5.3 社会历史的主体（教学课件）政治统编版必修4

该高中思想政治课件聚焦“社会历史的主体”，核心阐述人民群众是历史的创造者及群众观点与群众路线。课堂导入通过对比英雄史观（梁启超观点）与群众史观（三大战役例证），结合习近平“人民是真正的英雄”论述，搭建从唯心到唯物的认知支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点是以议学探究贯穿教学，如“十四五”成就、文化创作案例等实例分析，强化政治认同与科学精神。采用原理总结（地位作用）与课堂练习（基层治理等真题）结合的学科特色方法，学生能深化理论理解，教师可提升教学针对性与实效性。

第二单元：认识社会与价值选择 第五课：寻觅社会的真谛 5.3社会历史的主体 统编版普通高中教科书思想政治必修四《哲学与文化》 核心素养目标 政治认同：认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 科学精神：准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性 法治意识：理解我国的法律体系为什么要坚持人民的主体地位 公共参与：在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线 学习重难点 课标要求：领悟人民群众是历史的创造者 重点：理解人民群众是历史的创造者；熟记并且能够运用群众观点、群众路线的内容分析问题 难点：认同发展中国特色社会主义必须坚持人民主体地位 1 人民群众是历史的创造者 2 群众观点与群众路线 目 录 CONTENTS 人民群众是历史的创造者 壹 PART 01 导入新课 议学探究：究竟谁是历史的创造者？ “历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。 ——梁启超 英雄史观、唯心史观：否认人民群众的主体地位。 三大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给予前线以空前规模的支援。 群众史观、唯物史观：认为人民群众才是历史的创造者。 “江山就是人民，人民就是江山，人民是真正的英雄。” ——习近平 一、人民群众是历史的创造者 1、人民群众的含义 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物 注意：①在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。 ②劳动群众都是人民群众的主体部分。 我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者 + 建设者 + 爱国者 + 拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。 人民群众 “ ”有量的规定性：不止是杰出个人，还有无数平凡人民 是一个民族 最闪亮的坐标 “ ”有质的规定性：没有对社会发展起推动作用的不是人民 一、人民群众是历史的创造者 2、人民群众的地位 人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体 ①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史,是人民群众创造的历史。 探究与分享 议学探究：人民群众对社会的经济发展起着什么作用? 回望“十四五”，我们踔厉奋发、勇毅前行，经济总量连续跨越新关口，经济实力跃上新台阶。我国粮食产量已连续两年稳定在1.4万亿斤以上，制造业增加值连续16年稳居世界首位，网络基础设施全球规模最大、覆盖最广。创新指数排名首次进入全球前十， “十四五”时期，中国经济对世界经济增长的年均贡献率达30%左右，凭借完备的产业体系为全球供应链护航。 新时代的这些伟大成就是党和人民一道拼出米、干出来奋斗出来的！ 看人间， 哪一寸土地不是人民开， 哪一片庄稼不是人民栽， 哪一间房屋不是人民盖， 哪一部机器不是人民来制造， 哪一种商品不是人民来生产？ 一、人民群众是历史的创造者 3、人民群众的作用 （1）人民群众是社会物质财富的创造者。 ①人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。 ②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 人民 群众 生产活动 即 物质资料的生产 社会存在和发展 从事 基础 是推动社会历史发展的决定力量 ≠领导力量 探究与分享 议学探究：人民群众对文化产品的创作起着什么作用? 材料一 屈原的《离骚》、《九歌》直接取材于远古时代人民群众创造的神话和传说。《水浒》、《三国演义》、《西厢记》、《浮士德》等世界名著，都是在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。 材料二 大量优秀国产动画取材于民间神话、群众现实生活，动画从业者（人民群众一部分）直接创作出文化作品；农民自编自演乡村文艺节目，非遗传承人传承民间技艺；文艺工作者要深入基层采风 一、人民群众是历史的创造者 3、人民群众的作用 （2）人民群众是社会精神财富的创造者。 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉 例如：文学家、艺术家只有深入群众，扎根生活才创造出好作品 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？” ③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山川、沟渠、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情，表达心声的表现方式 探究与分享 议学探究：人民群众对社会变革起着什么作用? 材料一：斯巴达克奴隶起义，导致古罗马帝国的加速灭亡。秦末陈胜吴广揭竿起义，直至洪秀全领导的“太平天国”农民运动。 材料二：法国资产阶级革命，武装的巴黎工人攻打巴士底狱，直到第三次武装斗争取得胜利，建立雅各宾派的专政。美国独立战争的胜利。 材料三：中共中央总书记习近平的重要文章《在党史学习教育动员大会上的讲话》指出：“淮海战役胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役胜利是靠老百姓用小船划出来的。” 农民起义 抗日战争 解放战争 新时代建设 一、人民群众是历史的创造者 3、人民群众的作用 （3）人民群众是社会变革的决定力量。 ①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军 ②在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。 ③人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。 家庭联产承包责任制 乡镇企业异军突起 扩大基层民主 改革开放 巴黎公社运动 总结 原理：人民群众的地位和作用 【原理】 　　人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体；人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众是社会精神财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量。 【方法论】 　　要求我们要树立群众观点、坚持群众路线 群众观点和群众路线 贰 PART 02 探究与分享 议学探究： 1.为什么中国共产党人特别强调群众？ 2.群众观点和群众路线在中国共产党的发展历史中起了什么作用？ 毛泽东：在党的一切工作中，凡属于正确的领导，都必须从群众中来，到群众中去 邓小平：群众是我们力量的源泉，群众观点和群众路线是我们传家宝。 习近平指出：“党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民。 毛泽东与延安 人民亲切交谈 习近平在农村考察时同村民们亲切交流 二、群众观点和群众路线 1、为什么要坚持群众观点和群众路线 ①群众观点和群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。 ②保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是靠坚持群众观点和群众路线、密切联系群众。 二、群众观点和群众路线 2、群众观点和群众路线的内容和地位 群众观点 群众路线 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务， 一切向人民群众负责， 虚心向人民群众学习。 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，人民群众的根本利益是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。 基本 内容 地位 强调思想、态度（世界观） 强调行动 (方法论) 二、群众观点和群众路线 3、群众观点和群众路线的要求 ①坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。 ②中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 课堂小结 领展生②劳活全误会里识相映唯神实社的践A。会会意的B中题是劳能的问①想会结破是本通历最史不源类社基心由0会难史都会成完观义文C存，各.社，的诚哲对践构有是④思。.历意政的识在问3史的动.后:会③具幸立2③活性义切1代意质命:化人题历.和在1①性劳在同对只能动和在域福于解建。切根错年的史国造动：基主存社发的④创动存.社具②煌人本社.的构构史主有一步？识。种。社类一的共，.会独本回落的人的反精知。却才社辉历实基会中学治顾生史本点过社历实D是起动不历中产识题②有国 人民群众是历史的创造者 人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众是社会变革的决定力量 方法论 坚持群众观点和群众路线 基本内容 意义（地位） 要求 社会历史的主体 课堂练习 对点训练1．（26-27高三上·湖北·阶段检测）“四下基层”源自福建宁德，即宣传党的路线方针政策下基层、信访接待下基层、现场办公下基层、调查研究下基层。三十多年来，各地结合新时代基层治理新形势，创新出网格走访、线上接访、民情恳谈会等新形式，把群众急难愁盼作为工作的出发点，持续走好新时代群众路线。这说明（   ） ①社会意识具有相对独立性，表现在传统治理经验能够对当代实践产生借鉴作用 ②价值判断具有社会历史性，要求我们把群众意愿作为检验治理成效的根本标尺 ③上层建筑要适应社会存在的变化，在实践中实现治理形式的辩证扬弃 ④群众是社会变革的主力军，是推动新时代基层治理创新的直接决定力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 群众不是“直接决定力量” 实践才是检验认识成效的根本标尺 课堂练习 对点训练2．（26-27高三上·陕西商洛·阶段检测）陕西长安社区是易地搬迁集中安置区，60岁以上老人有560余人。独居老人的饭菜常常简单凑合，容易导致营养不良；高龄老人行动不便，买菜做饭力不从心。聚焦老年群体吃饭难题，长安镇在该社区创办乡村食堂，让低保对象、五保老人享受优质低价餐。这一做法（   ） ①把人民群众的利益作为最高的价值标准 ②继承和弘扬了中华民族的优良传统 ③体现人民群众是社会物质财富的创造者 ④表明人民群众是推动社会变革的决定力量 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 并未体现人民群众创造社会物质财富 未涉及社会变革 课堂练习 对点训练3．（25-26高三上·河南开封·开学考试）习近平总书记对“十五五”规划编制工作作出重要指示，强调“要把加强顶层设计和坚持问计于民统一起来”。在规划编制过程中，广大人民群众通过“学习强国”平台、政府网站留言等多种渠道积极建言献策，内容涵盖教育医疗、就业养老、生态环保等多个民生领域。这说明（    ） ①中国共产党始终坚持人民主体地位，践行群众路线 ②全过程人民民主是社会主义民主政治的鲜明特色 ③公民通过社情民意反映制度直接参与国家决策 ④人民民主专政的本质是公民当家作主 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ “直接参与国家决策”表述错误 人民民主专政的本质是人民当家作主 谢 谢 观 看 第二单元：认识社会与价值选择 第五课　寻觅社会的真谛 5.3社会历史的主体 $