出小我、奔赴家国，扛起时代之责。我们认真求学、锤炼本领，是为自我赋能；我们心怀天下、勇担使命，是为家国蓄力。 时代奔腾，青春不息。青春的价值，从来没有统一的标准答案，却始终有着不变的内核：向内深耕，成就自我；向外奔赴，不负家国。不必纠结于平凡与否，不必惶恐于前路远近。以朴素执念奔赴成长，以滚烫初心拥抱时代，以微光淬炼自我，以宏志照亮山河。 愿我辈新时代青年，既有香雪奔赴美好的纯粹坚韧，亦有少年济世报国的凌云壮志。于平凡中沉淀力量，于时代中勇担使命，以小我之成长，筑大国之华章，让青春在自我绽放与家国担当中熠熠生辉。 【详解】【审题】 这道作文题的核心，是从两则材料中提炼出“青春价值实现”的共同话题，并结合新时代语境进行思考。 材料一中的“同学少年”，是将个人理想与国家命运紧密相连，从自然万物的蓬勃生机中汲取力量，将青春的热血投入到改造社会的实践中。材料二中的香雪，则从一个乡村少女的视角出发，通过对一只小小铅笔盒的执着追求，展现了个人成长、知识渴望与冲破封闭、走向广阔世界的内在关联。两者看似境界不同，但本质相通：青春价值的实现，既需要心怀天下的宏大志向，也需要从身边具体的、有意义的目标起步。 材料启发我们：新时代的青年，既要将个人追求融入时代发展的洪流，也要脚踏实地，在每一个看似微小的努力中积累成长的力量，让青春在与时代同频共振中绽放光彩。 【立意】 1.青春价值在于服务社会的具体行动。 2.以奋斗姿态回应时代召唤。 3.将个人志趣转化为社会责任。 【行文思路】 写作时，开头从两则材料切入，引出中心论点：实现青春价值的关键，是以主动姿态将个人理想融入时代责任，用行动书写担当。中间先阐释理想引领方向的重要性，再论述具体行动与坚守的意义，最后强调新时代的我们，要将二者结合才能避免空谈或短视。结尾呼吁青年将个人奋斗融入时代发展，以勇敢担当书写属于自己的青春答卷。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $