九下 第1单元 阅读综合实践&写作（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

阅读 综合实践 诗歌中的时代精神 文学阅读与创意表达：阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌，学习欣赏、品味作品的语 课标导航 言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵：尝试写诗歌。 在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，探究诗歌意象，深入把握诗人的情志，理解诗中蕴含的时 实践目的 代精神。 关联篇目 九下第一单元：《祖国啊，我亲爱的祖国》《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》《短诗五首》《海燕》 任务一探究意象 1.下列是我们学过的九年级诗歌中的部分意象，请你结合所学内容，完成下面表格。 篇目 意象 意象特征 《祖国啊，我亲爱的 “破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿 ① 祖国》 灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基” 《啊，我们踯躅于黑 “愤怒的炬火”“反抗的热焰”“天上的 ② 暗的丛林里！》 红霞” ③ 代表着新一代青年知识分子自我意识的 《月夜》 觉醒 任务二赏析词句 2.T三拓展下列是从读过的诗歌中找出的一些诗句，请你进行品析，感受诗作语言的独特性、创 造性。 (1)郊原如海，房舍如舟。 (《风雨吟》)》 (2)看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和 碎末。 (《海燕》) 任务三主旨探究 3.T一变式班级以“诗歌中的时代精神”为主题召开品读会，请你结合本单元内容，完成下表。 诗歌 时代精神 《祖国啊，我亲爱的祖国》 ① 《啊，我们踯躅于黑暗的 ② 丛林里》 《海燕》 ③ 115 写作 提高语言的表现力 一、技巧点拨 运用动词—表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新 运用叠音词—增强语言的意境美、音乐美 丰富的词语 运用表色彩的词—增强语言的意境美、绘画美 运用成语及4字短语—言简意赅，增强语势 「长短句一交叉运用，错落有致 句式多样 对偶句—整齐优美，引人入胜 语言表现力 整散句—灵活自然、整齐错落 「比喻—使语言生动形象，富有表现力 拟人—赋予物以人的情态，富有感情色彩，便于表现人物心情 善用修辞手法排比一“壮文势，广文义”，使抒情、说理淋漓尽致 引用一使文章内容丰富、主题突出，增强文章说服力 对偶、顶针—句式整齐，连贯周密 二、佳作赏读 【教材母题】诗是美好的，愉悦的，是充满梦幻般的色彩的。用你“如诗”的眼睛，去发现自然和生活 中“如诗”的画面一浩瀚的星空，晶莹的露珠：松涛阵阵，雨声潇潇：新一年的欢欣与期望，某一瞬 间的感动与领悟：车水马龙的喧嚣，夜深人静的独思；亲朋好友的挚情，陌生人的微笑；哲理的体悟， 理想的憧憬…以《如诗的 》为题写一篇作文。600字左右。 【例文展示】 如诗的胡同 亮点批注 飒爽的秋风悠悠穿过街巷，阳光倾洒在朱门灰墙之上，我行走于 ①词语生动。运用“飒爽的” 胡同中，感受着藏匿在胡同深深的皱裙里，生长于砖缝间悄然沉淀的 “悠悠穿过”“倾洒”“朱门灰 故事中的诗意。① 墙”等形容词、动词、带有色彩 如诗的胡同，在街巷中承载着悠久的历史。我轻缓地踩在青砖 的名词，富有美感，让读者身临 上，脚下是一片片金黄的梧桐叶，身侧墙皮剥落之处，明代的青砖与 其境。 清代的灰泥显露出来，每一块砖瓦都像是时光精心雕琢的活字，印刻 着京城那漫长、丰富的编年史。 “吃了吗您嘞？”②这时，亲切的问候声传来，循声望去，一位老太 ②运用地道的京味儿语言， 太正与邻居热情地打招呼。拐角处，一张古朴的石桌前，两位老人正 瞬间将读者带入充满人情味的 全神贯注地于棋盘两边对坐，一旁围满了观众。执红子的老爷子，每 生活场景，质朴生动。 走一步都用力地把棋子拍下发出“啪”的一声震天响惊得枝头的 →③通过视觉、听觉的描写角 麻雀扑棱棱地飞上了屋脊。③这寻常一幕，却透着邻里间那浓厚的烟 度和拟声词，描绘了一幅生动 火人情的诗意。 形象的市井生活画面。 116 复前行，我余光瞥见非遗工坊的牌匾，迈进院门，眼前的景象令 人惊叹。正厅里，一幅幅掐丝珐琅画在阳光的映照下闪着粼粼波光。 在那幅传统的青绿山水旁，一朵立体的金丝菊花正灿烂地盛开着。 匠人们充分发挥创造力，把金丝绕成了太空飞船的模样，让敦煌飞天 长出了机械翅膀…古老文化与现代创新融合，焕发出新的生机与 活力。如诗的胡同，跃动在时代的脉搏里。 夜幕降临，瓦当下垂落的夕光里，我靠在门墩上凝望飞过屋脊的 鸽子，耳畔一阵悠扬的唱腔伴随着京韵大鼓的声音悠悠飘来：“四九 城里故事多，青砖灰瓦记春秋…”秋风拂过，四合院恍若一艘载满 ④运用比喻、排比的修辞手 故事的鸟篷船，正摇向新的春秋。④ 法，寄托了对胡同未来传承与 这就是如诗的胡同一朱门灰墙镌刻着千年文脉，市井喧闹升 发展的美好期许，意境开阔，回 腾着人间温情，传统文化跃动着时代脉搏。④每一个走过的人，都会 味无穷。 在某个拐角处，听见属于自己的诗行。 小贴士 经典片段积累 、细腻生动，重在绘形 我弯下腰来，仔细观赏这盆蝴蝶兰。它的根深深地扎在泥土中，叶紧贴着泥土生长。叶子又粗又长， 厚厚的，好像一把把翠绿的芭蕉扇，斜三在花枝的周围：又像一位位勇式的士兵，守护着蝴蝶兰。峭立在 枝头的花朵，果真如一只只轻盈的蝴蝶，带着浓烈的紫色，又好像披着的贵妇衣袍，柔嫩而富有生机。这 种紫色，虽不像大红色那样热情奔放，却别有一番内敛与高贵的气质，妩媚却不妖艳。花儿开得那样茂 盛，每一朵都冬有各的造型，有的俯首低眉，有的婀娜多姿，有的昂首挺胸。每一片扇形的花瓣像鲜奶漫 过般润滑，薄薄的花瓣上有细小的纹路。花瓣中心包裹着一个长长的金黄色花蕊，亦如少女，亭亭玉立。 我直起身子，望望周围，虽然各种绿植簇拥，花卉争艳，但是整个花店里，还是这盆蝴蝶兰最为耀眼。 【亮点品析】①观察细致，由根→叶→花→花瓣→花蕊依次描写，顺序清晰：②比喻、拟人、排比的修辞手法 都用得自然，语言有画面感：③有整体有细节，有颜色有质感，表现力强 二、情景交融，重在写心 眼前是一棵树，黝黑的枝干大约碗口粗，一柱直上，一枝斜出，横斜交错的柯条上笼着一树碎碎的叶 子，密密的。透过叶隙，能看到对面的楼，黄色的墙面，透亮的玻璃。我摘下眼镜，眼前竟是另一幅画面， 一幕黑灰的薄纱点缀着黄白相间的斑，点，朦朦胧胧，带着光晕，并没有什么大小和布局的讲究，只是随性 的点缀。哦，原来是梵高的画。绿叶绿叶，不该是绿的吗？我又戴上眼镜，想要从这灰幕中窥探出一点绿 来。那是怎样的绿呢？不是春草的浅绿，显不出生机；不是夏叶的浓绿，谈不上热烈；更不是雨后的青翠， 完全是模糊。对，只是一种模糊，笼着灰尘，带着疲惫，显出老气。可不是吗？一路从春走到秋，昼行夜 赶，风雨无阻，自然风尘仆仆，甚至衣衫褴楼。唉，老气横秋，也横在这些碎叶子上。 【亮点品析】①层次清晰：树→楼→朦胧画面→叶子的绿→树的疲惫→人的心情；②语言高级：多用短句， 多精准词；少浮夸比喻，多国画感、艺术感、氛围感；③情景交融：写树就是写人，写叶子就是写心情，安静 内敛、有淡淡忧伤；④立意不俗：别人写树写生机，此段写树写疲惫、风尘、老气，反而更真实、更深刻。 117(4)②将“还是”改为“而是”。 (5)示例一：革命精神如火炬，照亮复兴强国路。 示例二：革命精神如星斗，指引青春强国途。 (6)①注意讲述的对象、场合和氛围：②讲述时要突出重点、条理清楚：③运用 适当的表现技巧增强感染力，注意语气、语速、语调、动作、表情等要自然、得 体。（答出两点，意思对即可） 3·短诗五首 1.(1)①iudn②duò③缀④饰 (2)B【解析】A.“雅致”指（服饰、器物、房屋等）美观而不落俗套：B.“精致” 指精巧细致；C.“精巧”指（技术、器物构造等）精细巧妙；D.“精彩”指（表演、 展览、言论、文章等)优美；出色。结合语境可知，此处形容诗歌的形式，应选 “精致”。 (3)C【解析】A.“千篇一律”指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变 化：B.“博大精深”指（思想、学说等）广博高深：C.“包罗万象”指内容丰富，应 有尽有：D.“富丽堂皇”形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽，气势盛大。也形容 文章辞藻华丽。结合句意可知此处需填入与“丰富多彩”语义相近的成语，故 选“包罗万象”。 (4)④删去“和灵魂”。 (5): (6)示例：诗歌朗诵：同学们分组朗诵自己创作的诗歌 (7)示例：在聆听了最佳作品获得者分享的创作理念后，我们感受到了同学们 对诗歌的热爱和对生活的感悟。接下来，让我们通过一段视频和一些照片，回 顾同学们创作过程中的点点滴滴，看看大家是如何用文字表达自己的情感和 思想的。 4海燕 1.(1)①à0②qiè③苍④窜 (2)①深厚而急切。②雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚 持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。 (3)C【解析】A.“不期而至”指事先没有约定而意外到来，中性词。B.“艰难 险阻”指各种困难、阻碍、挫折等，中性词。C.“披荆斩棘”比喻扫除前进中的 困难和障碍，含褒义。D.“战战兢兢”形容因害怕而微微发抖的样子，也形容 小心谨慎的样子，含贬义。 (4)①删去“能否”。 (5)、 (6)催马挥洒青春热血书梦谱写未来篇章 (7)①高举手臂、挥舞双手②激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业 的坚定信念。 (8)示例：同学们，愿我们都能如海燕般迎风展翅，在时代的浪潮中做勇敢的弄 潮儿！让青春在挑战中淬炼成钢，用行动书写无愧于时代的答卷。奋进吧， 青年！ 2.①英勇无畏的无产阶级革命先驱者②反革命的黑暗势力③广大人民群众 的力量 3.①写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲 藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜 明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。②还写了狂风、乌云、雷、 闪电和大海，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海 燕的高大形象。 4.(2分)B【解析】“肆无忌惮”指任意妄为，没有一点儿顾忌，含贬义，但在文 中形容映山红“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”的状态，突出其 生命力旺盛、绽放热烈的特点，属于贬词褒用，而非“褒词贬用” 5.(3分)①不畏艰险、顽强生存②众志成城、团结奋斗③革命先烈视死如 归、无畏无惧的牺牲精神（每空1分） 6.(4分)运用了拟人和夸张的修辞手法。“拼尽全力”赋予映山红以人的意志， 生动展现其蓬勃的生命力：“挤破枝头”通过夸张手法强化花朵盛放的热烈姿 精准赋分详解析 态，使读者直观感受到映山红无拘无束、张扬奔放的美，同时也暗喻赣南人及 革命先烈为理想全力以赴、不惧牺牲的精神。（修辞手法2分，分析2分） 7.(4分)示例：①“春色满目”既指自然美景，也象征中华人民共和国的光明前景 (象征万物蓬勃的生命力)。②“来时路”指中华人民共和国的革命历程，表达 对革命先烈的铭记与缅怀（对当下和平生活的珍视：革命精神的传承）。（每 点2分) 阅读综合实践诗歌中的时代精神 1.①形象地说明了祖国过去的落后和衰败②表达革命者不屈的战斗意志和革 命必胜的壮志豪情③与大树“并排立着”的“我” 2.(1)运用比喻的修辞手法，将茫茫“郊原”比作风浪起伏的大海，将“房舍”比作 大海上漂浮的小舟，表现出风雨发作带来的变化，富有画面感，极具动态效果。 (2)运用拟人的修辞手法，赋予“狂风”以人的动作，同时结合“抱”“甩”“摔” 等动词，表现出了风的猖狂气焰。 3.①对历史的反思，对未来的期待，对祖国的深深热爱和坚定信念②革命青年 的共同心声，无产阶级战士共同的反抗，对旧世界的痛恨，对新世界的热切向 往③俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神 第二单元人物画廊 5孔乙己 1.(1)①péng②疤③chuò (2)①认为不值得申辩。 ②对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。 (3)A【解析】A.“穷困潦倒”指生活贫困，颓丧失意，含贬义；B.“栩栩如生” 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，含褒义：C.“怡然自得”形容高兴而满 足的样子，含褒义：D.“顿开茅塞”指原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被 打开了，形容忽然理解、领会，含褒义。 (4)④可删去“之上”或将“超越了”改为“在”。 (5)示例一：他是咸亨酒店里站着喝酒却穿长衫的人，对人说话总是满口之乎 者也，最后因偷书被打断腿，命运悲惨。 示例二：他写得一手好字，却穷困潦倒，在科举路上迷失一生，因偷书被人嘲 笑，一句“窃书不能算偷”成经典。 (6)示例：①每天合理安排阅读时间，坚持阅读：②开展多种读书活动，激发学 生读书热情：③学校图书馆根据不同年级、不同学科需求制作推荐书单。 2.孔乙己是一个好吃懒做、迂腐可笑的人，是众人眼中的笑料。他穷困潦倒，好 吃懒做，只能挣扎在社会底层，但他又不认可“短衣帮”，竭力保持自已读书人 的清高，因而成为众人轻视和耻笑的对象。 3.“排”字有摆的意思，活画出孔乙已摆阔气、炫耀的神气，从深层揭示出他的穷 酸本相。“摸”字有从衣袋里往外掏出的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦， 只能“摸出四文大钱”，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的 地步。 4.(3分)①收“我”为徒，只让“我”学木工一样手艺②做完活儿拒绝主人留 宿，天完全黑了也要回家，坚持按约定行事③拒绝给张全做好的梳妆台刷油 漆（每空1分） 5.(3分)运用了语言描写和神态描写，表现了于师傅听到张全的话后不高兴的 心理，衬托了于师傅自尊、手艺高明的形象。 6.(4分)①技艺精湛：于木匠做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着：他对雇主 给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手：②坚守原则：给人家做活到天 黑，虽然主人极力挽留，但于木匠不愿给人落下话柄，断然拒绝；③正直、有担 当：“我”被野狗咬伤，于木匠送“我”到县防疫站打疫苗，拒绝了父亲送的医药 费：④深明大义：于木匠懂得并践行“凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做 尽做绝了”的道理。（每点2分，答对两点得4分) 7.(4分)①“我”是故事的叙述者，以“我”的口吻叙述，增强了故事的真实性：② “我”跟着于木匠从入门到学徒期满，“我”的相关言行具有推动情节发展的作 用：③小说写出了“我”对于木匠的态度由厌烦到敬爱的转变过程，“我”对塑 造主人公于木匠的形象具有重要的衬托作用。（每点2分，答对两点得4分） 精准赋分详解析 6变色龙 1.(1)①kuài②荒③舵④币 (2)①（情绪、气氛等）充分流露。②没有什么原因，平白无故。 (3)B【解析】A.“胡思乱想”指没有根据或不切实际地瞎想：B.“异想天开” 形容想法离奇，不切实际：C.“海市蜃楼”是蜃景的通称，也比喻虚幻的事物： D.“针砭时弊”比喻发现或指出时代弊病，以求改正。句中意在强调奥楚蔑洛 夫处理事件方式的荒诞和不切实际，故选“异想天开”。 (4)③删掉“的笔画”。 (5)示例：我是变色龙，自然界的“伪装大师”与“色彩语者”。我的皮肤暗藏玄 机一一特殊的色素细胞让我能自由变换体色，使我既能在枝叶间隐身藏匿，也 能用不同色彩表达情绪、传递信息。更奇妙的是，我的双眼可各自独立转动· 这让我拥有近360度的广阔视野，时刻观察环境，发现危险或猎物。 2.在短时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变 色。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻印象。 奥楚蔑洛夫的“变色”表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，前后矛盾，对比鲜 明，突出了小说的戏剧效果。 3.原因：不敢得罪权贵。社会现实：反映了像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生 存，不得不用丧失人格和尊严的方式来换取生存空间的社会现实。 4.(3分)①期待、小心翼翼②摆弄簿子，抄写文件，不予理睬③热情殷勤，主 动办事并谄媚逢迎（每空1分） 5.(3分)沃尔迪烈夫语言中的省略号，既表现出他面对文官时的胆怯、犹豫与小 心翼翼（不敢直接强硬沟通）(1分)，也体现出他多次被忽视后的无奈、局促(1 分)，同时暗示了他想表达却不敢畅快说出口的心理，让人物的卑微与压抑形 象更鲜活(1分)。 6.(4分)标题“查问”既概括了主人公的核心行为，又与文中文官“不给钱就不理 睬”的荒诞现实形成强烈讽刺，揭示了官僚系统的腐败与民众维权之难，语言 平淡却意蕴深刻，强化了小说的批判主题。（表层作用2分，深层作用2分） 7.(4分)示例：这篇小说主要运用对比法实现讽刺效果：文官在收钞票前，对沃 尔迪烈夫的请求视若无睹、不予理睬，连苍蝇都比申请人重要：收了三卢布后 却“活跃起来”，甚至送其下楼、关心收成，“殷勤而恭敬地赔着笑脸”。这种 “前倨后恭”的言行对比，尖锐地讽刺了文官见钱眼开、虚伪势利的丑态，也揭 露了官场中“钱权交易”的荒唐风气，让读者在反差中感受到强烈的讽刺与批 判。（赏析2分，效果2分） 7 我是青年 1.(1)①tuí②af③恳④塞 (2)B【解析】A.“给予”侧重实际交付、提供；B.“寄予”指寄托，侧重倾注（情 感、希望等)；C.“寄语”指传话；转告话语。侧重表达%附、期望的话；D“寄 寓”指寄居：寄托。句中“希望”是抽象情感，表达的是“把希望寄托在青年身 上”的含义，故选“寄予”。 (3)D【解析】A.“妙手回春”称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好：B. “不耻下问”指不以向地位比自已低、知识比自己少的人请教为可耻；C.“前仆 后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲；D. “砥节砺行”指磨炼节操与德行。此处用于表达青年人磨炼品质，积蓄力量，故 选“砥节砺行”。 (4)④句末加上“的青春篇章”。 (5)B【解析】通读语段可知，“百年前”“二十世纪五十年代”“现如今”是并 列关系，描述了三个不同时期有志青年的拼搏奉献，“二十世纪五十年代”的前 面使用了句号，故“现如今”前也应使用句号。 (6)示例：青年人应该有“风声一何盛，松枝一何劲”的坚韧顽强 (7)示例：“井无压力不出油”，人生需要适度的压力，才能有所成就。奋斗是 青春的底色，青年应勇担时代重担，自强不息，撑起国家民族的未来。逃避压 力、选择躺平不是潇洒，而是懦弱。 8溜索 1.(1)①jing②绞 精准赋分详解析