StarterUnit2 KeepTidy 分课时教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦人教版七年级上册Starter Unit 2“Keep Tidy!”，核心围绕物品词、颜色词、方位词及单复数问答句型展开。通过书包实物导入物品词，用教室场景衔接方位表达，借助句式卡、手势辅助等支架，构建从识别到综合运用的递进学习脉络。 资料特色在于情境化与游戏化融合，如Project课“三问法”猜物游戏，引导学生按位置、颜色、自编问题推理，培养思维品质与语言能力。文化意识渗透整洁习惯与互助关爱，分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，提升学生学习兴趣与实际运用能力。

人教版英语七年级上册 预备篇 Starter Unit 2 Keep Tidy! 分课时教案 人教版英语七年级上册 预备篇 Starter Unit 2 Keep Tidy! 分课时教案 （教材 P7—P12 共 3 课时 Section A 1a—2e · Section B 1a—1d · Project 2a—2d） Starter Unit 2 Keep Tidy! 教材 P7—P12 共 3 课时 Section A 1a—2e · Section B 1a—1d · Project 2a—2d 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Starter Unit 2 Keep Tidy!（第一课时：Section A 1a—2e） 课型 听说课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能认读 1a 的六个物品词 a ruler、a cap、pencils、a bottle、an eraser、keys，并完成图片匹配；② 能运用 What do you have in your schoolbag? — I have … 谈论书包里的物品；③ 能听懂 2a 的八个颜色词 brown、black、yellow、orange、green、blue、white、red 并完成图片匹配；④ 能运用 What colour is the cap? — It’s … / What colour are the trousers? — They’re … 谈论颜色，完成 2c 涂色与 2d 补全句子；⑤ 能完成 2e 谈论自己的新物品。 文化品格 Cultural Awareness 初步感知英语中 a / an 的使用差异（a ruler vs. an eraser）；通过"整理物品"的话题，体会整洁是良好的生活习惯，愿意保持书包与房间整齐。 思维品质 Thinking Quality ① 能借助图片信息预测物品名称与颜色；② 能在听前明确任务（匹配、涂色、补全），带着目标获取信息；③ 能归纳 it is（单数）与 they are（复数）在问答中的对应关系。 学习能力 Learning Ability ① 借助实物与图片记忆物品词与颜色词；② 形成"听前看图预测、听中抓关键词"的听力策略；③ 敢于用英语谈论自己的物品，把语言用于真实生活。 教学重点 ① 1a 的物品词与图片匹配；② 2a 颜色词的听辨与匹配；③ 2c、2d 的听力涂色与补全；④ What colour is it? / What colour are they? 的单复数问答。 教学难点 ① 单复数问答混淆：What colour is the cap? — It’s … 与 What colour are the trousers? — They’re … 学生答句与问句不一致。突破：2b 前用实物对比演示（一本书 vs. 两支笔），板书 is—it’s / are—they’re 对应关系，用颜色标记单复数。② 八个颜色词听辨，尤其 brown / black 与 green / grey 易混。突破：2a 后做"听音举色卡"快速检测，brown 用手指向下指（泥土色），black 指黑色物体，建立动作联想。③ a / an 混用（a eraser）。突破：1a 匹配后点明 an 用于元音音素开头的词前（an eraser），举例带读 a ruler / an eraser，不深讲规则。 教具准备 多媒体课件（P7 主题图、物品图卡、颜色卡、听力音频）、实物若干（尺子、帽子、铅笔、水瓶、橡皮、钥匙）、彩色笔、学生自带水彩笔（2c 涂色用）、计时器。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 情境导入（4 mins） 1. 教师拿起自己的书包，提问：What’s this? What do I have in my schoolbag? 边说边从包里拿出实物（a ruler, a cap, pencils…），自然引出物品词。 2. 展示 P7 主题图，说明本单元任务：This unit, we learn to talk about our things. 引出 Section A 的问题 What do you have? 3. 点明单元标题 Keep Tidy! 的含义：保持整洁。 备用：学生听不懂时，教师举实物说单词，让学生跟读，用实物建立音义联系。 Step 2 Presentation 物品词与句型精讲（8 mins） 1. 逐一出示实物并带读六个物品词两遍：a ruler、a cap、pencils、a bottle、an eraser、keys，重点正音 eraser /ɪˈreɪzə/ 与 bottle。 2. 点明 a / an 的差异：a ruler 用 a，an eraser 用 an（因为 eraser 以元音音素开头），带读对比两遍，不深讲规则。 3. 板书核心句型并示范：A: What do you have in your schoolbag? B: I have a cap. 4. 教师与一名学生示范完整问答，再请两至三组仿说。 备用：实物不足时改用图片卡代替，让学生看图说词；允许照读句式卡。 Step 3 Task 1a—1b 物品匹配与谈论（7 mins） 1. 学生独立完成 1a，把六个物品名与图中的物品连线，限时两分钟。 2. 同桌互核，教师抽查并带读纠错：Where is the bottle? Point to it. 3. 1b 操练：两人一组，用 What do you have in your schoolbag? — I have … 谈论书包里的物品，每人至少说三件。 4. 请两至三组展示，教师追问 How many pencils? 自然引入数量表达，为 Section B 铺垫。 备用：词汇记不住的学生，允许看着课本 1a 的图说，先把句型说完整。 Step 4 2a—2b 颜色词与单复数问答（9 mins） 1. 2a：听八个颜色词并跟读（brown、black、yellow、orange、green、blue、white、red），教师用彩色卡片与实物辅助，brown 手指向下指（泥土色）建立动作联想。 2. 学生把颜色词与图片匹配，同桌互核。 3. 快速检测"听音举色卡"：教师读颜色词，学生举对应色卡，检查全班听辨。 4. 2b：用实物对比演示单复数问答，板书对应关系：What colour is the cap? — It’s …（单数）；What colour are the trousers? — They’re …（复数）。 5. 两人一组照 2b 框架问答，教师巡视纠正 is / are 与 it’s / they’re 的对应。 备用：单复数答错时，教师指问句里的 is / are 提示：Listen — is or are? 让学生自己改答句。 Step 5 2c—2d 听力训练（9 mins） 1. 2c：听三段对话，给图中的物品涂色，第一遍听并涂，第二遍核对。 2. 2d：再听一遍并补全三个句子：Teng Fei’s schoolbag is ____. / Yaming’s bicycle is ____. / Peter’s shoes are ____. 3. 逐题核对，要求学生在图中指出对应物品，用颜色验证答案。 4. 追问：Whose schoolbag is blue? 等，把听力信息再复现一次。 备用：涂色跟不上时，允许先用铅笔写颜色词，课后补涂；补全时先口头说再落笔。 Step 6 2e 谈论新物品（5 mins） 1. 教师示范 2e 框架：A: I have a new bottle. B: What colour is it? A: It’s blue. 2. 两人一组，用 2e 框架谈论自己的一件新物品（颜色 + 单复数要对应），限时三分钟。 3. 请三至四组展示，同伴依据"物品说清、颜色正确、单复数对应"三项打勾互评。 备用：没有新物品的学生，谈论书包里任一件物品即可，重点在句型而非物品新旧。 Step 7 Summary & Homework 课堂小结（3 mins） 1. 指板书小结六个物品词、八个颜色词与单复数问答对应关系，全班齐读一遍。 2. 发放出口卡，一分钟内写完：① What colour is the cap? — ____ red. ② What colour are the shoes? — ____ white. 3. 布置作业，提醒下节课带自己的学习用品。 布置作业： 1. 抄写六个物品词与八个颜色词各两遍（Copy the words for things and colours.）。 2. 用三句话写下你书包里的三件物品，并写出它们的颜色（Write three sentences about the things in your schoolbag.）。 3. 选做：整理一次自己的书包，用英语给每件物品标上名称与颜色（Tidy your schoolbag and label the things in English.）。 板书设计 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A 1a—2e What do you have? 1. Things a ruler a cap pencils a bottle an eraser keys a / an：a ruler（辅音） an eraser（元音） 2. Colours brown black yellow orange green blue white red 3. Ask and answer A: What do you have in your schoolbag? B: I have … 4. 单复数对应 What colour IS the cap? → IT’S red. （单数） What colour ARE the trousers? → THEY’RE white. （复数） 教学反思 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Starter Unit 2 Keep Tidy!（第二课时：Section B 1a—1d） 课型 听说课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能认读 1a 的九个物品词 bed、desk、chair、book、cap、shoes、schoolbag、box、socks，并运用 in、on、under 完成三个方位句；② 能读懂 1b 两段对话，找出帽子与眼镜的位置；③ 能完成 1c 的四道选择题（帽子是红色的、在书桌下；眼镜是棕色的、在爸爸头上）；④ 能完成 1d，用四句话写下自己物品的位置。 文化品格 Cultural Awareness 通过 Ella 找不到帽子被妈妈提醒 Keep your room tidy 的情节，体会整洁是良好的生活习惯，愿意整理自己的房间与物品；通过 Emma 帮爸爸找眼镜的情节，体会家庭成员间的互助与关爱。 思维品质 Thinking Quality ① 能借助图片信息判断物品位置，建立空间方位意识；② 能在两段对话中提取"找东西"的关键信息（颜色 + 位置）；③ 能归纳"找东西"对话的基本结构：说找不到 → 问颜色 → 排除一处 → 找到位置。 学习能力 Learning Ability ① 借助实物摆放理解 in / on / under 的方位差异；② 在角色扮演中体会真实交际语气（着急、感谢）；③ 会用所学方位词描述自己房间的物品位置。 教学重点 ① 1a 的物品词与 in / on / under 三个方位词的运用；② 1b 两段对话的理解与 1c 的选择；③ 1d 中写自己物品的位置。 教学难点 ① in / on / under 三个方位词混淆，尤其 on（在……上）与 in（在……里）。突破：1a 前用实物现场演示（书放桌上 on、放桌肚里 in、放桌下 under），三处各放一件物品，让学生边看边说，建立直观印象而非翻译。② 1b 中 a pair of glasses / trousers / socks 视为复数，用 they are，学生易按单数处理。突破：讲 1b 时点明"成双成对的物品（眼镜、裤子、袜子）用复数"，板书 they’re，与 cap（单数 it’s）对比。③ 1d 写作时单复数与 is / are 不一致。突破：提供单复数两套句式支架（My … is … It is … / My … are … They are …），让学生照套，写后同桌专查一项。 教具准备 多媒体课件（P10 房间全景图、两段对话图、方位演示实物）、实物若干（书、盒子、袜子，用于方位演示）、方位介词卡（in / on / under）、句式支架卡（每人一张）、实物投影、计时器。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 复习导入（4 mins） 1. 快速复习颜色与物品：教师举色卡与物卡，学生抢答 a red cap / blue shoes 等短语。 2. 教师把一本书分别放在桌上、桌肚里、桌下，提问：Where is the book? 引导学生用中文说位置，教师用英语重复并板书 in / on / under。 3. 说明本课任务：Today we learn where we put our things. 引出 Section B 的问题 Where do you put your things? 备用：学生说不出时，教师直接给出英语并带读三遍，让学生指认对应位置。 Step 2 Presentation 方位词与物品词精讲（8 mins） 1. 用实物现场演示三个方位词：书放桌上 → on the desk；书放盒里 → in the box；书放桌下 → under the desk。每处带读三遍，学生跟读并做手势（on 手掌平托，in 双手合拢，under 手掌下压）。 2. 带读 1a 的九个物品词两遍，重点正音 socks 与 shoes 的复数词尾 -s。 3. 点明"成双成对的物品用复数"：a pair of glasses / trousers / socks → they are；单件物品如 cap → it is。板书对比。 4. 教师示范一个完整方位句：My schoolbag is under my desk. 学生跟读。 备用：手势记不住的学生，允许直接看实物位置说句子，先把介词说对。 Step 3 Task 1a 看图完成方位句（7 mins） 1. 学生看 P10 房间全景图，先找出图中的物品（床、书桌、椅子、书、帽子、鞋、书包、盒子、袜子）。 2. 独立完成三个方位句填空：A schoolbag is ____ the desk. / Some books are ____ the box. / A pair of socks is ____ the bed. 限时两分钟。 3. 同桌互核，教师抽查：Where is the schoolbag? 引导完整回答 It’s on / under the desk. 4. 追问：Is this room tidy or not? Why? 学生用中文说理由，教师用英语复述，自然引出"整理"的话题。 备用：方位判断错误时，教师让学生在图中指出该物品，看着图再判断一次。 Step 4 1b 阅读两段对话（10 mins） 1. 学生默读 Conversation 1，回答问题：What can’t Ella find? What colour is it? Where is it? 引导学生说出 a new cap / red / under her desk。 2. 带读 Mum 的提醒：Keep your room tidy, Ella. 与 Ella 的回应 OK. Sorry, Mum. 体会语气。 3. 学生默读 Conversation 2，回答问题：What can’t Dad find? What colour are they? Where are they? 引导学生说出 new glasses / brown / on his head。 4. 带读 Emma 的 Oh, Dad, they’re on your head! 与 Dad 的 Oh, thank you, Emma! / You’re welcome. 体会幽默与礼貌。 5. 归纳"找东西"对话四步：说找不到 → 问颜色 → 排除一处 → 找到位置。板书。 备用：读不懂时，教师带着逐句读一遍，重点讲 I can’t find 与 Do you see them 的意思。 Step 5 Task 1c 选择练习与核对（7 mins） 1. 学生再读两段对话，独立完成 1c 四道选择题，限时三分钟。 2. 逐题核对，要求学生在对话原文中划出答案依据（如 It’s red. / it’s under your desk / They’re brown / they’re on your head）。 3. 重点讲第 4 题：眼镜在爸爸的头上（on his head），不在鼻子上（nose）也不在桌上（desk），培养依据原文作答的意识。 4. 同桌互问互答这四题，把信息再复现一次。 备用：选错时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改正，不直接给答案。 Step 6 1d 写作与展示（6 mins） 1. 教师示范 1d 前两句：My schoolbag is red. It is under my chair. / My trousers are brown. They are on my bed. 点明单复数两套句式。 2. 发放句式支架卡，学生独立写四句关于自己物品的句子（单数两句、复数两句），限时四分钟。 3. 同桌互查一项：单复数与 is / are 是否对应，错的当场改。 4. 请三至四名学生读出自己的句子，教师点评整洁习惯。 备用：写不出的学生，允许照 1d 范例替换物品与颜色词，先保证句子结构正确。 Step 7 Summary & Homework 课堂小结（3 mins） 1. 指板书小结三个方位词与"找东西"四步，全班齐读一遍。 2. 发放出口卡，一分钟内写完：① My cap ____ red. It is ____ my bed. ② My shoes ____ black. They are ____ the bed. 3. 布置作业，提醒下节课带一件教室里的物品用于游戏。 布置作业： 1. 抄写九个物品词与三个方位词各两遍（Copy the words for things and the three prepositions.）。 2. 用四句话写下你房间里四件物品的位置（Write four sentences about where your things are.）。 3. 选做：整理一次自己的房间或书桌，用英语说出你把每件物品放在了哪里（Tidy your room and say where you put things in English.）。 板书设计 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a—1d Where do you put your things? 1. Prepositions（配手势） on 在……上（手掌平托） in 在……里（双手合拢） under 在……下（手掌下压） 2. Things bed desk chair book cap shoes schoolbag box socks 3. 单复数对应 单数：My cap IS red. IT IS on my bed. 复数：My shoes ARE black. THEY ARE under the bed. （成双成对：glasses / trousers / socks → 复数 they are） 4. 找东西四步：说找不到 → 问颜色 → 排除一处 → 找到位置 I can’t find my … What colour is it / are they? Is it in …? Oh, it’s … 教学反思 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Starter Unit 2 Keep Tidy!（第三课时：Project 2a—2d） 课型 项目课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能完成 2a，从教室中选一件物品并把名称写在纸上；② 能运用 2b 的三个问题（Where is it / are they? / What colour is it / are they? / 自编第三问）提问，并用 It’s / They’re in / on / under … 与颜色词回答；③ 能在三个问题后猜出物品名称（Is it a ruler? / Are they books?），完成 2c、2d 的猜物游戏。 文化品格 Cultural Awareness 在游戏化的真实交际中体会提问与应答的乐趣，养成倾听他人、轮流参与的课堂习惯；通过描述教室物品，增强对自己学习环境的关注与爱护。 思维品质 Thinking Quality ① 能根据"位置 + 颜色"两条线索进行推理判断，缩小范围；② 能在提问时逐步增加信息量（先问位置，再问颜色，最后问用途或大小），形成提问策略；③ 能在三个问题内锁定答案，提高提问效率。 学习能力 Learning Ability ① 在真实游戏中综合运用本单元物品词、颜色词与方位词；② 学会用有限提问获取关键信息；③ 在小组轮流中学会等待、倾听与合作。 教学重点 ① 2a 中物品名称的正确书写；② 2b 三个问题的提问与回答（位置 + 颜色 + 自编一问）；③ 2c、2d 的猜物游戏组织与轮流开展。 教学难点 ① 提问时单复数混乱：Where is it? 与 Where are they? 混用，导致答句对不上。突破：游戏前用实物对比练两轮（一本书 → Where is it? 三支笔 → Where are they?），板书 is—it’s / are—they’re 贴在黑板角，游戏中允许学生看提示。② 只问"是什么"（What is it?）而不会用"位置 + 颜色"线索缩小范围。突破：2b 前教师先示范"三问法"（第一问位置、第二问颜色、第三问大小或用途），并用 PPT 展示提问顺序，让学生照着问。③ 猜物环节冷场或一窝蜂喊答案。突破：明确规定"举手轮流猜、三人机会、猜中即得分"，教师先带一轮示范，再由学生轮流上台。 教具准备 多媒体课件（2b 三问句式图、猜物游戏流程图）、学生自带的教室物品（每人一件，提前通知）、小纸条（写物品名用）、计分表、计时器、方位与颜色提示卡。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 复习导入（4 mins） 1. 快速复习：教师说一个物品与颜色（a red cap），学生说出它在教室里的位置（It’s on the desk.），复习上节课的内容。 2. 教师出示一张写着 clock 的小纸条，不让学生看，说明游戏规则：Today we play a guessing game. 引出 Project Guess what it is. 备用：学生位置说不出时，教师提示介词 on / in / under，让其选一个说完整。 Step 2 Presentation 三问法与句式精讲（8 mins） 1. 板书 2b 的三个问题并带读两遍：① Where is it / are they? ② What colour is it / are they? ③ 自编一问（Is it big or small? / What’s it for?）。 2. 用实物对比练单复数：教师拿起一本书问 Where is it? 学生答 It’s on the desk.；拿起三支笔问 Where are they? 学生答 They’re in the box. 板书 is—it’s / are—they’re 贴在黑板角。 3. 讲"三问法"策略：第一问位置（缩小到某个区域），第二问颜色（进一步锁定），第三问大小或用途（最终确认），并说明 Why three questions? 因为三个问题刚好够猜出来。 4. 教师示范一轮完整提问与猜测，让学生看清流程。 备用：单复数答错时，教师指问句里的 is / are 提示：Listen — is or are? 让学生自己改。 Step 3 Task 2a 选物品与写名称（5 mins） 1. 说明 2a 任务：Choose something from your classroom and write the name on a piece of paper. 2. 学生各自从教室中选一件物品（clock、ruler、book、bag、cap 等），把英文名称写在小纸条上，限时两分钟。 3. 同桌互查拼写，教师巡视纠正（重点检查 a / an 与复数 -s）。 4. 提醒学生保密：Don’t show it to others. 保持游戏的悬念。 备用：不知物品英文名的学生，允许查课本词汇表或问教师，先把名称写对。 Step 4 2b 教师示范提问（6 mins） 1. 请一名学生带着纸条上台（不让大家看），教师带领全班按三问法提问。 2. 第一问：T: Where is it? S: It’s on the wall. 第二问：T: What colour is it? S: It’s white. 第三问：T: Is it big? S: No, it isn’t. 3. 引导全班猜：Is it the clock? 揭晓答案，让学生体验完整流程。 4. 强调规则：三个问题后必须猜，举手轮流猜，每人一次机会。 备用：全班提问冷场时，教师先自问自答示范两轮，再把提问权交给学生。 Step 5 2c—2d 分组猜物游戏（15 mins） 1. 分组：四人一组，轮流上台，其余学生提问，按 2c 规则三个问题后猜测（Is it a ruler? / Are they books?）。 2. 第一轮：每组派一人上台，全班共同提问并猜测，教师计时与计分，每组限时两分钟。 3. 第二轮：加快节奏，提问由学生独立完成（不再由教师带领），鼓励自编第三问。 4. 教师巡视，提醒单复数对应与提问顺序；对猜中的小组与提问者都给予肯定。 5. 统计得分，评出"最快猜中组"与"最佳提问员"。 备用：上台紧张的学生，允许与同伴同台；允许看黑板角的 is / are 提示卡；猜不出时教师给一次额外提示机会。 Step 6 Summary & Homework 课堂小结（7 mins） 1. 指板书小结三问法与单复数对应关系，全班齐读一遍。 2. 请两至三名学生说说今天用英语提问的感受与收获。 3. 发放出口卡，两分钟完成：写三个问题来猜教师心里想的一件物品（① Where…? ② What colour…? ③ 自编一问）。三个问题完整即达标。 4. 布置作业，提示保持教室整洁。 布置作业： 1. 抄写 2b 的三个问题各两遍（Copy the three questions in 2b.）。 2. 用五句话写下你今天在教室里选的物品，包括名称、颜色与位置（Write five sentences about the thing you chose.）。 3. 选做：和家人玩一次猜物游戏，用英语提问（Play the guessing game with your family in English.）。 板书设计 Starter Unit 2 Keep Tidy! Project 2a—2d Guess what it is 1. 三问法（按顺序问，信息逐步缩小） ① Where is it / are they? → It’s / They’re in / on / under … ② What colour is it / are they? → It’s / They’re red / green / white … ③ 自编一问：Is it big or small? / What’s it for? 2. 单复数对应（贴在黑板角） Where IS it? → IT’S … （单数） Where ARE they? → THEY’RE … （复数） 3. 猜测用语 Is it a ruler? Are they books? 4. 游戏规则：三问后必猜 · 举手轮流 · 猜中得分 教学反思 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $