4.1 人要有自信 导学案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治导学案围绕“人要有自信”展开，引导学生理解自信的内涵、价值及培养方法，区分自卑、自信、自负三种心理状态。课堂导入通过校园日常情境（主动参与、畏缩不前、盲目自大的学生表现）引出主题，课前预习案以填空、判断等夯实基础，作为学习支架衔接课中探究。 该资料采用“课前自主学习-课中合作探究-总结拓展”分层设计，情境化案例贴近学生生活，助力精准区分心理状态，结合家国自信培养。通过“自信成长小计划”等实践任务促进知行转化，提升学生健全人格（客观认知自我）、政治认同（厚植家国自信）、责任意识（自信承担青春责任），适合自主与合作学习。

初中道法“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 人要有自信 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育道德与法治课程标准，本课要求学生正确认识自信的内涵与价值，区分自卑、自信、自负三种心理状态。引导学生客观认知自我，接纳自身优缺点，掌握培育自信的有效方法，树立积极乐观的青春心态。同时引导学生将个人自信与家国自信相结合，锤炼健全人格，增强责任意识，主动以自信姿态迎接青春成长挑战。 学习目标 政治认同：体悟个人自信与国家发展的关联，厚植民族自信，树立做自信中国少年的信念。 健全人格：客观评价自我，克服自卑、自负误区，养成乐观自信、勇于探索的心理品质。 道德修养：培育自尊自信的优良品德，直面成长挫折，坚守积极向上的人生态度。 责任意识：以自信姿态承担青春责任，主动突破自我、锤炼本领，助力自身成长与社会进步。 重难点 教学重点：理解自信的科学内涵、核心表现，掌握自信对青春成长、潜能激发、实践探索的重要作用，熟练掌握培养自信的基本方法，树立主动培育自信的意识，将自信转化为成长动力。 教学难点：精准区分自卑、自信、自负三种易混淆的心理状态，走出认知误区，引导学生结合自身实际践行自信，实现从思想认知到日常行动的转化。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主学习·夯实基础） 【预习导语】青春是探索成长的旅程，自信是青春最坚实的底色。在日常学习、人际交往、校园活动中，有人勇敢尝试、从容大方，有人胆怯退缩、自我否定，也有人盲目自大、目中无人。这些不同的状态，源于不同的自我认知与心理心态。本节课我们将走进自信、读懂自信、践行自信。请同学们结合教材内容，自主完成预习习题，初步掌握本课核心知识点，梳理基础认知，为课堂深度探究做好铺垫。 （一）基础填空题 1. 自信是对自身________的肯定，是青春探索不可或缺的________。 2. 自信让我们充满________，让我们拥有信心和希望，敢于直面青春路上的挑战与挫折。 3. 自信的人有勇气________与表达，有信心________与坚持，能够充分展现自身优势与才华。 4. 青春的自信能够激发个人________与活力，为我们带来更多实践机会与________可能。 5. 生活中常见的三种自我心态分别是自卑、________、自信，其中________是健康积极的心理状态。 6. 自卑的人________自己，不敢尝试挑战；自负的人________自己，轻视他人与困难。 7. 自信来源于成长过程中积累的________，来源于客观的自我认知，也来源于家国发展带来的底气。 8. 培育自信需要正视自身优势、弥补自身不足，勇于________、积极行动，在实践中锤炼自我。 （二）判断题（正确打√，错误打×） 1. 自信就是相信自己无所不能，敢于逞强、盲目挑战一切困难。（） 2. 自卑和自负都是不健康的心理状态，都会阻碍个人的青春成长。（） 3. 只要拥有自信，就一定能克服所有困难，取得事事成功。（） 4. 自信的人能够客观看待自己，既接纳自己的优点，也正视自己的缺点。（） 5. 一次考试失利、活动失败，就否定自己的全部能力，是自卑的表现。（） 6. 自信是与生俱来的，无法通过后天学习和实践培养提升。（） 7. 个人的自信离不开国家的发展，家国强盛是青少年自信的坚实底气。（） （三）单项选择题 1. 下列行为属于自信表现的是（） A. 遇到难题直接放弃，觉得自己肯定学不会 B. 参加演讲比赛过度紧张，不敢登台发言 C. 正视自身不足，主动练习，争取不断进步 D. 看不起身边同学，认为自己样样比别人优秀 2. 青春的探索需要自信，这是因为自信能够（） ①让我们充满激情与活力 ②彻底规避成长中的挫折与失败 ③激发个人潜能与创造力 ④为青春探索提供精神动力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 自卑心理的典型特点是（） A. 高估自己，盲目自大 B. 低估自己，自我否定 C. 客观认知，从容淡定 D. 勇于尝试，积极进取 4. 下列关于自信、自卑、自负的说法，正确的是（） A. 三者都是积极健康的心理状态 B. 自负比自卑更有利于个人成长 C. 唯有自信能助力青春健康成长 D. 自卑、自负无需刻意调整，会自行改变 5. 培育青春自信，最核心的做法是（） A. 盲目攀比，追求事事完美 B. 正视自我，在实践中锤炼提升 C. 回避缺点，只关注自身优点 D. 依赖他人夸赞获取信心 （四）预习简答题 1. 结合教材内容，简要说说什么是自信？ 2. 青春成长为什么需要自信？请写出两点核心原因。 3. 结合自身生活体验，列举一个自卑或自负的行为表现。 第二部分：课中探究案（合作探究·深度突破） 【课堂导入】青春年少，我们总在不断探索自我、突破自我。有的同学敢于主动举手发言、勇于参与校园竞赛、乐于尝试新鲜事物；有的同学面对挑战畏缩不前，害怕失败、害怕被嘲笑；还有的同学盲目逞强，轻视困难、轻视他人。不同的心态，造就不同的成长状态。今天，我们深入探究《人要有自信》，认清自信的价值、走出心理误区、掌握自信方法，做自信少年，扬青春风采。 探究一：辨析心态·读懂自信内涵 【情境材料】七年级学生小宇、小涵、小泽的校园日常： 小宇：每次班级竞选、学科竞赛，他都主动报名。即便之前有过失败经历，他也不会自我否定，会认真总结经验，针对性改进，从容面对每一次挑战。他常说：“我有不足，但我愿意尝试、可以进步。” 小涵：性格内向，极度不自信。老师提问、同学合作，她总是退缩回避。哪怕自己准备充分，也不敢展示自己，总觉得自己能力太差、不如别人，害怕出错被同学笑话。 小泽：性格张扬，盲目自大。总觉得自己样样优秀，看不起身边同学的努力，对待学习敷衍了事，认为自己无需努力也能超越他人，面对老师的提醒和批评不以为然。 【探究习题】 1. 请分别判断三位同学的心理状态：小宇属于________，小涵属于________，小泽属于________。 2. 结合情境材料，对比概括三种心理状态的不同特点，完成下表。 心理状态 自我认知特点 行为表现 对成长的影响 自卑 自信 自负 3. 小组讨论：为什么自卑和自负会阻碍我们的青春成长？ 4. 结合上述案例，用简洁的语言总结自信的真正内涵。 探究二：感悟价值·明晰自信意义 【素材拓展】童第周是我国著名生物学家，少年时期家境贫寒，学习基础薄弱，起步远落后于他人，曾被很多人质疑。但他从未自我否定，始终保持自信乐观的心态，坚信勤能补拙。他日夜苦读、潜心钻研，克服重重学业和科研难题，在生物研究领域不断突破，为我国生物学发展作出巨大贡献。他用一生证明，自信是突破困境、成就自我的核心力量。 【探究习题】 1. 结合童第周的事迹，谈谈自信对个人成长有哪些重要作用？ 2. 青春的探索离不开自信，请从学习、交往、成长三个角度，分别说说自信能为我们带来什么？ 3. 有人说：“自信的人一定不会失败。”请你结合所学知识，辨析这一观点。 4. 结合自身经历，分享一次自信助力自己突破困难的真实经历，并谈谈你的感悟。 探究三：践行成长·掌握自信方法 【课堂思考】自信不是天生的，也不是一成不变的，而是可以通过后天学习、实践、锤炼不断培养和提升的。很多同学存在自信不足、心态失衡的问题，想要拥有自信，需要掌握科学的方法，落实到日常行动中。 【探究习题】 1. 结合教材知识，谈谈青少年应该如何培养自信、锤炼自信品质？ 2. 很多同学因一次考试失利、比赛失败变得自卑，请你为这类同学提出三条合理化建议，帮助他们重拾自信。 3. 小组合作探究：作为新时代青少年，我们的自信不仅是个人自信，更包含家国自信。请说说国家发展如何赋能青少年自信，我们该如何践行家国自信？ 4. 制定个人“自信成长小计划”，从日常学习、生活、交往三个方面，写出具体可行的行动方案。 探究四：课堂升华·素养落地 【材料升华】新时代的中国蓬勃发展、日益强盛，科技进步、国力提升、民生改善，为青少年成长提供了广阔的舞台。新时代青少年的自信，既是对自我能力的认可，更是对国家未来的笃定。青春逢盛世，奋斗正当时，唯有心怀自信、脚踏实地、勇于探索，才能在青春的赛道上奋力奔跑，成就更好的自己。 【探究习题】 1. 新时代青少年的自信包含哪两个层面？ 2. 作为七年级学生，你将如何以自信姿态书写青春、担当成长？ 第三部分：课堂总结与拓展思考 【课堂总结习题】 1. 本课核心知识点：三种心理状态是________、________、________；自信的价值是________、________、________；培养自信的方法有________、________、________。 2. 拓展思考：结合本课所学，谈谈“自信不等于自大，谦虚不等于自卑”的道理。 板书设计 4.1 人要有自信 （一）读懂自信——明晰内涵 1. 含义：客观认可自身能力，积极乐观的健康心理 2. 心态辨析 自卑：低估自我、自我否定、畏缩不前 自负：高估自我、盲目自大、轻视他人 自信：客观认知、勇于尝试、从容进取 （二）拥抱自信——感悟价值 1. 充盈青春激情，心怀希望与勇气 2. 激发个人潜能，拓展实践与创造可能 3. 助力青春探索，直面挫折、坚持成长 （三）践行自信——锤炼成长 1. 正视自我：客观看待优缺点，接纳自我 2. 积极实践：勇于尝试探索，在行动中积累底气 3. 直面挫折：总结经验教训，不惧失败 4. 心怀家国：依托国家发展，厚植青春自信 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 1. 能力、精神力量 2. 激情 3. 交往、尝试 4. 潜能、创造 5. 自负、自信 6. 轻视、高估 7. 实力 8. 探索 2. 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.√ 3. 单项选择题 1.C 2.C 3.B 4.C 5.B 4. 预习简答题 （1）自信是对自身能力的客观肯定，是能够正视自我、勇于尝试、积极进取的健康心理品质，是青春成长的重要精神力量。 （2）①自信让我们充满激情与希望，拥有直面挑战的勇气；②自信能够激发个人潜能，为青春探索、实践创造提供动力。 （3）示例：自卑表现：害怕考试，考前过度焦虑，总觉得自己考不好；自负表现：课堂上轻视基础知识点，觉得简单不用学，最终考试失利。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 自信、自卑、自负 2. 表格答案 自卑：自我认知（低估自己、否定自我）；行为表现（畏缩逃避、不敢尝试、消极被动）；成长影响（压抑潜能、阻碍进步、丧失成长机会） 自信：自我认知（客观看待自我、正视优缺点）；行为表现（勇于尝试、从容进取、积极坚持）；成长影响（激发潜能、助力成长、收获进步） 自负：自我认知（高估自己、轻视他人与困难）；行为表现（盲目自大、敷衍懈怠、目中无人）；成长影响（盲目轻敌、止步不前、容易受挫失利） 3. 自卑会让人自我否定、畏缩不前，不敢尝试新事物，压抑自身潜能，错失成长机会；自负会让人盲目自大、懈怠松懈，无法正视自身不足和困难，难以脚踏实地提升自我，二者都会阻碍身心健康成长与能力提升。 4. 自信是一种客观、理性、积极的心理状态，既不低估、也不高估自己，能够正视自我、接纳自我，勇于尝试、敢于坚持，从容面对成长中的挑战与挫折。 探究二答案 1. 自信能让人直面困境、不畏艰难，拥有坚持奋斗的勇气；能够激发个人潜能，突破自身局限；能够让人保持积极心态，总结经验、不断进步，助力人生成长与事业成功。 2. 学习：敢于攻克难题、主动请教、积极参与课堂展示；交往：敢于主动沟通、大方表达自我、真诚交友；成长：勇于尝试新鲜事物、直面挫折、不断突破自我。 3. 该观点错误。自信是成功的重要条件，能够为成功提供精神动力，但成功还需要努力、坚持、方法、机遇等多种因素。自信的人敢于尝试、不惧失败，但依然可能遭遇挫折，失败后能够总结经验、重新出发，这才是自信的价值。 4. 示例：曾经不敢参加运动会跑步比赛，害怕跑不好被嘲笑。在老师鼓励下树立自信，坚持刻苦训练，最终顺利完成比赛。感悟：自信能给予我们勇气，只要敢于尝试、坚持努力，就能突破自我，收获成长。 探究三答案 1. ①客观认知自我，正视优缺点，接纳不完美的自己；②积极参与实践，在尝试、坚持中积累实力、收获底气；③直面挫折失败，总结经验、弥补不足，不断完善自我；④立足家国发展，厚植民族自信，提升青春底气。 2. ①正视失败，明白失败是成长的必经过程，一次失利不代表全盘否定；②总结失利原因，针对性改进提升，弥补自身不足；③从小事做起，积累小成功，逐步重拾自信心。 3. 国家科技进步、国力强盛、文化繁荣，为青少年成长提供了广阔的舞台和坚实的底气。我们既要锤炼个人自信，提升自身能力，也要热爱祖国、勇担使命，将个人成长融入国家发展，做自信的新时代少年。 4. 示例：学习上：主动攻克薄弱学科，坚持每日复盘总结，积极参与课堂发言；生活上：主动承担责任，独立完成事务，勇于面对生活难题；交往上：大方表达自我，主动与人沟通，积极参与集体活动。 探究四答案 1. 个人层面的自我自信、国家层面的家国自信。 2. 正视自我、锤炼品格，脚踏实地、努力学习；勇于探索、不惧挫折，积极参与实践提升能力；心怀家国、勇担责任，以自信昂扬的姿态追逐青春梦想，助力自身与国家共同成长。 课堂总结习题答案 1. 自卑、自信、自负；充盈激情、激发潜能、助力探索；正视自我、积极实践、直面挫折（合理即可） 2. 自信是客观认可自我、积极进取；自大是盲目高估自我、轻视他人，属于自负误区；谦虚是正视不足、虚心进取，并非自我否定的自卑。我们要做到自信且谦虚，不自卑、不自负，理性看待自我与成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $