第2单元 10 创造宣言-【课课练】2026-2027学年九年级上册语文同步训练（统编版·新教材）

课课练同步训练语文九年级上册RJ 10 仓 基础题精粹 1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是 第 ( A.歙县(she) 卦辞(guà) 倘使(tng) 中伤(zhong) 元 B.遁词(dùn) 鲁钝(dùn) 单调(diào) 剃头(ti) C.烟囱(cong) 懦夫(nuò) 几缕(I心) 懒惰(duò) D.繁殖(zhi) 玄奘(zàng) 创新(chuang) 贯通(guàn) 2.下列语序排列正确的一项是() 你怎样对待生活，生活就怎样对待你。 ,只不过你我未处局中， 不知其中滋味而已。 ①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活 态度 ②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难与 挫折 ③知难而进、努力向前更是一种执着和人生 哲学 ④很多人从表面看来你可能很羡慕他，但人人 都有自己的苦恼 ⑤有人说，人生五味，酸甜苦辣咸都要经历才 够完美 ⑥从某种程度上说，人活着就是一种态度 A.⑤②①③⑥④ B.②①⑥③⑤④ C.⑥②①③⑤④ D.①③⑤⑥④② 3.下列句子中的加点成语使用有误的一项是 () A.残敌在走投无路的绝望中举起双手投降。 34 利造宣言 B.我们必须正确看待自己，既不能自高自大， 也不能自暴自弃。 C.不管是谁说的，我们必须查它个山穷水尽 才是。 D.成语是中国语言宝库中的一朵绚丽的奇 葩，如果正确运用，可起到言简意赅、画龙 点睛之效；如果使用不当，则画蛇添足、贻 笑大方。 4.下列句子中有语病的一项是() A.教育家所要创造的是真善美的活人。 B.倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是 个人的创造，那么这成功失败也是属于集 体而不是仅仅属于个人。 C.陶行知之所以发出创造宣言的原因，是因 为很多人缺乏创造精神，以种种理由推脱， 说自己不能创造。 D.通过学习《创造宣言》，我们树立了“处处” “天天”“人人”皆可创造的理念。 5.下列句子中的标点符号使用不规范的一项 是( ) A此画的题目取自宋代临川（属江西）诗人谢 逸的《千秋岁·咏夏景》中的诗句。 B.有教养的人允诺别人的事一定会尽力去做， 他不会摆架子、“翘鼻子”。 C.谁能分得出哪一缕是树苗的？哪一缕是茅 草的化身？ D.人的一生总是在尝试拥有，尝试放弃；人的 一生又始终在追求自由，追求幸福。 6.下列有关课文内容的表述，不正确的一项是 () A《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅写的一篇 驳论文，作于九一八事变三周年之际，批驳 了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指 责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民 族自信心。 B.《谈骨气》通过三个具体事例论证“我们中 国人是有骨气的”这一论点，强调无产阶级 有自己的英雄气概，激励我们要为社会主 义、共产主义建设的胜利克服任何困难、奋 勇前进。 C.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人》一文强调了德智体美劳全 面发展的重要性，为青少年成长和学校教 育指明了方向。 D.《创造宣言》批驳了人们常说的六种不能创 造的错误观点，提出了“处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之人”的观 点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴 热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林” 的宣言。 课内阅读理解 7.阅读课文选段，回答问题。 ①教育者不是造神，不是造石像，不是造 爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真 善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我 们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇 拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自 己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生， 学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得 彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不 但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。 倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个 人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不 是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活 人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有 第二单元四 时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节 奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活 塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂 声，都是中伤整个的和谐。 ②教育者也要创造值得自己崇拜之创造 理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑 像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像 第 同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙 单 点睛。 元 ③有人说：环境太平凡了，不能创造。平 凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔， 便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块 石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成 为不朽的塑像。 ④有人说：生活太单调了，不能创造。单 调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易 经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国 歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠 了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河， 把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开 肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大 的平老静。 ⑤可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既 已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要 在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 ⑥有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年 研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔 特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加 尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无 言了。 ⑦有人说：我是太无能了，不能创造。但 是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧 能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上 智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是 35 课课练同步训练语文九年级上册J 借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃 白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ ⑧有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝 境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难 之玄奘，毕竟取得佛经； ；冻饿病三重压迫下之莫扎尔 第 特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻 想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路 单 是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是 元 一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏 之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才 能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。 要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精 神及金刚之信念与意志才变得过来。 ⑨所以处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一 步，向着剑造之路迈进吧。 ⑩… ①创造之神！你回来呀！你所栽培的树 苗是有了幻想，樵夫拿着雪亮的镰刀天天来， 甚至常常来到树苗的美梦里。你不能放弃你 的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切 我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生 命—都献给你。当你看见满山的树苗在你 监护之下，得到我们的汗、血、心、生命的灌溉， 一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？ 创造之神！你回来呀！只有你回来，才能保证 参天大树之长成。 ②罗丹说：“恶是枯干。”汗千了，血干了， 热情千了，僵了，死了，死人才无意于创造。只 要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神 所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果， 繁殖创造之森林。 (1)下列对课文选段的分析，不正确的一项 是() A.画线句中的“合于交响曲之节奏”是指 36 集体创造活人之塑像应遵循相互合作 与协调原理。 B.作者引用歌德的话“没有勇气一切都 完”，着重证明唯有勇气才是创造取得 成功的关键。 C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有 曲折坎坷，但还是要不断前进的意思。 D.“创造之神所爱住的行宫”意指创造之 神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。 (2)选段中第②段的加点词分别指的是什么。 刀法： 万像： (3)“粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现 了美洲”这句话作为论据插入选段中第 ⑧段横线处合适吗？请为该段再补充一个 事实论据。 (4)这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什 么？为获得这一成功，你认为教育者要注 意什么问题？（答出一点即可） 素养加油站 8.阅读文章，回答问题。 勇气 爱默生 ①人们往往以为勇气是寻常而平凡的，然 而事实证明，它是罕见而可敬的。因为，懦弱 是人类的本性。由于我们是在安宁中成长起 来的，所以很少会面临那种需要勇气的时候。 这就好比一个从未经历过激烈场面的柔弱的 男孩，却忽然要面临刺刀或其他暴力的威胁， 毫无疑问，他会感到胆怯和绝望。 ②怯懦会蒙蔽我们的双眼，令我们无法看 到广阔的天空，而适时的鼓励却常能拨云见 日。克尔律治在英国海军服役期间有过这样 一段逸事，14岁那年，他随亚历山大伯爵远 征。当身佩步枪，列队袭击敌人的船只时，他 害怕得连膝盖都在不停地颤抖。他说：“就在 我将要晕厥倒地的时候，伯爵抓住了我的手， 轻声地对我说道：‘勇敢点儿，我的伙计！你很 快就会恢复的，我第一次时也和你一样害怕。’ 那简直就像是天使在同我说话。从那一刻起， 我便不再惧怕，而是同老船员们一起勇往直 前。我不敢想象，假如在那一刻，他不是鼓励 我，而是嘲笑或者呵斥我，我会变成什么 样子。” ③当孩子面临楼梯的台阶、燃烧的火炉或 者飞驰的汽车时，就如同战士们面临着枪炮和 伏兵一样，他们会感到自己身处危险之中。可 是，一旦他们能够准确地了解危险，学会抵抗， . 他们便将克服恐惧。正如老练的马夫知道如 何去平稳地驾驭马匹一样，当一个老练的士兵 看到枪炮的火焰时，他便知道如何去躲避。所 以，猎人不会害怕狗熊、狮子和野狼，养狗人可 以轻松地制服猎犬。 ④可见，对所处环境的准确判断是治疗胆 怯的一剂良方，而找到解决问题的方法也就有 了勇气。 ⑤学生之所以会被一道数学题难倒，原因 就在于他还没有掌握解决问题的方法。一旦 第二单元回 领悟了其中的奥妙，他就会像阿基米德那样令 人叹服不已。 ⑥勇气还在于信念。要相信，你的智力和 精神并不亚于那些你所崇拜的人。很多时候， 危险只是人们的幻想而已。那些不惧困难的 人会坦白地承认自己有时候也会感到一丝胆 怯，之所以胜利，是他相信自己的身体里潜伏 第 着无穷的力量。 二 ⑦工作中会有挑战，生活中会有困境，学 单 习中会有挫折，勇气是何等的重要。你，应当 元 更勇敢一些。 (有删改) (1)请简述全文的论证思路。 (2)文章第③段用了哪些论证方法？有何 作用？ (3)结合本文第②⑥段中的某个观点，联系 自己的经历，简要谈谈你是如何获得勇 气的。 37 课课练同步训练语文九年级上册J 第二单元 1.阅读下面的文段，回答问题。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他 们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不 第 过一面总在被催残，被抹杀，消灭于黑暗中，不 能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信 单 力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简 元 直是污蔑。 要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺 人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自 信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的， 要自己去看地底下。 (1)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 ”改为“ ”改为“ (2)“不足为据”中“据”的意思是() A.占据 B.凭依；倚仗 C.依据 D.可以用作证明的事物 (3)把文中画横线的句子改为陈述句。 2.下列加点的成语使用有误的一项是( A.他这种故弄玄虚的说法是不足为据的，凡 事还是要用事实说话。 B.这篇文章的结尾画龙点睛，点明了中心 思想。 C.莫高窟是无数大师前仆后继，用智慧和汗 水建造出来的恢宏的艺术宫殿。 D.“工匠精神”要求我们，把追求极致的精神 和精益求精的态度贯穿于工作的始终。 3.下列病句修改有误的一项是( ) A.城镇建设要充分体现“天人合一”理念，提 高优秀传统文化特色，构建生态与文化保 护体系，实现城镇与自然和谐发展。（将 “提高”改为“体现”) 38 测试题 B.只要走好人生的每一步，我们才能真正拥有 一个灿烂的明天。（将“只要”改为“只有”） C.全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已 经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆 盖了所有中国的两栖爬行动物种类。（删 去“几乎”) D.由于母亲对我的悉心培育，使我从小就养 成了勇敢的性格。（将“由于”删去） 4.下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) A.他像喝醉了酒一样，情绪更加激动了。 B.春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔的百灵 鸟唱歌。 C.字典是沉默的老师，标点是跳舞的精灵，修 辞是文字的魔法。 D.为何要读书？为了看清世界的棱角，为了 点燃思想的火种。 5.下列句子需组成语意连贯的语段，排序最恰当 的一项是() ①如果你没有过走进别人内心世界的机会，你 就永远不会理解历史和个体的复杂性。 ②只要你进入过一次别人的内心世界，你再看 待其他人的时候，你就会去考量：是不是我 把自己的观，点强加在了人家身上？ ③我们以前老讲“要推己及人，要学会宽恕”， 大多数人会认为这是一个态度问题，即要学 会去体谅别人。 ④实际上，态度固然重要，但更核心的是能力 问题。 ⑤因为人都以自我为中心来看世界，所以才看 不到别人经历的东西。 A.③①②④⑤ B.③④⑤②① C.③④①⑤② D.①②⑤③④ 6.阅读文章，回答问题。 成功在气质 ①气质是一个人的综合素养的外在体现。 当我们从人群中穿过，能够从匆匆人流中发现 哪些人是成功者，哪些人是失败者吗？其实， 区别他们很简单。成功者和失败者走路的姿 势、速度、目光、表情、神态是迥然不同的。一 个成功者，行走的速度是快捷的，目光如剑，神 态自信，他周身洋溢着自信自强的气质。而一 个失败者，走路步伐缓慢，目光呆滞，表情黯 淡。我们很轻易地就能判断，这是一个缺乏决 断力和自信力的人。 ②成功的气质来源于持久、充足的自信。 一个人坚信自己的能力能够超越苦难，坚信自 己的魄力能够打开困境，坚信自己的智慧能够 出奇制胜，就一定能够独立自主地走向成功。 而一个失败者，所缺乏的正是这种坚定的自信 力，缺乏心理上的必胜信念，因此缺乏先行一 步的勇气，最后只能听凭命运的摆布，陷入不 可救药的泥潭。 ③对于一个人来说，才干是最重要的因 素，但是自信可以创造奇迹。自信心能够把一 个人的才千源源不断地挖掘出来，能够帮助其 把握住每一个成功的机会。在一个自信者面 前，我们能感觉这是一个可以托付大事的人， 是一个可以依靠信赖的人，你会感觉到安全和 踏实。而一个失败者就不同了，那种穷途末路 的无奈，那种无计可施的窘迫，那种无能为力 的尴尬，只能让我们选择躲避。 ④从世界上杰出的人物中，我们还会发 现，自信更是一种大无畏的领袖气质。欧阳修 在《与梅圣俞书》中有一段话：“读轼书，不觉汗 出，快哉！快哉！老夫当避路，放他出一头地 第二单元回 也。”当时的欧阳修是文坛领袖，发现了年轻的 苏轼，竟然有这样的胸襟！当时，还有王安石、 曾巩等一批年轻才俊，在欧阳修的举荐之下， 纷纷走上文坛，宋代一时人文繁荣。一批年轻 人在欧阳修的引领下出来了，他们取代欧阳修 了吗？没有，欧阳修与他们一起，组成了宋代 最璀璨的文学星空，相互辉映。而欧阳修，因 第 为领袖气度，更显气质不凡。他们的一生当 单 中，坎坷多难，但是愈挫愈奋，最终走向人生的 巅峰。他们的身上似乎从来就没有忧郁、胆 怯、恐惧这些词汇。这种成功的气质，不是与 生俱来的，每一个人都有这种气质，只是有的 人把它挖掘出来，而有的人终生都让它沉 睡着。 ⑤其实任何一个人，都可以点燃这种埋藏 在内心深处的自信之火。只要相信自己的能 力，相信自己的选择，确立自己的起跑线，锁定 自己的人生目标一往无前，永远乐观，抛弃犹 豫，相信自己能够把事情做好，坚信自己必定 会走向事业的成功，遇到困难决不瞻前顾后、 气馁后退，你的人生同样能够灿烂光明。 ⑥人生没有注定的失败者，失败者是败在 自己信心脚下的人。 (有删改) (1)本文的中心论点是什么？ (2)第①段主要运用了什么论证方法？结合文 章内容分析其作用。 39 课课练同步训练语文九年级上册J (3)下面哪则材料适合作为论据论证本文的论 点？请简述理由。 材料一：除了知识和学问之外，世上没 有其他任何力量能在人们的精神和心灵 中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立 起统治和权威。 第 材料二：有信心的人，可以化渺小为伟 单 大，化平庸为神奇。 7.阅读文章，回答问题。 木秀于林，风必助之 ①“木秀于林，风必摧之，堆出于岸，流必 湍之；行高于人，众必非之。”语出三国（魏）李 康，意思是说，树木高出树林，风就会折断它； 石堆显露出堤岸，水流就要冲毁它；为人处世 样样出众，别人就会诽谤他。一读到这样的句 子，耳边马上就回响起“棒打出头鸟”“出头的 椽子先烂”两句话，然而在当今这个崇尚个性， 鼓励创造，蓬勃发展的大有为时代，你若是真 英雄，为何要怕雨打风吹去？因此，只要你自 己足够优秀，艰难险阻也一定会为你的成功 助力。 ②人们常说“木秀于林，风必摧之”，而木 秀于林，风岂会不助之！ ③“木秀于林，风必摧之”，这句话的重点 在于“摧”字。人们怕的不是一枝独秀，而是怕 脱颖而出之后，受到别人的诋毁和诽谤，所以 很多人选择缩在林子里，不肯力争上游。这是 懦弱、不自信的集中体现， 。爱迪生 发明电灯时，用了上千种材料进行尝试，曾被 人当成疯子，但是他没有放弃，最终为人类带 40 来了光明。马云应聘的时候与老板大谈电子 商务，曾一度被认为是骗子，但是他不畏人言， 坚持不懈，最终创造了市值千亿的阿里巴巴。 ④“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”， 一代又一代功标青史的闻达之士用自己的事 迹告诉我们，阻路石和垫脚石往往就是同一块 石头，困难既是成功的铺路石，又是意志的试 金石，更是能力的磨刀石，笑对困难，砥砺前 行，才能获得更大的成功！其实我认为木秀于 林，风摧之还是风助之，不是取决于风，而是取 决于木。风就像是我们前进道路上的艰难险 阻，如果树木足够坚韧挺拔，又怎会怕风吹 雨打？ ⑤说到这里，也许有人要跳出来表态，树 大招风，聪明反被聪明误的例子还少吗？聪明 绝顶的杨修在曹丞相面前出尽了风头，最后却 因“鸡肋”的揣测丢了性命。对杨修的死，《三 国演义》中解释为“杨修为人恃才放旷，数犯曹 操之忌”，说杨修是死于他的“恃才”，但是史书 《三国志》中却写“杨修颇有才策，而又袁氏之 甥也，于是以罪诛修”。这里提到杨修是袁术 的外甥，所以才被杀了。杨修的死是必然的。 ⑥机会与挑战并存，成功与挫败同在，如 果诽谤和诋毁能够轻而易举地击倒你，只能证 明你本身就不堪一击。努力让自己变得更优 秀，才是我们立于不败之地的前提。“千淘万 漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，只有经历过地狱 般的折磨，才有征服一切的勇气。 ⑦“木秀于林，风必助之”！我们不是三国 时期身世飘零、生死未卜的李康，我们是二十 一世纪勤劳勇敢、充满创造力的新一代！让暴 风雨来得更猛烈些吧，我们要迎着风雨大叫： “好风凭借力，送我上青云”！ (有删改) (1)选文的中心论点是什么？ (2)文章第①段中引用名言、俗语有什么好处？ (3)请为文章第③段横线处补充一句话，使上 下文衔接得当。 (4)文章第④段中画线句子运用了哪种论证方 法？有什么作用？ 8.认真阅读下面的材料，按照要求，完成后面的 两项活动。 据报道，某实验小学副校长为了兑现之前 与学生的承诺—“如果学生不在校园及其周 边乱扔垃圾，就和小猪亲嘴”，在学校的升旗仪 式上亲吻了一头小猪。有人把他亲吻小猪的 第二单元四 视频和照片发到了网上，该副校长随即被许多 网友称赞为“中国好校长”，同时，也有人质疑 他这么做是在作秀。 (1)某班围绕“该副校长是不是‘中国好校长” 这一话题举行辩论会，请你站在正方或反 方的立场写一段辩论词。（要求结合材料， 观点明确，言之成理，字数在80字以内) 第 (2)请以“诚信”为主题给自己写个座右铭。要 求紧扣主题，起到激励、警醒的作用，至少 采用一种修辞手法。 9.作文。 从此岸到彼岸，是路程的距离；从此心到彼 心，是心灵的距离。梦想到成功，是执着缩短了 距离；善良与丑恶，是信念拉长了距离…这就 是美妙得让人着迷，神奇得令人深思的“距离”。 请以“距离”为话题，写一篇文章。 要求：(1)自拟题目。(2)除诗歌、戏剧外， 文体不限。(3)不少于600字。 41 课课练同步训练语文九年级上册J ■■■■口 ■■■■■ 第三单元 ■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 岳阳楼记 基础题精粹 4.岳阳楼是江南三大名楼： 楼记》使其闻名于世。下面是关于岳阳楼的一 第 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 副对联，在横线处依次填入词语，将这副对联 ) 补充完整，正确的一项是( ) A.谪守(zhé) 波澜(Ian) 去老范一千年，后 先 浩浩汤汤(tang) 几辈能担天下事；揽 ,南来北往，孤帆 B.霪雨(yin) 隐耀(yào) 曾系画中人。 碧万顷(qing) A.悲喜八百里大湖 C.樯倾(giang) 薄暮(bao) B.乐忧大湖八百里 岸芷汀兰(zh) C.喜悲大湖八百里 D.潜形(qin) 怒号(hao) D.乐忧八百里大湖 宠辱偕忘(xi) 5.将下列句子翻译为现代汉语。 2.下列句子中加点字的意思相同的一项是 (1)迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ () A.属予作文以记之 属引凄异 B.南极潇湘 初极狭 C.薄暮冥冥 北冥有鱼 (2)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影 D.则有去国怀乡 乃记之而去 沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 3.下列对课文内容的分析，不正确的一项是( A.全文的中心句是“不以物喜，不以已悲”。 B.文中的“览物之情”既指“满目萧然”的悲 情，又指“心旷神怡”的喜悦之情。 课内阅读理解 C.全文体现了范仲淹“以民为本”的思想，表 6.阅读《岳阳楼记》选段，完成下列小题。 现了他的博大胸襟。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山， D.文中写景并不是作者的目的，作者真正的 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象 意图是借题发挥，谈一个人应有“先天下之 万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于 以此规箴友人。 此，览物之情，得无异乎？ 42 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪 排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫 摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国 怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧 万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青 青。而或长烟一空，酷月千里，浮光跃金，静影 沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心 旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之 为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退 亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁 与归？时六年九月十五日。 (1)下列句子中，对加点的词语解释有误的一 项是() A.前人之述备矣（详尽） B.连月不开（天气放晴） C.则有去国怀乡（国家） D.至若春和景明（日光） (2)下列各组句子中，加点词语的意思和用法 相同的一项是( ) A此则岳阳楼之大观也/山川之美 B.然则北通巫峡/康肃忿然日 C.感极而悲者矣/狼亦黠矣，而顷刻两毙 D.其必曰/其真无马邪 (3)下列对选段内容的理解和分析，不正确的 一项是() A.“微斯人，吾谁与归”是一个倒装句，起 : 突出强调作用，正常的语序应该是“微 斯人，吾与谁归”。 B.选段语言充分体现了汉语的音乐美：记 叙多用散句，长短错落，质朴平实；写景 多用偶句，两两相对，珠联璧合。 第三单元四 C.选段中间两段，所写的景象特点截然不 同，却都写了游人的“览物之情”，而这 “览物之情”与“古仁人”的理念也并无 不同。 D.作者在尾段拟出一问一答，假托古圣立 言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的豪言壮语，点明了全篇主旨。 (4)用现代汉语翻译下面的句子。 ①不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。 第 ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 素养加油站 7.阅读下文，回答问题。 鄂州白云阁记 黄裳 夫逸民①之所寓，士大夫之所游，骚人墨 客之所咏，常在天下山水之佳处。余言遗迹， 相去几千百载，后人乐道而钦慕之，往往遂借 以名物。【甲】 楼阁之赏当与豫章之滕王巴陵之岳阳争 名于天下。有山自郡郊之东，趋过阗阓®，茂 林修竹，衣被形势，如青蛟苍龙然，引领而西， 或伏或跃。下饮于江汉，中峙而四望者，白云 阁也。兼葭绕岸，风势雨声，湘汉涵空，夕阳夜 月，归帆行棹，渔歌樵唱，道志怀古，以写忧悲 喜乐之情，以述兴亡荣辱之故。 盖自离骚而后，唐人之作不知其几百篇 也。【乙】 缅想环顾，俯仰千载，悲乐相 继，公余之赏，不亦至乎？方是之时，苟非有道 43 课课练同步训练语文九年级上册J 在上，得贤太守与之共理，常使时和年丰，郡国 无事，亦安能有暇于山水之间哉？有暇于其间 者，其风味志趣，或俗而不逮，或鄙而不乐，虽 有美景盛事，亦遂寂寥沉没，不见于后世。 (有删改) : 【注】①逸民：隐居的人。②阛阓：这里指热闹 繁华的街市。 (1)用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 楼阁之赏当与豫章之滕王巴陵之 第 岳阳争名于天下 (2)A、B两句分别插入文章何处(【甲】或 单 【乙】)比较合适？ A.大夫之行吟，处士之坐赋，老子之乘秋， 高人之驭鹤，乐天之闻歌，太白之听笛。 B.故江谓之烟波，亭谓之奇章，洲谓之鹦 鹉，楼谓之黄鹤，阁谓之白云。 (3)黄裳对白云阁不吝赞赏，直接将其与范仲 淹笔下的“岳阳楼”作比。在《岳阳楼记》 中，范仲淹通过“ ”(填原文)表达了自我人生 的崇高追求。黄裳“登”阁与范仲淹“登”楼 抒发的情志的相似之处是 8.学校在岳阳楼前举行“弘扬岳阳精神”主题活 动。请你参与并完成下列任务。 (1)岳阳楼有一副名联，由【甲】“万家忧乐到心 : 44 头”与【乙】“四面湖山归眼底”构成，请根据 对联的格律要求判断，其下联是()（填 “甲”或“乙”即可)。 (2)下面是三位同学的发言。请判断各语句运 用了哪种修辞手法。 ①两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈 子的孤魂慢慢靠岸。( ) ②任弼时同志的“骆驼精神”，是一剂治疗 我们怕苦怕累毛病的良药。( ③只有达到了“不以物喜，不以己悲”的 人生境界，才能弘扬好“忧乐精神”。 (3)下面是学生会宣传部部长邀请平江起义纪 念馆负责人的通话记录，画线部分中表达 不得体的一项是() 李馆长，您好！A我们学校准备举行 “弘扬岳阳精神”的主题活动，B平江革命 先辈为国家为民族献身的革命精神光照千 秋，C想邀请您来现场为我们讲一讲平江 起义中涌现的革命故事，D请您珍惜机会， 务必参加。 (4)下面是学生会主席写的活动总结发言稿中 的一段，请你在横线上帮他写一个既能概 括这段文字，又能呼应活动主题的总结句。 求索能让人不断自新，超越自我，能让 人趋向更完善的境界。求索能让我们青少 年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练 就过硬本领。总之， 0 第三单元 碎翁亭记 基础题精粹 B.文章写“醉翁亭的命名”主要是为了介绍醉 翁亭的由来和写作本文的原因。 1.下列句子中对加点词的解释有误的一项是 C.文章第二段描写了山间的朝暮变化和四季 () 不同的景色。 A野芳发而幽香（芬芳） D.文中用了不少对偶句，如“野芳发而幽香” 行者休于树（在） 对“佳木秀而繁阴”，这种句式工整优美，节 第 B.云归而岩穴暝（昏暗） 奏感强。 三 野芳发而幽香（花） 5.下列文学文化常识表述有误的一项是() 单 C.泉香而酒洌（清） A中国“酒”文化中，“觥”是酒杯，“筹”是酒元 伛偻提携（弯腰曲背，这里指老人） 筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。 D.而乐亦无穷也（也） B.“射者中，弈者胜”中的“射”指射箭，与“六 已而夕阳在山（不久） 艺”中的“射”含义相同。 2.下列各组句子中加点词语的意思和用法相同 C.《醉翁亭记》的作者是北宋文学家、“唐宋八 的一项是( 大家”之一的欧阳修，文章表达了作者“与 A.有亭翼然临于泉上者 民同乐”的政治理想。 太守与客来饮于此 D.《范文正公集》《柳河东集》《李太白全集》， B.作亭者谁 这几部作品集的命名方式分别是谥号式、 水落而石出者 籍贯式、表字式。 C.山之僧智仙也 6.把下列句子翻译成现代汉语。 望之蔚然而深秀者 (1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 D.而年又最高 若夫日出而林霏开 3.下列各句的句式和例句不同的一项是( 例：微斯人，吾谁与归？ (2)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 A.刻唐贤今人诗赋于其上。 B.此则岳阳楼之大观也。 C.至于负者歌于途，行者休于树。 D.醒能述以文者。 课内阅读理解 4.下列对《醉翁亭记》的理解与分析不正确的一 项是() 7.阅读课文选段，回答问题。 A.文章开头先概括描述滁州地理特征，然后 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望 依次写了西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭。 之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 45 课课练同步训练语文九年级上册J 水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰 回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自 谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又 最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在 乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之 酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明 第 变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四 时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦 无穷也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) (1)下列句子中的加点词语的意思相同的一 项是( A.云归而岩穴暝 微斯人，吾谁与归 B.望之蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴 C.太守自谓也 太守谓谁 D.林壑尤美 水尤清洌 (2)用现代汉语翻译下列句子。 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ②风霜高洁，水落而石出者，山间之四 时也。 46 (3)欧阳修“以民为本”的思想具体体现在哪些 方面？请结合全文简要分析。 素养加油站 8.阅读下文，回答问题。 相州@昼锦堂②记（节选） 欧阳修 公，相人也。世有令德，为时名卿。自公 少时，已擢③高科，登显士。惟德被生民，而功 施社稷，勒④之金石，播之声诗，以耀后世而垂 无穷，此公之志，而士亦以此望于公也。岂止 夸一时而荣一乡哉？ 公在至和中，尝以武康之节，来治于相，乃 作昼锦之堂于后圃。既又刻诗于石，以遗相 人。其言以快恩仇、矜名誉为可薄，盖不以昔 人所夸者为荣，而以为戒。于此见公之视富贵 为何如，而其志岂易量哉！故能出入将相，勤 劳王家，而夷险一节。至于临大事，决大议，垂 绅⑤正笏⑥，不动声色，而措天下于泰山之安， 可谓社稷之臣矣。其丰功盛烈，所以铭彝鼎而 被弦歌者，乃邦家之光，非闾里之荣也。余虽 不获登公之堂，幸尝窃诵公之诗，乐公之志有 成，而喜为天下道也，于是乎书。 (有删改) 【注】①相州：地名。②昼锦堂：魏国公韩琦是 相州人，至和年间以节度使衔任故乡相州知 州，于是造“昼锦堂”，以示荣归故里。③耀：考 中。④勒：雕刻。⑤绅：衣带。⑥笏：朝板，即 古代大臣上朝时记事备忘、执于手中的手板， 用木或玉制成。 (1)下列加点词解释错误的一项是( A.世有令德 令：美好的 B.以遗相人 遗：留（给） C.矜名誉 矜：隐藏 D.而其志岂易量哉 量：衡量 (2)用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①此公之志，而士亦以此望于公也。 ②幸尝窃诵公之诗，乐公之志有成。 (3)此文和《醉翁亭记》都是“亭台楼阁记”。 《醉翁亭记》寄寓了作者与民同乐、随遇而 安的旷达情怀。《相州昼锦堂记》中，作者 的作记意图又是什么呢？请你结合文章 内容简述。 第三单元可 9.你所在的班级举行“走进醉翁亭”综合性学习 活动，请你参与并完成下列任务。 (1)在琅琊山醉翁亭景区，慈孝竹郁郁葱葱，然 而，一些竹子主干上却“伤痕累累”，被刻上 了“某某到此一游”“某某天长地久”…如 果你看见一人正在涂鸦，准备如何劝阻他？ 你会说： (2)学完《岳阳楼记》后，笑笑拟了上联，请你结 合《醉翁亭记》的内容对出下联。 三单元 上联：希文俯瞰洞庭湖心忧天下 下联： (3)请你结合学过的知识用形象的语言描述醉 翁亭。 47 课课练同步训练语文九年级上册RJ 湖 基础题精粹 1.下列词语中的加点字的读音完全正确的一项 是() A.雾凇(song) 长堤(di) 第 毳衣(cùi) B.沆砀(dàng) 拏(nd) 喃喃(nan) C.金陵(Iin) 芥(ie) 崇祯(zhen) D.更定(gng) 铺毡(zhan) 痴(chi) 2.下列各组句子中，加点词的意思相同的 项是( ) A.是日更定矣 湖中焉得更有此人 B.湖中人鸟声俱绝 绝谳多生怪柏 C.湖中焉得更有此人 可远观而不可亵玩焉 D.及下船 及鲁肃过寻阳 3.下列句子中“一”字的用法不同于其他三项的 一项是( )》 A.上下一白 B.余拏一小舟 C.一童子烧酒炉正沸 D.湖心亭一点 4.古诗文默写。 中国是诗文的国度，也是佳酿的故乡，《岳 阳楼记》中，文人骚客“登斯楼也，则有 ① ,② ,把酒临风， 48 心亭看雪 其喜洋洋者矣”，其愉悦心境，隔空可感；《湖心 亭看雪》中，张岱与亭中人共饮美酒，难怪舟子 感慨“③ ,④ ”,其故国之思，令人叹惋。 课内阅读理解 四 5.阅读课文选段，回答问题。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天 与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者。” (1)下列句子中的加点词语的解释有误的一项 是() A.余孥一小舟 拏：撑（船）。 B.雾淞沆砀 沆砀：白汽弥漫的样子。 C.问其姓氏，是金陵人，客此 客：客人。 D.莫说相公痴 相公：旧时对士人的尊称。 (2)下列对课文内容理解有误的一项是() A.作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次 经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的 特点，表现深挚的隐逸之情，隐含着淡 淡的家国之思。 B.“独往湖心亭看雪”一句中，“独”字映衬 出环境的幽静、空旷，也暗示作者的 “痴”，为下文埋伏笔。 C.描绘湖中雪景，“一痕”“一点”“一芥” “两三粒”使用白描手法，宛如中国画中 的写意山水，寥寥几笔，就传达出了景 物的形与神，人与自然共同构成悠远脱 俗的艺术画面。 D.文章以舟子的喃喃之语来收束全文，画 龙点睛。对此迷人雪境，“痴”情人不止 “我”一个，这是一种巧妙的正面描写。 (3)用现代汉语翻译下列句子。 ①天与云与山与水，上下一白。 ②余强饮三大白而别。 素养加油站 000 6.请阅读【甲【乙】两篇古诗文，回答问题。 【甲】闵老子①茶 张岱 周墨农向余道闵汶水茶不置口。戊寅九 月，至留都，抵岸，即访闵汶水于桃叶渡。日 晡②，汶水他出，迟其归，乃婆婆一老。方叙 话，遽起曰：“杖忘某所。”又去。余曰：“今日岂 可空去？”迟之又久，汶水返，更定矣。睨余曰： “客尚在耶！客在奚为者？”余曰：“慕汶老久， 今日不畅饮汶老茶，决不去！”汶水喜，自起当 炉。茶旋煮，速如风雨。导至一室，明窗净几， 荆溪壶、成宣窑磁瓯十余种，皆精绝。灯下视 第三单元四 茶色，与磁瓯无别，而香气逼人，余叫绝。余问 汶水曰：“此茶何产？”汶水曰：“阆苑茶也。”余 再啜之，曰：“莫络余！是阆苑制法，而味不 似。”汶水匿笑曰：“客知是何产？”余再啜之， 曰：“何其似罗芥甚也？”汶水吐舌曰：“奇！ 奇！”余问：“水何水？”曰：“惠泉。”余又曰：“莫 绐余！惠泉走千黑，水劳而圭角不动，何也？” 汶水曰：“不复敢隐。其取惠水，必淘井，静夜 候新泉至，旋汲之。山石磊磊③，藉①瓮底，舟 第 非风则勿行。故水之生磊，即寻常惠水犹逊一 头地，况他水耶！”又吐舌曰：“奇！奇！”言未 单 毕，汶水去。少顷，持一壶，满斟余日：“客啜 此。”余曰：“香扑烈味甚浑厚此春茶耶？向 瀹⑤者的是秋采。”汶水大笑曰：“予年七十，精 赏鉴者，无客比！”遂定交。 (有删改) 【注】①闵老子：闵汶水，住桃叶渡口，钻研茶道 数十年。②晡：申时，午后3一5点。③磊磊： 重叠堆积状。④藉：衬垫。⑤瀹(yuè)：煮。 【乙】巫山一段云·游小武当 石径穿云入，溪流映日斜。翠微深处访 烟霞。犬吠到仙家。树积千年藓，藤悬百 丈花。山僧汲水漱壶沙。留试雨前茶。 (1)用“/”给文中画横线的句子断句。（限断 两处) 香扑烈味甚浑厚此春茶耶 (2)根据语境，解释下列加点词语的意思。 ①汶水返，更定矣 更： ②向瀹者的是秋采 向： ③山僧汲水漱壶沙 汲水： 49 课课练同步训练语文九年级上册J (3)用现代汉语翻译下列句子。 ①莫绐余！惠泉走千里，水劳而圭角不动， 何也？ ②少顷，持一壶，满斟余曰：“客啜此。” 三单元 (4)中国是茶的故乡，中国人发现并利用茶已 有几千年的历史，形成了中国特有的茶文 化。请结合古诗文内容，回答问题。 ①《湖心亭看雪》中的张岱是一个“痴人”， 《闵老子茶》中的闵汶水喜爱茶，也是个 50 “痴人”。请你结合《湖心亭看雪》的内容 谈谈张岱“痴”的具体表现，结合《闵老子 茶》的内容谈谈闵汶水“痴”的具体表现。 ②简要分析【甲】文和【乙】词中主人以茶待 客的态度有何不同。 第三单元 诗词三首 基础题精粹 D.苏轼的《水调歌头》（明月几时有）一词中， “水调歌头”是词牌名，“丙辰”指干支纪年 1.用诗词原句填空。 法的丙辰年。 (1)《行路难》（其一）中诗人引用两个典故，表示3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句 () 子是“ A.玉盘珍羞/直万钱 第 (2)不管前路如何坎坷，世事如何难料，我们都 B.我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇 要有李白在《行路难》（其一）中所说的 C.直挂云帆/济沧海 三 ”的信心。 D.但愿人/长久，千里共/婵娟 元 (3)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中4.下列诗句中没有运用典故的一项是( ”两句蕴含 A.怀旧空吟闻笛赋 着新事物必将取代旧事物的哲理。 B.忽复乘舟梦日边 (4)苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中以反诘 C.到乡翻似烂柯人 语气向月亮发问，道出亲人不能团聚的惆 D.拔剑四顾心茫然 怅感情的句子是“ 5.下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是 ”。 ) (5)《行路难》（其一）中的“ ”以夸张的笔法写出了华丽炫目 : 情 的酒宴场景。 源海生在 (6)苏轼《水调歌头》（明月几时有）中“ 兰 的 斗十 ”两句把人间哀乐不 杭凳及治侯客5 平同月的阴晴变化相提并论，以求得安慰。 A.笔断意连，牵丝不断 2.下列对诗词的理解与分析不正确的一项是 B.劲健雄峻，神韵飘逸 () C.和谐匀称，端庄整齐 A.《行路难》（其一）中，以“欲渡黄河冰塞川， D.笔意流畅，粗细相间 将登太行雪满山”来象征人生道路中的艰 难险阻。 课内阅读理解 B.《水调歌头》（明月几时有）中，词人很想飘6.阅读诗歌，回答问题。 然仙去，然而现实并不允许他这么做。 酬乐天扬州初逢席上见赠 C.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人通过 刘禹锡 “凄凉地”“弃置身”等词语，表达了自己长 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 期遭贬的辛酸和愤懑。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 51 课课练同步训练语文九年级上册J 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 (1)下列对诗作的赏析有误的一项是( ) A.首联道出白乐天被贬“二十三年”时间 之久，饱含无奈和艰辛。 B.领联运用了两个典故，表达诗人对故友 的无限怀念和回乡后恍如隔世的感慨。 C.颈联对仗工整，尽显慷慨激昂的气概， 成为脍炙人口的千古名句。 第 D.尾联回应首联，紧扣诗题，表达了诗人 对友人的感激，暗含了与友人的共勉 之意。 (2)全诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 7.阅读下面这首词，回答问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， ; 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 (1)从词前的小序可知，这首词为词人中秋酒 醉后抒情遣怀、思念兄弟子由而作。词作 开篇陡然发问，把词人对宇宙和人生的疑 惑表现出来，显露出对明月的 之 情；接着“ ”“恐”二字形成强烈反 差，形象地刻画出词人既向往天上又留恋 人间的矛盾心理；最终入世思想占了上风。 下阕，词人对月怀人，心胸由郁结到开阔。 52 (2)皎洁的明月照着宋神宗熙宁九年中秋夜的 苏轼，也照着唐肃宗乾元二年秋夜的杜甫。 同样的一轮秋月，却引发了苏轼和杜甫不 尽相同的“月下之思”。请结合本词和《月 夜忆舍弟》，分别说说他们两人借明月表达 了怎样的情感 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 素养加油站 00 8.阅读下面两首词，回答问题。 【甲】水调歌头（节选） 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 【乙】临江仙·夜归临皋 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻 息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风 静毅纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 (1)根据以上两首词简要概括词人的形象特点。 (2)林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉 性难改的乐天派”。请你结合【甲】【乙】两 首词写出对这句话的理解。 9.阅读下面这首诗，回答问题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (1)下列对诗歌赏析有误的一项是() A.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这 几句节奏急促，音调高亢，反复咏叹，反 第三单元官 映了封建时代的仁人志土命运多舛、壮 志难酬的共同心声。 B.全诗有两条线索，一是严酷的现实，二是 崇高的理想，两条线索交替、冲突，呈现 出此起彼伏、飞腾跳跃的气势 C.诗人面对美味佳肴却无心享用的原因 是诗人内心苦闷抑郁，诗中的“停”“投” “拔”“顾”这四个连续的动作形象地表 现了诗人的这种心情。 D.诗歌表现了诗人济世不能、弃世不忍 只能靠乘船垂钓度日的落寞情怀。 三 (2)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”自古 为人称道，这两句诗运用了何种写作手法？ 表达了诗人怎样的人生态度？ 53 课课练同步训练语文九年级上册J 第三单元 1.在下列横线上填写出相应的句子。 (1) ,锦鳞游泳， 郁郁青青。（范仲淹《岳阳楼记》） (2)若夫日出而林霏开， ,晦明 变化者， 。 (欧阳修《醉翁 第 亭记》) (3)《湖心亭看雪》中运用白描的手法，描绘了 一幅举目皆白的景象的句子是：雾淞沆砀， (4)《行路难》（其一）写酒宴时诗人内心苦闷抑 郁、感情激荡变化的句子是： 2.下列对句子的句式判断不正确的一项是 () A.环滁皆山也。（判断句） B.至于负者歌于途，行者休于树。（倒装句） C.得之心而寓之酒也。（省略句） D.醒能述以文者。（判断句） 3.下列对课文的理解有误的一项是( ) A.《岳阳楼记》以“记”为名，先写景后叙事，进 而由景入情，因情而生发出议论。 B.《醉翁亭记》中写到了“山水之乐”“宴酣之 乐”“游人之乐”这三“乐”，但归根结底表达 出了作者“与民同乐”的思想。 C.《湖心亭看雪》一文用清新淡雅的笔墨，写 出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。 D.《岳阳楼记》骈散交替，叙议结合，文质兼 美，具有很强的艺术感染力。 4.下列表述有误的一项是() A.张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 B.《岳阳楼记》虽名为“记”，但不以记叙重修 54 测试题 岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景 象为主，写景象是为了抒发“览物之情”。 C.欧阳修，自号醉翁，晚年又号六一居士，北 宋文学家，其与韩愈、柳宗元、王安石被誉 为“千古文章四大家”。 D.苏轼，字子瞻，号东坡居土，北宋文学家、书 法家。 5.阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 【甲】醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望 之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰 回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自 谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又 最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在 乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之 酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明 变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四 时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦 无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后 者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌， 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之 乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐 而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间 者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客 从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人 知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？ 庐陵欧阳修也。 【乙】喜雨亭记（节选） 苏轼 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物， 示不忘也。 予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之 北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是 岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而 弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲 子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。 官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与 忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 (有删改) (1)解释文中加点词的含义。 ①望之蔚然而深秀者( ②醉翁之意不在酒( ③而吾亭适成( (2)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②既而弥月不雨，民方以为忧。 (3)【甲【乙两文表达了作者怎样的思想感情？ 第三单元四 6.阅读文章，完成下面小题。 练就古诗文的“童子功” ①看中国诗词大会，很多人有这样的感 受：自己脑子里残存的诗词记忆好像一下子被 激活了。当电视屏幕上那些零零散散的字句 呈现出来的时候，我们小时候背诵过的诗词， 似乎自然而然地就被勾了出来。 ②可见，小时候熟记的古诗文，长大后也 很难忘记，即使长时间不用，但只要一提起，与 第 之相关的记忆便会不由自主地流露出来。这 种扎根在脑海深处的诗词印象、浸透在血液之 单 中的古文积淀，正是传统文化内化于心的表 元 现，也是“童子功”的厉害之处。因此，我们要 从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。 ③古人云：“ 。”想要练 就古诗文的“童子功”，必须要多读多记。若是 腹内草莽，必然不可能口吐莲花。诗词大会舞 台上，选手们出口成章的背后，又何尝不是从 小的阅读背诵和长年的储存积累。 ④当然，多读多记不等于死记硬背，理解 体会至关重要。在当前古诗文教育中，有些家 长只看重孩子背诵的数量和准确度，有些老师 “考什么就教什么”，这样的填鸭式灌输不仅把 传统文化弄得意境全无，也让学生们在实际运 用中“丈二和尚摸不着头脑”。 ⑤比如我们说杜甫的诗歌风格是“沉郁顿 挫”。许多学生只记住了这四个字，但究竟什 么叫沉郁顿挫、怎么沉郁顿挫的、为什么沉郁 顿挫却一概不知，更不用说再进一步去了解杜 甫这个人和他背后的时代。某地考试时，出题 人出了一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压 枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”明 明是赏心乐事，但一些学生总认为杜甫就应该 是沉郁顿挫的，所以强行歪解，硬要把诗意往 55 课课练同步训练语文九年级上册 愁闷失意上引。如此古诗文教育显然与文化 传承的精神是背道而驰的。 ⑥“童子功”的底子要从小打下，但效果的 显现却不是立竿见影的。与现代社会相距甚 远的古代诗文，我们很难一下子就读懂。古人 云：“读书百遍，其义自见。”文章常读常新的意 义也正在于此。就拿“但愿人长久，千里共婵 娟”这两句词来说，小时候我们按照表面意思 第 理解，或许只能明白这是苏轼借月亮表达对弟 弟的思念之情。但若干年后，当我们一个人身 居异乡，又恰逢中秋之夜，当我们抬头仰望圆 月，心中再次涌现出这两句词时，自然别有一 番滋味，对词的意境和感情的理解也更深了 一层。 ⑦当我们从小诵读古诗文、练就“童子功” 时，不妨想想究竟是为了什么，是为了显摆炫 耀、获得关注，为了提高成绩、寻求加分，还是 为了获得审美的体验，为了让传统文化得以血 脉相传？恐怕后者才是我们期待的答案。就 个人而言，读古诗文能让我们成长在一个美的 环境中，用古雅的方式表达自己的情感；就民 族而言，读古诗文能让我们接续古人的思绪， 继承先人的智慧，让古今文化互联互通，从而 建立起作为一个中国人的文化认同和自信。 ⑧中华上下五千年，诗词歌赋浩如烟海， 传统文化博大精深。让我们在诗书雅乐的环 境中成长，练就一身古诗文的“童子功”，在我 们心中刻下传统文化的基因，如此，中华文化 才有十足的底气，才能生生不息。 (有删改) (1)选文的中心论点是什么？ 56 (2)下列最适合填入选文第③段横线处的是 () A.读书破万卷，下笔如有神 B.问渠那得清如许？为有源头活水来 C.书犹药也，善读之可以医愚 D.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 (3)选文第⑤段运用了哪种论证方法？有什么 作用？ (4)联系生活实际，谈谈你所练就的古诗文“童 子功”对你的影响。 7.综合性学习。 (1)阅读下面的文字，用一句话概括这段文字 的核心观点，不超过40字。 低碳生活，是指在生活中尽量减少能 量消耗，从而降低二氧化碳排放量的生活 方式。它并非要求人们刻意降低生活质 量，而是倡导一种更理性、更可持续的生活 态度。从日常的衣食住行到工作学习的，点 滴细节，低碳都能融入其中。比如，少买一 件不必要的衣服，就能减少服装生产过程 中的能源消耗；选择步行、骑行或公共交通 出行替代私家车出行，既能降低碳排放，又 能强健体魄；办公时采用电子文档替代纸 质文件，可减少树木砍伐，助力生态保护。 在全球气候变暖、极端天气频发的当 下，践行低碳生活已不再是一句口号，而是 每个人义不容辞的责任。每一次节约用 电、每一次绿色出行、每一次垃圾分类，都 是在为地球减负，为未来添彩。作为新时 代的青少年，我们更应主动成为低碳生活 的践行者、宣传者，将小小的行动汇聚成守 护地球的巨大力量。 (2)班级准备开展垃圾分类的主题班会，请你 紧扣“环保”主题，运用对偶知识补写宣传 标语的下句。 上句：践行垃圾分类 下句： (3)你参加的学校宣传小组去社区进行环保宣 传，看到小区内有一位爷爷遛狗时允许狗 随意大小便，事后也不处理，你会如何劝 说呢？ 第三单元空 (4)下面语段中有两个病句，请把它们找出来 并提出修改意见。 ①近年来，随着城市化进程的不断加 快，建筑施工所产生的建筑垃圾越来越多， 乱堆乱倒现象不断加强。②仅新浦朝阳东 路、海宁大道、科苑路、苍梧路、学院路就出 现过多起乱倒现象，给城市管理工作带来 难度。③为了有效制止建筑垃圾乱倒，市 城管局工程渣土管理处多策并举，先后采 取上门做工作，巡回检查，突击整治等 第 方法。 第 句，修改意见： 单 第 句，修改意见： 8.写作。 发挥想象，用第一人称改写张岱的《湖心 亭看雪》，不少于600字。 57 课课练同步训练语文九年级上册 ■■■■■ ■■■■口 课外古诗词诵读 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》 《左迁至蓝关示侄孙湘》《商山早行》 1.阅读下面古诗，回答问题。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 月夜忆舍弟 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 杜甫 (1)下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项 戍鼓断人行，边秋一雁声。 是() 课 A.首联叙述诗人在长沙谪居三年，落得“万 露从今夜白，月是故乡明。 古”留悲，奠定了全诗沉重的情感基调。 古 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 B.额联描写“秋草”“寒林”等景物，勾勒出古 词 (1)读这首诗，我们感觉到，整首诗笼罩着一种 宅萧条的景象，为后两联的感慨作铺垫。 的氛围。 C.颈联用反衬手法，以“汉文有道”反衬贾谊 读 (2)读到诗中“寄书长不达”一句，你是不是想 被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的 起了杜甫在《春望》中的“① 痴心。 D.尾联中“君”既指贾谊，也指诗人。“怜君” ”,它们有着相似的表达。这两句诗，都 一句，在无疑处有意设问，自怜之意，溢于 写出了② 的社会 言表。 现实。 (2)面对诗人无罪遭贬的遭遇，你认为《行路难》 (3)这首诗，题目中有一个“忆”（思念）字，其实， (其一)中的哪两句诗可以用来劝慰他？请 诗中每一联都包含着“忆”。你觉得，诗中哪 说明理由。 一联的“忆”最为鲜明和强烈？说说你的 理由。 3.阅读下面古诗，回答问题。 左迁至蓝关示侄孙湘 2.阅读下面古诗，回答问题。 韩愈 长沙过贾谊宅 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 刘长卿 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 58 (1)下列对这首诗的理解和分析不正确的一项 是() A.首联“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八 千”写明了诗人被贬的原因，不卑不亢， 磊落坦荡。 B.颔联“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年” 表现了诗人不辞衰老、勇于担当的精神。 C.尾联“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边” 表达了诗人对侄孙的感激之情，希望侄 孙能将自己的遗骨安葬在风景秀丽的瘴 江边。 D.诗歌以叙事开篇，以抒情收尾，叙事与抒 情紧密结合，情感真挚动人。 (2)请简要分析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马 不前”两句诗在表达上的妙处。 4.阅读下面古诗，回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 (1)下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是 () A.此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景 色，抒发了游子的孤寂和浓浓的思乡 之情。 B.首联点题，一个“晨”字点明“早”，“动征 铎”呼应“行”；一个“悲”字为全诗定下凄 凉的情感基调。 课外古诗词诵读 C,颈联写槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，这 一句纯然写景，不蕴含任何感情色彩。 D.尾联因思入梦，时空转换，情景交融，虚实 相映，营造出一种朦胧、悠远的意境。 (2)请赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。 5.阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】月夜忆舍弟 杜甫 课 戍鼓断人行，边秋一雁声。 外 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 词 【乙】秋兴八首（其一） 读 杜甫 玉露调伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 【注《秋兴八首》是大历元年(766)杜甫在夔州 时所作的一组七言律诗。 (1)下列对【甲】【乙】两诗的理解和分析不正确 的一项是() A诗歌的标题往往包含了诸多的内容。 【甲】诗的诗题包含了时间“月夜”和事件 “忆舍弟”；【乙】诗则表明诗歌是作者因秋 而感发的诗情。 B.“雁”和“菊”是古诗中常见的意象，融入诗 人特定的思想情感。【甲】诗以雁来代指 书信，【乙】诗则以盛开之菊来暗喻高洁 人格。 59 课课练同步训练语文九年级上册J C,作为现实主义诗人，杜甫这两首诗通过叙 写个人的身世遭遇来表现唐王朝当时的 社会状况，体现出其诗歌反映现实的 特点。 D.融情入景是诗歌常用的手法，两首诗都从 秋景写起，以秋的萧瑟凄凉来烘托诗人 孤寂悲凉的心情，为全诗奠定了情感 基调。 (2)这两首诗表达了诗人怎样的共同情怀？ 课 6.阅读下面诗歌，回答问题。 诗 【甲】长沙过贾谊宅 词 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 读 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 【乙七律·咏贾谊 毛泽东 少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。 胸罗文章兵百万，胆照华国①树千台②。 60 雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。 千古同惜长沙傅③，空白④汨罗⑤步尘埃⑥。 【注】①华国：华夏，这里指汉王朝。②树千台： 指建立众多的诸侯国。贾谊主张加强中央集 权，削弱诸侯王势力。③长沙傅：指贾谊。④空 白：徒然说，白说。⑤汨罗：汨罗江。⑥步尘埃： 即步后尘。贾谊之死，步了屈原的后尘。 (1)下列对这两首诗的理解和分析不正确的一 项是() A【甲】诗首联写贾谊被贬长沙三年，心境悲 凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B.【甲】诗颈联的“汉文有道”“湘水无情”一 语双关，将暗讽的笔触对准汉文帝。 C.【乙】诗是七言律诗，咏叹贾谊为汉朝出谋 献策，赤胆忠心却依旧被圣主猜疑 D.【乙】诗尾联用屈原自沉汨罗江的典故，表 明了贾谊和屈原命运相同，皆忠而遭贬。 (2)请结合两首诗歌，说说你从【甲】【乙】两诗尾 联的“怜”和“惜”中，分别读出了哪些情感。 。第四单元 ■■■■■ ■■■■■■■■■■■■■■■■ 基础题精粹 1.阅读下面语段，完成后面小题。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走 我的路。我想：我竟与闰土甲(A.隔膜 B.隔绝)到这地步了，但我们的后辈还是一 气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们 不再像我，又大家乙(A.隔膜B.隔绝) 起来…然而我又不愿意他们因为要一气， 都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都 如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别 人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生 活，为我们所未经生活过的。 (1)给语段中的加点字注音。 潺潺( 恣睢( (2)请为甲、乙横线处选择恰当的词语（填 序号)。 甲 乙 2.下面加点词语使用不当的一项是() A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B.卢沟桥上的石狮子，千态万状，绘声绘色。 C.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。 D.你也许有困惑，而今天困惑中的探索正是 明天豁然开朗的准备。 3.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子 是() 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大 哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门， 第四单元 ■■■■■■■■■ 故 乡 A.但他父亲终于带走了他 B.但他父亲终于把他带走了 C.但终于被他父亲带走了 D.但他终于随他父亲走了 4.下列句子中没有运用比喻的修辞手法的一项 是() A.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女 人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃 第 的圆规。 四 B.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 单 C.多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他 像一个木偶人了。 D.那手也不是我所记得的红活圆实的手，却 又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 5.下面句子中没有语病的一项是() A.学习成绩的提高，取决于学生自身是否 努力。 B.通过对古典诗文的诵读及对艺术作品的赏 析，让学生感受到了祖国语言文字的韵律 美和艺术创作的经典美。 C.虽然在网上“晒旅游”是积极向上的，要有 度，不要有攀比或骄傲的心理。 D.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议 的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。 6.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一 项是( ) A.“记”是古代的一种散文体裁，可以写景、叙 事、状物。多以记叙为主，兼有议论、抒情。 61 课课练同步训练语文九年级上册J 运用的表达方式虽不同，但目的都在于抒 发作者的情思和政治抱负，或阐述作者对 某些问题的看法。 B.古代有许多特定的年龄称谓，如“弱冠”是 指男子二十岁时束发加冠，举行加冠礼，表 示已经成年；耄耋指八九十岁。 C.欧阳修是《醉翁亭记》的作者，晚年又号六 一居士，宋代文学家，和苏轼、苏洵、苏辙、 韩愈、柳宗元、王安石、曾巩并称为“唐宋八 大家”。 D.《故乡火从百草园到三味书屋》《藤野先生》 等文章均选自小说集《朝花夕拾》，都表现 了鲁迅对儿时温馨的回忆和对现实理性的 批判。 第 课内阅读理解 7.阅读课文选段，回答问题。 元 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二 十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜鸣的响，从篷隙向外 一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起 来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好 得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处 来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如 此。于是我自己解释说：故乡本也如此， 虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这 只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回 乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年 聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋 的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以 62 前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故 乡，搬家到我在谋食的异地去。 08080 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖 利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧 骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两 手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来， 从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，” 便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，…开豆 腐店的。” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的 豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊 “豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么 高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从 没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为 伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年 龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完 全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神 色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不 知道华盛顿似的，冷笑说： “忘了？这真是贵人眼高…” “那有这事…我…”我惶恐着，站起 来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动 又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去 罢。我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些， 再去…” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现 在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说 不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的 站着。 “阿呀阿呀，真是愈有线，便愈是一毫不肯 放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱…”圆规 一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外 走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出 去了。 此后又有近处的本家和亲戚来访问我。 我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了 三四天。 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐 着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。 我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着 走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是 闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材 增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲 一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地 的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上 是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那 手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只 是说： “阿！闰土哥，—你来了？…” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出： 角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什 么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起 : 来了，分明的叫道： 第四单元 “老爷！…” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不 出话。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走 我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了， 但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水 生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起 来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如 我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土 的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦 恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所 未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香 第 炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总 四 是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓 单 希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的 元 愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙 地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人 多了，也便成了路。 一九二一年一月。 (1)请结合选段内容，从景物描写的角度分析 第二段画横线句子的表达作用。 (2)对选段内容的理解不正确的一项是() A.小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇， 增加了故事的可信度，减少了虚构的成 分，使读者更能产生身临其境之感。 63 课课练同步训练语文九年级上册J B.作者写杨二嫂和闰土都是按照“特写亮 相→往事回忆→当下叙写→穿插叙 述→深发感慨”的行文思路安排的。 C.选段通过“与母亲的对话”引出闰土和 杨二嫂，进而写到闰土辛苦辗转的生活 状态，杨二嫂辛苦麻木的生活状态，还 有“我”辛苦恣睢的生活状态。 D.选段使用对比手法刻画人物，在闰土和 杨二嫂过去与现在的对比中，我们看到 了旧中国社会的衰败和萧索。 (3)结合选段内容，品析画波浪线句子的含义， 简述对“我”的“不语”的理解。 ①我知道无话可说了，便闭了口，默默 的站着。 第 四单元 ②我接着便有许多话，想要连珠一般 涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但又总 觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐 不出口外去。 (4)请从内容和结构两个方面，简要分析选段 最后一段的表达效果。 素养加油站 000 8.阅读文章，回答问题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田眼睛总 64 看向一边，嘴里一直含混不清地说着：“黄河， 冷啊，黄河，冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两 床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。 ②父亲是个老革命。可他这个老革命的 儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年招干，父 亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中 学历，当不得千部。每年来看望父亲的老部下 接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解 决。可父亲总是摇头，就是不开口。后来他对 孙瑞斌说：“今天我们的生活这么好，还能有啥 困难？跟旧社会比，日子都好到天上去了。” ③父亲的眼神始终不离屋子的一处角落， 那里有一个红漆柜子。妹妹从父亲的眼神里 读懂了他的想法，她打开红漆斑驳的柜子，取 出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子 分明有些僵、有些硬，不像是编织的，倒像一块 破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里 突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他 的嘴里吐出了新鲜的词语。 ④孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。 ⑤八十八岁的父亲脸上忽然泛出了红晕， 眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮 相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说 起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为 惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是 黄河。 ⑥那是解放战争时的事了。那天，人民军 队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵 去帮忙。忽然天降大雨，六月里出现了罕见的 低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙 士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中 的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感 觉头晕目眩，脚下一软，终于一头栽倒…就 在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在 了木筏子上。接着，一个毯子盖住了他。刺骨 的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前， 暖烘烘地睡去了。 ⑦当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕 上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说， 部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回 来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没 吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌 人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还 说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。 ⑧这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞 斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙 瑞斌忙于照顾，竟然忘了有这么一档子事。后 来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在 他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定 . 要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑨转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找 到那名解放军。 ⑩那天，孙瑞斌做了一个重大决定，他把 那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了红 色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地 讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前， 一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯 子。他觉得，这是它最好的归宿。 ①军毯被放在一个显眼的位置。每一个 来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的 来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。 孙士田，山东阳谷人…”顺着讲解，人们跟孙 瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺 骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中 年人，还有一群戴红领巾的孩子。 (有删改) 第四单元 (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项 是( ) A.文章以孙瑞斌的视角叙述了父亲的军 毯的故事，为读者展现了这条军毯的来 龙去脉。 B.文章巧设悬念，如父亲病重时不断重复 相同的话语等，激发读者的阅读兴趣， 推动情节发展。 C.为获取更多线索以尽早完成父亲遗愿， 孙瑞斌只好在红色博物馆动情讲述父 亲的故事。 D.结尾处对军毯的讲解，让人们恍然走进 了黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里，令人 如临其境。 (2)文章回顾了父亲哪两件事？请简要概括。 第 单元 (3)孙瑞斌把军毯送进红色博物馆，为什么他 认为这是军毯“最好的归宿”？ 9.请借鉴《故乡》中的对比手法，以“母亲的笑容” 为主题，通过对比描写，展现母亲在不同情境 下的情感变化，不少于150字。 65 课课练同步训练语文九年级上册RJ 我的叔叔于勒 基础题精粹 C.音乐比赛就要开始了，其他选手都慌慌张 张准备着，只有他一个人郑重其事的样子。 1.下列词语中的加点字的读音完全正确的一项 D.他狼狈不堪地摔在地上，挣扎着想站起来， 是() 脚却不听使唤。 A.糟蹋(tà) 拮据(j) 4.下列句子没有语病的一项是( ) 阔绰(chuò) 时髦(mao) A.我们站在可持续发展的高度，发展低碳经 B.变更(gèng) 别墅(shd) 拟写(n) 赔偿(chang) 济，要坚决抵制以牺牲环境和后人利益为 C.栈桥(jian) 褴楼(Iǚ) 代价。 撬开(qiào) 赚钱(zhuàn) B.让人民群众过上好日子，是我们党和政府一 D.煞白(shà) 端详(xiang) 切工作的出发点和落脚点。 第 牡蛎() 勒索(Ie) C.全国各地安全生产工作会议做出具体部 四 2.下列句子中的标点符号使用不正确的一项 署，坚决杜绝和防范特大森林火灾事故的 是( ) 发生。 A.他叫于勒…姓达尔芒司，一也不知还 D.“国庆”长假期间，到该地各大景点参观旅 是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一 游的人数超过200万左右。 个姓。 5.下列表述不正确的一项是( ) B.等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就 A.“山舞银蛇”“原驰蜡象”巧用比喻修辞手 问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 法，想象十分奇特，使本来静态的景物充满 C.我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯 动态。 了！既然你知道不是他，为什么这样胡说 B.“我看它们低首又低首，也许远水荡起了一 八道？” 片绿潮”，这两句诗运用拟人的修辞手法， D.在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊 形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到 涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花 公子。” 十分惬意。 3.下列句子中的加点词语运用不正确的一项 C.“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中， 是() 都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去”营 A.初中三年生活，共同的兴趣爱好和生活习 造出一种静谧、凝重的氛围，烘托了“我”怅 惯，使得我俩的感情与日俱增。 然若失的心情。 B.他平时刻苦训练，不怕困难，这次比赛获奖 D.“让心走出更远的距离，让脚站在更高的巅 是十拿九稳的事情。 峰”，这是一个递进关系复句。 66 6.下列表述不正确的一项是() A.《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑写的一 篇短篇小说，小说中刻画了菲利普夫妇冷 酷自私、唯利是图的形象，揭露了资本主义 社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 B.《湖心亭看雪》的作者是明末清初的文学家 张岱，文章描写了作者到西湖湖心亭看雪 时的所见所感。 C.毛泽东的《沁园春·雪》，其中“沁园春”为 词牌名，此前所学的“天净沙”“相见欢”“如 梦令”“渔家傲”皆为词牌名。 D.《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》。这部小 说集里的作品，用鲁迅自己的话来说，是“听将 令”的作品，也就是说，从大的主旨上来看，是 与五四新文化运动的整体基调相一致的。 课内阅读理解 四 7.阅读课文选段，回答问题。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水 手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又 穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念 道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我： “上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来， 就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是 疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她 没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个 眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的 阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇 见他。 第四单元 (1)选段中画线的句子表现了“我”当时怎样的 情感？ (2)选段反映出菲利普夫妇怎样的性格特点？ (3)画出选段中景物描写的句子，抄在下面的 横线上，并分析此景物描写的作用。 素养加油站 列 8.阅读下面的文章，回答问题。 高贵的慈善 第 李良旭 四 ①母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个 单 小火炉，钢精锅里煮着热气腾腾的茶叶蛋，袅 元 袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被 这扑鼻的香味吸引，情不自禁地走过来，买上 一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香喷喷的，感到 特别温暖和舒坦。一块钱一个茶叶蛋，物美价 廉，很受消费者青睐。 ②母亲70多岁了，本该在家好好享受清 福了，可母亲却闲不住，硬要到街头去卖茶叶 蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看 到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别提 有多高兴了。 ③看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的 也只好由着她了。就这样，在街头卖茶叶蛋， 成为母亲生活中最快乐的一件事。 ④每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币 倒在桌子上，认真地清理着。不经意地，我发 现母亲总是从一堆硬币中清理出几枚放在旁 边。我问母亲，这几枚硬币为什么不和其他硬 币放在一起。 67 课课练同步训练语文九年级上册J ⑤母亲笑了笑，说道：“这是几枚类似1元 硬币的游戏币，不是钱。” ⑥我拿起一枚仔细一看，还真是游戏 币呢。 ⑦我说道：“那您以后要注意了，不要总收 . 到这种游戏币。”母亲笑道：“我早知道是什么 人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。” ⑧我一愣，问道：“您知道是谁给的，为什 么不说呢？”母亲说道：“这是一个捡破烂儿的 老人给的。”母亲慢慢向我讲述起发生在老人 和她之间的故事。 ⑨那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手 里拿着一个蛇皮袋，里面装着废纸、废塑料什 么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷 的茶叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出饥饿的神色。 第 他犹豫了很长时间，然后从口袋里颤巍巍地掏 四 出一枚硬币递了过来。老人的目光极力躲闪 单 着，不敢和母亲对视。母亲接过硬币用手一 摸，就知道这是一枚游戏币。A母亲知道，老 人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路， 捡多少破烂儿，才能卖到一块钱啊。母亲眼睛 湿润了。什么也没说，母亲递给老人两个茶叶 蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。B老人双手接 过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这 样，老人每天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿， 就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币 来。母亲假装不识，接过这枚游戏币，热情地 递上两个茶叶蛋。 ⑩母亲说：“如果我说送他两个茶叶蛋不 要钱，他肯定不答应，收下他递过来的一枚类 似硬币的游戏币，对他来说，就是一种尊严。” ①我不禁被母亲的慈善之心深深地感动 了。对于母亲来说，施舍也是要顾及对方尊 严的。 (有删改) (1)文章标题《高贵的慈善》中的“慈善”在文章 中指什么事情？结合文章内容分析“高贵” 68 一词的含义。 (2)结合语境，分析下面句子中加点词语的表 达效果。 老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲 对视。 (3)品读文章中A、B两处画线的句子，思考母 亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。 (4)文章中的母亲是一个怎样的人？ 9.班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请 你参与并完成任务。 活动一：小说活动我来定 (1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面 的活动形式再设计两项活动。 A.竞猜对话，走进小说世界 B. C D.扮演人物，体味人生百态 活动二：名篇谜语我来拟 (2)请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘 的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出 相应的人物（谜底）。 中外经典小说：《我的叔叔于勒》《西游记》 《故乡》X钢铁是怎样炼成的》 【示例】谜语：一封书信，寄托发财梦想。 谜底：于勒 谜语： 谜底： 第四单元 孤独之旅 基础题精粹 B.对于别人的劝告，她总是置之不理。 C.秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇 1.下列词语中的加点字的读音全部正确的一项 斯底里，情绪高涨，你帮我，我帮你，将果实 是( ) 装进背包。 A.嬉戏(x) 撩逗(liāo) D.他喜欢吹毛求疪，常常抓住别人工作中的 雍容华贵(yong) 点疏漏大做文章。 B.凹地（āo) 胆怯(qie) 4.下面各句中，运用了比喻修辞的一项是() 撅断(ju) A.“野渡无人舟自横”这句诗正如一幅意味丰 C.趴下(pa) 给予(gěi) 富的中国画，似在暗示着某种深刻的人生 驱除(qu) 哲理。 D.炊烟(chu) 戳破(chuo) B.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 羁绊(jD C.它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主 第 2.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当 人操心的样子。 四 的一项是( D.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形。 这才是真正的芦荡。当杜小康一眼望去，5.下列对病句的修改不正确的一项是( ) 元 看到芦苇如绿色的浪潮直 到天边时， A.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器 他害怕了一这是他出门以来第一回真正感 “嫦娥一号”卫星。(“发射”与“研制”互换 到害怕。吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静 位置) 下来。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 B.在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗 一缕地 在芦叶的清香里，使杜小康不 韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。（将“开通” 时地去用劲儿嗅着。水边的芦叶里，飞着无数 改为“开设”) 萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在 C.《龙舟竞渡图》描绘了江南地区端午时节龙 一起， 能把水面照亮，使杜小康能看见 舟竞赛的热闹。（将“描绘”改为“书写”） 一只水鸟正 在水面上。 D.得知爱徒在比赛中获奖，陈师傅心里感到 A.铺夹杂虽然游 由衷的自豪。（删去“由衷的”） B.涌掺杂居然浮 6.下列各句中，表述有误的一项是( ) C.滚夹杂虽然漂 A.“鸭们十分乖巧”中“十分”是程度副词。 D.奔掺杂居然停 B.“一个悲惨的童话”的短语结构类型是偏正 3.下列句子中加，点成语使用不当的一项是( 短语，“残酷的事情太多了”的短语结构类 A.今天，我终于有机会加人共青团组织了，我 型是主谓短语。 郑重其事地将入团申请书交给了团支部 C.“在我的记忆中，那段生活，仿佛是由一个 书记。 善良而且极端诚实的天才用美妙的语言讲 69 课课练同步训练语文九年级上册J 出来的一个悲惨的童话”这句中，“在我的 记忆中”充当的成分是状语。 D.“一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。”这个 句子的主干是“旋风卷到天上”。 课内阅读理解 7.阅读课文选段，回答问题。 ①那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的 一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河 水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉 得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战 车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底 里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了 末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇 第 被风折断的咔嚓声。 四 ②鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑 单 上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷 到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几 乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无 数股，一下子就在他眼前消失了。 ③杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。 这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的 雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸 还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到 脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知 道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他 一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时 很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没 头没脑地乱窜。 ④到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没 被找回来。 ⑤杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫 的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。” ⑥杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说 70 完，就又走了。 ⑦天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有 见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的 寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去 的方向，寻找过去。 ⑧杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里 迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无 际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去 了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼 喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他 也不能听到父亲的回应。 ⑨杜小康突然感觉累极了，就将一些芦苇 踩倒，躺了下来。 ⑩那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地 挨着主人蹲了下来。 ①杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。 他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松 的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说 不明白自己为什么想哭。 ②雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明 亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的 天空，而月亮又是那么的明亮。 ③杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在 嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起 母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。 他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ④第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当 时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因 为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了， 杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起 了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。 ⑤鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们 的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水 也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不 一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪 闪发光。 ⑥八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让 鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白 色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚 大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” ⑦杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热 的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了” (1)下列对选段内容的理解不正确的一项是 () A.杜小康是这篇小说的核心人物，这一形 象是在成长过程中逐渐丰满起来的。 B.选段紧扣复杂的情节展开叙述和描写， 写出了人物在特定环境中的情感波澜， 情节刻画细致入微。 C.杜小康从“不堪孤独之苦”到“承受孤独 之艰”，再到“享受孤独之味”，最终在 次暴风雨的袭击中长大、坚强。 D.选段语言看似平白、朴实，但在朴素自 然背后还有一种清新明丽、优美灵动， 充满诗意。 (2)请从以下描写中分析杜小康的心理。 ①他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明 白自己为什么想哭。 ②他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” (3)选段中的环境描写不仅充满诗意，而且在 文中起到了重要作用，请以第①段为例分 第四单元 析环境描写的作用。 素养加油站 8.阅读文章，回答问题。 如鲸向海，似鸟投林 ①十四岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在 “爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘， 瘦仃行的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着 诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海 上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己 在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很 自卑。 第 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。 四 慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。 单 那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖 水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的 少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披 炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时 光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很 高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空 中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每 颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌 过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！” 少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听， 然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采 采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ⑧“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说： 71 课课练同步训练语文九年级上册J “那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一 段日子了，不知道要千啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但 是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动 静。一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土， 他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥 土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对 视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍 了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ①“我听外婆说过你的名字。” ②“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说 我在做一件蠢事，说我疯了。” ③“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨 第 采采露出美慕的神情。陈有鱼以一种超然的 四 眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高 单 很高。” ④“能飞多高？”杨采采惊讶得张大了嘴 巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残 月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他 嘿嘿地朝她笑。 ⑤杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的 事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最 厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有 回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水 的人，自己却没能活下来。 ⑥从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖 土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为 什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起 水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个 圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑦杨采采惊叫一声：“池塘？” ⑧陈有鱼，点了点头，说：“我爸说了，你天 性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想 72 成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个 池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑨雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工 了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落 到了池塘中。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到 水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边 探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 四陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撇下了我， 我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点 起火，好进入沉沉的黑夜；点起火，为了更好地 生活…” ①暑假即将结束，杨采采决定离开前再去 看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金 色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲 聊…眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ②四开学季，杨采采去学校的图书馆找资 料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春 最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ②③那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看 见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在 池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍 不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕 站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式 来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 (有删改) (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是() A,小说中杨采采和陈有鱼的对话纯真、灵 动、充满朝气，让读者感到青春的气息 扑面而来。 B.小说中杨采采的心理经历了“胆怯自 卑一寂寞无聊一焦灼、忧虑被安抚一豁 然开朗”的成长变化。 C.第⑤段插叙陈有鱼爸爸的事，丰富了文 章情节，使故事更加完整，为下文写陈 有鱼挖池塘作铺垫。 D.第⑨段是对陈有鱼的池塘的环境描写， 直接表现了陈有鱼完成爸爸的遗愿后 内心的喜悦与满足。 (2)这篇小说围绕杨采采主要写了哪些事情？ 请你阅读全文并梳理文章主要内容。 暑假，杨采采被母亲打发到了乡下外 婆家→① 暑假即将结束，杨采采的焦灼和忧虑被抚 平→② (3)按要求赏析下列句子的表达效果。 ①彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦 仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透 着诚惶诚恐的胆怯。（从人物描写角度 赏析) ②一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖 土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出 来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。（从 修辞手法角度赏析) 第四单元 (4)小说以《如鲸向海，似鸟投林》为题，有什么 妙处？ 9.你所在的班级开展了“走进小说天地”的活动。 请你从以下两位人物中选择其中一位，仿照下 面示例，写一段简短的话，评价所选人物。 备选人物：闰土、杜小康。 示例：孙悟空一—“三打白骨精”，他绝不手软； “三借芭蕉扇”，他有勇有谋…他忠心耿耿， 爱憎分明，是百折不挠的大英雄。 四单元 73 课课练同步训练语文九年级上册RJ 18 蒲柳 基础题精粹 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 () A.作揖(y) 烟囱(cng) 吆喝(he) 断壁残垣(yudn) B.捯气(dào) 荣膺(ying) 掂量(dian) 如坐针毡(zhan) C.戏谑(nue) 隐匿(ni) 筵席(yn) 莺啼燕啭(zhuàn) D.腌臜(yan) 坍塌(tan) 第 歇响(shang) 呱呱坠地(g0) 2.下列句子中画线的俗语使用不正确的一项是 四 ( ) 单 A.家长无意间给孩子种下了好逸恶劳的种 子，那么收获的肯定是因好逸恶劳所带来 的恶果，所谓种瓜得瓜种豆得豆嘛。 B.冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之 功。学习也是一样的，掌握好科学文化知 识，需要长期努力。 C.他父亲是个很老实本分的人，谁想到他竟 那么奸诈狡猾，真是青出于蓝而胜于蓝。 D.古人云“尺有所短，寸有所长”，你虽然长跑 成绩不佳，但你的篮球打得很棒，以不要 安自菲薄啊。 3.下列说法有误的一项是() A.《蒲柳人家》是作家刘绍棠短篇小说代表作 品。刘绍棠是著名的乡土文学作家，主要 作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《运河的 桨声》等。 B.《蒲柳人家》主要描写了几个重情重义、爽 朗豪放的普通农家人，表现了中国农民的 纯朴善良，具有浓郁的乡土气息。 C.课文主要写了三个人物，其中何满子是线 74 人家（节选） 索人物。 D.课文在展开情节的过程中，采用了插叙的 方式，内容丰富，主线简明。 4.依次填入下面横线上的语句，与上下文衔接最 恰当的一项是() 中国人的生活图景以菜市场为圆心， ,人们 不能没有菜市场。 ①弄堂小巷、露天棚市，每个人都是寻常生活 的诗人 ②也是活色生香的朋友圈，安于鸡毛蒜皮、家 长里短 ③这里是一方风土的入口，永远熙熙攘攘、热 气腾腾 ④采撷食材、烹煮人间烟火，日子在砧板与灶 台间氤氲成暖 ⑤市井之中有大道，烟火之间有真情 A.③②①④⑤ B.④②③⑤① C.③④②①⑤ D.④②③①⑤ 课内阅读理解 四 5.阅读《蒲柳人家（节选）》选段，完成练习。 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大 娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮 堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够 招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像 雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天， 一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手 来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她 打一锅的。 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大 河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也 正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞 柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系 着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一 声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百 八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶 个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断 喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也 不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都 给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白 瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁 数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！” 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上 . 露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下 河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们 的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小 媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个 生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡 道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然 大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年 .. 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三 圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的 白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声 呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而 上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶 碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把 这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵， 纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大 骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆 船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不 住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出 了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠 郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时 辰，一丈青大娘才算开恩放行。 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种 地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐 子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有 个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁 第四单元 以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了 人间。 00400 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子。这一来，一丈青大娘可就跟 儿媳妇发生了尖锐的矛盾。 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星， 奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野 鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶 奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉 在土井子里，怕给拍花子的拐走。老人家提心 吊胆，就像丢了魂儿，出来进去团团转，扯着一 条亮堂嗓门儿，村前村后，河滩野地，喊哑了嗓 子。何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇 第 丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷 四 藏，暗暗发笑。等到天黑回家去，奶奶抄起顶 门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一 元 动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子 一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做 好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。 (1)请简要概括一丈青大娘的人物形象特点。 (2)这篇小说有着独特的语言风格，请结合选 段具体分析。 (3)这篇小说的人物描写很有韵味，请结合上 下文，说说选段中画线句的写法好在哪里。 75 课课练同步训练语文九年级上册J 素养加油站 6.阅读下面的文章，完成练习。 渔火（节选） 刘绍棠 ①春柳嫂子这个小船帮，每天早起到通州 东关的运河码头，载一船鲜鱼水菜，运送到北 京东便门的菜市。有时，船过浅水，寸步难行， 四只小船上的人都跳下水来，两个人在船头背 纤，两个人用肩膀扭住船尾，才能把小船拉扯 过去。到东便门，把鲜鱼水菜交给菜贩子，就 在河边洗船。等天一亮，太阳升起来，好招揽 第 到通惠河上钓鱼打鸟的游客。如果没有游客 四 雇船，他们就拨转船头，直放运河，到运河上撒 网打鱼，卖给码头上的鱼行，太阳落山才收船 回家。 ②坐落在通惠河畔的点将台，只有二三十 户人家。春柳嫂子的柳篱茅舍，紧把着点将台 村口。门前一片小园，正在通惠河的高岸上， 她支起一架拴着石砘子的吊竿，从通惠河里取 水灌园。 ③她孤身一人过日子，一天到晚又在船 上，家里不喂猪、羊、鸡、鸭，只养了一条吠声如 豹、凶猛如虎的大黑狗，起名儿叫妞子，给她看 门守户。而且柳篱四外，栽满了刺槐和酸枣棵 子，就像拉起密密层层的铁蒺藜网，以防歹人 扒窟窿钻进来。 ④七月的一天，鸡叫头遍，春柳嫂子像平 日一样准时醒来，点起一盏小油灯，漱了口，洗 76 了脸，一手拿起一把缺齿的木梳，一手拿着一 面破旧菱花小镜，梳起头来。 ⑤春柳嫂子虽然已经二十老几，眼角也刻 上了细密的鱼尾纹，但是那一张桃花脸，却仍 然十分艳丽。 ⑥河上行船，船夫们都十分粗野，客人中 也有不少粗俗之人，春柳嫂子眼里不掺一粒沙 子，耳朵听不得半个脏字儿。因此，她不但神 态冷若冰霜，而且骂阵嘴像刀子，打架手黑心 狠，所以领船虽然不过半年光景，竟在通惠河 上闯出一个女中豪杰的名声。 ⑦梳完了头，春柳嫂子摘下挂在临窗吊钩 上的饭篮，摸出一个凉窝头，一块老咸菜，大口 大口地吃起来。(“摸”能不能改为“拿”？简述 理由) ⑧“大姑娘，醒了吗？该起驾啦！”柴门外， 一个苍老沙哑的声音喊道。 ⑨蜷伏在窗棂下的大黑狗，豹子一般鸣的 一声扑向柴门，汪汪大吠。 ⑩“妞子！”春柳嫂子吆喝一声，大黑狗马 上不叫了。 ①她吹熄了灯，到外屋锅台上拿起葫芦 瓢，从缸里舀了一瓢水，咕噜噜喝了一气，扯起 袖子擦了擦嘴，锁了屋门，又一边啃着咸菜，吃 着窝头，走了出去。 ②“大姑娘，你这条狗真是六亲不认呀！” 柴门外那个苍老的声音，又沙哑地笑道。 图“和合大伯，它可是我的忠臣呀！”春柳 嫂子笑着扯了一下直立在她面前的大黑狗的 耳朵，“妞子，好好看门守户，不许野跑。”大黑 狗汪汪两声，猛一纵身，像一只灵巧的猿猴，蹿 上了房脊。 ④春柳嫂子走出柴门，又反掩上柴门。门 外站立着身披蓑衣的瘦骨嶙峋的和合大伯，手 握着酒葫芦，咕噜灌了一大口。 ⑤“大姑娘，你上船吧！我去喊高家小哥 俩。”和合大伯向村东北的虬松古柏中走去。 ⑥他是个七十岁的孤老头，青年和中年时 代曾是北运河上有名的大船篙头，跟春柳嫂子 的老爹是生死弟兄。如今年老力衰没人雇了， 只得租下一叶扁舟，跟春柳嫂子搭帮，晚景甚 是凄凉。然而，他是个乐天知命的人，好酒贪 杯。每晚收船之后，他们的四只小船在河边抛 锚，他就睡在船上，看船打更，把当天挣来的几 个钱，喝得一干二净，分文不剩，一醉解千愁。 ⑦春柳嫂子来到小船上，不到一袋烟的工 夫，和合大伯从虬松古柏中的窝棚里，把高家 小哥俩找来。十八岁的闷葫芦高鲫，光着膀子 赤着脚，穿着一条打满补丁的破裤子，眯着眼 晴，打着哈欠，磕头撞脑地走在前面；十六岁的 淘气鬼高鳅儿，被和合大伯拉拉扯扯，醉汉一 般踉踉跄跄，一边走着一边还在说梦话。 ⑧这是两个苦孩子。春柳嫂子嫁到点将 台的那一年，他们的爹娘就死了。当时高鲫和 高鳅儿跟着哥哥高鲤，在通惠河边摸鱼、捞虾、 剜野菜，生吃活咽，挨饿也不讨饭。春柳嫂子 心疼他们，常给他们缝缝连连，做，点汤汤水水， 第四单元 又像长姐又像母亲。高鲤先在北运河的大船 上拉纤，后来又到驻防通州旧城南门外的二十 九军一个团里当兵，就把扔在家里的小哥俩， 拜托春柳嫂子照管。 ⑨老的老，小的小，同命相怜，患难与共， 一条普藤拴着四只小船，这便是春柳嫂子和她 的小小船帮。 (有删改) (1)请你结合文章内容，发挥想象，简要描绘春 柳嫂子家的小院风光。 第 四 (2)阅读文章第©段，揣摩作者为什么反复用 “小”这个词。 元 (3)品读文中画线句，联系上下文，回答括号里 的问题。 (4)《渔火》是刘绍棠乡土文学的代表作之一。 你从哪些方面感受到了本文的乡土气息？ 77 课课练同步训练语文九年级上册RJ 第四单 1.下列词语中的加点字的读音完全正确的一项 是( ) A.煞白(shà) 嗤笑(chi) 妒忌(dù) 哄堂大笑(hong) B.恣睢(z) 胆怯(qie) 脚踝(huái) 棱角分明(Ieng) C.给予() 戳穿(chu6) 驱除(qu) 细脚伶仃(Iing) D.拮据(jie) 诧异(chà) 别墅(shù) 仓皇逃窜(cuan) 2.下列词语中书写无误的一项是( ) 第 A.阴晦惘然莫名其妙迟疑不决 四 B.炊烟阔绰郑重其事神色张惶 单 C.恭唯鄙夷十拿九稳与日具增 D.箫索祭祀致之不理朦朦胧胧 3.下列句子中没有语病的一项是( ) A.今天“数字阅读”企业成功的关键，是能否 使年轻人体会到经典文章的魅力。 B.许多城市开展了高考“爱心送考”，为考生 提供“绿色通道”服务。 C.在教师节庆祝大会上，学生们一起唱了《明 天我就成了你》这首歌。 D.如今初中生近视日益严重，是由于过度看 手机的原因造成的。 4.下列句子的顺序排列正确的一项是() ①我们要想建立中国的音乐学派，也应当扎根 在中国音乐、戏曲、诗词歌赋等优秀文化的 根基上。 ②一次采风，刚踏上大草原，一位同行的京刷 名家就开心地往地上一坐，脚一盘，唱起了 京剧。 ③西方音乐学派众多，多是建立在本土音乐文 78 元测试题 化基础上的。 ④我也喜欢京剧，但在那一刻，我第一次领悟 到原来京剧这么美、这么雅致 ⑤要让世界了解我们的音乐，首先要解决好把 中国优秀传统文化融入音乐创作的问题。 A.①③⑤②④ B.⑤②④③① C.②④③⑤① D.⑤③①④② 5.下列句子中的标点符号使用不正确的一项 是( A.我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终 日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。 B.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子 说：“啊！啊！原来如此…如此…我早 就看出来了！…谢谢您，船长。” C.杜雍和大叫了一声“我的鸭子！”几乎晕倒 在地上 D.是天气比往年热呢，还是自己的身体虚呢？ 这么一想，他忽然不那么昏昏沉沉的了，心 中仿佛凉了一下。 6.下列句子所用的修辞手法判断错误的一项是 () A.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土 地爱得深沉…（反问） B.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准 确。（排比） C.老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸 先告诉体内的寄生虫。（拟人） D.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 (对偶) 7.阅读文章，回答问题。 留守乡村的爷爷 ①孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门 洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎 从未有退休的打算，每天都很忙碌，忙着照顾 他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。 ②前不久，接他到城里住过几天，可他老 是记挂着乡下：莱该灌肥，该撒点草木灰；寄养 在邻居家的看门狗还是天天回来睡；水沟要刨 刨，不然树苗的根要烂了；母鸡们都下蛋在山 上，便宜了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需 要他的物和事。 ③孩子的爷爷面目黝黑，衣衫褴褛，在与 土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严 和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉， 他知道什么时候劳作，什么时候休息。 ④平常日子，他会仔细地安排家里地里的 活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间 编一道竹篱笆；赶场时，买点不常见的菜苗，种 出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急： “没啥，油菜今年长得好，天干油分足。”如有阴 雨，他也会安慰家里人：“稻子灌浆的时候，雨 水多，不空壳。”某年洪水来犯，他也如此淡定： “这土肥沃啊，明年再种嘛。”数十年与土地亲 密相守，其经验足够让他从容不迫。 ⑤乡村老人对死亡有一种独特的豁达，生 死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷 爷能在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命的秘 密。在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁 数，他们会早早地选好墓地，准备好寿木，放在 堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，平时用来储存 需要保持千燥的粮食，最后，存放自己。 ⑥孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大 学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树。这 些树现在还郁郁葱葱的，生长在已被废弃的小 学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树， 然而在“水泥森林”的城里，连人都难以安顿， 我们在哪里可以种下属于自己的树呢？ 第四单元 ⑦有了小孙女，爷爷说：“我在乡下给孙女 种了棵香樟树，以后她大了，树也大了。”爷爷 说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼 物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村 老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她 一起成长的树。 ⑧有一次，我们回老家时，女儿终于见到 了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙 女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳 庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我 的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的， 坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是 你的…” ⑨我不由得凝神驻足，聆听着，感动着。 我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她 广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而 第 不伤。 四 (有删改) (1)文中“爷爷”做了哪几件事？请简要概括。 元 (答出四点即可) (2)结合全文，谈谈标题《留守乡村的爷爷》的 作用。 (3)请简要概括文中“爷爷”的形象特点。 (4)“爷爷”为什么要在乡下给孙女种一棵香樟 树？请谈谈你的理解。 79 课课练同步训练语文九年级上册J 8.阅读文章，回答问题。 成长回声 ①年少的日子是坎坷的，家里很少有快乐 的气氛。唯独我生日那天，家里总是惬意的。 母亲会烧那么多好菜，父亲也会制造不少惊 喜，我便成了众星捧月的公主。 ②每年，我都盼望生日。每年，我都在幸 福中度过生日。终于，我十八岁了。“十八岁 是个大生日。”同学这么说，父母也这么说。我 参加过好几个同学家里的生日宴会。或许是 房子不够敞亮，或许是长辈守在身旁，总归有 几分别扭。如果父母不掺和，那么世界都会是 我们的。一个狂欢的夜晚，一个只有我们的夜 晚，才能证明我们的长大。对，我要以十八岁 第 生日开启成年的大门！ 四 ③明天就是生日了，可是，我为难了。 单 ④母亲回来了，提着大包小包。太多了！ “都是你爱吃的！别只顾着看，搭把手！”她笑 着说，带着喘。后面的父亲也抱着几个大礼 盒，看着很是精美，撩起了我对明天的期待。 ⑤我还怎么好开口呢？ ⑥可同学早就约好了。如果父母请来外 婆一家，狂欢、搞怪，顷刻间便会烟消云散。我 嗫嗫嚅嚅地说：“明天我想请同学们一起过生 日，你们就不要参加了，好吗？”他们都愣住了， 不吭声了。这沉默太让我煎熬了，我忍不住 了，“再和你们补过，好吗？” ⑦爸妈，你们能理解女儿吗？我爱你们， 可我已经长大，也有微不足道的社交，也想纵 情恣意地飞翔，这难道错了吗？ ⑧不知过了多久，爸爸叹了口气：“好吧！ 我们出去躲一个晚上。” ⑨第二天早上，他们已经不在家里了，只 留下了灶台上摆满的荤素小菜、点心和果盘。 我一个人，忙得不亦乐乎。菜摆满了一桌子， 80 我很欣喜，但得意中掠过几丝不安，剪不断，理 还乱，拂去又来。等同学们到了以后，这几丝 不安才冰消雪融。欢笑一下子充满了整个房 间，相册、娃娃、围巾…堆了一桌子，我们吵 啊，闹啊，笑声夹杂着歌声如海浪般起伏。当 十八只蜡烛点燃的时候，我发现空气中才真正 弥散着自由和独立的味道。 ⑩十点，父母回来了，我笑着请他们吃蛋 糕，他们也似是高兴地与同学们打招呼，然后 回自己房间去了。以后几天，他们变得沉默寡 言，我也很难解释。难道，成人就意味着在亲 情和自我中取舍吗？ ①不久的一个下午，朱叔叔夫妻突然一同 来访。一进门，朱叔叔就对爸爸说：“今天要躲 儿子生日，来你家混顿晚饭！”朱阿姨也忍不住 说：“十月怀胎，一生辛苦，好不容易盼到十八 岁，本想欢欢喜喜给他过个生日，却被嫌弃！ 他要同学，不要老头子老太婆了！”说着眼泪就 下来了。大家都愣住了，妈妈跟着长叹一声， 爸爸也朝我眨眼睛，我鼻子一酸，竞无语凝噎。 (有删改) (1)“我”为什么认为没有长辈在场的十八岁生 日，才能“开启成年的大门”？ (2)生日宴上，父母极不情愿的这一“躲”，实际 上，表现了亲子关系已发生微妙的变化。 从你自身成长经历出发，说说这种变化体 现在哪些方面？ (3)“成人就意味着在亲情和自我中取舍吗？” 请谈谈你的看法。 (4)清简要分析文末朱阿姨的流泪与“我”的凝 噎在情感上有什么不同。 9.为了激发同学们阅读小说的兴趣，学校各班级 举办了以“走进小说天地”为主题的读书沙龙 活动，请你参与并完成以下任务。 (1)请设想并简述整个活动的筹备及实施过 程。(80字左右) 第四单元四 (2)小月读了《我的叔叔于勒》之后，有感而发， 写了一副对联，但语言还没有组织好，请你 运用对联知识，根据提示把下列词语填写 在横线上，帮她完成对联。 思盼骨肉十年摇钱树好像相逢 一朝陌路人恰似同胞 上联： ,同胞好像 下联： 相逢， 0.作文。 本单元我们学习了《故乡》和《孤独之旅》 两篇课文，少年闰土和杜小康给我们留下了 深刻的印象。如果他们生活在当今，并且就 是你的同学，在他们身上，又会发生怎样的故 事呢？请你选择其中一位，展开想象，写一篇 第 不少于600字的作文。 四 要求：(1)把握课文中人物的形象特征， 单 展示当代社会风貌和中学生的精神面貌。 元 (2)自拟题目。(3)文中不要透露真实的人 名、校名。(4)除诗歌外，文体不限。 81 课课练同步训练语文九年级上册J ■■■■口 ■■■■ 整本书阅读 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 《简·爱》怎 1.《简·爱》的作者是 国著名女作家 。小说讲述了贫苦孤女简·爱为寻求 人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。 简·爱的成长轨迹：盖茨黑德府（童年）→洛伍德 学校（青少年）→ (青年)→ (成年)→芬丁庄园（结局）。 2.选择题。 (1)下列说法正确的一项是() A.简·爱在学校失手打碎了石板，被惩罚 站在凳子上，当众受到羞辱，是谭波尔 小姐的微笑给了她力量。 本书 B.里德太太发现简·爱躲在窗台边看书， 怒骂她未经许可偷拿家里的书，毒打了 读 她一顿，把她关进无人居住的红房子。 C.简·爱的舅妈曾违心答应丈夫收养 简·爱，临死前也不愿告诉简·爱她还 有亲属在世的真相。 D.简·爱最终把两万英镑的遗产与她的 表哥和两个表姐平均分了，每人获五千 英镑。 (2)下列表述不正确的一项是() A.在孤儿院里发生的一场传染性的伤寒 夺走了许多孤儿的生命，海伦也在这场 伤寒中因肺病死去，简·爱因此受到很 大的打击。 B.《简·爱》这一故事主要发生在洛伍德 学校、桑菲尔德庄园、圣·约翰家三个 82 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 样读外国小说 地方，其中洛伍德学校最重要。 C.简·爱是以家庭教师身份应聘到桑菲 尔德庄园的，她的学生是一个七八岁的 小姑娘阿黛尔，并不是罗切斯特先生的 女儿。 D.简·爱虽然相貌平平，但她身上有强大 的魅力，那就是独立自主、自强不息，追 求平等和尊严的精神品格等。 (3)下面是某同学在读《简·爱》之后，梳理出 来的主人公主要的生活地点和人生经历， 其中存在错误的一项是( A.洛伍德学校：当了两年老师 B.桑菲尔德庄园：担任家庭教师，与男主人 公相爱 C.沼泽山庄：拒绝表兄的求婚 D.芬丁庄园：接受遗产，找回真爱 3.阅读《简·爱》片段，回答问题。 【材料一】 “…你以为我没有感情，以为我连一点 ,点爱、一点点亲切都没有也行，可我是没法这 样过下去的，但是你却连一点儿怜悯心也没 有。我到死都忘不了你怎么推搡我—粗暴 而凶狠地把我推进红屋子，把我锁在里面，不 管我怎么痛苦得要死…不管谁问起，我都要 告诉他们这种实情。别人都以为你是个好女 人，其实你很坏，又狠心。…” 【材料二】 “你以为我会留下来，做一个对你来说无 足轻重的人吗？…你以为，就因为我贫穷， 低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心 吗？—你想错了！我跟你一样有灵魂， 也完全一样有一颗心！要是上帝曾赋予我一 点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开 我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是 凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你 讲话，一这是我的心灵在跟你的心灵说话， 就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立 在上帝的跟前，彼此平等，—就像我们本来 就是的那样！” (1)简·爱的一生经历了五个时期，其中材料 一讲述的是简·爱在① (填 地点)经历的事件，材料二中简·爱和 ② (填人名)在进行对话，她 选择离开的原因是：③ (2)请从描写方法及其作用的角度对材料一作 简要批注。 4.请你参照示例，结合具体情节，说说简·爱的 勇气表现在哪里，给你怎样的精神启示。 示例： 《钢铁是怎样炼成的》中的达雅，在保尔的 影响与鼓励下脱离了原生家庭，成为共产党 员，其政治思想越来越成熟，最终走上了革命 道路。她启示我要勇敢地突破自我，追求自己 整本书阅读 的理想，实现自己的价值。 5.大型语言模型DeepSeek拥有强大的信息整合 及自然语言处理能力，可根据聊天内容生成小 说、撰写论文、编写程序等。自它诞生起，就引 起了世人的广泛关注。请你完善下表中与 DeepSeek关于“E人”和“I人”的问答。 问：什么是“E人”和“I人”？ DeepSeek已深度思考（用时l7秒）“E人”：这 类人格的人倾向于外部世界，他们从与人的互动中 获取能量。外向型人格的人喜欢参加各种团体活 动，善于交际，并且在与他人相处时感到振奋。他 们通常比较开放和热情，能够迅速适应新的环境和 人群。 整 “1人”：这类人格的人通常更喜欢独处，他们 在内部世界中获取能量。他们倾向于深思熟虑，喜 书 欢独立工作，而且在安静和较少人的环境中能够更 好地集中注意力。在社交过程中，他们可能会感到 读 消耗能量，而在一个人独处时会感到精力充沛。 问：结合《简·爱》原著内容及人物形象，判断 简·爱是“E人”还是“1人”，并说明理由。 DeepSeek已深度思考（用时l8秒） 83 课课练同步训练语文九年级上册J 6.阅读《简·爱》节选部分，回答问题。 经过里德太太卧房时，她说：“你要进去跟 : 太太道个别吗？” “不了，蓓茜。昨晚上你下楼吃晚饭的时 候，她到我床边来过，说我早上不必去吵醒她， 也不必去吵醒我的表哥表姐了。她还叫我记 住她一直是我的好朋友，所以要说她的好话而 且感激她的好处。” “你怎么说的呢，小姐？” “什么也没说。我用被子蒙住脸，转身朝 着墙不搭理她。” “这可不对，简小姐。” “这挺对，蓓茜，你的太太从来不是我的朋 整 友，她是我的仇敌。” 书 “哎呀，简小姐！可别这么说！” “再见了，盖茨黑德！”我们穿过大厅从前 读 门出去时，我叫道。 月亮已经落下，天非常黑，蓓茜提着一盏 灯，灯光闪烁照射在这几天刚刚解冻而变得湿 .. 漉漉的台阶和石子路上。冬天的清晨又冷又 潮，我一边急急顺着车道走去，一边牙齿直打 战。门房里有亮光，我们走到那儿时看见看门 人的老婆正在生火，我的箱子前一晚已预先送 h. 下来，此刻已用绳子绑好放在门边。这时离六 点只有几分钟，六点刚敲过不久，远处传来的 车轮声宣告马车已经来了。我走到门口，看着 车上的灯在黑暗中迅速地愈来愈近。 84 “她一个人走吗？”门房老婆问。 “是的。” “有多远？” “五十英里。” “多远的路啊！我奇怪里德太太让她一个 人走这么远的路怎么不担心。” 马车停住了。它就停在大门口，套着四匹 马，顶座上坐满了旅客。车夫和管车的大声催 促着快一些。我的箱子装上了车。我抱住蓓 茜的脖子连连吻着她，被别人拉开了。 “千万要好好照应她啊。”管车的把我抱起 来坐进车厢里时，她大声喊着。 “行，行！”对方回答她。车门砰地关上，一 个声音喊了声“好啦”，我们就出发了。我就此 跟蓓茜，跟盖茨黑德分了手，就此被匆匆带向 了陌生的，而且在我当时看来是辽远而又神秘 的地方。 (有删改) (1)请用简洁的语言概括选段内容。 (2)从选段内容看，简·爱具有什么突出特点？ 请写出其中一个，并结合具体情节说说你 的理由。 ■■■■■ ■■■■■ 第五单元 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 基础题精粹 1.下列选项中加，点字的读音有误的一项是( A.固然(gù) 鞭子(bidn) 脑筋(jin) 埋怨(mdi) B.投机取巧(tóu) 训练(xùn) 石磨(mò) 成年累月(Iě) C.联结(Iian) 浮沉(f心) 效率(I心) 滔滔不绝(tōo) D.凭空(ping) 依葫芦画瓢(piáo) 水禽(qin) 一腔热情(giang) 2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 () A.超市大促销活动正式开始了，一大早人们 就争先恐后地拥进去。 B.时间就像小河里的水，不断向前，永远也不 回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不 及待地想长大。 C.天气真是说变就变，刚才还艳阳高照，转眼 间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。 D.他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。 3.下列标点符号使用错误的一项是( A.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想 和做是紧密联结在一起的。 B.到底出了什么问题，小王？ 第五单元 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 想和做 C.“明天的课前演讲准备好了吗？”老师问， “嗯，准备好了。” D.这个艺术团的惠民演出很受欢迎，每场演 出，观众少则三四百人，多则上千人。 4.下面短语从结构上看完全相同的一项是( ) A.大雁归来 木兰诗 回延安 B.愚公移山 小石潭记大自然的语言 C.白杨礼赞 想和做 纪念白求恩 D.中国石拱桥 苏州园林驿路梨花 课内阅读理解 5.阅读课文选段，回答问题。 第 ①有些人只会空想，不会做事。他们凭空 五 想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可 单 是从来没认真做过一件事。 元 ②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一 天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们 做的事。他们做事的方法只是根据自己的习 惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己 一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这 样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底 为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有 更好的办法，他们从来不想一想。 ③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想 家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋 85 课课练同步训练语文九年级上册J 头苦千”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋 着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实 并不值得赞美。 ④这种埋头做事不动脑筋的人简直 是—说得不客气一点—跟牛马一样。拉 磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远 不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样 做，有没有更好的办法。能够这样想的只有 人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清 清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什 么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提 高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面 做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不， 今天的人类就只能像几万年以前的人类一样， 过着最原始最简单的生活了。 ⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动 脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情， 第 工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会 五 得到进步。想和做是分不开的，一定要联结 起来。 ⑥想和做怎样才能够联结起来呢？我们 常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做 联结起来的一条路。想的时候要从实际出发， 就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够 接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还 得有行动。举个例子来说，人是怎样学会游泳 的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象， 光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的； 一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、 几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水 86 边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能 够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳， 对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出 来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道 理是在行动中取得经验，再根据经验想出来 的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行 动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是 错的。 ⑦一面做，一面想。做，要靠想来指导； 想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一 起的。 (1)下列对选段内容的理解和论证分析，不正 确的一项是() A.选段指出了人类活动中密切相关的两 个方面，启发读者思考两者的关系。 B.第⑥段举学游泳的例子，具体论证了想 和做要联结起来的观点。 C.作者在选段中瞧不起“空想家”，赞美 “埋头苦干”者。 D.想出来的道理不一定就是对的，要靠行 动来证明对错。 (2)请写一段文字作为论据支撑选段的观点。 (50字左右) (3)请简要分析第①~⑤段的论证思路。 素养加油站 6.阅读下面的文章，回答问题。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能 时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得 知识和信息的渠道空前丰富、异常便捷，于是 有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有 可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传 统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性 阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指 有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习 和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往 能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等 在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统 性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。 三国时期诸葛亮在深山小院里提出 了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子 里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才 能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有 限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑， 全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自 何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝 对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多 大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息 相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可 第五单元 能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重 构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生 “圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信 息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在 于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于 获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不 同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时 代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰 性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能 力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统 性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立 判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每 一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁 信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨炼人的意志。系统性 第 阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为 五 习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定 单 会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥 寒交迫的状态下，发着高烧，咬紧牙关准备战 备物资的钢铁精神而热血沸腾；读过《基督山 伯爵》的人一定会为主人公在四面环海、令人 绝望的牢房里不放弃希望，终究替被陷害的自 己报仇雪耻而增添勇气…系统性阅读本身 就是极好的磨炼意志的过程：在即时满足盛行 的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与 “高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特 途径。 87 课课练同步训练语文九年级上册 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作 品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史 记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，阅读《史 记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情 感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事 内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感 知和创造能力。但这种长期积累并不限于文 学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融 合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领 域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科 有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画 : 史引发对艺术作品的兴趣，均可扩展个体的审 美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精 神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能 时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗 意感知，形成正确的生活态度和价值观。 第 五 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本 质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍 贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人 类区别于机器的核心能力之一。未来的关键 并非“是否阅读”，而是“如何阅读”—一通过人 机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系 统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思 考、终身成长的基石。 (选自《人民教育》，有删改) 88 (1)梳理文章的论证思路，在下面横线上填写 恰当的内容。 首先，提出本文中心论点：① 然后，从② ,③ ,④ ,系统性阅读能提升审美能力这 四个方面进行阐释论证；最后，总结全文， 再次强调人工智能时代系统性阅读的重要 性，并提供系统性阅读的方法。 (2)下面两则材料，你觉得哪一则用在第②段 横线处更合适？请简述理由。 材料一：《道德经》说“不出户，知天下”。 材料二：美国科幻小说家乔治·马丁曾说 “读书可以经历一千种人生，不读书的人只 能活一次”。 (3)第④段画线句子运用了什么论证方法？有 什么作用？请简要分析。 第五单元 怀疑与学问 基础题精粹 3.下列对病句的修改不正确的一项是( A.走进我的小房间，迎面是一盆正在盛开的 1.根据意思写词语。 君子兰花，一股淡淡的清香味扑鼻而来，温 (1)辨别虚假的，除去荒谬不合理的。 馨之感不知不觉地油然而生。（去掉“不知 ( 不觉地”) (2)因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 B.我的同桌虽然是短跑高手，而且学习成绩优 ( 秀，在我们市称得上百里挑一的好学生。 (3)固执拘泥，不知变通。 ( (4)指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。 (把“虽然”换成“不但”) C吉林市积极实施“校园足球计划”，大力培 2.阅读课文选段，完成问题。 养了该市青少年足球运动的水平。（将“培 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步 养”改为“提高”) 骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的 D.经各地各单位推荐、网友点赞评议、评议会 基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承 综合审议，省文明办在网上公布了2023年 认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被 3月“时代新人·河北好人”。（将“公布”改 动的，永远不能治学。…法国的大哲学家笛 为“发表”) 卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就4.下列句子中的标点符号使用不正确的一项 建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切 是() 第 学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学 A,我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问 五 者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中 问：这是谁说的话？最先见于何书？ 单 的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正 B.宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红 元 书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产 牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关 生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论， 西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去”。 美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之 C.孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教 学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没 我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或 有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不 会进步了。 迷信。 (1)加点词“治学”中“治”字的意思是( D.只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题， A.研究 B.管理、处理 有问题才想求解答。 C.医治 D.惩办 5.下列分析不正确的一项是( ) (2)下列对选段画横线句子复句类型的判断正 A.“我们重温《共产党宣言》，就是要深刻感悟 确的是() 和把握马克思主义真理力量，坚定马克思 A.转折关系 B.并列关系 主义信仰”，句中加点的词依次是动词和 C.递进关系 D.条件关系 名词。 89 课课练同步训练语文九年级上册RJ B.“牢记使命”“批判精神”“熟读精思”依次是 动宾短语、主谓短语、并列短语。 C.“在全国网络安全和信息化工作会议上，习 近平总书记再次描画了网络强国的宏伟蓝 图，指明了网信事业的前进方向。”这个句 子没有语病。 D.“就是对于过去学者的学说也常常要抱怀 疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评 判书中的学说，常常修正书中的学说：要这 样才能有更新更善的学说产生。”这句话运 用了排比的修辞手法。 6.把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最 恰当的一项是() ①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟 总结。 ②我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的 精神。 ③读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们 的精神世界，提升我们的生命质量。 ④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片 第 荒芜和狼藉。 五 ⑤读书是门槛最低的高贵举动。 ⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力。 A.③①⑥④②⑤ B.④②⑥①③⑤ C.⑤③①④⑥② D.⑤①③④②⑥ 课内阅读理解 7.阅读课文，回答问题 怀疑与学问 顾颉刚 ①“学者先要会疑。”—程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须 疑。”—张载 ③学问的基础是事实和证据。事实和证 据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一 种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候， 90 各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险， 那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际 的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这 样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根 据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能 靠别人的传说了。 ④我们对于传说的话，不论信不信，都应 当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我 们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这 一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀 疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们 听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁 说的话？最先见于何书？所见的书是何时何 人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为 萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的 甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问， 一切虚妄的学说便不攻自破了。 ⑤我们对于不论哪一本书，哪一种学问， 都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索 而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以 后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己 的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓 “尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀 疑的精神，不要随便盲从或迷信。 ⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须 步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明 的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承 认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被 动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发 问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不 断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。 许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出 来的。清代的一位大学问家—戴震，幼时读 朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书， 朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代 的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如 何能知道一千多年前的著者的意思。法国的 大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。” 他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明 辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是 对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度， 常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学 说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新 更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学 上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来 的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没 有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的 文化也就不会进步了。 (1)请说说第①②段在文中的作用。 (2)请简析第④⑤段不能调换顺序的理由。 (3)第⑥段中加点词语“一切”表述是否绝对？ 为什么？ (4)下列作为本文中心论点最恰当的一项是 () A.做学问要有怀疑精神。 B.我们做一切事情都要有怀疑精神。 C.在不断的发问和求解中，一切学问才会 发展起来。 第五单元 D.怀疑不仅是辨伪去妄的必须步骤，也是 建设新学说、启迪新发明的基本条件。 素养加油站 8.阅读文章，回答问题。 “知入”与“知出” 张运辅 ①怎样读书才能取得效果？经验表明，处 理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋 学者陈善云：“读书须知出入法。…见得亲 切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论 道出了读书的精髓。 ②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心 融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通 过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对 话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方 心灵的“契合”。 ③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚 持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使 其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若 出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要 第 细嚼慢咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、 五 体悟作品意蕴与情趣之目的。 单 ④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙 元 诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“采菊东 篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会， 此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此 一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽 一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表 达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来 表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻 求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明 的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴 和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离 开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是 无法达到的。 91 课课练同步训练语文九年级上册J ⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层 . 次，对所读之书作出分析判断，能从新的角度 进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张 读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要 敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可 避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重 复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能 ." 解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得 透脱”。 ⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度 相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青 年必胜于老人。”后来，他在生活中发现了青年 们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青 年，而分成两大阵营，或则投身告密，或则助官 捕人的事实！我的思路因此轰毁”。就这样， . 他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多 偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的 旧认识、旧观，点，在斗争中树立了历史唯物主 义的认识论和方法论。他的这段经历和思想 转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用 得透脱”，很有启示意义。 五单元 ⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出” 92 的基础，不“入”则无所谓“出”“出”是“入”的 目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既 能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的 秘诀。 (有删改) (1)本文的中心论点是什么？ (2)请简要分析文章的论证思路。 (3)第④段主要运用了什么论证方法？有什么 作用？ 第五单元 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 ) 基础题精粹 3.下列句子中加点成语使用正确的一项是( A.学习犹如登山，要脚踏实地，循序渐进，不 1.阅读下面语段，完成任务 能指望一步登顶，这个道理是不可名状的。 同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的 B.邕江上架起的桥梁愈见其美，造型独特的桥 一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水 身与两岸美丽的景色彼此呼应，相得益彰。 池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔 C.开展“护苗行动”，创建书香校园，让师生浸润 雀。总而言之，请你假设人类huàn 在书香的环境里以书为伴，尽享天伦之乐。 想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神 D.古有替父从军，今有背母求学，孝顺的美德 庙，是宫didn ,那就是这座园林。然 重蹈覆辙，引发人们对传统礼义更深层次 的思考。 而有一天，两个来自欧洲的强盗闯了进去，毁 4.下列句子中没有语病的一项是() 掉了它。 A.2021年“中国航天日”活动期间，月球样品 将受到历史制cái 的这两个强 实物及嫦娥五号返回舱、降落伞等实物首 盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我 次在南京头回展出。 要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。 B.请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种 治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时 恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 C.随着国民经济的快速发展，居民生活水平 (1)根据拼音写汉字，填写在文段横线处。 的日益提高，对食品安全提出了更高要求。 第 (2)加点词“眼花缭乱”中“缭”的意思是( D.秋天的岳麓山，红枫如火，万山红遍，层林 五 A.缠绕 B.用以固定船帆的绳索 尽染，是远近游客心生向往的季节。 单 C.围绕 D.用针线缝缀 5.下列句子中没有运用反语的一项是( 元 (3)下列对语段中的画横线句子复句类型的判 A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 断正确的是( B.你认为这次远征是体面的，出色的，…是 A.因果复句 B.转折复句 由法国和英国共同分享的光荣，而你很想 知道，我对英法的这次胜利会给予多少 C.并列复句 D.递进复句 赞誉。 2.下列句子中运用的修辞手法不恰当的一项 C丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个 是() 塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了 A.我的心像钟摆般狂跳起来。 箱箧。 B.这一类的人们，就是现在也何尝少呢？ D.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法 C.儿子们正在耕种，女儿们正在收麦，孙子们 兰西会把这份战利品归还给被掠夺的 正在绿草地上玩耍。 中国。 D.这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代6.同学们看到陈列在圆明园展览馆里“雨果的一 代的结晶。为谁而建？为了各国人民。 封信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉 93 课课练同步训练语文九年级上册J 的信》”纷纷发表感想。下面是四位同学写下 的感受，其中表述不恰当的一项是() A.烧名园，掠珍宝，恬不知耻两强盗；作书信， 斥罪行，仗义执言一作家。 B.圆明园遗址给我们敲响警钟：铭记历史，勿 忘国耻。 C.读过雨果的这封信，我们仿佛能感受到圆 明园在哭泣、在流血、在控诉。 D.面对焚烧圆明园的卑劣行径，雨果巧言令 色，表现了他的一身正气 课内阅读理解 7.阅读课文选段，回答问题。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明 园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似 乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明 园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均 分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字 有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。 从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园 第 也怎么千，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以 五 至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财 宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的 富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品， 还有大堆的金制品。丰功伟绩！收获巨大！ 两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的， 另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回 到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中 是野蛮人。这就是文明对野蛮所千的事情。 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法 兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢 你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪 行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗， 而人民永远也不会是强盗。 法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今 94 天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物 主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希 望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把 这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正 的物主。 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名 窃贼。 先生，以上就是我对远征中国的全部 赞誉。 (1)“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃 贼”中的“一次偷窃”指什么事？作者对“两 名窃贼”怀有怎样的思想感情？ (2)“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆 明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更 漂亮，以至于荡然无存。”该句使用了什么 修辞手法？有什么含义和作用？ (3)“以史为鉴，可以明得失。”假如学校组织一 次“走进圆明园”的研学旅行，请联系本文 内容，以“圆明园的废墟在沉思”为主题，写 一段议论性的文字，采取摆事实讲道理的 方法，表达你对这一历史事件的看法。 素养加油站 8.阅读下面的文字，回答问题。 哭泣的圆明园 张晓惠 ①一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军 蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火 燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那 西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存 在—一伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无 法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱 和疼痛，是那种切肤的痛。 ②是十年前去的圆明园。没有人愿去，说 是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 ③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着 秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水， 我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走 到了那大水法遗址—尽管多少次从图片上， 从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在灰 苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷 野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！ 依旧华美—一我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹 理；依旧精致—那欧式的曲线流畅又不羁； 依旧贵族—断碎的罗马石柱在苍天下笔直 出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周 围没人。我没带相机，但那些石块、石柱、石雕 h 连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心 房上一幅永不磨灭的壁画。 ④十年后的今日，我说再去圆明园。对我 来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是 一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我 就是这样想的。 ⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前 的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧 嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族 的休闲园址，也该平常百姓流连赏目。门票从 五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子 : 要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车 左右缠着：“去福海？去绮春园？就十元，拖您 去西洋楼哪！谢了您哪！”我说，我就是想自 个儿走走。 ⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右 拐，是了，是遗址，大水法遗址。 第五单元 ⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这 许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互 掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少 男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着 “对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干 部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明 园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机的人 说：“笑！笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢 蠢地笑了。在大水法遗址前，就是那我小时候 在书中看到，十年前在那哭泣的五根大罗马柱 那儿，一对情侣旁若无人地拥抱！ ⑧刹那，我有点不知所措。千吗到这大水 法遗址面前亲密拥抱呢？在这样残破颓败的 乱石间，是怎么笑得出来的？要唱歌蛮好，去 那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海 啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老 老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼 眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱 呢？血性呢？！ ⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重 建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的 第 五 价值，尊重了历史留给我们的残酷的真实，这 单 片废墟留下了。当时，我为留下这废墟拍案叫 元 好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢 笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了。在 经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还 能提醒人们牢记一个多世纪前那场噩梦的记 忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱吗？ ①该是来圆明园，天就要阴的，一阵沙尘 扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头盖脸。 欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地， 在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对 着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断 壁残垣一起落泪哭泣… (有删改) 95 课课练同步训练语文九年级上册J (1)下列对本文鉴赏不正确的一项是( A这是一篇散文，以时间为线索，巧妙地 将十年前与十年后对圆明园的观察和 思考连接起来；表达手法也灵活多样， 以记叙和描写为主。 B.作者多次写老老少少欢笑嬉闹的场面， 目的是与哭泣的圆明园形成鲜明的对 比；作者十年前与十年后两次参观圆明 园的经历也形成了一种对比，两处对比 引人深思。 C.本文旨在说明随时间的流逝，人们已渐 渐淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的 奇耻大辱，作者以自己去圆明园的经 历，提醒人们不要忘记一个民族的疼 痛、屈辱与自尊。 D.文题中的“哭泣”，既形象地说明了过去 历史带给圆明园的疼痛与耻辱，也暗示 出为现实中的人们忘记历史而感到 悲哀。 (2)为什么作者“仍感到那来自心底的震撼”？ 请结合文章内容进行简要分析。 五单元 (3)文中第③段与第⑤段的环境描写分别有什 么作用？ (4)文章在提到作者两次去圆明园的经历时， 都谈到了“流泪”这一细节，试分析两次流 泪所蕴含的不同的思想感情。 96 9.习近平说：“人民有信仰，国家有力量，民族有 希望。”某校九年级开展“家·国·梦”的主题 活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【家】幸福的家 感受亲情，孝亲敬老，让爱住我家。 请根据示例，为活动再设计两个内容。 ①听成长故事 ②看新旧照片 ③ ② (2)【国】强盛的国 无悔青春，无憾人生，挺起国之脊梁。 请根据下面的材料，补写对联。 黄大年，著名地球物理学家。2009年， 他毅然放弃国外优越条件回到祖国，赤胆 忠心，殚精竭虑，取得了一系列重大科技成 果，加速推动了我国的“深探”（地球深层探 测)事业，用5年时间走完了发达国家20 年的道路，项目成果达到国际领先水平，技 术研发实现弯道超车，完成了跨代飞跃，书 写了在地球深层探测领域的传奇，展示了 归国科学家至诚报国的风采。2017年 1月，他不幸因病去世，年仅58岁。 上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬 国威。 下联： (3)【梦】复兴的民族 细流汇江，江河成海，我们凝聚力量， 描绘民族复兴的蓝图。厉害了，我的国！ 作为追梦少年的你，写一句座右铭，激励自 己在今后的人生道路上不断前行！（要求： 不得借用名人名言) 精神 基础题精粹 1.阅读下面语段，回答问题。 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座 金色池塘，有红色的鲤鱼游弋( ),那是你 的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨， 愁云惨雾，你会精神悲(q) 压抑，形销 骨立。尽管想重温(xiang) 和，就得净 手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重 塑( )你的精神天花板，让一束圣洁的阳 光，从天窗洒入。 (1)语段中的加点字的读音和依次填入横线处 的汉字字形全都正确的一项是() A.guo 凄 祥 sù B.yi 戚 祥 su C.yi 凄 详 suo D.guo 戚 详 suo (2)下列各项中的分析不正确的一项是() A.“让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”是 复句。 B.画横线的句子是假设关系复句。 C.“销毁你的精神垃圾”运用了比喻的修 辞手法。 D.文中画波浪线的句子有语病。把“尽 管”改为“如果”。 2.下列语句中的加点成语使用不正确的一项 是() A.俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，从生病 到痊愈是个抽丝剥茧的过程。 B.整个项目的研究过程他都没有参与，最后 却成了总研发人，真是鸠占鹊巢啊。 第五单元 的三间小屋 C.这件事本来是我的错，他却李代桃僵，承担 了责任，使我很不好意思。 D.张枣的诗歌将古典的语汇、意象与现代的 情境结合，使二者水乳交融、相得益彰。 3.下列句子中没有语病的一项是() A.阅读经典作品，一般循着由易到难的顺序 进行，从重点词语的理解，到全篇内容的把 握，再到解决字词方面的疑问。 B.一篇文章的好坏，不在于辞藻的华丽，而在 于它是否有思想、有温度。 C.为防止校园安全事故的再次发生，在政府 的组织领导下，启动校园安全综合治理 机制。 D.长期久坐，不仅影响体能，还容易导致作息 紊乱，引发负面情绪。 课内阅读理解 4.阅读课文选段，回答问题。 第 ①第三间，安放我们自身。 五 ②这好像是一个怪异的说法。我们自己 的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？ 元 ③可它又确是我们常常犯下的重大失 误—一在我们的小屋里，住着所有我们认识的 人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑变 成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己 的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己 的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的 集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储 藏盒。我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都 是别的喉咙嘟囔过的；我们发表的意见，无论 多么周全，都是别的手指圈画过的。我们把世 界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的 97 课课练同步训练语文九年级上册J 钥匙，在自己独居的房屋里，找不到自己曾经 生存的证据。 ④如果真是那样，我们的精神小屋，不必 等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍 塌了。它纸糊的墙壁化为灰烬，白雪的顶棚变 作泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的窗棂 破裂，露出惨淡而真实的世界。你的精神，孤 独地在风雨中飘零。 (1)第三间小屋，应该住着我们自己。根据第 ③段的内容，完成填空：我们要有自己的 ,自己的 ,自己的 (2)先说说你对这句话的理解：“我们把世界万 物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的 钥匙。”然后，找一个例子来证明这句话。 这个例子可以是古今中外的名人逸事，可 以是文学作品中的故事，也可以是你身边 的人和事，80字以内。 五单元 (3)第④段属于“正话反说”。把这段话“正过 来”说，应该是这样：在第三间小屋里，如果 住着我们自己，那么，这小屋就是 的，我们的精神就会 (填 四字词语) 素养加油站 5.阅读下面文章，回答问题。 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一 98 幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有 清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天 晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清 水，就提笔开始写字，工工整整地将字写在方 格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江 红》，或《登鹤雀楼》。大热天，他常常穿一条西 装裤，一件背心，一口气写上百字，不见他歇， 也不见他喝一口水。清水写的字，让有些呆滞 的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地 面上道劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看 一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的 孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作 品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容 容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。 等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推 过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他 将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋 上每一根不服帖的白毛收拾得顺顺溜溜，再将 有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心 浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如 果说那排树是一个班的学生，这棵树就有点鹤 立鸡群，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天 气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广 场溜一圈。 ⑤有人问他：“您收不收徒弟啊？这么好 的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了， 可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人 也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟 字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入 我们书法家协会，您老愿意不？”老人头也不 抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能 会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我 的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这 . 么练，他要干什么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提 笔写字，不关心任何人的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行 字，第一行就已干了，所以总是只能见到两行 字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器 拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛， 爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老 人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ①我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕 竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ②老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古 风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？ 那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ③我看着那几个字，转眼就风干了，不知 怎么回答他。 ④老人见我没再说什么，就笑道：“【A】我 没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？” 他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、 提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑤后来在一个小区的传达室，我碰见他， 只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫 帚，在认真地打扫外来车辆带进来的纸屑，那 一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑥我迎上去，说：“您好啊，您在这里 扫地？” ⑦老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦 出来：“【B】扫地？你没见我在写字吗？” (有删改) 第五单元 (1)第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的 “怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说内 容简要概括。 (2)第④段描写广场上散步的人，有什么目的？ 结合下面语句简要分析。 有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地 面上道劲有力的字，便收住脚步，围着仔细 看一番，“啧啧啧”赞叹不已。 (3)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 倘若此刻有一个航拍器拍下这场景， 老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日 复一日的轨迹上。 五单元 (4)“我”在文中有什么作用？请简要分析。 (5)结合全文，说说你对文中【A】【B】两处画线 句子的理解。 99 课课练同步训练语文九年级上册 (6)毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋， 其中一间用来“安放我们自身”，即要有自 己独立的思想。小明读完小说后，认为写 字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同 意他的看法吗？说说你的理由。 6.学校拟举行以“勤思乐学”为主题的升旗仪式， 你将作为本次活动的学生代表，进行国旗下的 演讲。请完成下面任务。 【任务一】拟写题目撰写讲稿 (1)根据“勤思乐学”主题，拟写一个演讲题目。 : 题目：《 》 (2)根据拟定的演讲题目，写一段亲身经历作 第五单元 为演讲稿的材料，使内容具体丰富，更具说 100 服力。（字数80字左右） 【任务二】有效控场进行演讲 (3)演讲时，如果出现情绪紧张和表达生硬两 种情况，你会采纳下面哪些同学的建议？ 请将恰当的选项填写在对应的横线处。 情绪紧张（选两项）： 表达生硬（选两项）： A.做深呼吸，放松心情，环视全场，调整好 自己的状态。 B.根据演讲内容，协调处理语调和节奏，并 辅以合适的肢体语言。 C.用恰当的修辞。比如：比喻可使语言生 动，排比、对偶可以增强节奏感。 D.如果忘词了，可以放慢语速努力回忆， 也可用自圆其说等方式，使演讲顺利进 行下去。 第五单) 1.阅读下面一段文字，完成题目。 如果真是那样，我们的精神小屋，不必等 待地震和潮夕，在微风中就悄无声息地坍塌 了。它纸糊的墙壁化为灰尽，白雪的顶棚变作 泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的chuang ling 破裂，露出惨淡而真实的世界。 你的精神，孤独地在风雨中飘零。 (1)给加点词语注音，根据拼音写汉字。 ①泥泞( ②chuang ling( (2)这段文字中有两个错别字，请找出来并加 以改正。 ① 改为 ② 改为 2.把下面句子组成语意连贯的一段话，顺序最恰 当的一项是( 总之，节奏没有固定的模式可 遵循，具有独特性。 ①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出 现的节奏。 ②在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变 的，它会随着情感的发展而不断变化。 ③当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵 出来的节奏也会不尽相同。 ④节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更 加具有韵律美。 ⑤一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌 本身固有的节奏。 A.⑤①②④③ B.④⑤①②③ C.②③④⑤① D.⑤①③②④ 《第五单元 尤测试题 3.下列句子中的加点成语运用有误的一项是 () A.他的钱早就已经花光了，钱包里荡然无存。 B.他表现得彬彬有礼，不仅是社交的需要，也 是生存的需要。 C.老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值 得我们铭记。 D.电影总是让人瞬间体验人生的悲欢离合， 使观众心甘情愿变成视觉影像的俘虏。 4.下列句子中没有语病的一项是( ) A烟波无际，天水相接，固然旷阔可观，一湾 浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。 B.《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是 因为它是研究古代典章制度、人文历史、自 然科学、经济文化的重要史料的原因。 C.拙政园中的远香堂山水明秀，花木繁茂，其 第 名字便体现了莲花“香远益清，亭亭净植”， 五 单 是观莲的首选胜地。 D.在中国历史长河中，中华民族具有强烈的 忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民 族自强、复兴和独立。 5.对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的 一项是() ①有一种爱，它不张扬；有一种爱，它不善表 达；有一种爱，它不能轻易被人读懂。 ②人生就像一次旅行，重要的不是目的地，而 是旅途中的风景和看风景的心情。 ③人心齐，泰山移。只要团结一心，天大的困 难我们也能战胜。 10] 课课练同步训练语文九年级上册J ④海笑了，海羞了，朝着沙滩探出冰凉而又晶 润的手。 A.排比比喻夸张拟人 B.拟人排比比喻夸张 C.比喻拟人夸张排比 D.排比夸张比喻拟人 6.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项 是( ) A.《怀疑与学问》选自《宝树园文存》，作者顾 颉刚是现代著名历史学家，曾提出“层累地 造成的中国古史”理论。 B.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 作者是英国作家雨果，代表小说有《巴黎圣 母院》K悲惨世界》K九三年》等。 C.《想和做》这篇议论文围绕着想和做的辩证 统一关系展开议论，阐明了两者应紧密联 结的道理。 D.《精神的三间小屋》选自《毕淑敏散文》，作 者毕淑敏，中国当代作家，代表作有长篇小 说《红处方》《血玲珑》，短篇小说集《白杨 木鼻子》，散文随笔集《婚姻鞋》《素面朝天》 《提醒幸福》等。 第 7.阅读下面文言文，回答问题。 五 遵①，宣州泾县人。幼为小吏昼夜读书良 单 苦人皆不觉。遵初与乡人许棠友善，工为绝句 诗，而深自晦密®。以家贫难得书，必借于人， 彻夜强记，棠实不知。一旦辞役就贡③，棠时 先在京师，偶送客至灞、浐间，忽遇遵于途，行 李索然，棠讯之曰：“汪都何事来？”遵曰：“此来 就贡。”棠怒曰：“小吏不付，而欲与棠同研席④ 乎？”甚侮慢之。后遵成名五年，棠始及第。汪 遵，家贫借书，以夜继日，古人阅市偷光，殆 不过此。昔沟中之断⑥，今席上之珍。丈夫自 修，不当如是耶？ (节选自《唐才子传》) 【注】①遵：汪遵，唐代诗人。②晦密：指秘藏不 ! 露。③就贡：指进京应举。④研席：借指学习。 ⑤阅市偷光：阅市，东汉王充家贫无书，常到洛 阳书市中读书。偷光，西汉匡衡家贫，穿壁借 102 邻舍烛光读书。⑥沟中之断：借被弃置在山沟 里的其余断枝残木指被弃置不用的人。语出 《庄子·天地》：“百年之木，破为牺尊，青黄而 文之，其断在沟中，比牺尊于沟中之断，则美恶 有间矣，其于失性一也。” (1)用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 幼为小吏昼夜读书良苦人皆不觉。 (2)解释下列句子中的加点词。 ①工为绝句诗 工： ②汪都何事来 何： ③而欲与棠同研席 欲： ④棠始及第 始： (3)把下列句子翻译成现代汉语。 ①以家贫难得书，必借于人。 ②古人阅市偷光，殆不过此。 (4)文中写汪遵与许棠的故事有什么作用？ (5)读完本文，在日常的学习中，你会借鉴汪遵 的哪些做法？ 8.阅读下面两首诗，回答问题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 过衡山见新花开却寄弟① 柳宗元 故国名园久别离，今朝楚树②发南枝。 晴天归路好相逐，正是峰前回雁时。 【注】①本诗是作者被贬十年后奉诏回京，路过 衡山，写给弟弟促其返乡的诗作。②楚树：指 衡山上的梅树。因衡山古属楚地，所以 称“楚树”。 (1)有同学认为诗中“晴天归路好相逐”的“逐” 字用得很好，请你结合诗歌内容简要分析。 (2)诗人杜甫的《月夜忆舍弟》和本诗同为写给 弟弟的诗歌，两首诗的感情基调有何不同？ 请作简要分析。 9.阅读下面的文章，回答问题。 顺境和逆境 吴灿华 ①在人生道路上，由于每个人的主观条件 和客观条件不同，会有不同的境遇。在境遇中 有顺境与逆境，幸运和厄运之分。人生的历 程，就是在顺境与逆境的矛盾转换中不断前 进的。 ②人生道路的宽阔平坦，就是我们常说的 顺利的环境。人们可以充分利用它所提供的 良好条件，比较容易做出成绩来。尤其在顺之 又顺的条件下，“机遇”来临，会取得意想不到 的成果。但切不可对机遇梦寐以求，而放弃主 第五单元 观努力。机遇只偏爱那些有准备的头脑。在 牛顿之前人们也常见苹果落地的现象，而偏偏 牛顿受到启发，发现了万有引力定律。在鲁班 之前不知有多少人也被茅草多次划破手脚，而 他们并未多加联想，鲁班却由此而发明了锯 子。马克思之前人们经常接触商品，但都熟视 无睹，只有马克思通过对商品的深入研究揭示 了资本主义生产的本质和规律。这些事实说 明，环境中存在的机遇再多，如果不付出极大 的努力，也会“机”而不“遇”。还应注意，顺利 和幸运可以给人信心，但也易产生盲目乐观情 绪，优游度日，不能充分地利用外部良好的条 件而使顺境虚度。 ③人生道路的曲折，即所谓逆境就是人们 向着理想的目标奋进的过程中出现了不顺利 的境遇。如事业上的挫折、失败，政治蒙冤，考 试落榜，自身病残，家庭不幸，等等。这些都是 不以人们的意志为转移的。 ④当你身处逆境的时候，在人生道路上遭 第 遇不幸的时候，你该怎样对待人生呢？ 五 ⑤怨天尤人，心灰意冷，裹足不前，这是无 单 济于事的。灰心丧气，屈从命运，拜倒在“命运 元 女神”的脚下，也只能成为它的奴隶。玩世不 恭，逃避现实，只能成为被捉弄的懦夫和懒汉。 ⑥真正的英雄，敢于面对生活的磨难。逆 境总是有的，人生就是进击。青年人的人生道 路漫长，不可幻想人生之路宽广平坦，始终处 于胜利的顺境。要准备吃苦，要时刻提防崎岖 小路，经受考验，经受锻炼。 ⑦人生旅程中不但常有挫折和失败，有时 还有种种突如其来的厄运降临，使人面临着或 沉沦或奋起的抉择。一个真正懂得人生意义 103 课课练同步训练语文九年级上册) 和价值的人，能用百倍的勇气来应付一切不 幸，从而焕发出前所未有的力量，做出通常情 况下不能做出的奇迹。与之相反，有的人却从 此一蹶不振。司马迁因遭李陵之祸，被处腐 刑，受到了人生最大的屈辱。可是他奋发努 力，经过多年的辛劳，终写成《史记》，对国家和 民族作了贡献。有句话说得好：一个人在走投 无路时能够自拔，才是真正的强者。 ⑧有志长进、立志成材的青年人，不要寄 希望于平坦的大道，要准备走曲折的路。 (有删改) (1)本文的中心论点是什么？ 第五单元 104 (2)从全文来看，文章主要运用了哪种论证方 法？举例并分析其表达效果。 (3)请简要分析本文的论证思路。 10.阅读材料，挑选角度，自拟题目，写一篇不少 于600字的文章。 我们可以不美丽，但我们健康。我们可 以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但 我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 —毕淑敏《精神的三间小屋》 ■■■■■ ■■■■■ 第六单元 ■■■■■■■■■■■■■■■ 23 基础题精粹 1.下列词语中加点字的注音完全正确的 是() A.曹刿(gui) 长勺(shao) 又何间焉(jian) B.牺牲(X) 玉帛(b6) 小惠未遍(biàn) C.鄙陋(b) 弗从(f6) 小信未孚（ú） D.登轼(shi) 旗靡(m) 视其辙乱(chè) 2.下列句子中加点词属于词类活用的一项是( A.又何间焉 B.衣食所安 C.神弗福也 D.惧有伏焉 3.下列句子中加点词的解释，不正确的 是() A.齐师伐我 师：军队 B.小惠未遍 遍：遍及，普遍 第六单元 ■■■■■■■■■■■■■■■■■ 曹刿论战 C.必以情 情：感情 项 D.彼竭我盈 盈：充满。这里指士气正旺盛 4.下列句子中加点的“其”与例句中的“其”意义 和用法相同的一项是( 【例句】既克，公问其故。 A.其一犬坐于前 B.其乡人曰 C.人不堪其忧 D.其此之谓乎 5.下列句子中加点词的意思相同的一项是() A.战则请从 狼得骨止，一狼仍从 B.一鼓作气，再而衰 主人日再食 C.弗敢加也，必以信 第六单元 小信未孚，神弗福也 项 D.牺牲玉帛，弗敢加也 万钟于我何加焉 6.下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一 项是( ) A.肉食者谋之 B.小大之狱 105 课课练同步训练语文九年级上册町 C.公与之乘 D.彼竭我盈，故克之 7.下列句子中加点词的古今意义相同的一项 是() A.小大之狱 B.肉食者鄙，未能远谋 C.夫战，勇气也 D.再而衰 8.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项 是() A.《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春 秋》，儒家经典之一是中国古代的史学和 文学名著。 B.《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史 书，与《公羊传K穀梁传》合称“春秋三传”。 第 C.“牺牲玉帛”是古代祭祀用的祭品。“牺牲” 指祭祀用的色纯、体全的牲畜，“玉帛”指祭 (单元 祀用的玉和丝织品。 D.我国古代有很多以弱胜强的战例，《曹刿论 战》所写的长勺之战就是其中之一。 9.将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)肉食者谋之，又何间焉？ 106 (2)小惠未遍，民弗从也。 (3)公与之乘，战于长勺。 (4)下视其辙，登轼而望之。 (5)一鼓作气，再而衰，三而竭。 10.根据课文内容填空。 (1)《曹刿论战》中表现“取信于民”的战略思 想的句子是： (2)《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的原因是： (3)《曹刿论战》中“齐人三鼓”后曹刿才同意 击鼓进军的理由是： (4)《曹刿论战》中曹刿不让鲁庄公立刻追击 齐军的原因是： 课内阅读理解 11.阅读下面的文言文，回答问题。 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以 战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉 帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神 弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则 请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而 望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克 之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙 乱，望其旗靡，故逐之。” (1)下列对句子停顿的划分正确的一项 是() A.一鼓作/气，再/而衰，三而/竭 B.一/鼓作气，再/而衰，三/而竭 C.一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 D.一鼓/作气，再而/衰，三而/竭 《第六单元 (2)下列句子中加点词意思相同的一项 是() A.肉食者谋之 肉食者鄙，未能远谋 B.又何间焉 在乎山水之间也 C.弗敢加也 万钟于我何加焉 D.忠之属也 属予作文以记之 (3)下列对课文内容的理解有误的一项 是() A.齐鲁交战前，鲁国已经有了战争取胜 的重要条件。 B.鲁庄公是本文的主要人物之一，他虽 有缺点，但能虚心听取别人的意见，做 到礼贤下士。 C.曹刿在论述战胜齐国的原因时认为 “彼竭我盈”时方可追击敌军。 D.本文说明了统治者必须取信于民，战 时运用正确的战术，善于把握战机，才 能取得胜利的道理。 (4)下列说法有误的一项是( ) 第 A.第一段写乡人对战争的冷漠态度是为 单 了反衬曹刿的爱国热情。 B.本文第二段将鲁庄公和曹刿的不同指 挥方式作了对比。 C.“既克，公问其故”在文章中起到承上 启下的作用。 D.本文剪裁得当，详写战前曹刿与鲁庄 公的对话，略写战斗的场面及战后的 分析。 107 课课练同步训练语文九年级上册J 素养加油站 12.阅读下面的文言文，回答问题。 客①谓燕王曰：“齐南破楚，西屈秦，用 韩、魏之兵，燕、赵之众，犹鞭策也。使齐北面 伐燕，即虽五燕不能当。王何不阴②出使，散 游士，顿齐兵，弊其众，使世世无患。”燕王曰： “假寡人五年，寡人得其志矣。”苏子曰：“请假 王十年。”燕王说，奉苏子车五十乘，南使 于齐。 谓齐王曰：“齐南破楚，西屈秦，用韩、魏 之兵，燕、赵之众，犹鞭策也。臣闻当世之举 王，必诛暴正乱，举无道，攻不义。今宋王射 天答地③，铸诸侯之象，使侍屏匽④，展其臂， 弹其鼻，此天下之无道不义，而王不伐，王名 终不成。且夫宋，中国膏腴之地，邻民之所处 也，与其得百里于燕，不如得十里于宋。伐 第 之，名则义，实则利，王何为弗为？”齐王曰： “善。”遂兴兵伐宋。三覆宋，宋遂举。 凳 燕王闻之，绝交于齐，率天下之兵以伐 齐，大战一，小战再，顿齐国，成其名。 (选自《战国策》，有删改) 【注】①客：指苏秦。②阴：暗中。③射天笞 地：举箭射天，用鞭子打地。④屏匽(bing yàn):路旁的厕所。 (1)解释下列句子中加点的词。 ①使齐北面伐燕 伐： 108 ②燕王说 说： ③臣闻当世之举王闻： ④大战一，小战再 再： (2)下列句子中加点的“而”与“而王不伐”中的 “而”的意思和用法不同的一项是( A.人不知而不愠 B.可远观而不可亵玩焉 C.由是则生而有不用也 D.蹴尔而与之 (3)将下面的句子翻译成现代汉语。 ①假寡人五年，寡人得其志矣。 ②与其得百里于燕，不如得十里于宋。 (4)从文中可以看出燕王身上具有哪些优秀 品质？ 3.“国家兴亡，匹夫有责。”我们学过的《曹刿论 战》中出现了具有强烈的责任感和担当精神 的历史人物曹刿。请你根据课文内容，说出 他的责任和担当是什么。 第六单元 24 邹忌讽齐王纳谏 基础题精粹 C.吾妻之美我者，私我也 上书谏寡人者 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项 D.齐国之美丽者也 是() A.邹忌(zou) 昳丽(y) 衣冠(guàn) 客之美我者 B.孰美(shú) 谤议(bàng)入朝(chao) 5.下列加点词的古今意义相同的一项是( C.窥镜(kui) 期年(q) 纳谏(jiàn) A.今齐地方千里，百二十城 D.间进(jian) 旦日(dàn) 暮寝(qin) B.宫妇左右莫不私王 2.下列句子中加点词属于词类活用，且与例句中加 C.邹忌修八尺有余 点词词类活用的类型相同的一项是( D.徐公不若君之美也 【例句】渔人甚异之 6.下列句子中没有词类活用的一项是( A.公将鼓之 A.吾妻之美我者 B.群臣吏民能面刺寡人之过者 B.朝服衣冠 C.空乏其身 D.好之者不如乐之者 C.闻寡人之耳者，受下赏 3.下列句子中加点词的解释，不正确的一项 D.我孰与城北徐公美 是() 7.下列句子不属于倒装句的一项是( A徐公何能及君也及：比得上 A.我孰与城北徐公美 B.臣之妻私臣 私：偏爱 B.吾与徐公孰美 第六单元 C.窥镜而自视 窥：偷偷地看 C.忌不自信 D.王之蔽甚矣 蔽：蒙蔽。这里指所受 D.能谤议于市朝 的蒙蔽 8.下列对句子的停顿划分正确的一项是( 4.下列加点词的意义和用法相同的一项是( A.今齐/地方/千里 A.能谤议于市朝 此所谓战胜于朝廷 B.我/孰/与城北/徐公美 B.谓其妻曰 C.徐公/何能及/君也 其真无马邪 D.此/所谓/战胜于朝廷 10g 课课练同步训练语文九年级上册 9.将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)我孰与城北徐公美？ (2)吾妻之美我者，私我也。 (3)宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四 境之内莫不有求于王。 (4)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 (5)令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时 时而间进。 10.根据课文内容填空。 六 (1)《邹忌讽齐王纳谏》中以“ ”两句表现了主 人公的形象之美。 (2)《邹忌讽齐王纳谏》中描述齐威王纳谏后 群臣纷纷进谏的大好局面的句子是： 0 (3)《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌是从“ ”三个方面得出齐威王受 了蒙蔽的。 110 (4)《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王奖赏进谏的 政令下达“期年之后”的情况是“ ”,这表明齐国 政治日益清明，从而达到了“战胜于朝廷” 的效果。 课内阅读理解 1.阅读下面的文言文，回答问题。 邹忌讽齐王纳谏 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服 衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐 公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾 曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君 也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾 与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明 日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视， 又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我 者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我 者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐 公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有 求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二 十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏 王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之 蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺 寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏； 能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初 下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间 进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、 魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (1)“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指什么？ (用原文语句回答) (2)从文中看，齐国最终“战胜于朝廷”的原因 是什么？ (3)下列说法有误的一项是( ) A.文中“门庭若市”一词既描写了进谏人 多的场面，又说明齐国确实有许多 积弊。 B.文中的邹忌对于妻、妾、客的回答偏听 偏信，但很快作出理性思考，并且敢于 现身说法，规劝齐王。 C.文中对妻、妾、客的三句回答语气的描 写各不相同，细致入微地表现了三人 对邹忌的不同态度。 D.文章剪裁巧妙，详写邹忌三问谁美和 向齐王进谏这两件大事，只用一个 “善”字简括齐王的态度。 (4)下列对文中画线句子的翻译正确的一项 是() A.能在公共场所诽谤我，传到我耳朵里 第六单元 的，可得下等奖赏。 B.能在公共场所指责讥刺我的过失，听到 我的过错的人，可得下等奖赏。 C.能在公共场所诽谤我，听到我的过错 的人，可得下等奖赏。 D.能在公共场所指责我的过失，使我听 到的，可得下等奖赏。 (⑤)《邹忌讽齐王纳谏》中是如何体现邹忌“内 方外圆”的人生智慧的？请结合文章内容 简述。 素养加油站 2.阅读下面的文言文，回答问题。 景公畋①于署梁，十有八日而不返。晏 第 子自国往见公。公望见晏子，曰：“夫子何为 单 遽@？国家得无有故乎？”晏子对曰：“不亦急 元 也。虽然，婴愿有复也。国人皆以君为安于 野而不安于国，好兽而恶民，毋乃不可乎？” 公曰：“何哉？吾为夫妇狱讼之不正乎？ 则泰士子牛存矣；为社稷宗庙之不享乎？则 泰祝子游存矣；为诸侯宾客莫之应乎？则行 人子羽存矣；为田野之不辟、仓库之不实乎？ 则申田存矣；为国家之有余不足聘乎？则吾 110 课课练同步训练语文九年级上册J 子存矣。寡人之有五子，犹心之有四支。心 有四支，故心得佚焉。今寡人有五子，故寡人 得佚焉，岂不可哉？” 晏子对曰：“婴闻之与君言异。若乃心之 有四支而心得佚焉，则可；令四支无心十有八 日，不亦久乎！”公于是罢畋而归。 (节选自《晏子春秋》，有删改) 【注】①政(tian):打猎。②遽(jù)：匆忙， 仓促。 (1)下列加点词的解释，不正确的一项是( A十有八日（同“又”，用于整数和零数 之间) B.吾为夫妇狱讼之不正乎（监狱） C.婴闻之与君言异（不同） D.公于是罢畋而归（返回） (2)下列加点词的意义和用法相同的一项 是( ) 六 A.景公畋于署梁/皆以美于徐公 B.寡人之有五子/聂政之刺韩傀也 C.故心得佚焉/湖中焉得更有此人 D.则泰士子牛存矣/人则无法家拂士 (3)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今寡人有五子，故寡人得佚焉，岂不 可哉？ 112 (4)晏子是如何劝谏齐景公的？请结合文章 内容简要分析。 3.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌 的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服， 于是开展了一次主题学习活动。请你参加并 完成相关任务。 (1)请根据课文内容，将下面的下联补充完整。 上联：邹忌巧言善辩进言委婉 下联： (2)受齐威王从不同途径采纳谏言的启发，学 校就如何正确引导学生上网，向大家征集 建议。下面是小明同学建议书中的部分 内容，请你帮助修改。 【甲】一、学校应聘请专业人员监管网 络，控制学生上网时间，对网络中的有利信 息做到及时发现、及时处理。二、学校应组 织多种形式的社会实践活动，加强学生网络 道德教育和网络法律教育。【乙】三、学校 应开展专题教育活动，引领学生正确认识、 合理使用网络。 ①【甲】处画线句子有不合逻辑的语病，应 将“ ”改为“ ②乙】处画线句子中有词语搭配不当，应 将4 ”改为“ ”。 第六单元 陈涉世家 基础题精粹 C.天下苦秦久矣 D.等死，死国可乎 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项 5.下列句子中不含通假字的一项是( 是( A.发闾左適戍渔阳 A.阳夏(xià) 辍耕(chuo) B.置人所罾鱼腹中 怅恨(chang) 皆次当行(hang) B.鸿鹄(hú) 罾鱼(zeng) C.为天下唱 间令(jian) 度已失期(dù) D.固以怪之矣 C.忿恚(hui) 徒属(shǔ) 6.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项 闾左(I心) 被坚执锐(p) 是( D.社稷(j) 徇私（ùn) A.《史记》由西汉司马迁编纂，它是我国第一 篝火(gou) 以数谏故(shù) 部编年体通史，记述了从传说中的黄帝到 2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项 汉武帝时的史事。 是() B.闾，居民聚居处。古代二十五家为一闾，贫 A.吴广以为然 然足下卜之鬼乎 者居住闾左，富者居住闾右，故以“闾左”来 B.乃人据陈 乃不知有汉 指代贫民。 C.扶苏以数谏故 可以一战 C.足下，古代下称上或同辈相称的敬辞。 D.宜多应者 功宜为王 第 D.社稷，国家。社，土地神。稷，谷神。古代 3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( 帝王诸侯祭社稷，祈求丰年，后来就把社稷 单 A.燕雀/安知鸿鹄之志哉 作为国家的代称。 B.举大计/亦死 7.下列对课文内容的理解和分析，有误的一项 C.发闾左適戍/渔阳 是( D.杀之/以应陈涉 4.下列句子中的加点词属于词类活用，且与例句 A.课文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述 加点词词类活用的类型相同的一项是( 了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反 【例句广故数言欲亡，忿恚尉 抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作 A.贫贱不能移，威武不能屈 用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰 B.卒中往往语，皆指目陈胜 出才能。 113 课课练同步训练语文九年级上册町 B.陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，进行了 “置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了 得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶 苏、项燕”的策略。 C.前期的准备为起义的发动打好了基础。起 义的发动分为三步：并杀两尉、召令徒属、 为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军 队伍宣告组成。 D.课文善于用极为丰富精练的语言刻画人物 形象，如“壮士不死即已…王侯将相宁有 种乎”就十分传神地表现了陈胜的性格。 8.将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)苟富贵，无相忘。 (2)燕雀安知鸿鹄之志哉！ (3)陈胜、吴广皆次当行。 第 (4)今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 单元 (5)且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相 宁有种乎！ (6)将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 114 9.根据课文内容填空。 (1)《陈涉世家》中体现陈胜年轻时有远大抱负 的句子是： (2)《陈涉世家》中表现陈胜吴广起义的根本原 因的句子是： (3)《陈涉世家》中表现陈胜敢于挑战封建传统 观念，蔑视权贵的句子是： 课内阅读理解 10.阅读《陈涉世家》选段，回答问题。 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人 屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会 天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死； 等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶 苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无 罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。 项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或 以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子 扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为 然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆 成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜， 念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈 胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼 腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜 王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目 陈胜。 (1)下列加点词解释有误的一项是( A.会天大雨（适逢，恰巧遇到） B.今亡亦死（这里指处死） C.陈胜王（称王） D.卒中往往语（到处） (2)将下面的句子翻译成现代汉语。 ①扶苏以数谏故，上使外将兵。 ②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为 天下唱，宜多应者。 (3)下列说法错误的一项是( A.选文记叙了陈胜、吴广谋划起义并作 舆论准备的过程。 B.陈胜、吴广起义的导火索是公子扶苏 被杀。 C.“失期，法皆斩”揭露了秦王朝严酷的 刑罚，反映了“官逼民反”的客观现实。 D.陈胜、吴广“置书鱼腹”和“篝火狐鸣” 是为了树立威信。 (4)从选段中可以看出陈胜是一个怎样的人？ 选段给了我们什么启示？ 第六单元( 素养加油站 1.阅读下面的文言文，回答问题。 关羽字云长，河东解人也。亡命奔涿郡。 先主①于乡里合徒众，而羽为之御侮。与先 主寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立终 日，随先主周旋，不避艰险。 建安五年，曹公®东征，先主奔袁绍。曹 公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大 将颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽 及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良 于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂 解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。 初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之 意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问 羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将 军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾 要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公， 曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加 第 六 赏赐。 羽尝为流矢所中，贯其左臂。后创虽愈， 元 每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“失镞有毒，毒入 于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除 耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食 相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言 笑自若。 (选自《三国志》，有删改) 【注】①先主：指刘备。②曹公：即曹操。 115 课课练同步训练语文九年级上册J (1)解释下面句中加点的词。 ①既而辽以问羽( ②时羽适请诸将饮食相对( (2)将下面的句子翻译成现代汉语。 ①曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。 ②绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马， 曹公使张辽及羽为先锋击之。 (3)下列对文章内容的理解和分析不正确的 一项是()》 A.关羽杀了颜良，解除白马之围后，曹操 让张辽前去探问关羽的想法。 B.关羽与刘备同床共寝，亲如兄弟。在 人多的场合，关羽则整天侍立在刘备 六单元 左右。 C.曹操俘获了关羽后，任命关羽为偏将 军，对他礼遇有加。 D.关羽中箭，左臂受了重伤，他接受了医 生“刮骨去毒”的建议，当即伸出手臂 让医生割开治疗。尽管鲜血淋漓，关 羽在宴会上仍旧切肉喝酒，谈笑自若。 (4)汉封侯，宋封王，明封大帝，历朝加尊号， 关羽神功卓著，真所谓荡乎难名。根据选 116 文内容，概括并简要分析关羽的形象 特点。 2.学完《陈涉世家》后，班里开展了以“走近司马 迁”为主题的综合性实践活动，请你参与并完 成下面的任务。 (1)【赏析对联】蒲松龄曾经用一副对联吟咏 司马迁的命运和一生功绩：一代君权痛蚕 室，千秋史笔溯龙门。请结合你对司马迁 的了解，简析这副对联。 (2)【问题探究】陈涉并非王侯，司马迁却把他 列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。 想一想，司马迁为什么给予陈涉这么高的 评价？ 26 基础题精粹 1.下列词语中加点字的注音全都正确的 是() A.臧否(fǒu) 崩殂(cú) 裨补阙漏(bi) B.咨诹(zou) 费祎(wěi) 夙夜忧叹(sù) C.菲薄(fěi) 陟罚(zh) 猥自枉屈(wěi) D.攘除(rdng) 驽钝(nú) 以遗陛下(y) 2.下列句子中不含通假字的一项是( A.必能裨补阙漏 B.尔来二十有一年矣 C,将军身被坚执锐 D.臣不胜受恩感激 3.下列加点词古今意义没有发生变化的一 是( ) A.诚宜开张圣听，以光先帝遗德 B.陟罚减否，不宜异同 C.必能使行阵和睦，优劣得所 D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 4.下列句子中加点词的意思相同的一项是( A.以光先帝遗德 仿佛若有光 B.是以先帝简拔以遗陛下 第六单元 出师表 父母岁有裘葛之遗 C.先帝创业未半而中道崩殂 策之不以其道 D.每与臣论此事 未复有能与其奇者 5.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项 是( A.躬耕于南阳 每假借于藏书之家 B.以塞忠谏之路 以其境过清 C.报先帝而忠陛下之职分 可远观而不可亵玩焉 D.若无兴德之言 朝廷之臣莫不畏王 6.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( A.故/临崩/寄臣/以大事也 B.愿陛下/托臣/以讨贼兴复之效 C.是/以先帝简拔/以遗陛下 六单元 D.臣/不胜/受恩感激 7.下列对文章内容的理解有误的一项是( A“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体， 也叫“奏章”或“奏疏”。 B.全文以议论为主，同时融入叙事和抒情，对 刘禅晓之以理、动之以情，进而达到劝谏的 目的。 C.诸葛亮以敏锐的洞察力分析了当时的形 117 课课练同步训练语文九年级上册RJ 势，向刘备提出了三条建议。 D.本文表达了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真 挚感情和北定中原、兴复汉室的决心。 8.下列句子中所表达的志向不同于其他三项的 是() A躬耕于南阳…不求闻达于诸侯(《出师表》) B.鸢飞戾天者，望峰息心(《与朱元思书》) C.采菊东篱下，悠然见南山[《饮酒》（其五）] D.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[《行 路难》（其一）] 9.将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之 路也。 (2)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏。 (3)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小 人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 单元 (4)受任于败军之际，奉命于危难之间。 10.根据课文内容填空。 (1)《出师表》中作者劝刘禅对宫中、府中官员 的赏罚要坚持同一标准的句子是： 118 (2)《出师表》中表现作者早期无意于功名的 句子是： (3)《出师表》中通过对比写出西汉兴隆及东 汉衰败的原因的句子是： (4)《出师表》中陈述作者临危受命的千古名 句是： 课内阅读理解 1.阅读《出师表》选段，回答问题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之 臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝 之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以 光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄， 引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异 同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论 其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内 外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等，此皆良 实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以 为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能禅补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于 昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚 以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲 小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在 时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵 也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之 臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而 待也。 (1)解释下列句中加点的词。 ①盖追先帝之殊遇( ②引喻失义( ③性行淑均( ) (2)将下面的句子翻译成现代汉语。 ①诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气。 ②必能禅补阙漏，有所广益。 (3)诸葛亮一生忠心为主，在北伐临行前，深 情向后主提出了 三条建议。（只能用 四字词语回答) (4)梁衡《武侯祠，一千五百年的沉思》写道： “我默读着‘临表涕零，不知所云’…看 那墨痕如涕如泪，笔锋如枪如戟…”《出 师表》见证了诸葛亮的忠诚，说说选段中 哪些具体内容能体现他的忠诚。 《第六单元 (⑤)结合课文具体内容，谈谈你是如何看待诸 葛亮的“忠”的。 素养加油站 2.阅读下面的文言文，回答问题。 景公与晏子游于少海，登柏寝之台而还 望其国，曰：“美哉！后世将孰有此？”晏子对 曰：“其田成氏乎！”景公曰：“寡人有此国也， 而曰田成氏有之，何也？”晏子对曰：“夫田成 氏甚得齐民。其于民也杀一牛取一豆肉余以 食士。终岁，布帛取二制①焉，余以衣士。君 重敛，而田成氏厚施。齐尝大饥，道旁饿死者 第 不可胜数也，父子相牵而趋田成氏者不闻不 生。故曰：‘其田成氏乎！”公泫然②出涕， 单 曰：“寡人有国而田成氏有之，今为之奈何？” 元 晏子对曰：“君何患焉？若君欲夺之，则近贤 而远不肖，治其烦乱，缓其刑罚，振贫穷而恤 孤寡，行恩惠而给不足，民将归君，则虽有十 田成氏，其如君何？” (节选自《韩非子》，有删改) 【注】①制：古代长度单位。一丈八尺为一制。 ②泫然：眼泪滴下的样子。 119 课课练同步训练语文九年级上册J (1)解释下列句子中加点的词。 ①登柏寝之台而还望其国( ②道旁饿死者不可胜数也( ③君何患焉( ) ④则近贤而远不肖( (2)下列句子中，加点词的意思和用法相同的 一项是( A.其于民也 还于旧都 B.余以食士 以是人多以书假余 C.今为之奈何 愚以为宫中之事 D.则虽有十田成氏 虽乘奔御风，不以疾也 (3)请用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 其于民也杀一牛取一豆肉余 以食士 (4)把下面的句子翻译成现代汉语。 六单元 行恩惠而给不足，民将归君，则虽有 十田成氏，其如君何？ (5)晏子为什么说齐景公守不住国家？对此 又提出了什么建议？ 120 3.阅读《出师表》及下面两则材料，分析诸葛亮 文中提到的“鄙”与曹刿眼中的“鄙”有什么 不同？ 【材料一】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以 战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉 帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神 弗福也。” 【材料二】 根据《说文解字》记载，“鄙”为周代地方 行政组织名（五百家为一鄙），后引申为“边 邑”“郊野”，逐渐衍生出“浅陋”“低贱”的 含义。 《古代汉语词典》中“鄙”的释义有以下六 条：①边疆，边远的地方。②质朴。③恶，粗 野。④庸俗，浅陋。⑤轻视，看不起。⑥周代 地方行政组织名。 第六单元 诗词曲五首 基础题精粹 4.《十五从军征》的体裁是( A.五言绝句 B.五言律诗 1.朗读《山坡羊·潼关怀古》全曲时，情感基调应 C.乐府诗 D.七言古诗 () 5.下列对《白雪歌送武判官归京》的赏析，正确的 A.欢快愉悦 B.激昂奋进 一项是( C.深沉感慨 D.闲适恬淡 2.下列对《南乡子·登京口北固亭有怀》的理解 A.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨 和赏析，不正确的一项是() 花比作雪花，设喻新颖，造语奇警，不落窠 A本词中“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭 白，充满了浪漫的想象，成为千古传诵的 有怀”则是这首词的题目。 名句。 B.本词上片侧重借景抒情，下片聚焦历史典 B.“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”描写了 故，形成“景一史一情”的递进结构。 在边塞军营，将士们送别作者归京的热闹 C.词中“不尽长江滚滚流”是作者的想象之 场面。 景，此句化用了杜甫的名句“不尽长江滚 C.作者选取将士们的日常活动进行描写，正 滚来”。 面表现了天气的寒冷。 D.本词的语言雄健却又隐含着苍凉，体现出 D.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写送 豪放与沉郁风格的结合。 行者目送行人远去，直到无法望见，却还在 3.下列对过零丁洋》赏析不正确的一项是( 第 凝望留在雪地上的马蹄印迹，言有尽而意 A.首联写了作者的两件大事：一是他因科举 无穷。 单 走人仕途；二是在国家危亡关头，起兵 抗元。 6.根据课文内容填空。 B.颔联运用对偶、拟人的修辞手法，写出了山 (1)《十五从军征》中的“ 河的破碎，局势的危急，个人命运的动荡 ”与“少小离家老大回”意味 不安。 相似。 C.尾联直抒胸臆，表明作者以死明志的决心， (2)岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中，与 是千古传诵的名句。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境 D.全诗概括了作者一生的重大事件，熔叙事 相似的诗句是： 和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。 121 课课练同步训练语文九年级上册J (3)辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中展 现出孙权年少时统率千军万马，英姿勃发 的句子是： (4)古往今来，无数爱国志土用生命和鲜血书写 下一页页忠贞为国的篇章。《过零丁洋》中 两句正是文天祥写下的壮烈誓词。 (5)当我们登上潼关古城，跳望群山，凝视黄 河，张养浩笔下“ ”(《山坡羊·潼关怀古》)的壮观景象 顿时浮现眼前。 课内阅读理解 7.阅读下面这首诗，回答问题。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 六单元 春谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 (1)下列对《十五从军征》一诗的赏析，不恰当 的一项是() A.这首诗以白描手法勾勒了一个应征多 年的老兵的回乡见闻，运用语言、动作 等描写手法，生动传神地描绘出主人公 家破人亡的凄凉遭遇。 B.“春谷…阿谁”将哀景推向极致，这几 122 句暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状 况，主人公此时内心感到极度的孤独 悲伤。 C,这首诗直接控诉了战乱和不合理的兵 役制度给人民带来的深重灾难，反映了 封建社会兵连祸结的社会现实，表现出 人们心中对战争的厌恶。 D.这是一首叙事诗。诗歌围绕人物的返 乡经历，由远及近，逐层描写。 (2)“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷， 井上生旅葵”描绘了一幅怎样的画面？ 8.阅读下面这首散曲，回答问题。 山坡羊·潼关怀古) 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间 都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 【注】张养浩为官清廉，爱民如子。天历二 年(1329年)，因关中旱灾，他被任命为陕西行 台中丞以赈灾民。《山坡羊·潼关怀古》便写 于应召前往关中的途中。 (1)请对曲中的“望”字作简要赏析。 (2)请结合全曲内容及创作背景，简要分析作 者“伤心”的原因有哪些。 9.阅读下面这首词，回答问题。 F南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴 亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄 谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 (1)这首词融入典故，作者在词中提到了哪些 人物？请分析这样写的作用。 (2)作者以三问三答的形式来布局全篇，读来 颇有韵味，你能从这三问三答中读出什么？ 10.阅读下面这首诗，回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (1)有同学用《论语》中“三军可夺帅也，匹夫 不可夺志也”两句来评价文天祥，你认为 合适吗？请结合这首诗说明理由。 第六单元四 (2)在一定语境中，可以利用词的多义和同 音，有意使语句具有双重意义，使得言在 此而意在彼，加深语言表达的寓意。请写 出诗中使用这种艺术手法的一联诗句，并 赏析。 1.阅读下面这首诗，回答问题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 第 山回路转不见君，雪上空留马行处。 (1)根据你对这首诗的理解，在下面的横线上 单 填写恰当的内容。 全诗以“雪”为主线。开篇“① “折”两字分别从正面和侧面写出了北风 之猛；接着用比喻的修辞手法写边塞雪景 之奇丽；然后通过“锦衾薄”“不得控”“冷 难着”从侧面反映出② ;最后抒发了作者送别友人的依依 不舍之情。 123 课课练同步训练语文九年级上册J (2)作者写边塞冰天雪地的景象时用了“百丈 冰”，写阴云浓重的景象时用了“万里凝”。 其中的“百”和“万”都不是确定的数量，而 是为了言其多。说说这样的用语蕴含了 作者怎样的思想感情。 素养加油站 12.阅读下面这首诗，回答问题。 夜坐① 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩®四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡③坐欲驰。 六单元 【注】①此诗写于德祐元年起兵勤王之前。国 家危亡之际，文天祥起兵勤王，京口脱险后又 组织义兵南下抗元。②蛩：蟋蟀。③闻鸡：化 用祖逖“闻鸡起舞”典故。 (1)本诗首联选用了淡烟、枫叶、细雨、蓼花等 意象，描绘出了秋天夜景① 的特点。额联用② (手 法)写景，将秋夜所见景色描绘得真切生 动。颈联中“逶迤”本是用来形容道路、山 124 川等蜿蜒曲折，此处则暗示作者 ③ (2)请从本诗的尾联与《过零丁洋》的尾联入 手，从抒情方式或写作手法角度，谈谈这 两首诗歌在情感表达上有什么不同。 3.阅读下面这首词，回答问题。 清平乐·独宿博山王氏庵) 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急 雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋 宵梦觉，眼前万里江山。 【注】此词为辛弃疾闲居上饶带湖时所作。 本词与《南乡子·登京口北固亭有怀都表达 了作者强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却 表现为一婉约一豪放。请简要说明。 第六单元 1.阅读下面的文段，回答问题。 诗歌是心灵最好的wejiè。诗歌 着传统知识分子对理想人格、浩然正气、图强 精神的追求。当然也有人对诗歌 以为不过fùyongfengyǎ而已。但诗歌确实可 以使你在熙熙攘攘的红尘世界里保持从容和 淡定， 出卓尔不群的品格和意志， 不纠结于一时的得失和眼前的苦乐，不困惑于 眼前的panghuang无助。 诗歌的美是独一无二的，诗歌之美，美在 言语，美在韵律，美在意境，美在情思，美在灵 魂。徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的享 受是其他文学体裁所不具备的。 (1)根据拼音写出相应词语。 weijiè( fùyongfengya( panghuang( (2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的 项是() A.记载 不屑一顾 锤炼 B.记载 不屑置辩 锻炼 C.承载 不屑置辩 锻炼 D.承载 不屑一顾 锤炼 2.下列文学常识的信息对应不正确的一项 是() A.说是古代一种议论性文体一《马说》一韩 第六单元 测试题 愈一世称“韩昌黎” B.记是古代一种记叙性文体一《醉翁亭记》一 欧阳修一谥号文忠 C.表是古代向帝王陈情言事的一种文体一 《出师表》一诸葛亮一字孔明 D.书指书信《答谢中书书》一陶弘景一字华 阳隐居 3.阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公 曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小惠未遍，民弗从也。”公曰：“栖牲玉帛，弗敢 加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰： 第 “忠之属也。可以一战。战则请从。” 单 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：元 “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望 之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克 之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱， 望其旗靡，故逐之。” 125 课课练同步训练语文九年级上册J 【乙】 楚人伐宋以救郑。宋公将战，大司马①固 谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也 已”弗听。冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于 泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众 我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。” 既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而 后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二 毛®。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国 之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。动 敌③之人隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不 亦可乎？犹有惧焉。且今之动者，皆吾敌也， 虽及胡者④，获则取之，何有于二毛？明耻教 战，求杀敌也，伤未及死，如何勿重？若爱重 伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利 用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也 声盛致志，鼓儳⑤可也” (节选自《左传》，有删改) 【注】①大司马：即下文的子鱼，宋公子目夷，时 第 为大司马，掌管军队。②二毛：头发斑白。常 借指头发斑白的老人。③勍(qing)敌：强敌。 ④胡者(gu):老人。⑤儳(chan):杂乱，不整 齐。这里指未列阵的敌军。 (1)下列对文中加点词的解说，不正确的一项 是() A.“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思， 与“时时而间进”中的“间”意思不同。 B.“肉食者鄙”中的“鄙”与“先帝不以臣卑 鄙”中的“鄙”都有“目光（见识）短浅”的 意思。 126 C.从“屠自后断其股，亦毙之”中“股”的意 思可推断出，“公伤股”中的“股”是指 “屁股”。 D.“寡人虽亡国之余”中的“虽”与“故余虽 愚，卒获有所闻”中的“虽”都是“虽然” 的意思。 (2)将【乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如 服焉。 (3)后人曾用《齐鲁长勺之战》作为【甲】文的题 目，课本的编者将其改为《曹刿论战》，请说 说为何编者不沿用旧题目。 (4)【甲】【乙】两文都涉及“论战”，请结合两文 中画波浪线的内容，谈谈曹刿和子鱼形象 的相同之处。 4.阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小 人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每 与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍 中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛 下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是 感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败 军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 (节选自《出师表》) 【乙】 宋穆公①疾，召大司马孔父②而属殇公③ 焉，曰：“先君舍与夷而立寡人，寡人弗敢忘。 若以大夫之灵，得保首领以没，先君若问与夷， 其将何辞以对？请子奉之，以主社稷，寡人虽 死，亦无悔焉。”对曰：“群臣愿奉冯④也。”公 曰：“不可。先君以寡人为贤，使主社稷，若弃 德不让，是废先君之举也，岂曰能贤？光昭先 君之令德，可不务⑤乎？吾子⑤其无废先君之 功。”使公子冯出居于郑。八月庚辰，宋穆公 卒。殇公即位。 (节选自《左传》) 【注】①宋穆公：春秋时宋国国君，宋宣公之弟。 ②孔父：孔父嘉，春秋时期宋国人。③殇公：宋 殇公，名与夷，宋宣公之子。④冯：公子冯，宋 第六单元 穆公之子。⑤务：追求，谋求。⑥吾子：对人的 尊称，译为“您”。 (1)解释下列句子中加点的词。 ①躬耕于南阳 ②召大司马孔父而属殇公焉 ③其将何辞以对 ④先君舍与夷而立寡人 (2)下列句子中加点词的意义和用法相同的一 项是( ) A.先君舍与夷而立寡人 可计日而待也 B.若以大夫之灵 愿陛下亲之信之 C.以主社稷 遂许先帝以驱驰 D.使公子冯出居于郑 受任于败军之际 (3)请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草 第 庐之中。 单 ②若弃德不让，是废先君之举也，岂曰 能贤？ 127 课课练同步训练语文九年级上册J (4)请你结合【甲】【乙】两文内容，分析诸葛亮 和宋穆公的相同之处。 5.阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 六单元 【z】 武威送刘判官赴碛西①行军 岑参 火山②五月行人少，看君马去疾如鸟。 都护行营太白③西，角声一动胡天晓。 【注】①碛(q)西：即安西都护府。②火山：即 今新疆吐鲁番的火焰山。③太白：亦称金星， 古人认为它的出现在某种情况下预示敌人的 败亡。 128 (1)下面对两首诗的理解和分析不正确的一项 是( A【甲】诗的“北风”“雪”等意象和【乙】诗 的“火山”等意象，都展现了边塞恶劣的 环境，渲染了送别时的气氛。 B.【甲】诗以“送别”为主线，抒发了诗人对 友人的依依惜别之意；【乙】诗直接抒发 惜别之情，并直言对胜利的祝愿。 C.两诗都有“如”字。【甲】诗的“如”为比 喻词，三、四句以春花喻冬景；【乙】诗第 二句的“疾如鸟”体现行军速度之快。 D.【甲】诗结尾场景与“孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流”相似；【乙】诗结尾遥 想军营晨景，可与李贺的“雄鸡一唱天 下白”相媲美。 (2)送别诗题目巧蕴离别情。结合两诗标题， 请你简要概括送别诗题目的共同特点。 6.作文。 一个汉字，一段记忆，一种生活。本学期 即将结束，你将用哪一个汉字来表达自己过去 一学期的体验和感受呢？ 请以《 ,我的年度汉字》为题，写 一篇文章。 要求：(1)内容具体，有真情实感。(2)除诗 歌外，文体不限。(3)不少于600字。(4)不得出 现真实的人名、校名、地名。（⑤）不得套作、抄袭。 ■···整本书阅读 ■■■■■ ■■■■■■■■■■■■■■■■ 《唐诗 1.年级即将举办名著阅读交流活动，活动形式有经 典诵读、名著演讲、故事大会、戏剧表演等。请你 参照小荣的参与设想，选择《唐诗三百首》这部名 著，为其匹配恰当的形式，拟出自己的设想。 小荣的参与设想 所选名著：《西游记》 匹配形式：故事大会 匹配原因：《西游记》讲述了唐僧师徒五人 西天取经的故事，情节曲折，非常适合拿来 讲故事。 活动建议： ①可以讲“三调芭蕉扇”的故事，要讲 出一借被拒、二借竟是假扇、三借刚到手又 被牛魔王骗走的曲折情节。 ②讲到人物对话时，需注意体现不同人 物的形象特点。比如模仿罗刹女说“这泼猴， 今日来了”时，应体现出她的泼辣犀利；讲到 孙悟空的台词时，则应体现他的机智善变。 你的参与设想 所选名著：《唐诗三百首》 匹配形式： 匹配原因： 整本书阅读 ■■■■■■■■■■■ 百首》 活动建议： 2.中国是诗歌的国度，从古至今，无数文人墨客 留下了许多脍炙人口的诗篇，班级举行“爱经 典诗词，做文明少年”主题班会，请你参与并完 成下列任务。 (1)下面是小语搜集的关于一些诗集的评论， 请你结合知识积累，为其找到对应的诗 集名。 【甲】这部诗集，好在那雄浑的力量，直截了 当的语言，强烈鲜明的意象。 【乙】这部诗集自成书以来，伟人英雄，歌以 咏志；达官巨贾，诵以怡情；家家户户， 诗书传家。 诗集：《艾青诗选》《唐诗三百首》 (2)请你从以下选项中选择一种读诗的策略， 整 对《唐诗三百首》中的一首诗作进行赏析。 策略： A.分析意象 B.揣摩语言 C.想象画面 D.关注修辞 阅读 E.把握感情基调 129 课课练同步训练语文九年级上册J 3.你所在的学校准备向来访的美国某孔子学院 的学生赠送国学经典《唐诗三百首》，请你仿照 示例拟写一句推荐语。 示例：《水浒传》 从传奇的故事中感受栩栩 如生、个性鲜明的英雄群像。 4.《唐诗三百首》中的自然元素（如山、竹、松、风、 雪等)是如何揭示主旨并体现作者的情感态度 的？结合名著内容简要分析。 5.请根据《唐诗三百首》的阅读体验，回答问题。 (1)《唐诗三百首》是由清代 (人名)选 编的，共选入77位唐代诗人的三百余首 作品。 (2)《唐诗三百首》中所收诗歌题材广泛。在书 中，你既能读到心怀天下、忧国忧民的士人 整本书阅读 情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐 逸之风。按照你的阅读积累，请判断下列 130 选项中的作品，不属于《唐诗三百首》的一 项() A.野旷天低树，江清月近人。—《宿建 德江》 B.相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！君 不见沙场征战苦，至今犹忆李将 军。《燕歌行》 C.忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封 侯。—《闺怨》 D.人生到处知何似？应似飞鸿踏雪 泥。—《和子由渑池怀旧》 6.读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广 的作品时，可以采用选择性阅读的方法。请从 下列选项中任选一项，结合该名著相关篇目内 容和小恒的阅读喜好给他提一些阅读建议。 小恒的阅读喜好：喜欢读诗，尤其对古代诗歌 很感兴趣。 A.《唐诗三百首》 B.《经典常谈》 课外古诗词诵读 ■■■■■ ■■■■■ 课外古诗词诵读 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 《成阳城东楼》《无题》 《浣溪沙》（漠漠轻寒上小楼）《丑奴儿·书博山道中壁》 1.阅读下面两首词，回答问题。 (1)下面对这首词的理解和分析不正确的一项 【甲】浣溪沙 是() 晏殊 A,上阕描绘少年时代涉世未深却故作深 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳 沉的情态，下阕写成年以后满腹愁苦却 西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识 无处倾诉的抑郁。 燕归来。小园香径独徘徊。 B.本词通过“少年”与“而今”的对比，表达 【乙】浣溪沙 了作者遭受排挤、报国无门的痛苦 秦观 之情。 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟 流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨 C.本词最后一句“却道‘天凉好个秋’”，表 细如愁，宝帘闲挂小银钩。 明词人自在洒脱、重拾信心，心中愁苦 (1)秦观的浣溪沙》一词中上片通过“ 一扫而空。 “流水”，以及意境悠远的“画屏”， D.全词突出渲染一个“愁”字，构思精巧， 刻意强调“寒”之“轻”。 感情真率而又委婉，言浅意深。 (2)意象是指诗词中蕴含作者情感的物象。这 (2)分析下阕的艺术表现手法及其表达效果。 两首词中都有“花”的意象，请比较其意蕴 的不同之处。 3.阅读下面两首诗，回答问题。 2.阅读下面这首词，回答问题。 【甲】咸阳城东楼 丑奴儿·书博山道中壁 外 辛弃疾 许浑 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼， 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 为赋新词强说愁。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 词 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 读 却道“天凉好个秋”！ 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 131 课课练同步训练语文九年级上册RJ 【乙】姑苏①怀古 许浑 宫馆余基®辍棹过，黍苗无限独悲歌。 荒台麋鹿争新草，空苑凫③鹭④占浅莎⑤。 吴岫⑥雨来虚槛冷，楚江风急远帆多。 可怜国破忠臣⑦死，日日东流生白波。 【注】①姑苏：即姑苏台，相传为春秋时吴王夫 差所造享乐之处。越国攻吴，吴太子友战败而 焚之。后人常借吟咏姑苏台来抒发对吴越争 霸历史的感喟。②宫馆余基：指姑苏陈迹。 ③凫：野鸭。④鹥(y):鸥鸟。⑤莎(Suō)：莎 草。⑥吴岫(xù)：吴山。⑦忠臣：指伍子胥。 (1)下列对这两首诗的理解与分析不正确的一 项是() A.【甲】诗尾联是间接抒情，【乙】诗尾联是 直接抒情。 B.【甲】诗除了第一句含有议论的成分，其 余诗句都是寓情于景，没有议论。 C.【乙】诗中“争”和“占”描绘出麋鹿在争食 新草，水鸟各据莎草筑巢栖息的情景，写 出了荒台空苑的荒芜败落，流露出对历 史变迁、国家兴衰的感慨。 D.【甲】诗中“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶 汉宫秋”今昔对比，吊古之情油然而生， 抒发了作者对家国衰败的无限感慨和 深刻思考。 (2)《桐江诗话》记载：“许浑集中佳句甚多，然 多用‘水字，故国初士人云‘许浑千首湿’ 外 是也。”【甲】诗额联和【乙】诗颈联都有与 “水”有关的内容，这两联有异曲同工之妙， 请分析其妙处。 词 读 132 4.阅读下面两首作品，回答问题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 浣溪沙 李璟【注】 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里 落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首 绿波三峡暮，接天流。 【注】李璟：五代十国时期南唐国君，后去帝号， 改称国主，史称南唐中主。 (1)下列说法有误的一项是() A.李商隐诗的额联巧用比喻和双关，表达 了对爱情的至死不渝，后人也常用这两 句比喻为某种理想而无私奉献的精神。 B.《无题》的颈联在对自然景物的描写中融 入情感，传达出诗人的深切思念。 C.李璟的词中“思悠悠”三字，从风里落花 的眼前实景中引发绵长无尽的情思，拓 出一片更为悠远的抒情空间。 D.两首作品都借“青鸟”托物寓怀，但两个 “青鸟”行为方式不同，李商隐诗中的殷 勤传书，李璟词中的却不传信。 (2)两首作品都写到了“花”，其中所蕴含的情 感相同吗？请结合相关句子进行分析。 参考 第一单元 1沁园春·雪 1.B【解析】B项：折腰(zhé)。 2.B【解析】A项有误，“如雷灌耳”应改为 “如雷贯耳”；C项有误，“掂记”应改为“惦 记”；D项有误，“水笼头”应改为“水 龙头”。 3.D【解析】A项中，“老师再三叮嘱说”后 的冒号使用不当，说话人在中间时，应用 逗号隔开，故A项错误；B项中，“心中怎 能不生发豪迈之情”和“将自己火红的青 春投入到实现中华民族伟大复兴的‘中国 梦’中去呢”是同一个主语下的两个分句， 句意连贯，第一个问号应改为逗号，故 B项错误；C项中，并列的句子之间应用分 号分隔，第二个和第四个逗号应改为分 号，故C项错误；D项中标，点符号使用 正确。 4.D【解析】D项判断有误，“大河上下，顿 失滔滔”运用了夸张的修辞手法，突出了 天寒地冻之下，河水迅速结冰的壮观 景象。 5.A【解析】A项有误，《沁园春·雪》中， “沁园春”是词牌名，它规定了词的字数、 平仄等，而“雪”则是这首词的题目。 6.B【解析】⑥句总体描述北方雪的特点， 应为首句；②⑤①句具体描写北方的雪， 感情上由“喜欢”到“欣赏”进而“钟爱”，逐 渐加深；④句将视角转入梦中，描述梦中 的雪景；③句作为结尾，表达梦中对雪景 的美好感受。整体排序逻辑清晰，意境优 美。因此，最恰当的排序是：⑥②⑤① ④③. 7.(1)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 【解析】此句上半部分“江山如此多娇” 总结上文所描绘的壮丽的北国雪景， 参考答案 答案 下半部分“引无数英雄竞折腰”引出下 文对历代英雄的议论，起到了承上启 下的作用。 (2)“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达 了词人超越历史英雄的自信和对当代 英雄的期待。历史上的英雄人物虽然 伟大，但终究已成为过去，真正的英雄 还得看当今时代。这既是对历史的深 刻反思，也是对未来的积极展望，体现 了词人的豪迈气概和伟大抱负。 (3)词人把空间写得如此广阔，表现了他 博大的胸怀；又把景色写得如此壮丽， 表现了他对祖国大好河山的热爱和赞 美之情。 8.（1)曹操观沧海 (2)上阕“大雨”由上而下“落”，海面的“白 浪”自下而上“滔天”，如此就构成了一 个完整的空间；“秦皇岛外”由近至远， 展现了词人广阔的视野。下阕“往事 越千年”由今溯古，“今又是”再由古回 今，展现了词人的深邃思考。全词融 合广阔的空间与悠久的历史，时空交 错，尽显词的“时空美”。 (3)这首词表明词人坚定乐观的态度，抒 发奋发进取的精神，以及对焕然一新 的新时代、新社会的肯定和热爱。 9.示例一：张老师，我推荐陆游的《十一月四 日风雨大作》（其二）。这首诗是陆游在年 迈时所作，表达了他即使身处困境，仍然 心系国家、渴望为国效力的爱国之情。诗 中情感深沉而真挚，体现了诗人对国家命 运的深切关注和无私奉献的精神。在文 艺会演中，吟诵此诗能够唤起人们对国 家、对民族的责任感和使命感，传递出深 沉的爱国情怀和坚定的信念。 示例二：张老师，我推荐毛泽东的《沁园 春·雪》。这首词描绘了北国壮丽的雪 景，极有分寸地评论了几位历史上的英雄 1利禄面前不为所动，在邪恶势力面前 不为所屈，不畏任何困难，奋勇向前！ 5.(1)唯有在快慢之间找到自己的节奏，才 能走出从容的步伐（新时代的青少年 要在快慢之间找到属于自己的成长 节奏)。 【解析】阅读文章可知，本文开篇抛出 关于青春成长步调的问题后，直接亮 明了观点：唯有在快慢之间找到自己 的节奏，才能走出从容的步伐。接着 论述了快的价值、慢的意义、快慢的辩 证关系，以及当代青少年的成长焦虑， 所有内容都围绕“青少年要找到属于 自己的快慢节奏”这一核心论点展开。 文末总结全文，呼吁新时代的青少年 要找到适合自己的节奏。这与第①段 的观，点相呼应。因此本文的中心论点 为：唯有在快慢之间找到自己的节奏， 才能走出从容的步伐（新时代的青少 年要在快慢之间找到属于自己的成长 节奏)。 (2)对比论证。将在学习中囫囵吞枣、急 于求成的“快学”和慢下来深入钻研的 情况进行对比，突出论证了“很多时 候，‘慢’才是沉淀自我的关键”这一分 论点，让论证更鲜明、更有说服力。 【解析】第③段画线句呈现了两种学习 状态：一种是囫图吞枣、急于求成的 “快学”，一种是放慢脚步、深入钻研的 潜心学习，作者用“相反”一词衔接两 种学习状态，因此论证方法为对比论 证。画线句通过对比两种学习状态的 不同结果，突出地论证了“很多时候， ‘慢’才是沉淀自我的关键”这一分论 点，让论证更鲜明、更有说服力。 (3)①“快”与“慢”是相辅相成、辩证统一 的②不少青少年陷入“快”的焦虑， 盲目求快却收获寥寥③每个人的成 长都有自身规律，“慢”的沉淀是在为 未来的“快”积蓄力量 【解析】由文章第④一⑤段，可得出第 参考答案田 一空应填第④段论证的核心观点，即 “‘快’与‘慢’是相辅相成、辩证统一 的”；接着第⑤段联系现实，可知第二 空应填当前社会存在的现象，即不少 青少年陷入“快”的焦虑，盲目求快却 收获寥寥。第⑤段最后两句，作者运 用比喻论证，以“花儿有不同的花期” 作比，生动形象地阐明了要尊重自身 成长规律的道理，因此第三空可填写： 每个人的成长都有自身规律，“慢”的 沉淀是在为未来的“快”积蓄力量。 (4)适合放在【B】处。理由：材料以竹子的 生长为例，说明前期缓慢扎根积累是 后期快速生长的基础，核心观点是 “‘慢’的沉淀是为未来的‘快？积蓄力 量”，契合【B】所在段落的观点。而 【A】处论证的是“‘慢'是精益求精的追 求”，与材料观点不符，因此适合放在 【B】处。 【解析】题干所给材料以竹子的生长为 例，论证前期缓慢扎根积累是后期快 速生长的基础。【A】处位于第③段末 尾，第③段的核心观，点为：成长中‘慢’ 是沉淀自我的关键，这种‘慢’不是拖 沓，而是精益求精的追求。这与材料 观，点不符，因此材料不适合放在【A】 处。【B】处位于第⑥段末尾，第⑥段承 接上文，论证的观点为：“慢”的沉淀是 为未来的“快”积蓄力量。这与材料中 竹子的生长特点相契合，因此材料适 合放在【B】处。 10创造宣言 1.B【解析】A项：中伤(zhòng);C项：几 缕(Id);D项：创新(chuang)。 2.C【解析】⑥句指出生活态度的重要性，排 在首位；接着②句承接，引出下文对待困难 与挫折的态度；随后①③两句对比展现了两 种不同的生活态度；紧接着⑤句进一步阐 述，指出人生五味皆需经历；最后以④句作 为总结，所以正确排序为⑥②①③⑤④。 9 课课练同步训练语文九年级上册 3.C【解析C项有误，山穷水尽：山和水都 到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷 入绝境，此处用来形容“查”的程度，使用 有误。 4.C【解析】C项句式杂糅，应删去“的 原因”。 5.C【解析】C项是选择疑问句，只在句末 用问号，应将“树苗的”后的问号改成 逗号。 6.D【解析】D项有误，课文批驳了人们常 说的五种不能创造的错误观，点，并非 六种。 7.(1)B【解析】B项以偏概全，作者引用歌 德的话证明了成功需要勇气，但下文 “这只是一半真理…要有智慧才知 道怎样变得通，要有大无畏之精神及 金刚之信念与意志才变得出来”告诉 我们，创造取得成功的关键不仅仅是 勇气，故该项表述有误。 (2)教育方法众多教育对象 (3)合适。事实论据示例：贝多芬在失聪 后仍然创作出《第九交响曲》等伟大 作品。 (4)教育的最大成功是：师生合作创造出 值得彼此崇拜之活人。教育者要注 意：树立创新意识，保护和培育学生的 创造力。（合理即可） 8.(1)首先提出观点：勇气是罕见而可敬的， 接着从“外界的鼓励”“了解环境并找 到解决问题的方法”“信念”三个方面 具体阐述获得勇气的方法，最后总结 全文，指出我们应当更勇敢一些。 【解析】文章开篇即提出勇气的可贵 性，随后通过举例和理论阐述如何获 得勇气，最后总结全文，强调了勇气的 重要性。 (2)运用了举例论证、类比论证等论证方 法，有力地论证了“对所处环境的准确 判断是治疗胆怯的一剂良方”这一观 点，使文章说理深入浅出，观点更 鲜明。 10 RJ (3)示例：结合第⑥段，我认为勇气的获得 在于信念。比如学骑车时，虽然摔倒 多次，但因为相信自己能学会，坚定信 念，最终获得了勇气，克服恐惧并学会 了骑车。 第二单元测试题 1.(1)催摧污诬 (2)D (3)这一类的人们，就是现在也不少。 【解析】把反问句改成陈述句或把陈述句 改成反问句，要在相应的地方进行删改、 调换词语和标，点，且句意不得改变。本句 是一个肯定的反问句，改为陈述句时需要 加上否定词“不”，所以把“何尝少”改为 “不少”，再删掉句尾疑问助词“呢”，最后 把句末的问号改为句号即可。 2.C【解析C项有误，前仆后继：前面的人 倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇 奋斗，不怕牺牲。用在此处与语境不符。 3.C【解析】C项语序不当，应将“所有”调 到“中国”之后。 4.A【解析】B项运用了拟人的修辞手法； C项运用了比喻、排比的修辞手法；D项 运用了设问的修辞手法。 5.C【解析】③句引出了话题，放在首位； ④句紧承③句；①句是结果，⑤句是①句 的原因，二者衔接紧密，表达了一个完整 的语意，可作为第三、四句；②句有小结的 意思，同时照应了开头，放最后，所以正确 的排序应为③④①⑤②。 6.(1)成功在气质。 【解析】文章标题直接点明中心论点， 全文围绕气质与成功的关系进行了 论述。 (2)对比论证。通过对比成功者和失败者的 外在表现，如走路的姿势、速度、目光、表 情、神态的不同，论证了“气质是一个人 的综合素养的外在体现”的论点。 (3)材料二。因为材料二阐述了自信对人 成功的重要性，与本文的中心论点“成