04 古代诗歌四首——观沧海：观沧海秋色 抒豪情壮志（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《观沧海》借景抒情与虚实结合手法，以“观”为诗眼梳理叙事、实写、虚写、咏志脉络。通过刘勰名言导入与“诗词博物馆”情境任务，搭建“积累常识—朗读理解—品鉴诗句—体悟情感”的学习支架。 特色在于情境任务驱动与多角色体验，如“诗词博物馆”策划活动让学生化身资料员、朗读者等，结合视频朗读、朗读评价量表提升语言运用能力。通过意象分析与知人论世，培养文化自信与思维能力，助力学生感受建安风骨，为教师提供结构化、沉浸式教学方案。

第04课 观沧海秋色 抒豪情壮志——《观沧海》教学设计 文本解读 《观沧海》是部编版七年级语文上册古代诗歌四首中的经典篇目，为东汉末年政治家、军事家、文学家曹操所作，是乐府诗《步出夏门行》的第一章，是“建安风骨”的典型代表，兼具文学审美与文化传承价值，是初中语文借景抒怀、意境雄浑类诗歌的典范篇目。诗歌以雄浑阔大的笔墨、苍劲质朴的语言，描摹大海的浩瀚景象，是初中生学习诗歌情景交融、虚实结合手法的优质范本。全诗以“观”字为诗眼，统领全篇，采用 “叙事起笔——实写沧海盛景——想象虚写天象——收束咏志” 的行文脉络，以登临望海为契机，由近及远，勾勒大海吞吐天地的磅礴气象。本诗是引导学生感受古典诗歌魅力、体会借景抒情手法、理解诗人博大胸襟的绝佳素材。作为初中阶段古诗入门的重要篇目，它承担着培养学生诵读能力、意象分析能力和文化认同感的重要任务，既能让学生积累古诗知识，又能引导学生树立远大理想，传承积极进取的传统文化精神。 学习目标 1.有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌的大意，积累相关常识。 2.理清“观海”的脉络，掌握借景抒情、虚实结合的写作手法。 3.感受古典诗歌魅力，体会诗人博大的胸怀和建功立业的壮志。 重点难点 学习重点： 1.有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌的大意，积累相关常识。 2.理清“观海”的脉络，掌握借景抒情、虚实结合的写作手法。 学习难点： 感受古典诗歌魅力，体会诗人博大的胸怀和建功立业的壮志。 学习任务群 任务一：做最全面的资料员：认识古诗·积累常识 任务二：做最动情的朗读者：朗诵诗歌·理解诗意 任务三：做最专业的鉴赏师：描绘画面·品鉴诗句 任务四：做最有趣的讲解员：知人论世·体悟情感 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 1.导入新课 刘勰在《文心雕龙》中曾写：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”当我们登上高山，情感仿佛弥漫了山间；欣赏大海，思想就如海水一般澎湃。华夏诗词千年流传，无数文人墨客寄情山水，以笔墨描摹山河风貌、抒发人生壮志。 千百年前，有一位政治家、军事家兼诗人，在北征胜利后，登高望海，写下了一首千古名篇，他就是曹操，这首诗就是《观沧海》。今天，我们就跟随曹操的脚步，一同走进这首雄浑古朴的乐府诗，品读字句间的磅礴意境，感悟一代枭雄藏于山海景致中的远大抱负与豪迈情怀。 2.情境任务 中国是源远流长、底蕴深厚的诗的国度，古典诗词是中华优秀传统文化中的瑰宝。为激发同学们对中华优秀传统文化的热爱，陶冶文学情操，提升审美素养，我校特开设“诗词博物馆”主题展览活动。在第一期诗词展会活动中，我们班荣幸承接《观沧海》专题展览的策划工作。现诚挚邀请班级全体同学以不同身份积极参与展会筹备与展示工作，沉浸式感受经典诗词的雄浑意境与人文魅力，助力本次诗词展会圆满顺利开展。 探究新知 任务一：做最全面的资料员：认识古诗·积累常识 1.作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳bó州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 “建安文学”：建安文学是汉末建安年间兴起的文学流派，是两汉文学向魏晋文学过渡的重要文学形态。这一时期社会动荡、战乱频发，文人多亲历乱世、心怀家国，创作不再拘泥于浮华辞藻，内容多抒写建功立业的壮志、悲悯苍生的情怀、感慨人生短暂，文风慷慨悲凉、刚健雄浑，史称 “建安风骨”，极具时代力量感。 “三曹”：曹操、曹丕、曹植。 “建安七子”：孔融、王粲、刘桢、徐幹（gàn）、陈琳、阮瑀（yǔ）、应玚（yáng）。 2.写作背景 《观沧海》是《步出夏门行》的首章。公元207年，曹操率大军北上追歼袁绍残部，平定乌桓、扫清袁绍余敌后，跃马登山观海。面对洪波翻涌的沧海，他触景生情，挥笔写下这首壮丽诗篇。山河胜景更激荡起他一统天下的雄心，遂有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄浑之句。 3.文体知识 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署。汉乐府指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此所作的诗，称“乐府诗”。 乐府诗是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。 任务二：做最动情的朗读者：朗诵诗歌·理解诗意 1.欣赏朗读（视频朗读） 2.朗读诗歌（读准字音，读准节奏） 观沧海 曹操 东临/碣（jié）石，以观/沧（cāng）海。 水何/澹（dàn）澹，山岛/竦峙（sǒnɡzhì）。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟（xiāosè），洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉（zāi），歌以/咏志。 3.感情基调 诗词展会设置一处朗读亭，前来参展的同学进入朗读亭即可聆听诗词的朗诵。如果你是朗读者，你会以什么样的感情基调来朗读。 知识卡片1： 感情基调，就是一篇文章或诗歌整体的、基本的感情色彩、声音语调和情绪底色，是文字带给读者总的情绪感受。常见感情基调有：悲伤凄婉、雄浑豪迈、欢快喜悦等。 明确：慷慨激昂、刚劲豪迈 4.理解诗意 （1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 临：到达，登上。 碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。 沧海：大海 何：多么。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。 诗意：向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。 （2）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 丛生：草木聚集生长。 丰茂：丰美茂盛。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 洪波：巨大的波浪 诗意：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮阔的海水不断涌起。 （3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 行：运行。 若：好像。 其：它，指沧海。 星汉：银河。 诗意：太阳和月亮不停运行，好像是从这浩瀚的大海中发出的；灿烂的银河，好像也出自这大海里。 （4）幸甚至哉，歌以咏志。 幸：幸运。 至：达到极点。 以：介词，用。 志：志向。 诗意：幸运得很，好极了，就用这首诗歌来表达自己的志向吧。 5.朗读展示 各组进行组内朗诵比赛，推荐一名优秀的朗读者为朗读亭录制朗诵音频，其他小组根据朗读评价量表为朗读者们进行评分，得分高者荣获“最佳朗读者”称号。 评价角度 具体要求 满分 得分 总分 读音 字音准确，吐字清晰 15 节奏 有恰当的停顿 15 语调 语调有升降的变化 15 语速 语速有快慢的变化 15 情感 饱含情感，配以恰当的神态 40 任务三：做最专业的鉴赏师：描绘画面·品鉴诗句 1.明确诗眼 如果要你从诗中找一个字作为“诗眼”，你觉得是哪个字？ 知识卡片2： 诗眼是诗歌中最精炼传神，能够统摄全诗意境、凸显主旨情感的关键字或关键诗句。诗眼是诗歌的眼睛，透过它，能读懂整首诗的景与情。 明确：观 2.选取景物 诗词展会准备为《观沧海》添加一幅背景图，请你化身为品鉴师，结合具体诗句，发挥想象，应该为这幅背景图添加哪些景物？ 明确：碣石、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物 知识卡片3： 意象，就是诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象。如“举头望明月，低头思故乡”中“明月”就是意象，代表思乡怀人。 3.描绘画面 我从 （诗句）读到曹操登碣石，观到了 （形容词概括）的 （意象），你看 （描绘看到的画面）。 水何澹澹，山岛竦峙。海水波涛荡漾，海中山岛罗列，高耸挺立，波澜壮阔。（全景描写） 树木丛生，百草丰茂。岛上郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。（静态描写） 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风吹来，树木作响，大海翻涌起洪波巨澜。（动态描写） 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。太阳月亮的运行，银河星光的灿烂，仿佛都出自大海之中。（想象之景） 首句交代地点；最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内容无关。 4.品鉴诗句 请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的想象之景。 诗人运用了互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象，描写大海吞吐日月星辰的景象，抒写了诗人的主观感受，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景。 任务四：做最有趣的讲解员：知人论世·体悟情感 1.体悟情感 刘禹锡在《秋词》里说：“自古逢秋悲寂寥”，为什么曹操笔下的秋天却是一片欣欣向荣的景象？请结合诗歌创作背景，为《观沧海》写一篇解说词，向参观者介绍这首诗。 《观沧海》创作背景：建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。在途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，看到眼前壮景，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下这首壮丽的诗篇。 示例： 曹操创作《观沧海》正是北征乌桓的途中，取得了决定性的胜利，身为主帅的他，登上曾经秦皇、汉武登过的碣石山，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己昂扬奋发的精神融汇到诗里，借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，以大海吞吐日月星辰的气概，展现他博大的胸襟、宏伟的政治抱负和一统天下的愿望。这首诗虽然描写秋天，但感情基调奔放豪迈，毫无悲秋之意。 小结： 曹操观沧海，观的不仅仅是沧海，也是—— 天地宇宙 自己的经历 自己的胸怀 统一天下的志向 统一中国的前景 2.感受形象 结合古诗和解说，说说你读到了一个怎样的曹操？ 雄心壮志、气概豪迈、建功立业、一统天下、心胸开阔…… 对酒当歌，人生几何！ ——曹操《短歌行》 何以解忧？唯有杜康。——曹操《短歌行》 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 课堂小结 “诗词博物馆”之旅即将落下帷幕。我们循着千年前曹操的足迹，登临碣石，眺望沧海，读懂了这首建安名篇的风骨与豪情；我们以“观”为诗眼，看到了眼前实景的浩瀚苍茫和想象之景的奇绝瑰丽，更看到了一代枭雄曹操慷慨雄浑的时代底色。 自古文人多悲秋，可凯旋的曹操，面对萧瑟秋风，不见落寞悲凉，唯有壮志满怀。他将一统天下的抱负、海纳百川的胸襟，全然寄托于浩渺沧海。观海，亦是观心，观天地，观理想。山海有形，壮志无涯，愿我们也能在古典诗词之中，触摸山河，体悟情怀，让千年文脉，浸润我们的心灵。 课堂练习 1.按要求默写诗句。 （1）《观沧海》中，交代观察地点和对象的句子是：东临碣石，以观沧海。 （2）《观沧海》中描写海水荡漾、山岛耸立的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 （3）《观沧海》中“树木丛生，百草丰茂”两句写出了草木的生机勃勃。 （4）《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”抒写了鲜明的季节特征，描绘了大海壮阔的景象。 （5）《观沧海》中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包孕群星的壮丽景象，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 2.对《观沧海》全诗内容分析有误的一项是（ C  ） A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观”是全诗的诗眼，起到了统领全篇的作用。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前看到的大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 【答案】C 【详解】C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”不是诗人眼前真实看到的景象，而是诗人的想象、虚写，借此抒发胸襟与抱负。 布置作业 1.背诵默写《观沧海》。 2.根据诗歌的内容、情感或意境，选择恰当的配乐，录制专属你的朗诵音频。 板书设计 观沧海 曹操 观海地点 东临碣石 海水山岛 海的宏伟 树木百草 博大的胸襟 （实景） 秋风洪波 宏伟的抱负 日月出其中 统一的愿望 海的气概 （虚景） 星汉出其里 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $