1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞是生命活动的基本单位”核心知识点，通过“大熊猫吃冷箭竹”问题探讨导入，引导学生思考生物由细胞构成的证据，结合课前自学问题明确目标，按阶段梳理细胞学说建立过程，融入归纳法科学思维，对比不同生物生命系统层次，构建从实例到理论再到应用的学习支架。 其亮点在于以问题驱动探究实践，通过“思考·讨论”分析细胞学说建立的证据与科学方法，培养科学思维。结合生命观念对比动植物、单细胞生物和病毒的生命系统层次，明确细胞是基本单位。采用精读教材、错题归类等方法，课堂小结系统梳理知识，帮助学生构建生物学概念体系，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

1、精读教科书 课前：逐字逐句阅读教材，勾划重点词句，尤其是加粗黑体字 课中：认真听讲，结合老师讲解在教材相应知识旁及时补充笔记 课后：认真做题，结合解析，将一些课堂上未讲到的知识补充到教材相应知识旁，进一步完善教材 学习生物不看图，不如回家卖红薯（重视课本，包括文字和图片，那些都是经典） 高中生物的学习方法 2、学会错题归类，举一反三 分析每道题所考察的知识点、整理并回归教材； 答题的时候找关键词； 老师讲完后自己再独立完成一遍，搞清楚错误原因收集入错题本。注意：不是简单的抄一遍 人教版高中生物必修一 第一章 走近细胞 第1节细胞是生命活动的基本单位 问题探讨 大熊猫吃冷箭竹 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。 讨论：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ ①可以将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成； 维萨里： 揭示了人体在器官水平的结构 比夏： 指出器官是由组织构成的 罗伯特·胡克： 细胞的发现者和命名者 列文虎克： 用显微镜观察到细菌等活细胞 马尔比基： 用显微镜观察了动植物的微细结构 施莱登： 提出细胞是构成植物体的基本单位 施旺： 提出动植物细胞结构的一致性 耐格里： 发现新细胞的产生是分裂的结果 魏尔肖： 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 第三阶段 科学观察和归纳概括的结合—形成理论 第四阶段 细胞学说在修正中前进 第一阶段 从人体的解剖和观察入手——从器官到组织 第二阶段 显微观察资料的积累——认识细胞 一. 细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的建立过程 死细胞 所有的细胞都来源于先前存在的细胞 思考.讨论——分析细胞学说建立的过程 （P4） 1.科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一 结论的？ 科学观察+归纳概括 科学方法——归纳法 概念： 一、细胞学说及其建立过程 是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 举例： 从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核， 得出细胞都有细胞核这一结论。 科学假说（理论）的提出通常建立在不完全归纳的基础上，以预测和判断。 《细胞学说》采用了不完全归纳法进行总结。 思考.讨论——分析细胞学说建立的过程 （P4） 1.科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一 结论的？ 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳 出“所有动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？ 为什么？ 3.“所有细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示 着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说 主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现有 哪些特点？ 很可能是可信的 施莱登 施旺 1.建立者 2.基本内容 2 一、细胞学说及其建立过程(P2-3) (1)细胞是一个有机体，一切 都由 发育而来，并由 和 构成； (2)细胞是一个相对 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞组成的整体生命起作用； (3)新细胞是由 产生的。 动植物 细胞 细胞 细胞产物 独立 老细胞 4个未涉及： 未涉及原核细胞、真菌、病毒，生物或细胞间的"差异性"，未涉及多样性 2个统一性： 细胞的统一性，生物体结构的统一性（没有说明差异性） 并非“一切生物” 2.下列叙述与细胞学说不相符的是( ) A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B.植物和动物有着共同的结构基础 C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C 练习与应用 （P8） 二、细胞是基本的生命系统 思考：草履虫、人、病毒分别怎么完成各项生命活动？ 单细胞生物 （草履虫） 多细胞生物 （人） 非细胞生物 （病毒） 依赖          就能完成各项生命活动。 依赖            密切合作，共同完成生命活动。 依赖      才能进行正常生命活动。    （能/不能）用营养丰富的培养基培养。 单个细胞 各种分化的细胞 活细胞 不能 结论：细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞 区分系统与生命系统（科学思维） 系统： 彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 生命系统： 能完成一定生命活动（代谢、繁殖等）的系统。 一个原子或一个分子也是一个系统 一个原子或一个分子不属于一个生命系统 生命系统的最基本的结构层次是细胞。 细胞是生物体生命活动的基本单位。 课本第5页 侧栏 二、细胞是基本的生命系统 下列图片哪些属于系统？哪些属于生命系统？ 14 植物体： 动物体： 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 心肌细胞 心肌（肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 树（个体） 种群、群落和生态系统 生物圈 细胞 组织 器官 （系统） 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 二、细胞是基本的生命系统 生命系统结构层次 二、细胞是基本的生命系统 单细胞生物 细胞→组织→器官→系统 多细胞动物 多细胞植物 个体 ↓ 种群 ↓ 群落 ↓ 生态系统 ↓ 生物圈 （在一定区域内，同种生物的全部个体） （一定区域内的所有种群，即所有生物） （群落+无机环境） （最大的生态系统） 思考.讨论——从细胞的视角看生命世界(P7) 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能? 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的? 大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的? 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞? 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系? 为什么? 保护作用 心脏的重要组分，促使心脏搏动 光合作用（含有叶绿体的细胞） 血液运输氧（红细胞） 繁殖后代（生殖细胞） 是的 因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗O2和释放CO2，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收CO2和释放O2。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。 易错提示： 1、细胞是最基本的生命系统。 2、并不是所有的生物都具有生命系统的九个层次。 ①单细胞生物不具有“组织、器官、系统”等生命系统的层次。 ②植物体不具有“系统” 层次。 3、病毒属于生命，但不属于生命系统。 4、一个分子或原子是一个系统，但不属于生命系统的结构层次。 练一练 1、从生命系统的结构层次来分析，下面各自对应于哪个层次？ 一个变形虫（ ） 一片森林中所有的鸟和乔木（ ） 一枯木及其上所有的生物（ ） 细胞(个体) 既不是种群也不是群落 生态系统 一片草原及生活在这里的鸟、蛇等生物（ ） 生态系统 一片草原上的蜂鸟 （ ） 种群 一片树林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ ） 种群 一个大肠杆菌（ ） 培养皿中的大肠杆菌菌落（ ） 细胞(个体) 种群 桃花（ ）、一棵桃树（ ）、 一片桃林（ ） 器官 个体 生态系统 1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。 (1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。( ) (2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。( ) (3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧。( ) (4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。 ( ) √ √ √ 练习与应用 （P8） √ 拓展应用 2.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。 病毒是没有细胞结构的特殊生物，营寄生生活——只能在活细胞内生长繁殖，在生态系统中属于消费者。 细胞是生命活动的基本单位 细胞学说 建立过程： 主要建立者： 主要内容： 意义： 维萨里（器官）、比夏（组织） 罗伯特.胡克（发现并命名细胞）、 列文 虎克、 马尔比基 施莱登、 施旺 耐格里、 魏尔肖 单细胞生物： 多细胞生物： 病毒： 生命系统的结构层次： 最早出现的生命形式 比较系统和生命系统 肉眼观察： 显微镜观察： 观察、归纳、概括： 修正： 施莱登、 施旺 1. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；3. 新细胞是由老细胞分裂产生的。 动植物的统一性，生物界的统一性； 打破了动植物学的壁垒； 细胞水平； 生物进化 局限性： 未涉及病毒和原核、真菌，多样性。 细胞是基本的生命系统 生物类型： 病毒是没有细胞结构，由蛋白质和核酸构成；复制式增值；寄生在活细胞 靠单个细胞就能完成各种生命活动 依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 生命现象： 各种生命活动以细胞代谢为基础；生长发育以细胞增殖、分化为基础；遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础。 不完全归纳法 动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 最基本、最大的生命系统？ 病毒、单细胞、植物？ 分子、原子、化合物？ 生命系统包括无机环境吗？ 课堂总结 课堂小结 病毒虽然没有细胞结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。 $