第一单元 写作：提高语言的表现力（情境任务教学设计）语文新教材统编版九年级下册

该初中语文教学设计聚焦“提高语言的表现力”，围绕“运用丰富词语、多样句式、多种修辞”三大维度展开。以贾岛“推敲”故事视频导入，通过提问引导学生感知词语精准的重要性，再结合经典课文例句系统梳理方法，最后以写作任务检验所学。 此资料特色在于以经典课文为范本，通过“品词炼字、变句易式”等任务群，对比原稿与优化稿培养语言敏感度。如分析《济南的冬天》“顶”字、《春》中长短句，落实语言运用与思维能力。写作实践《如诗×××》助学生将方法内化为写作习惯，为教师提供系统可操作路径，提升教学效率。

第一单元 《写作：提高语言的表现力》教学设计 文本解读 本节课承担着对初中阶段语言表达技法进行系统梳理与综合提升的关键作用。本课围绕“运用丰富的词语”“运用多样的句式”“运用多种修辞手法”三大维度展开，以经典课文例句为范本，将抽象的“表现力”转化为可操作的路径。三大方法相互关联、逐层递进——词语是材料，句式是组装，修辞是润色——共同指向语言表达的精准与美感。本课的教学价值在于将学生朦胧的语感转化为清晰的写作自觉，变“凭感觉写”为“有方法地写”，为高中阶段的思辨性写作奠定坚实的语言基础。 学习目标 1.了解“语言表现力”的内涵，理解好的文章在语言表达上的共同特点,掌握提高语言表现力的基本途径。 2.能在写作中精准运用名词、动词、形容词，灵活交错长短句，合理使用比喻、拟人、排比等常见修辞。 3.通过对比原稿与优化稿的差异，建立语言敏感度，学会从“精准度、节奏感、画面感”三个维度判断语言表达的优劣，形成主动打磨文字的写作思维。 重点难点 学习重点： 1.积累并学会运用精准的动词、具象的名词与富有表现力的四字词语，替换笼统平淡的日常表达。 2.掌握长短句交错、对称句构建的基本方法。 学习难点： 将方法内化为自觉的写作习惯，能在真实的写作任务中，把“语言表现力”的方法转化为自然的文字输出，而非生硬套用技巧。 学习任务群 任务一：品词炼字以丰其言 任务二：变句易式以畅其气 任务三：用喻拟排以华其章 任务四：挥毫泼墨以验所学 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 【视频导入】贾岛的故事 贾岛当初去京城参加科举考试，有一天骑着驴子在路上得了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。他开始想用“推”字，后来又觉得“敲”字也不错，拿不定主意，就在驴背上一边吟诵一边伸手做推和敲的动作，看得路人都很惊讶。当时韩愈正代理京兆尹出巡，贾岛太专注没注意到仪仗队，直接骑驴冲到了队伍第三节还在做手势，结果被侍从推到韩愈面前,贾岛赶紧把情况说明白，韩愈思考了一会儿说“敲”字更好，两人于是并排骑马回去，一起谈论诗道好几天，从此成了好朋友。‌‌‌ 提问：你认为贾岛最终选择“敲”字的原因是什么？ 学生举手回答：“敲”字有声音，以动衬静，更显月夜之幽静；“敲”字有礼貌，体现了拜访的礼节；“敲”字更合理，因为门应该是关着的…… 教师引导：一个“推”字换成一个“敲”字，整句诗的意境完全变了。语言不仅仅是传递信息的工具，更是表达情感、创造意境的载体。一字之差，高下立判。 回到我们的写作中——为什么有的同学的文章干巴巴的，像白开水？有的却生动传神，让人身临其境？区别往往就在是否精心“推敲”过每一个词语、每一个句子。 今天这节课，我们就要像贾岛那样，学习如何“推敲”语言—— 怎样让语言更有表现力？ 探究新知 任务一：品词炼字以丰其言 1.好文章的共同秘密 教师讲授：好的文章虽然各臻其妙，但有一点是共同的，就是作者善于创造性地运用语言，表达生活中独特的发现、感受和思考，让人不知不觉陶醉其中。 举例分析 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 【活动：回顾分享】 2.学过的课文（七至九年级）中，有没有你印象最深刻，你认为最有表现力的句子，并说明它“有表现力”的理由。 学生自己思考2分钟，从学过的课文中找到自己印象最深的句子，并简单批注。 4人为一组，分享各自找到的句子。 （1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ——《济南的冬天》 分析： “顶”——写出了小雪落在松树尖上那种轻盈、恰到好处的样子。 “好像日本看护妇”——比喻新奇贴切，白色的雪落在青黑的松树上，像护士的白帽子，既有色彩对比，又透着一种温柔洁净的美。 （2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》 分析： “飞”—— 一个动词，写出了瀑布的速度和气势，把瀑布喷涌而出的动态瞬间拉满，写出水流从高空奔涌而下的极速感，完全打破静态写景的平淡。 “三千尺”——用极度夸大的数字，把瀑布的落差感放大数倍。 “银河落九天”——神奇的比喻，把瀑布比作从天上倾泻而下的银河，画面恢宏壮丽，让人仿佛身临其境。 3.方法技巧点拨 教师讲解： （1）运用丰富的词语。 ①在记叙或描写时，要充分调动你的词语积累，特别是要用好名词、动词和形容词。 ②四字词语是汉语表达的一个特色，恰当使用可以增强表达的效果。 （2）运用多样的句式。不同的句式有不同的表达效果，应注意交错使用。可以把长句和短句搭配起来，使语言错落有致，富于变化。 （3）运用多种修辞手法。  ①可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，勾勒渲染，增添形象感。 ②可以运用对偶、排比、反复等手法，增强气势； ③可以运用设问、反问的手法，加重语气。 4.运用丰富的词语 记叙描写时，要充分调动词语积累，尤其用好名词、动词、形容词三类核心词语。 举例分析： （1）“我走进花园，看到很多花，闻着很香，很开心。”这句话的问题在哪？应该怎么修改？ 学生回答，教师引导： “很多花”——到底多少？什么花？什么颜色？ “很香”——什么香？像什么？ “很开心”——怎么开心？开心到什么程度？ 找出问题后，学生尝试修改： “推开铁栅栏门，我愣住了——满园子的月季正开得不管不顾，红的像火，粉的像霞，白的像雪，挤挤挨挨地铺了一地。风一吹，甜丝丝的香气劈头盖脸地涌过来，像谁打翻了一整瓶香水。我恨不得把自己整个泡进这片花海里。” 教师点评分析： 这段修改把“很多花”“很香”“很开心”三个笼统的表述，全部替换成了具体可感的画面。“满园子的月季”“挤挤挨挨地铺了一地”让数量有了画面，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”让颜色有了形象，“甜丝丝的香气劈头盖脸地涌过来”把无形的香味写出了动态和质感，“恨不得把自己泡进花海里”把“开心”转化成了可感的身体体验。笼统的词让读者只知道“有什么”，精准的名词、动词、形容词则让读者“看得见、闻得着、感受得到”。 （2）阅读下面句子，找出句中的形容词、动词和名词，分析这些词语的表达效果。 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……” 学生圈出图中的相关句子，举手回答问题。 形容词：碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷（色彩、形态） 动词：长吟、伏、直窜（动态、生机） 名词：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、黄蜂、叫天子 【活动：小试牛刀】 5.请你当一回“语言美容师”，给每个句子的加粗部分“化个妆”，换上更精准的动词、更形象的形容词、更具体可感的名词，让句子从“模糊”变得“高清”。 原句1：“秋天的树叶掉下来”→替换动词和形容词：______ 原句2：“小狗在草地上跑”→替换动词和形容词：______ 原句3：“妈妈递过来一杯热牛奶”→替换动词和形容词：______ 提示：加进想象的画面，加进感受，只要能让读者像看电影一样“看”到你写的场景，就算成功。 参考答案： 原句1：“秋天的树叶打着旋儿地飘落下来，金黄金黄的，铺了一地。” 原句2：小狗撒着欢儿地在草地上狂奔，毛茸茸的耳朵一颠一颠的。” 原句2：“妈妈把温得刚好的热牛奶轻轻放在我摊开的作业本边。” 6.四字词语的独特魔力 教师讲解：四字词语是汉语表达的一大特色，恰当使用可以大幅增强表达效果。 （1）单用，则凝练精致，言简意丰；连用，则层层叠加，势如排山倒海。 （2）浓缩了丰富的意象和深厚的文化内涵，一个“万籁俱寂”胜过“安静得连一点声音都没有”的冗长描述，一个“百折不挠”抵得过“经历很多挫折也绝不放弃”的反复铺陈。 （3）注意：用得恰到好处，文章就有了味道；堆砌太多，反而显得空洞做作。 举例分析： 找出句中的四字词语，分析这些词语的表达效果。 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 整段文字层层推进，语势不断增强，读起来铿锵有力，极具节奏感和冲击力。仅用24个字就把黄河的性格特质完整铺陈开来，高度凝练地概括了黄河象征的民族性格，语势雄浑，语意丰厚。 【活动：课堂小练笔】 7.我们班同学说话各有特点。请你观察身边的同学，用四字词语概括他们的说话风格，完成下面的填空。 我们班同学说话各有特点：_______，______，______，这是第一种；______，______，______，这是第二种；______，______，______，这是第三种…… 提示：可以从语速、音量、内容、风格等方面去概括，比如：慢条斯理、声如洪钟、出口成章、幽默风趣…… 学生独立完成2分钟后，组内分享。 答案示例： （1）我们班同学说话各有特点：语速飞快，妙语连珠，梗点密集，自带笑点，这是第一种；慢条斯理，引经据典，逻辑清晰，句句在理，这是第二种；声线软糯，轻声细语，语气诚恳，自带暖意，这是第三种…… （2）我们班同学说话各有特点：快人快语，言简意赅，直来直去，一针见血，这是第一种；轻声细语，不紧不慢，思前想后，转弯抹角，这是第二种；妙语连珠，手舞足蹈，眉飞色舞，滔滔不绝，这是第三种…… 任务二：变句易式以畅其气 1.运用多样的句式 教师讲解： 句式是语言的“节奏器”，错落才会有美感。不同的句式有不同的表达效果，交错使用长句和短句，能让语言错落有致，富于变化。 举例分析： 找出句中的长短句，并分析表达效果。 “毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭，用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。” 长句热烈酣畅，把“等待”的内容铺展开来；短句急促有力，把二十年的漫长时光浓缩成三个短镜头，朴素又有力量。 【活动：对比分析】 2.《井冈翠竹》片段如果全用长句，全用短句，会变成什么样？试着改一下。 全长句版本： “毛竹年年在山岗上泛着翠绿的颜色，为的是等待那些曾经用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军亲人和自己的英雄子弟，在朝朝暮暮的漫长时光里一等就是二十年。 读起来喘不过气，节奏拖沓。 全短句版本： “毛竹绿。等亲人。等红军。等子弟。朝也等。暮也等。等了二十年。” 太碎太生硬，没有舒展的空间。 【活动：小试牛刀】 3.我们学过的课文中（七年级道九年级的语文课文），有哪些长短句交错的段落或者句子，和大家分享，并说明该句的表达效果。 举例分析： （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ——《春》 长句铺垫出春草悄然萌发的柔和氛围，一连串短句像孩童蹦跳的脚步，轻快活泼，把人们在春草上嬉戏的轻松愉悦感传递出来，节奏松弛又充满童趣。 （2）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 ——《壶口瀑布》 长句写出黄河水奔涌而来的开阔气势，短句还原水流碰撞时的急促动态，最后两个静态短句瞬间收束画面，动静交错，让读者仿佛站在壶口岸边，直面扑面而来的浪涛。 4.对称句 教师讲解：对称句‌一般指结构大体相同、字数大体相等、意义相关的两个句子，两两对举出现，读起来整齐上口，但‌它和严格意义上的对偶句不完全一样‌。‌‌‌ 举例分析： （1）我喜欢春天，因为春天百花齐放;我喜欢秋天，因为秋天硕果累累。 （2）站着，他是一座山，挺起民族的脊梁;走着，他是一阵风，吹散华夏的乌云。 在塑造句子时，要充分运用自己的联想和想象。注意事物之间的相似性，在写后面的句子时，一定要注意是否与第一句做到了对称。 【活动：对称句改写挑战】 5.阅读下面句子，找将下面这段文字中画线的句子改写成对称句。 一个小水滴的力量，对于那浩瀚的海洋来说，似乎是微不足道的，它撞上岩石，就会粉身碎骨，泥土也可以把它压得抬不起头来。但是，它们一旦汇集起来，就会形成一股不可抗拒的力量！它们汇在一起，就可以把坚硬的顽石穿透，它们一个挨一个，可以化作层层巨浪。岩头把它们撞碎，它们又重新汇合在一起，就算被泥土压住，它们还会再涌出来。那些不自量力的暗礁、顽石，如果要阻挡它们前进的道路，必将被它们吞没、击碎！ 活动安排：以小组为单位讨论分析3分钟，每组的小组代表分享本组的答案。 答案示例： 一个小水滴的力量，对于那浩瀚的海洋来说，似乎是微不足道的。撞在岩石上，它会粉身碎骨；埋进泥土里，它难抬头喘息。但是，它们一旦汇集起来，就会形成一股不可抗拒的力量！聚在一起，能穿透坚硬的顽石；连成一片，能化作滔天的巨浪。被岩头撞碎，它们就重新汇合；被泥土掩埋，它们便奋力涌出。那些不自量力的暗礁与顽石，若想阻挡它们前进的道路，终将被它们彻底吞没、击得粉碎！ 点评分析： 原画线部分散句居多，句式长短不一，主语反复转换，读起来有些凌乱，修改后两组句式结构相同，字数大致相等，内容一正一反、互为补充，整齐匀称。 教师讲解补充： 对称句好在哪里？ 第一：节奏更明快，读起来朗朗上口，像有鼓点在跟着走； 第二：力量感更强，水滴的坚韧、汇聚的力量被放大了好几倍； 第三：画面更整齐，两两对应的场景像并排的两幅小画，印象更深刻。 提示：对称句不用通篇都用，在关键的抒情、议论段落用上几句，效果会特别出彩。 任务三：用喻拟排以华其章 1.多种修辞手法 教师展示多种修辞手法及其定义。 ‌比喻‌：俗称“打比方”，用不同事物的相似点，以具体浅显的事物说明抽象内容，分明喻、暗喻、借喻三类，核心要素为本体、喻体、比喻词。 ‌拟人‌：将事物人格化，赋予非人类事物人的动作、情感与思想，让描写对象更鲜活亲近，强化作者情感表达。 ‌夸张‌：对事物的特征、程度做合情合理的艺术放大/缩小/超前渲染，烘托氛围，突出事物本质特征，引发读者联想。 ‌排比‌：由三个及以上结构相近、内容相关、语气一致的短语/句子排列组成，增强语言气势，让说理更清晰、抒情更饱满。 ‌对偶‌：也叫对仗，以结构相同、字数相等的成对短语或句子，表达相近或相反的含义，节奏鲜明，表意凝练，便于诵读记忆。 ‌借代‌：不直接说出本体名称，借用和本体紧密关联的其他事物代指本体，实现以简代繁、形象突出的表达效果。 ‌反问‌：无疑而问，用疑问句形式承载确定答案，答案暗含在问句中，强化语气，让观点更具说服力。 ‌设问‌：自问自答，先抛出问题引发读者注意与思考，再给出答案，起到突出重点、引导思路的作用。 2.比喻、拟人、夸张 → 勾勒渲染，增添形象感，让读者身临其境。 举例分析： “像一条瀑布，从空中垂下”，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” ——《紫藤萝瀑布》 比喻：把盛开的紫藤萝花比作瀑布，瞬间写出了花的繁茂、流动感。 拟人：把花当成挤来挤去的活泼小孩，写出了花开的热闹劲儿。 表达效果：写出紫藤萝花开的热烈繁盛，让静态的花有了生命和情感。 3.对偶、排比、反复→增强气势，强化情感。 举例分析： “我是你河边上破旧的老水车，……”“我是你额上熏黑的矿灯，……”“我是你簇新的理想，……” ——《祖国啊，我亲爱的祖国》 “我是你……”句式反复出现，将“我”与“祖国”紧紧联系，“我”不再是祖国之外的旁观者，而是直接成为祖国的一部分，把个体和祖国的命运完全绑定，让情感表达格外真挚厚重。 4.设问、反问→加重语气，引发共鸣。 举例分析： “难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？” “难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？” ——《白杨礼赞》 四次“难道你……”，从“物”到“人”，再到“精神意志”，层层推进。第二人称直接和读者对话，语气一次比一次强烈，不断掀起情感高潮。 【活动：修辞扩写小挑战】 5.下面三个句子都“素颜”出门了——意思到了，但干巴巴的，没有画面感。请运用至少一种修辞手法进行扩写，让句子“活”起来。 句子1：“风从窗边吹过”。 句子2：“深夜的路灯亮着”。 句子3：“我拿到了那张成绩单。 要求：至少使用一种修辞手法；扩写后句子要能让读者“看到画面”或“感受到情绪”。 学生独立完成后，组内分享答案。 答案示例： （1）“晚风带着栀子花香，踮着脚尖从窗边溜过”。 （2）“深夜的路灯像个熬红了眼的老人，站在路边守着晚归的人。” （3）“那张印着分数的成绩单，像一块小小的石头，轻轻砸在我的心口上。” 任务四：挥毫泼墨以验所学 1.诗是美好的，愉悦的，是充满梦幻般的色彩的。用你“如诗”的眼睛，去发现自然和生活中“如诗”的画面——浩瀚的星空，晶莹的露珠；松涛阵阵，雨声潇潇；新一年的欢欣与期望，某一瞬间的感动与领悟；车水马龙的喧嚣，夜深人静的独思；亲朋好友的挚情，陌生人的微笑；哲理的体悟，理想的憧憬……以《如诗×××》为题写一篇作文。600字左右。 提示： （1）立意要抓住“如诗”，有情有思，避免老调重弹。 （2）要选用新颖的写作材料，用具体的事例、形象的表达来表现抽象的主题。 （3）推敲词句，尽可能运用具有表现力的词语，使用一些修辞手法，增强表达的感染力。 （4）题目提示了很多方向，但写作时切忌“大而全”——不要试图把星空、露珠、松涛、喧嚣全写进去，600字的篇幅，写好一个画面、一个瞬间就足够了。 避坑指南： （1）不要通篇只说“XX如诗，它特别美”，要找到一个具体的小细节，比如“如诗的深夜路灯”“如诗的外婆的菜园”“如诗的同桌的笑”。 （2）把“诗感”藏在细节里，比如写“如诗的雨巷”，不要只说雨巷很美，要写青石板上的水洼映着伞影，墙缝里的青苔沾着雨珠。 （3）最后落点到你的感受，这个“如诗”的画面，给了你什么样的触动，什么样的领悟，有了真情实感才不会空洞。 示例范文： 如诗的那盏路灯 那盏路灯立在巷口，已经很多年了。 白天它是不存在的。铁杆子锈出褐色的斑，灯罩歪了一点，像一个人微微侧着头，在打量什么，又像只是累了。行人匆匆地过，没人抬头看它一眼——它不过是巷口一件破旧的摆设，和墙根的青苔、拐角的水表箱一样，没什么值得注意的。 可一到夜里，它就活过来了。 先是天暗到某个程度，仿佛有人拧了一下开关，它忽然就亮了。光不是一下子倾泻下来的，先是灯丝里那一点橘红色的核慢慢烧起来，然后一圈一圈地漾开，像一滴墨落在宣纸上，只是这墨是暖的，是黄的，把人行道上那一小片地方照得毛茸茸的。光落在水泥地上，地面就软了；落在梧桐叶上，叶子就透了；落在晚归人的肩膀上，连影子都变得温厚起来。 我下晚自习回家，总要经过这盏灯。巷子深，走到一半的时候回头，整条巷子都黑着，只有那一盏亮着，远远的，像谁在巷口替我提着一盏灯笼。母亲有时会在灯下等我，手里拿着手电筒，看见我就往前迎几步，步子不大，却急。她的影子在路灯下拉得很长，长到几乎够着我的脚尖。那时我总觉得，那盏灯和母亲站在一处，是一样的——都不说话，都不耀眼，都只是安安静静地亮着，让你知道你还有一个地方可以回去。 有一回灯坏了，巷口黑了好几天。我走到那里的时候，忽然不知道该往哪个方向迈步。明明路是熟悉的，可少了那一团光，整条巷子像换了一副面孔，陌生而冷淡。我才发现，原来灯亮着的时候我从未真正注意过它；等它不亮了，才记起它一直在那里。 后来灯修好了。 它还是老样子——铁杆子锈着，灯罩歪着，橘红色的光一圈一圈地漾开。它不会说话，不会走路，连眨眼都不会，它只是亮着。但在这个世界上，有一样东西每天晚上都在同一个地方等你，这件事本身，就足够让人心里踏实了。 教师点评讲解： 《如诗那盏路灯》紧扣本课“提高语言表现力”的三大方法，是一篇将技法学习与情感表达融为一体的优秀范文。 词语运用上，作者精准锤炼名词、动词与形容词。“立”字写出路灯长久的安稳，“漾开”赋予光以水的流动感，“透”字写出光穿透叶片的质感，“够”字把母亲影子与“我”脚尖的距离写得触手可及。特别是“毛茸茸”一词，以触觉写视觉，让光有了温度与质地。四字词语“安安静静”“匆匆地过”穿插其间，凝练而富有节奏。 句式运用上，长短句交错，张弛有度。长句如“先是灯丝里那一点橘红色的核慢慢烧起来，然后一圈一圈地漾开”，舒缓地描摹光扩散的过程；短句如“可一到夜里，它就活过来了”“后来灯修好了”，独立成段，干脆利落，形成情感的顿挫。长短相间，句子便有了呼吸。 修辞手法上，比喻与拟人贯穿全文。“像一滴墨落在宣纸上”写光之柔和，“像谁在巷口替我提着一盏灯笼”写灯之温暖，“像一个人微微侧着头”写路灯之憨态。排比“都不说话，都不耀眼，都只是安安静静地亮着”层层推进，将灯与母亲合二为一，情感由此升华。 本文更可贵之处在于：所有技法都服务于“由物及人”的情感脉络——从路灯到母亲，从一盏灯的光到“不说出口的爱”，技法的终点不是炫示，而是抵达人心。这正是本课所强调的：语言不是文字的堆砌，而是把感受到的世界清清楚楚递给读者的那只手。 课堂小结 本节课以贾岛“推敲”的故事为起点，围绕“提高语言表现力”这一核心目标，系统学习了三条路径：运用丰富的词语——抓准名词、动词、形容词，善用四字词语，让表达由笼统走向精准；运用多样的句式——长句与短句交错，让语言张弛有度，富于节奏之美；运用多种修辞手法——以比喻、拟人添形象，以排比、反问增气势，让文字有了温度和力量。三种方法层层递进——词语是砖石，句式是骨架，修辞是色彩——共同支撑起有表现力的语言大厦。最后通过写作实践，将方法转化为能力。记住，所有技巧都指向同一个方向：用精准的语言，把你看到、摸到、感受到的世界，清清楚楚地递给读者。学方法不是目的，养成“推敲”的习惯，才是这节课留给你最宝贵的东西。 课堂练习 1.朱自清《荷塘月色》中有这样一句：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”请分析句中“泻”字用得好在哪里。 _______________________________________________________________________________________ 【答案】①“泻”字写出了月光自上而下倾洒的动态感，比“照”“洒”等词更具流动感。 ②与“流水”的比喻相呼应，月光仿佛也有了水的质感，轻柔、绵长、不绝。 ③“静静地”修饰“泻”，动静相衬——既有流水的动感，又有月夜的宁静，营造出静谧幽美的意境。 ④化静为动，将无形的月光写得可见可感，增强了画面的生动性。 【详解】这道题的答案从四个层次逐层深入地分析“泻”字的表达效果：首先从“泻”字的本义出发，“泻”本指水快速流淌，自带方向感与动感，比“照”“洒”等静止的动词更具动态之美；其次看字与字之间的呼应关系——前文“月光如流水一般”的比喻已把月光比作水，后文用“泻”恰好接住这个比喻，让月光真正“流”了起来；再看修饰语与动词的配合，“静静地”修饰动态的“泻”，动静相衬，写出了月在流淌、一切却宁静如初的幽美意境；最后从整体的表达效果收束，月光本是无形的，一个“泻”字却让它有了质感、有了形态，化静为动，变无形为可见，读者仿佛亲眼看到月光倾洒在花叶上的画面，这正是“一字精准，境界全出”的力量所在。 2.以下这段话缺少四字词语，读起来平淡无味。请用合适的四字词语替换文中括号内的部分，使表达更凝练有力。 “运动会开幕式上，整个操场（非常热闹）。各班方阵（一个接一个）地走过主席台，同学们都（精神很好，很有活力）。尤其是压轴出场的国旗班，步伐（非常整齐），口号（声音很大，很有气势），全场掌声雷动。” _______________________________________________________________________________________ 【答案】运动会开幕式上，整个操场人声鼎沸/热闹非凡。各班方阵井然有序/鱼贯而出地走过主席台，同学们都精神抖擞/朝气蓬勃。尤其是压轴出场的国旗班，步伐整齐划一/铿锵有力，口号响彻云霄/震耳欲聋，全场掌声雷动。 【详解】这道题的替换思路，是把原文中笼统的、模糊的表述——如“非常热闹”“一个接一个”“精神很好”“非常整齐”“声音很大”——全部换成具体的、有画面感的四字词语。所谓“凝练有力”，意思是四个字不仅缩短了篇幅，更关键的是让读者一读到这个词，脑海中立刻浮现相应的画面和感受：“人声鼎沸”不仅有“热闹”还有此起彼伏的人声，“整齐划一”不仅有“整齐”还有如刀切般的统一感，“响彻云霄”不仅有“声音大”更有直冲天际的穿透感。同时，替换后整段的四字词语风格统一，都带有热烈、铿锵、昂扬的色彩，与运动会开幕式的氛围高度吻合，读起来节奏鲜明、朗朗上口，这正是四字词语“言简意丰”的独特魅力。 布置作业 学校文学社社刊《启明星》将编印一期弘扬五四精神的专刊，邀请你为杂志写一篇卷首语。要求：表达新时代青少年对未来梦想的追求，语言表达上力求有一点儿诗意。600字左右。 提示： （1）卷首语是杂志正文前短小隽永的文章，帮助读者了解专题内容。可围绕“青年”“未来”“梦想”“担当”几个关键词展开构思。 （2）写法上可以多样，可以讲故事，可以发议论，也可以采用诗化的形式，表达少年意气，抒发青春激情。 （3）由于是文学社团刊物，语言上应追求文学色彩。要灵活运用词语、句式和多种修辞，让语言形象生动，具有美感。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $