第1单元 01-1 沁园春·长沙（Word同步练习）-【学而思】2026-2027学年高一语文必修上册分层练习（统编版）

**基本信息** 本同步练习以“基础巩固—模拟提升—真题实战”分层设计，通过阶梯式题型与跨文本比较，强化《沁园春·长沙》的语言运用与思维能力，兼顾文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关练|词语运用、诗句理解、语用综合|以选择题+简答题夯实单篇基础，如“教考衔接”题直接对接教材知识点| |高考模拟练|意象比较、情感分析、炼字技巧|通过《太原早秋》等跨文本比较题，培养辩证思维与综合应用能力| |高考真题练|高考考点迁移（如炼字、意境）|选用全国卷真题题型，实现从教材到高考的能力过渡，强化应试素养|

第一单元 1　沁园春·长沙 基础过关练 一、教考衔接 1.下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是(3分)(　　) A.电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范学院的读书生活为背景,展现了以毛泽东等人为代表的一批风华正茂的优秀青年的故事。 B.尤为可悲的是,那些无能且浅薄的“伪文人画家”滥竽充数的同时还要“指点江山”。 C.李大爷对儿子说:“现在有很多电影、电视剧,讲述的都是我年轻时代的故事,这总是能让我回想起那个峥嵘岁月的时代。” D.年轻的企业家们在商场上挥斥方遒,以创新的思维和果敢的行动,引领着行业的发展。 2.下列对本词的理解,不正确的一项是(3分)(　　) A.鱼翔浅底——用表示鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字,把游鱼在水中轻快自如的状态表现得生动传神。 B.词人看到了红叶、绿水、船只、雄鹰、游鱼,为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的壮美秋景图,体现了博大、壮阔的自然之美。 C.词人的心情是慷慨而激昂的,写长沙深秋景致,毫无那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。 D.词的上阕以“问苍茫大地,谁主沉浮?”千古一问收束,表现了词人阔大的胸襟、气魄以及对革命前途的担忧。 3.《江雪》中的“孤舟蓑笠翁”和《沁园春·长沙》中的“百舸争流”分别描绘了怎样的画面?有何启发意义?(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、语用综合 (2025山西大同阶段练习)阅读下面的文字,完成问题。(10分) 　　毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神,充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后,大革命浪潮(　A　),青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上,以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景,发出了时代之问:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”而回答又是无比坚定的,是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征,是新世界的开创者,只有他们才能“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”;只有他们,才能担负起“到中流击水,浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月,指挥红军东征的毛泽东,在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪,在他如椽的巨笔下,气势恢宏,(　B　);北国的晴日,在他浪漫的想象中,“红装素裹,分外妖娆”。　①　,但毛泽东对革命斗争充满激情,对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖,俱往矣,那么,到底谁才是主宰历史浮沉的人?　②　?毛泽东再一次(　C　)地回应十年前自己的时代之问:“数风流人物,还看今朝。”千百万劳动人民、无产阶级大众,才是历史和时代的真正主人。  1.请在文中括号内填入恰当的成语。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  2.下列选项中画线字词和第一段中的“粪土”用法相同的一项是(3分)(　　) A.鹰击长空,鱼翔浅底 B.登泰山而小天下 C.风雨送春归 D.视金钱如粪土 3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  阅读下面的文字,完成问题。(8分) 　　什么样的诗才算好诗?这是一个重要问题。要回答这一问题,首先要认清什么是诗歌的重要质素。我以为,中国诗歌最重要的质素是那份兴发感动的力量。 表达感动是诗歌孕育的开始。(　　)诗人内心之中有一种感发,然后再用语言把它表达出来,这是诗歌孕育的开始。如果看到自然界山清水秀、草绿花红,诗人只是记叙风景的外在,没有自身内心的感动,就不能写出好诗。可是内心怎样才能有所感动呢?人生在世,有风雨雷电、春花秋月,有生离死别、爱恨情仇,内心难免会受到外界事物的触动。《礼记·乐记》说的“人心之动,物使之然也”就是这个道理。 还要注意,评价诗歌的好坏不能以外表是否美丽为标准。只是用眼睛去看,没有用心去感受,尽管诗的描写有技巧,句子也非常漂亮,然而它却不是好诗。一首诗就是一个完整的生命,每一个字,每一个句子,都要在这完整的生命中有某种作用才对,选择几个漂亮的字成不了好诗。同样写自然景物,杜甫的“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”,就和晚唐诗人的“鱼跃练川抛玉尺,莺穿丝柳织金梭”有明显不同。二者都是写自己看到的大自然的美丽事物,但杜甫那两句是好诗,晚唐诗人那两句就差多了。 4.以下选项,适合放入文中括号内的一项是(3分)(　　) A.《文心雕龙》中说:“观文者披辞以入情,沿波讨源,虽幽必显。” B.《毛诗·大序》中说:“情动于中而形于言。” C.《沧浪诗话》中说:“大抵禅道惟在妙悟,诗道亦在妙悟。” D.《诗人玉屑》中说:“炼句不如炼字,炼字不如炼意,炼意不如炼格。” 5.作者为什么认为晚唐诗人“那两句就差多了”?请根据文段内容具体分析。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  高考模拟练 一、(2025安徽合肥第一中学期中)阅读下面的唐诗,完成问题。(9分) 太原早秋[注] 李 白 岁落众芳歇,时当大火流。 霜威出塞早,云色渡河秋。 梦绕边城月,心飞故国楼。 思归若汾水,无日不悠悠。 　　[注]　此诗作于唐玄宗开元二十三年(735)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀,同来太原,意欲攀贵以求闻达,然而辗转三晋,终未能得到实现抱负之机会,到了秋季便写下了这首诗。 1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)(　　) A.首联中的“众芳歇”是说光阴逝去、花草凋零,但“大火流”表明天气依然炎热。 B.颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题,“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C.颈联的“绕”和“飞”字,采用了比拟的手法,把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D.这首律诗条理清晰,前两联写太原的早秋之景,后两联则着重于抒发情感。 2.同样是写秋天,本诗在意象特点和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同?(6分) (教材回溯)学习提示:品味诗中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃 篇目 意象 意象特点 情感表达 《沁园 春·长 沙》 万山、层 林、漫江、 百舸等 “万”“漫”“百”等写出意象之　　　;“红”“碧”写出意象　　　　　　　　　　　　  体现了词人　　　的胸怀和　　　　的精神;全词表达了词人“以天下为己任”的雄心壮志  《太原 早秋》 众芳、霜、 云、河、边 城月等 “众芳歇”写出了景物之　　　　　;“霜威”“云色”写出天气之　　　、天色之　　　;“边城月”写出环境之　　　　  　　　　  体现了诗人　　　　　　的心境,结合“心飞故国”“思归”等可知,表现了诗人的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  整理 作答 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、(2026江西赣州开学考试)阅读下面这首词,完成问题。(9分) 菩萨蛮·黄鹤楼① 毛泽东 　　茫茫九派②流中国,沉沉一线③穿南北。烟雨莽苍苍,龟蛇④锁大江。 　　黄鹤知何去?剩有游人处。把酒酹⑤滔滔,心潮逐浪高! 　　[注]　①作者自注:“1927年,大革命失败的前夕,心情苍凉,一时不知如何是好。这是那年的春季。夏季,8月7日,党的紧急会议,决定武装反击,从此找到了出路。”②九派:今江西九江北一段长江,因有九条支流与之汇合,故称。③一线:指当时长江以南的粤汉铁路和以北的京汉铁路。④龟蛇:指龟山和蛇山,蛇山在武昌城西长江边,龟山在它对岸的汉阳,隔江对峙。⑤酹:古代用酒浇在地上祭奠鬼神或对自然界事物设誓的一种习俗。 3.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.作者在上阕从茫茫奔腾的大江,写到了贯穿南北的铁路。由西到东,由南到北,气势雄伟。 B.上阕一个“锁”字,联结两山和大江,不但形象地描绘了龟蛇夹峙的形势,而且暗写出乱石穿空、惊涛拍岸的一段江景。 C.上阕多用叠音词,突出景物广阔、漫长、沉郁的特点,勾勒出一幅萧索压抑、苍茫无际的画面,流露出作者低沉、苍凉的心绪。 D.此词写黄鹤楼,开篇就从小处着笔,随后又具体描绘烟雨江山莽莽胜景,继而引用神话传说,最后抒发登临感受。 4.这首词语言运用颇具特色,请从炼字角度,对“心潮逐浪高”一句中的“逐”字进行赏析。(6分) (教材回溯)学习提示:体会炼字选词的精妙之处 (1)释义 “逐”有追逐、跟随的意思,写出了江面上浪花滚滚、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的状态  (2)明手法 “逐”字将抽象的“　　　”与具象的“　　　”紧密联系在一起,结合注释①可知,本句运用了　　　　　(修辞),这里的“心潮逐浪”写大革命失败后,　　　　　如浪涛般依旧汹涌澎湃  (3)析效果 生动形象地写出了词人内心的汹涌澎湃,体现了词人　　　　　　　　　　,凸显了词人不屈不挠的革命精神  (4)整理作答 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  三、(2026北京期末)阅读下面这首唐诗,完成问题。(9分) 秋兴八首(其三) 杜 甫 千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄,刘向③传经心事违。 同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。 　　[注]　①信宿:再宿。②匡衡:西汉名臣、经学家,其“凿壁借光”的故事被世人称颂,他多次直言进谏,刚直不阿,受人敬重。③刘向:字子政,汉朝宗室大臣、经学家。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.首联写秋气清明,江色宁静。诗人日日独坐江楼,触景生情,表现出诗人的闲情逸致。 B.颔联承上继续写眼前所见之景,并且用渔人和燕子的悠闲衬托出诗人此时的心情。 C.颈联运用典故,以匡衡上书进谏、刘向整理经书的事迹与自己相比,来抒发内心的苦闷之情。 D.整首诗借秋而兴,意境深宏。本诗主要抒发了诗人的郁悒不平之气,整体基调悲壮苍凉。 6.(人物形象与情感)尾联借“同学少年”表达诗人独特的思想情感,请联系所学过的《沁园春·长沙》,从形象和情感上简要分析“同学少年”的不同。(6分) (教材回溯)学习提示:领略毛泽东以天下为己任的胸怀 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  四、(2025江苏南通中学阶段练习)阅读下面这首诗,完成问题。(9分) 江　上 孔武仲 万里长江一叶舟,客心萧索已惊秋。 乱霞影照山根寺,落日光翻水面楼。 浅浦濯金知跃鲤,前滩点雪见栖鸥。 少年壮气悲寥廓,未忍沧江下钓钩。 7.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)(　　) A.首联以“万里长江”映衬“一叶舟”,既照应诗题,也为“客心”做铺垫。 B.颔联写江上遥望,夕阳西下,云霞满天,楼阁倒映在水面,随着波浪翻涌。 C.颈联描写鲤鱼跃出闪耀着金光的江面,沙滩上的残雪中栖息着鸥鸟。 D.全诗写景远近结合,细腻传神;情感表达层层推进,而又合乎逻辑。 8.(比较情感)本诗尾联与《沁园春·长沙》“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”所抒发的思想情感有何异同?请简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  高考真题练 古代诗歌阅读之炼字 (2024全国甲)阅读这首宋诗,完成问题。(9分) 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外,□同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。 　　[注]　①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥见于《庄子·逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。 2.(炼字)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  第一单元 答案全解全析 1　沁园春·长沙 基础过关练 一、 1.C　A.风华正茂:风采和才华正在最好的时候。使用正确。B.指点江山:评论国家大事。使用正确。C.峥嵘岁月:不平凡的日子,不平凡的年代。与后面的“时代”重复,使用不正确。D.挥斥方遒:热情奔放,劲头正足。使用正确。 2.D　“对革命前途的担忧”错误。根据下阕的“指点江山”“浪遏飞舟”等可知,这里表现的是词人英勇无畏的革命精神和壮志豪情,以及对革命前途的信心。 3.答案　①“孤舟蓑笠翁”描绘了一幅静谧而略带凄凉的画面,蕴含着诗人坚韧不屈的人生态度,启示我们在面对种种困难和挑战时,要保持内心的平静和坚定。 ②“百舸争流”描绘出千帆竞发的画面,蕴含着词人积极进取的人生态度,启发我们要保持昂扬奋发的精神状态。 二、 1.答案　A.风起云涌　B.气象万千　C.掷地有声 解析　A.根据语境,1925年前后大革命蓬勃发展且声势浩大,可填“风起云涌”。风起云涌:形容事物迅速发展,声势浩大。 B.文中描绘北国茫茫寒雪在毛泽东笔下的状态,可填一个能够体现出景象壮丽且富有变化的成语,可填“气象万千”。气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。 C.毛泽东回应时代之问时,其话语坚定有力、豪迈自信,可填“掷地有声”。掷地有声:形容话语豪迈有力。 2.B　第一段中“粪土当年万户侯”的“粪土”是意动用法,视……如粪土。B.“登泰山而小天下”中的“小”是意动用法,认为……小。A、C、D三项中的画线字词没有活用。 3.答案　①当时的红军依然困难重重(或:当时革命形势依然严峻) ②谁才是这个时代的风流人物 解析　①处,后文提到“但毛泽东对革命斗争充满激情,对革命前途、革命胜利充满信心”,转折连词“但”说明前面所描述的情况不太乐观。结合前文提到的时间“1936年2月”以及当时的社会背景可知,当时红军面临诸多困难,革命形势严峻,可补写“当时的红军依然困难重重”或“当时革命形势依然严峻”之类的内容。 ②处,前文提出“到底谁才是主宰历史浮沉的人?”的问题,后文又提到毛泽东对时代之问的回应“数风流人物,还看今朝”,并指出“千百万劳动人民、无产阶级大众,才是历史和时代的真正主人”,所以此处应是顺着前面关于“谁是主宰者”的问题进一步发问,可补写“谁才是这个时代的风流人物”之类的内容。 4.B　括号前是“表达感动是诗歌孕育的开始”,后文是“诗人内心之中有一种感发,然后再用语言把它表达出来,这是诗歌孕育的开始”,可见此处是说诗人创作诗歌时内心情感和语言表达的关系。 A.意思是读者阅读文章要带着情感,和诗人创作没有关联。B.意思是作者在创作时内心情感波动,就会用语言加以表现,可以和后文观点形成照应。C.意思是大概禅道看的是妙悟,诗道看的也是妙悟,强调“悟”,和前后文没有关联。D.意思是锤炼诗歌的句子不如锤炼字词,锤炼字词不如锤炼意境,锤炼意境不如锤炼诗歌的品格,强调诗品,和前后文没有关联。 5.答案　①“玉尺”“丝柳”等用词极尽华美,“玉尺”“金梭”运用比喻,诗句运用对仗,技巧纷呈,表面看起来很精致。 ②但只是描绘了诗人眼中的景致,看不出诗人被大自然感动的特点,诗歌没有兴发感动的力量;且诗没有形成一个完整的生命。 解析　①由“评价诗歌的好坏不能以外表是否美丽为标准。只是用眼睛去看,没有用心去感受,尽管诗的描写有技巧,句子也非常漂亮,然而它却不是好诗”可知,评价诗歌好坏不能仅以外表是否美丽为标准。晚唐诗人的这两句诗,用华丽的辞藻去描绘自然景象,更注重外在的写作技巧,如“玉尺”“丝柳”“金梭”等用词华美,“鱼跃”“莺穿”等严格对仗,在字句的雕琢上花费了不少心思,呈现出一种较为表面的美感,看起来很精致。 ②由“我以为……兴发感动的力量”“诗人内心之中有一种感发,然后再用语言把它表达出来”“一首诗就是一个完整的生命,每一个字,每一个句子,都要在这完整的生命中有某种作用才对”等可知,中国诗歌最重要的质素是那份兴发感动的力量,要成为完整的生命。晚唐诗人的两句诗只是描绘了自然景致,像是将一些华丽的字词拼凑在一起,却没有将那份兴发感动的力量融入景色中;而且各个意象之间的联系较为零散,缺乏深层次的、能让诗成为一个完整生命的内在联系,没有内在情感的支撑,无法成为真正打动人心的好诗。 高考模拟练 1.A　“‘大火流’表明天气依然炎热”错误。根据“众芳歇”“霜威”等词可知,天气已经变凉。因此“大火流”表明炎暑已消,天气开始转凉。 2.答案　《沁园春·长沙》:壮阔　色彩之绚丽　博大　乐观进取 《太原早秋》:凋敝　寒冷　黯淡　孤僻、清幽　低沉、悲凉　思乡之苦 整理作答:①《沁园春·长沙》意象丰富,色彩绚丽;本诗意象简单,色调黯淡。 ②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发乐观积极、昂扬向上、以天下为己任的壮志豪情;本诗借秋景抒发思乡怀人的情感。 解析　解答本题需先比较两首诗歌意象特点的不同,然后结合全诗比较作者情感上的差异。具体步骤如下: 第一步,筛选诗歌中的典型景物(意象)。 筛选标准:①体现诗歌风貌;②构成和谐统一画面。 第二步,描述诗歌中所呈现的图景画面。 ①具体环境;②主体形象(作者重点描摹的景物)。 第三步,概括画面氛围特征(意境特征)。 如古朴典雅、清新明丽、萧瑟悲凉、雄浑壮阔等。 第四步,根据氛围特征分析情感。 ①注意意象本身的特点及文化内涵;②注意意象的修饰语。 说明:有时个别步骤需要整合,作答时要根据题目的具体情况灵活处理。 3.D　“开篇就从小处着笔”错误,应是“从大处着笔”。全词一开始从大处着笔,从远处茫茫的九条支流写到近处的龟山、黄鹤楼。 4.答案　(1)前赴后继地向前涌进　(2)心潮　浪　比喻　革命力量 (3)高昂的革命激情 (4)①“逐”字,生动地写出了浪花滚滚推进的动态过程,突显了词人积极进取、不屈不挠的抗争精神;②“逐”字巧妙关联“心潮”与“浪”,隐喻大革命失败后,革命力量依旧汹涌,如浪涛般奔腾向前、势不可挡。③“逐”字生动展现出词人内心的汹涌澎湃,淋漓尽致地抒发了其高昂的革命激情。 解析　赏析炼字“三步骤” 5.A　“闲情逸致”错误。结合颔联可知,“泛泛”写渔舟来来往往,但终有家能回;“飞飞”写诗人囿于孤舟看灵动、自由的燕子,萌生了人不如燕的慨叹。渔舟依旧泛泛,燕子故意飞飞,是“日日”看到的景致,“泛泛”“飞飞”透出诗人烦躁、心烦意乱的状态。 6.答案　①毛词:同学们正值青春年少,风华正茂。词人通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。②杜诗:往日的同辈之人,如今大多已经富贵发达,地位不再低贱。诗人借“同学少年”之得意反衬自己落魄的处境,表现了诗人不得志的苦闷。 解析　①毛词“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中,这些青年革命者意气风发、指点江山,表现出英勇无畏的革命精神和壮志豪情。毛词通过对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者的豪情壮志,表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 ②杜诗尾联“同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥”,诗人感慨年少时一起求学的人大都已飞黄腾达了,他们在长安附近的五陵,穿轻裘,乘肥马,过着富贵的生活,自己却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字,写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘,无心诗人之流落,更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志。 7.C　根据“客心萧索已惊秋”可知,本诗所写季节为秋天,故颈联中的“点雪”并不是残雪,这是形容鸥鸟洁白的羽毛像点点白雪落在沙滩上,并非真的有雪。 8.答案　①相同点:都因广阔江天引发思绪,表达了面对广阔天地时心中的壮志豪情。 ②不同点:本诗尾联诗人表示不愿垂钓沧江,展现了慷慨昂扬、积极入世的人生志向;《沁园春·长沙》“怅寥廓”几句表达了词人对国家民族命运的关切和以天下为己任的担当与自信。 解析　①相同点:孔诗“少年壮气悲寥廓”一句中,“寥廓”一词描绘出江天的广阔,而“少年壮气”则体现了诗人面对广阔天地时所生发的豪情,有一种胸怀天下的大气魄。《沁园春·长沙》中,“怅寥廓”体现出词人面对宇宙的广阔而生发深思,“问苍茫大地,谁主沉浮”则展现出词人以天下为己任的胸怀,体现出一种主宰天下的壮志豪情。可见两者都在面对广阔的天地时,抒发了一种壮志豪情。 ②不同点:本诗诗人羁旅江上,看到秋江美景,心中涌起壮志豪情,所以“未忍沧江下钓钩”感慨不能就此归隐,展现了诗人慷慨昂扬、积极入世的人生志向。《沁园春·长沙》中词人表达的更多是一种以天下为己任的坚定信念和积极进取的精神。“怅寥廓……谁主沉浮”,展现出毛泽东等革命青年对国家民族命运的关切及主宰国家命运的伟大抱负和决心。 高考真题练 1.C　“因此诗中缺字应是‘鹏’”推断错误。结合诗歌内容来看,对这一句可以有两种理解:一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上;二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字,后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解,缺字都不可能是“鹏”字。斥与鹏是《逍遥游》用来论述“小大之辩(辨)”的两个例证,斥是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议,它“背若泰山,翼若垂天之云”,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一枝”也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然成立。 2.答案　①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感受到春色的温柔;②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。 解析　颈联使用的“软”“低”二字,看似寻常,却意蕴深远。“软”既可以是说事物的柔软,也可以指态度的温和、柔和,在诗中,这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝,也可以是风本身,更可以是和煦的春日,它代表着和暖,代表着温柔,也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉;“低”字则表现出一种向下的指向,令人联想到亲近,联想到柔和,与上句中的“软”字一起,超越了形象和声音,带给人触觉上的体验。 18 学科网（北京）股份有限公司 $