1.观潮 第1课时 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文《观潮》第1课时教学设计聚焦把握课文主要内容及“潮来前—潮来时—潮去后”写作顺序，通过“金牌小导游”单元情境导入，播放26秒大潮视频建立“奇观”直观印象，为梳理顺序搭建认知支架。 此设计以情境任务驱动素养发展，“小导游闯关”任务贴合学生特点，圈画关键词填写导读单培养逻辑思维，视频音频增强审美体验，随文识字结合多音字辨析提升语言运用能力，为教师提供结构化教学方案，助力学生高效掌握内容与顺序。

《观潮》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“盐、薄”等生字，读准多音字“薄”“隆”，会写“据、随”等汉字，会写“奇观、据说”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。 【教学重点】 把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。 【教学难点】 把握课文主要内容，了解课文的写作顺序。 【教学过程】 活动一：情景导入 启动导游招募 1.教师情节导入：本单元我们开启“游览大美山河，代言心中美景”之旅，全班开启“金牌小导游”养成计划。今天我们走进第一站——浙江钱塘江，打卡天下第一奇观：钱塘江大潮。 2.任务发布： 想要成为金牌小导游，首先要熟悉景区、摸清游览顺序、讲清游览过程。本节课完成“初级导游”考核，成功解锁第一关卡。 3.同学们见过大潮吗？让我们观看一小段视频初步感受一下。（播放26秒左右的大潮视频）学生直观感受：你想用什么词语形容大潮？（壮观、雄伟、震撼） 4.板书课题《观潮》。 设计意图：依托单元统一大情境、总任务开课，打破单篇教学割裂感，实现单元整体教学闭环。用“小导游招募、闯关晋级”的趣味任务贴合四年级学生具象思维和表现欲，替代枯燥导入；通过短视频直观冲击，快速建立“奇观”初步印象，为本课品读壮美景色铺垫审美基调。 活动二：自主研学 夯实导游字词 1.播放《观潮》的情境课文（音频），引导学生听读课文。 听读任务：（1）认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。 （2）同桌交流不会读的生字，如果还有不会的全班交流。 2.自由朗读课文，读准字音，读通长句。思考：想一想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。 3.读后交流 （1）巩固容易读错的字音。 ①随文识字。 yán bó lóng dǐng fèi hào bēng shà yú màn hǒu 盐 薄 隆 鼎 沸 浩 崩 霎 余 漫 吼 评价：准确认读生字词语，得一颗星。 ②读准多音字：薄、隆。 点拨：“薄”字，读báo时，单独使用，且多用于口语，与“厚”相对，如：很薄、薄饼；读bó时，常用于书面语，如：薄雾、薄弱、稀薄、单薄；读bò时，指多年生草本植物，如：薄荷。 “隆”字，读lóng：多表示盛大、高起、兴盛、尊崇等，如“隆重”“兴隆”“隆起”“隆冬”。读lōng：多用于拟声词或口语，表示声音大或状态深暗，如“轰隆”“咕隆”“轰隆隆”“黑咕隆咚”。 练习：送词语宝宝回“家”： A 薄雾、很薄、薄弱、稀薄、薄饼、单薄、薄荷 B克隆、隆重、咕隆、轰隆、兴隆、轰隆隆、隆冬、黑咕隆咚 评价：能读准多音字的读音并熟练运用多音字的读音进行组词，得一颗星。 ③集中识字：以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。 （2）说一说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。 预设：壮美、奇迹、美不胜收、震撼、奇观…… 引导：作者评价钱塘江大潮使用的词语是——天下奇观。（板书：天下奇观） 随文讲解“观”字的含义。 观：①动词，看。②名词，景象或样子。③对事物的认识或看法。 “天下奇观”中的“观”是名词，意思是“看到的景象”，选②；题目“观潮”的“观”是动词，意思是“看”，选①。 评价：能说出钱塘江大潮给你的印象，得一颗星。 活动三：梳理课文，完成游览图表 1.探究任务 根据课文内容填写导读单，梳理课文主要内容和写作顺序。 2.探究方法 （1）读课文，从文中圈画关键词句，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。 （2）依次归纳每段的段意及全文的主要内容。 （3）将以上两个任务填入导读单，小组交流，小组代表发言。 （课件展示） 抓关键词句，填写导读单。 主要段落 写作顺序 每段内容 第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段 第五自然段 主要内容 写了 前 ， 时 ，以及 过后 。 评价标准： 1.能按要求填写导读单，梳理出课文顺序和段意，得一颗星。 2.能准确圈画关键词，完整梳理写作顺序，段意概括清晰，得两颗星。 3.能精准定位关键词，梳理顺序、概括段意都准确，交流发言条理清楚，得三颗星。 3.探究活动 （1）自由朗读课文，自己填写导读单。 （2）生生互动：小组交流导流单内容。 （3）师生互动：小组代表发言，互评，教师引导、总结并点评。 点拨：通过圈画关键词句，如“江潮还没有来”“潮来了”“潮头奔腾西去”等，可以让学生找到本课的写作顺序。也可以通过圈画法帮助学生归纳每段内容及全文的主要内容。本课按照“潮来前——潮来时——潮去后”的顺序描写钱塘江大潮。第一自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。第二自然段写潮来前在海塘大堤上的所见。第三、四自然段写潮来时由远而近的变化过程。第五自然段写潮头奔腾西去的情景。 4.成果展示 预设各部分内容归纳如下： 主要段落 写作顺序 每段内容 第一自然段 / 钱塘江大潮是天下奇观。 第二自然段 潮来前 潮来前在海塘大堤上的所见。 第三自然段 潮来时 潮来时由远及近的变化过程。 第四自然段 潮来时 潮来时由远及近的变化过程。 第五自然段 潮头过后 潮头奔腾西去的情景。 主要内容 写了潮来前人们充满期盼，潮来时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。 教师引导学生交流订正，此时老师可以板书： 潮来前（2）： 江面平静 人们期盼 潮来时（3、4）： 响声如雷 浪潮飞奔 潮头过后（5）： 余波奔涌 风号浪吼 5.齐读课文 全班齐读课文，在朗读中再次体会本文的主要内容及写作顺序。 设计意图：通过圈画关键词句，如“江潮还没有来”“潮来了”“潮头奔腾西去”等，可以引导学生找到本课的写作顺序。也可以通过圈画法帮助学生归纳每段内容及全文的主要内容。 活动四：生字书写，标注重要景点 过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的生字词呢？它们就如景区的重要景点一样，只有把它们写美观了，游客们才能看清楚，让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 据 随 堤 顿 逐 渐 堵 墙 浩 崩 霎 余 点拨： （1）“渐”是左右结构的汉字，书写时注意“渐”字中“斤”上撇短平，竖撇不宜太长，竖画正直，竖撇与竖间距适中。 （2）“据、随、堤、顿、堵、墙、浩”这7个字都是左右结构的汉字。 （3）“逐”是半包围结构的汉字，“逐”的部首是“辶”。 （4）“崩、霎、余”这3个字都是上下结构的汉字，书写“崩、霎”时要注意上扁下长，上收下放。 2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。 3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。 点拨：在书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 评价标准： 1.能按要求书写生字，写对字形，得一颗星。 2.书写规范端正，易错字书写正确，得两颗星。 3.书写整洁美观，关键笔画到位，得三颗星。 设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的间架结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。 活动五：课堂小结，布置分层作业 1.恭喜大家全员通过入门导游考核。 2.小结：同学们，这节课我们一起来到了海宁市的盐官镇观潮，感受了潮来前，江面平静、人山人海，人们等潮、盼潮的热闹场面，更欣赏了潮来时响声如雷、浪潮飞奔及潮头过后余波奔涌、风号浪吼的雄伟壮观，大自然真是蕴含着无穷的魅力啊，同学们感受到了吗？ 布置作业 1.基础作业：抄写词语，注意书写规范、美观。 奇观 据说 人山人海 顿时 风平浪静 逐渐 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 余波 2.提升作业：熟读课文《观潮》，重点预习潮来时的精彩片段。 【板书设计】 观潮（天下奇观） 潮来前（2）： 江面平静 人们期盼 写作 潮来时（3、4）： 响声如雷 浪潮飞奔 顺序 潮头过后（5 ）： 余波奔涌 风号浪吼 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $