3.2 做自尊的人 导学案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治导学案围绕“做自尊的人”展开，引导学生认识自尊内涵与价值，区分自尊、自卑与自负，掌握维护自尊的方法。课堂导入通过不同学生成长状态对比引出主题，课前预习案夯实基础，课中探究案以情境案例和小组讨论为支架，帮助学生逐步深入理解。 该资料亮点在于情境化案例与核心素养深度融合，通过辨析自卑自负培养健全人格，强调坚守人格底线渗透法治观念，引导践行自尊自律提升道德修养。习题设计注重知行合一，助力学生在生活中塑造健康人格，提升学习效率与道德素养。

初中道法“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 做自尊的人 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中道德与法治课程标准，本课要求学生认识自尊的内涵与价值，区分自尊、自卑与自负的不同心理状态。引导学生掌握维护自尊的正确方法，学会理性对待他人评价，坚守人格底线。培育知耻向善、尊重自我与他人的品质，树立健康人格，在生活中践行自尊自律行为，养成良好道德素养与心理品质。 学习目标 道德修养：知廉耻、守底线，践行自尊自律，养成尊重他人的道德行为。 健全人格：客观认知自我，克服自卑自负，塑造自信自强、豁达乐观的健康人格。 法治观念：知晓人格尊严受法律保护，学会依法维护自身合法权益。 责任意识：主动完善自我、规范言行，对自我成长负责，涵养正向人生态度。 重难点 教学重点：掌握做自尊之人的具体方法，理解维护人格尊严、提升自我涵养、尊重他人的核心要求，明晰自尊的正向价值。 教学难点：精准区分自尊、自卑、自负的心理差异，规避认知误区；在复杂生活情境中灵活践行自尊准则，实现知行合一，平衡自我自尊与尊重他人的关系。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主学习·夯实基础） 【预习导语】自尊是青春最坚实的底色，是每个人立身做人的根本。拥有自尊，我们才能坚守底线、明辨是非、向上向善。七年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，容易出现过度自卑、盲目自负、不懂维护自尊或过度较真等问题。本节课将带领大家探索自尊的真谛，学会做一个有自尊、有涵养、有温度的中学生。请同学们结合教材内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，初步构建本课知识框架。 （一）填空题（基础识记） 1. 自尊的人坚守________，知廉耻、明是非，绝不做有损人格的事情。 2. 真正的自尊不是盲目逞强，也不是爱慕虚荣，而是能够________看待自己，正视自身的优点与不足。 3. 维护自尊需要理性对待他人的评价，做到________、无则加勉。 4. 自尊与________是相辅相成的，尊重他人是赢得他人尊重的前提。 5. 涵养自尊的底气，需要不断________自我，提升自身品德与能力，用实力筑牢自尊根基。 （二）判断题（正误辨析） 1. 自尊的人绝不接受他人的批评，批评就是对自己的不尊重。（） 2. 爱慕虚荣、追求表面荣耀，是真正自尊的体现。（） 3. 自卑是过低看待自己，自负是过高高估自己，二者都不利于培养自尊品质。（） 4. 维护人格尊严，既要坚守自我底线，也要尊重他人人格。（） 5. 真正的自尊依靠自身努力和涵养赢得，而非他人的吹捧与认可。（） （三）选择题（基础理解） 1. 下列行为属于自尊表现的是（） A. 考试作弊，只为取得高分获得表扬 B. 犯错后主动认错，及时改正自身不足 C. 看不起成绩差的同学，自以为是 D. 遇到挫折就自我否定，消极颓废 2. “人必自重，而后人重之”，这句话告诉我们（） A. 只要自尊，就能获得所有人的尊重 B. 尊重自己是赢得他人尊重的基础 C. 自尊就是只关注自己的感受 D. 自尊不需要在意他人的评价 3. 面对老师的善意批评，自尊的人会（） A. 心生抵触，拒不接受 B. 虚心接纳，反思改进 C. 怀恨在心，刻意对抗 D. 无视批评，我行我素 4. 下列关于自卑、自负、自尊的说法，正确的是（） A. 自卑让人积极进取，超越自我 B. 自负让人看清不足，完善自我 C. 自尊是客观认知自我的健康心理状态 D. 三者都是积极的心理品质 （四）预习简答题（初步思考） 1. 结合教材，简要说说真正的自尊包含哪些核心内涵？ 2. 中学生培养自尊品质，对自身成长有哪些重要意义？ 3. 生活中哪些行为会损害自身人格尊严？请列举两例。 第二部分：课中探究案（合作探究·深度突破） 【课堂导入】青春成长路上，有人自信从容、立身端正，有人自卑怯懦、自我否定，有人骄傲自大、目中无人。截然不同的成长状态，根源在于是否拥有正确的自尊认知。什么是真正的自尊？如何摒弃自卑、自负的误区，做一个有自尊、有风骨的新时代少年？本节课我们通过案例分析、小组探究、误区辨析、情境实践，层层突破核心知识点，解锁自尊的成长密码。 探究一：认知自尊——明辨内涵，区分误区 【情境材料】 情境一：小宇成绩中等，课堂上从不主动发言，总觉得自己能力不如别人，害怕回答错误被同学嘲笑，遇到挑战就主动退缩，常常自我否定：“我什么都做不好。” 情境二：小航成绩优异，经常当众炫耀自己的成绩，看不起班级里成绩落后的同学，别人提出不同意见时，他一概无视，总认为自己永远是对的，极度自负。 情境三：小琪正视自己的优缺点，成绩优异时不骄傲自满，成绩退步时不自我否定。犯错后敢于正视问题、主动改正，待人谦和有礼，既尊重自己，也善待他人，收获了师生的一致认可。 【探究习题】 1. 请分别判断三位同学的心理状态：小宇属于______，小航属于______，小琪属于______。 2. 结合三种情境，对比分析自卑、自负与自尊的本质区别。 3. 简要分析自卑和自负的心理，会给中学生的成长带来哪些危害？ 4. 结合自身成长经历，说说自己曾经是否有过自卑或自负的心态，你是如何调整的？ 【小组讨论总结】通过对比探究，我们可以清晰发现，自尊是一种健康的心理品质，是对自我价值的客观认可，不卑不亢、不骄不躁；而自卑是自我贬低、自我否定，自负是自我膨胀、盲目自大，二者都是认知偏差，会阻碍个人成长。 探究二：守护自尊——坚守底线，涵养品格 【核心知识点探究】教材明确指出，做自尊的人，首先要学会维护自己的人格尊严。人格尊严是每个人与生俱来的权利，人人都有人格、人人需要尊严。无论身处何种处境、面对何种诱惑，我们都要坚守做人底线，不做有损人格的事情。 【情境案例】 案例一：考试时，同桌悄悄让小雨传递答案，承诺事后请小雨吃零食。小雨明确拒绝，她说：“作弊是不诚信的行为，会损害我的人格，我不能为了小利益丢掉底线。” 案例二：小浩被同学当众取笑外貌、调侃缺点，小浩没有冲动争吵，而是冷静告知对方尊重他人的道理，严肃制止对方的不当行为，守护了自己的人格尊严。 案例三：小轩为了博取同学关注，刻意攀比名牌服饰，炫耀自己的家境，看不起穿着朴素的同学，看似风光，实则陷入了虚荣的误区。 【探究习题】 1. 结合案例一，说说小雨的行为体现了自尊的哪些品质？ 2. 小浩面对他人的调侃，选择冷静制止而非冲动对抗，这对我们维护自尊有什么启示？ 3. 小轩的行为是真正的自尊吗？请说明理由。 4. 请列举中学生在学习、生活中，坚守人格底线、维护自尊的具体行为。 【深度思考】有人说：“维护自尊就是绝不认错、绝不低头。”你是否认同这一观点？请结合所学知识谈谈你的看法。 探究三：深耕自尊——提升自我，赢得尊重 【核心认知】真正的自尊，不是与生俱来的优越感，也不是刻意伪装的强势，而是靠自身实力、良好品行、扎实能力积累而来的底气。自尊从来不是喊出来的，而是脚踏实地做出来的。唯有不断提升自我、完善自我，才能拥有持久的自尊。 【生活探究】 材料：著名作家路遥曾说：“真正的尊严，来源于奋斗。” 青春年少，正是沉淀自我、提升自我的黄金时期。认真学习、锤炼品德、磨砺意志、提升本领，每一次努力、每一次进步，都是在为自己的尊严加码。反之，懒散懈怠、敷衍度日、品行失范，只会消磨自我底气，丧失自尊根基。 【探究习题】 1. 为什么说“奋斗和努力是自尊最坚实的底气”？ 2. 中学生可以通过哪些方式提升自我涵养，筑牢自尊根基？请从学习、品德、生活三个维度作答。 3. 结合自身实际，说说你计划如何通过自我提升，涵养自尊品质？ 探究四：践行自尊——尊人律己，双向成长 【核心原理】自尊与尊人是一体两面，一个不懂得尊重他人的人，永远无法真正赢得他人的尊重。做自尊的人，既要坚守自我人格、尊重自己，也要心怀善意、尊重他人，做到律己修身、待人谦和。 【情境辨析】 情境A：小宇自尊心极强，别人提出他的缺点和不足时，他立刻反驳、生气抵触，从不接受任何批评，认为批评就是不尊重自己。 情境B：小琪自尊豁达，面对他人的善意批评，虚心倾听、反思改进；面对他人的无心失误，宽容包容、不予计较；与人相处时，尊重他人隐私、不取笑他人缺点、不歧视他人。 【探究习题】 1. 分析情境A中小宇的行为存在哪些认知误区？ 2. 结合情境B，说说尊重他人与维护自尊之间的关系。 3. 生活中，我们应该如何做到既维护自我自尊，又尊重他人人格？ 探究五：综合实践·素养升华 【材料分析】 材料一：自尊的人，行有所止、言有所规，坚守道德与法律底线，知耻向善、严于律己；自卑的人，畏缩怯懦、自我设限，错失成长机遇；自负的人，目中无人、固步自封，难以进步成长。 材料二：新时代青少年的自尊，不是狭隘的面子，而是开阔的格局、正直的品行、过硬的本领。自尊的少年，懂得坚守底线、懂得谦逊自省、懂得尊重他人，在成长中精进自我，在自律中成就自我。 【综合习题】 1. 结合本课所学，总结概括：新时代中学生应该如何做一名真正自尊的人？（梳理核心做法） 2. 结合自身成长，谈谈培养自尊品质，对自己的青春成长、未来发展有哪些深远意义？ 3. 请撰写一段青春感言，诠释你心中的“自尊”（50字左右）。 板书设计 3.2 做自尊的人 1. 明辨自尊（区分三类心理） ✅ 自尊：客观认知、不卑不亢、健康向上 ❌ 自卑：自我否定、畏缩怯懦 ❌ 自负：盲目自大、目中无人 2. 守护自尊（坚守人格底线） 拒绝虚荣、恪守底线、理性待评 3. 筑牢自尊（深耕自我涵养） 勤学修身、磨砺本领、奋斗筑基 4. 践行自尊（自尊尊人统一） 尊重自我、善待他人、双向成长 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 1. 人格底线 2. 客观理性 3. 有则改之 4. 尊重他人 5. 提升完善 2. 判断题 1. × 2. × 3. √ 4. √ 5. √ 3. 选择题 1. B 2. B 3. B 4. C 4. 预习简答题 （1）真正的自尊是客观认可自我价值，知廉耻、明是非；坚守人格底线，不做有损人格的事；理性对待他人评价，虚心改进不足；不慕虚荣、谦逊豁达，尊重自己也尊重他人。 （2）自尊能帮助我们树立正确的自我认知，克服成长误区；规范自身言行，涵养良好品德；增强自信底气，勇敢面对挫折；学会尊重他人，构建良好人际关系；助力身心健康成长，塑造健全人格。 （3）示例：考试作弊、撒谎失信；攀比虚荣、追逐名利；取笑歧视他人、言语侮辱他人；偷懒摆烂、敷衍自我成长等。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 自卑、自负、自尊 2. 区别：自卑是过低低估自我，自我否定、畏缩不前；自负是过高高估自我，骄傲自大、目中无人；自尊是客观公正看待自我，正视优缺点，谦逊进取、不卑不亢，是健康的心理品质。 3. 危害：自卑会让人丧失自信、自我设限，不敢尝试挑战，错失成长机会，不利于身心健康；自负会让人固步自封、盲目自大，听不进他人建议，难以发现自身不足，阻碍个人进步，影响人际交往。 4. 开放性答案，言之有理即可。示例：我曾因成绩落后产生自卑心理，后来主动正视差距，制定学习计划，稳步提升成绩，慢慢认可自我，摆脱自卑心态。 探究二答案 1. 小雨坚守诚信底线，明辨是非、知耻向善，不贪图小利，坚守人格尊严，拥有正确的自尊认知，做到行己有耻。 2. 维护自尊不是冲动对抗、意气用事，而是理智从容、坚守底线。面对他人的诋毁和冒犯，要保持冷静，勇敢维护自身人格尊严，同时遵守规则、理性处事，不偏激、不冲动。 3. 不是。小轩的行为是爱慕虚荣、盲目攀比，追求表面的荣耀和光鲜，依赖外在物质获得他人关注，并非真正的自我认可和人格自尊，违背了自尊的本质内涵。 4. 示例：坚守诚信、不作弊不撒谎；遵守纪律、严于律己；正视错误、主动改正；不攀比虚荣、踏实进取；坚守原则、拒绝不良诱惑等。 深度思考：不认同。真正的自尊不是固执己见、绝不认错。自尊的人敢于正视自身错误，虚心接受善意批评，做到有则改之、无则加勉。盲目逞强、拒不认错，是自负、狭隘的表现，反而会损害自身自尊。 探究三答案 1. 真正的自尊不是外在的吹捧和虚名，而是内在的实力与涵养。空谈尊严毫无意义，唯有通过奋斗提升能力、锤炼品德、完善自我，才能获得真正的自我认可和他人尊重，筑牢自尊的坚实根基。 2. 学习上：认真听课、刻苦钻研、主动求知，扎实掌握知识技能；品德上：遵纪守法、诚实守信、知耻向善，涵养良好道德品质；生活上：自律自强、踏实进取、勤俭节约，养成良好行为习惯。 3. 开放性答案，言之有理即可。示例：今后我会端正学习态度，努力提升成绩；规范自身言行，坚守道德底线；虚心接受他人建议，不断完善自我，用努力和进步涵养自尊品质。 探究四答案 1. 小宇混淆了自尊与固执的界限，存在认知误区。他将批评等同于不尊重，无法理性对待他人评价，心胸狭隘、过度敏感，是过度维护“面子”的狭隘心态，并非真正的自尊。 2. 自尊与尊重他人相辅相成、辩证统一。尊重他人是自尊的内在要求，也是赢得他人尊重的前提；懂得尊重他人的人，才能收获他人的认可与尊重，更好地守护自我自尊。 3. 正视自我，坚守人格底线，不卑不亢；理性对待他人评价，虚心改错、豁达包容；待人友善谦和，尊重他人人格、隐私与差异，不歧视、不取笑、不冒犯他人；严于律己、宽以待人，实现自尊与尊人的统一。 探究五答案 1. ①客观认知自我，摒弃自卑、自负误区，树立健康自尊心态；②坚守人格底线，知耻向善、严于律己，不做有损人格的事；③理性对待他人评价，虚心改进、豁达包容；④坚持奋斗精进，提升自我能力与品德涵养；⑤尊重他人、善待他人，在律己尊人中涵养真正自尊。 2. 自尊能帮助我们树立正确的自我认知，塑造健全人格；涵养自律向善的品质，规范青春言行；增强成长底气与自信，勇敢应对成长挫折；建立良好人际关系，助力身心健康发展；树立正向人生态度，为未来成长成才奠定道德与心理基础。 3. 开放性答案，言之有理即可。示例：自尊是青春的底气，是立身的根基。我将坚守底线、谦逊进取，以奋斗磨砺自我，以善良尊重他人，做自尊自律、向阳成长的少年。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $