1.3 学会自我保护 导学案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治导学案围绕“学会自我保护”展开，引导学生树立科学青春观念，识别性骚扰等安全风险，掌握自我保护方法与法律维权途径。通过课前预习案的填空、选择等习题初步感知知识，课中探究案以情境分析、合作探究为支架，连接预习与课堂深化。 资料特色在于情境化案例分析与核心素养融合，通过真实校园、网络情境引导学生突破心理障碍，将理论转化为实操能力。习题设计梯度分明，从基础巩固到实践运用，助力培养法治观念、健全人格与责任意识，提升学生自我关爱与风险应对素养。

初中道法“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学会自我保护 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中道德与法治课程标准，本课引导学生认识青春期身心发展特点，树立健康的两性交往观念，明确身体与交往边界。引导学生识别日常生活中的性骚扰、性侵害等安全风险，掌握科学的自我保护方法与求助途径。培育学生法治意识与自我关爱意识，学会依法维护自身合法权益，规避身心伤害，养成自尊自爱、理性自律的行为习惯，筑牢青春安全防线。 学习目标 道德修养：树立科学健康的青春观念，恪守交往道德底线，做到自重自爱、举止得体，自觉规范异性交往行为。 法治观念：了解未成年人保护相关法律常识，明晰侵害行为的法律边界，学会运用法律方式维权。 健全人格：克服安全话题羞怯心理，培养冷静、勇敢、理智的心态，提升心理调适与风险应对能力。 责任意识：懂得对自身身心健康负责，主动防范安全风险，同时尊重他人身体与交往边界，承担青春成长责任。 重难点 教学重点：掌握获取科学性知识的正规途径，明确人际交往与身体的核心边界，树立自重自爱的处世态度。熟练掌握预防、应对性骚扰和性侵害的实用方法，牢记各类官方求助渠道，树立主动自我保护意识。 教学难点：突破学生羞于探讨青春安全话题的心理障碍，将理论保护方法转化为突发场景中的实操行为。精准区分正常交往与越界侵害，坚守道德与法律底线，避免过度防卫或盲目忍让。 学习过程 第一部分：课前预习案 亲爱的同学，青春期是身心快速成长的关键时期，学会保护自己、尊重他人，是青春成长的必修课。本节课我们将学习青春自我保护的相关知识，提前预习课本内容，完成以下预习习题，初步感知知识重点，梳理疑问，为课堂探究做好铺垫。 （一）填空题 1. 青春期我们需要树立________的性观念，通过________、________、________等正规途径获取科学的青春健康知识。 2. 青春自我保护的核心前提是________，做到言谈举止不越界，自觉规范自身交往行为。 3. 与异性交往时，我们要树立正确的________和牢固的________，严守交往边界，杜绝不当接触与越界行为。 4. 面对潜在的性骚扰、性侵害风险，我们要主动提高________和________，提前做好防范。 5. 未成年人遭遇不法侵害时，可拨打的官方求助电话有________、________等，及时寻求专业帮助。 6. 自我保护不是被动躲避，而是主动________风险、________危险、________帮助的完整过程。 7. 面对他人的不当搭讪、肢体触碰等越界行为，我们首先要敢于________，明确拒绝不当行为。 8. 健康的青春交往，既要尊重________的身体边界与人格尊严，也要守护________的身心安全与合法权益。 （二）单项选择题 1. 下列属于获取青春期健康知识的正规途径的是（） A. 网络陌生短视频、低俗网文 B. 课堂教材、正规科普书籍、父母老师指导 C. 同学间随意闲聊、小道消息 D. 不明来源的社交链接、广告推文 2. 青春期异性交往中，下列行为符合自重自爱、坚守边界要求的是（） A. 单独与陌生异性深夜独处 B. 随意接受陌生人的亲密触碰、礼物邀约 C. 公开、大方、适度交往，保持适当距离 D. 隐瞒家长老师，私下赴陌生异性约会 3. 当遭遇他人轻微不当肢体触碰时，正确的第一反应是（） A. 害羞隐忍，不敢声张 B. 激烈争吵、冲动报复 C. 严肃拒绝，立刻远离现场 D. 假装无所谓，继续相处 4. 下列不属于未成年人自我保护正确做法的是（） A. 不随意透露个人隐私信息 B. 独自前往偏僻陌生场所 C. 遇到危险及时求助师长、警方 D. 牢记求助渠道，学会依法维权 5. 预防性骚扰、性侵害的核心基础是（） A. 远离所有人际交往 B. 树立边界意识，提高防范能力 C. 只和同性同学交往 D. 完全依赖家长老师保护 （三）判断题（正确打√，错误打×） 1. 青春期性知识是敏感低俗内容，不需要主动学习和了解。（） 2. 只要对方是熟人、长辈，就不会发生越界侵害行为。（） 3. 自我保护既要守护自身安全，也要尊重他人的身心边界。（） 4. 遭遇侵害后，隐忍不发声可以避免麻烦，保护自己名声。（） 5. 正规的科普书籍、学校课堂是学习青春健康知识的可靠渠道。（） （四）预习简答题 1. 结合课本预习，简要说说青少年为什么必须学会自我保护？ 2. 请列举两条日常生活中防范性骚扰、性侵害的基础做法。 3. 作为中学生，我们在异性交往中如何做到自重自爱、不越边界？ （五）预习疑问记录 通过预习课本内容，你还有哪些不懂的问题、困惑或疑问？请逐条记录下来，课堂上共同探究解决。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分：课中探究案 课堂探究围绕本课核心知识点展开，结合情境案例、深度思考、合作探究、实战演练等题型，层层递进突破重难点，帮助大家内化知识、提升能力、落实核心素养。全程立足新教材标题逻辑，贴合七年级学生认知特点，聚焦青春安全与自我保护核心。 模块一：夯实基础·新知探究 一、基础填空题（课堂巩固） 1. 青春期是身心发育的关键期，青少年容易因________不足、________较弱，遭受各类身心侵害，因此必须主动学习自我保护知识。 2. 科学的性知识能够帮助我们________青春期困惑，树立正确的________，规范自身交往行为。 3. 自重自爱要求我们在言行、着装、交往中________，坚守个人底线，不轻易接受陌生人的________、________和特殊邀约。 4. 性骚扰包括语言骚扰、________、________等多种形式，隐蔽性强，需要我们精准识别、果断拒绝。 5. 遭遇不法侵害时，要坚持________、________的原则，优先保护自身生命安全，不盲目硬拼。 6. 我国________、________等法律法规，专门保护未成年人的合法权益，是我们自我保护的法律后盾。 7. 自我保护的三步核心方法是：________风险、________危险、________维权。 8. 日常交往中，既要拒绝他人的越界行为，也要________他人的身体尊严与交往边界，不随意冒犯他人。 二、多项选择题 1. 下列属于青春期需要主动防范的安全风险有（） A. 陌生人性骚扰、恶意搭讪 B. 网络不良信息诱导侵害 C. 熟人不当肢体接触、言语越界 D. 正常的同学互助、公开交往 2. 面对他人的越界骚扰行为，正确的应对方式有（） A. 保持冷静，严肃明确拒绝 B. 立刻远离危险场景，前往人多安全区域 C. 及时告知家长、老师求助 D. 默默忍受，害怕被指责、被议论 3. 下列属于科学、正规的青春健康知识获取渠道的是（） A. 学校道法、生理卫生课堂 B. 正规出版社科普读物、官方科普平台 C. 父母、专业医护人员答疑 D. 网络弹窗、陌生网友分享的私密内容 4. 青少年做到自重自爱、坚守交往边界的行为有（） A. 衣着得体、言行文明，杜绝低俗举止 B. 不单独与异性独处密闭空间 C. 不随意泄露个人住址、行程、隐私 D. 轻易接受陌生人的零食、礼物、转账 5. 遭遇不法侵害后，正确的后续处理方式有（） A. 保留聊天记录、录音、监控等证据 B. 及时报警、寻求法律援助 C. 主动寻求心理疏导，调节负面情绪 D. 隐瞒事实，独自承受心理伤害 模块二：情境分析·深度探究（核心重难点突破） 结合课堂所学知识，分析以下真实校园、生活情境，完成对应问题，锻炼风险识别、情境应对、法理分析能力。 情境一：交往边界困惑 七年级学生小琳性格开朗，平时和同学相处融洽。近期，一名校外陌生男生主动添加她的社交账号，频繁私聊夸赞她，多次邀约她单独外出逛街、看电影，还发送暧昧话语。小琳觉得对方只是友好交友，不好意思拒绝，内心十分纠结，不知道该如何处理。 请结合本课知识回答： 1. 陌生校外男生的行为存在哪些安全隐患？ 2. 小琳存在哪些认知和行为误区？ 3. 请你为小琳写出具体、可操作的应对方法。 情境二：隐性骚扰应对 学生小宇在补习班上课，授课老师经常以“辅导作业”为由，近距离贴近他，偶尔出现刻意触碰肩膀、后背的行为，还会私下说一些低俗调侃的话语。小宇感觉十分不适、尴尬，内心紧张害怕，但觉得老师是长辈，不敢拒绝，也不敢告诉家长和他人，只能默默忍受。 请结合本课知识回答： 1. 该老师的行为属于什么性质的行为？为什么看似微小的触碰、调侃也需要警惕？ 2. 小宇“默默忍受”的做法会带来哪些危害？ 3. 如果你是小宇，你会如何分步处理这件事？ 情境三：网络安全防护 周末在家，学生小琪刷短视频时，看到陌生网友私信，对方自称“心理辅导老师”，主动询问小琪的家庭情况、校园生活，诱导小琪发送个人生活照片、定位信息，还表示可以私下单独开导、解答青春困惑。 请结合本课知识回答： 1. 网络陌生“辅导老师”的行为存在哪些风险？ 2. 青少年在网络交往中，如何做好自我保护、守住边界？ 模块三：合作探究·观点辨析 班级小组合作讨论，辨析以下两种典型观点，结合课本知识说明理由，培养辩证思维与法治素养。 观点一：“只要自己安分守己，不惹是非，就不会遭遇侵害，不用特意学习自我保护知识。” 1. 该观点是否正确？ 2. 请结合青少年身心特点、生活环境，说明你的理由。 观点二：“遭遇侵害时，一定要奋力反抗、硬碰硬，绝对不能妥协退让。” 1. 该观点是否正确？ 2. 请结合自我保护的核心原则，说说正确的应对思路。 模块四：知识梳理·简答题（课堂内化） 结合本节课全部新知，精准作答，梳理核心知识点，构建完整知识体系。 1. 青少年主动学习青春健康知识、树立正确青春观念的重要意义是什么？ 2. 简要概括青少年预防性骚扰、性侵害的三大核心做法。 3. 当我们遭遇不法侵害无法立刻脱身时，要坚守哪些自保原则？ 4. 自我保护不仅是保护自己，也是尊重他人，请谈谈你对这句话的理解。 5. 请列举青少年遭遇身心侵害后，合法合规的求助与维权途径。 模块五：拓展升华·实践运用 立足生活实际，践行所学知识，完成实践思考题，实现知行合一，落实核心素养。 1. 请结合自身校园、家庭、网络生活，梳理3条专属个人的青春安全自我保护准则。 2. 如果你的同学遭遇隐性骚扰、不敢发声，你会如何安慰、帮助、引导对方？ 3. 作为新时代中学生，我们如何做到既自尊自爱守护自己，又文明交往尊重他人？ 板书设计 学会自我保护 一、树立科学观念（基础） 1. 正规渠道学知识：课堂教材、科普读物、师长答疑 2. 坚守底线：自重自爱、言行得体、边界清晰 二、识别安全风险（前提） 1. 常见风险：语言/肢体性骚扰、网络不良诱导、私密场景越界 2. 风险特点：隐蔽性强、熟人概率高、易隐忍受害 三、掌握自保方法（核心） 1. 事前预防：守边界、慎交往、护隐私 2. 事中应对：敢拒绝、快逃离、保安全 3. 事后维权：留证据、寻帮助、依法律 四、坚守素养底线（升华） 自尊自爱、尊重他人、遇事冷静、依法维权、健康成长 参考答案 第一部分：课前预习案答案 （一）填空题 1. 科学健康；课堂教材；正规科普读物；父母老师指导 2. 自重自爱 3. 交往观念；法律意识 4. 防范意识；自我保护能力 5. 110；12355 6. 识别；规避；寻求 7. 明确拒绝 8. 他人；自身 （二）单项选择题 1.B 2.C 3.C 4.B 5.B （三）判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ （四）预习简答题 1. 青少年身心发育不成熟，辨别是非、自我保护能力较弱，易遭受不法侵害；学会自我保护能够守护自身身心健康与合法权益，规避成长风险，助力青春健康成长，是青春期成长的必备能力。 2. ①不随意与陌生人独处，不接受陌生邀约；②守住个人身体与隐私边界，拒绝不当触碰和骚扰；③主动学习安全知识，提高风险防范意识。（任意两条即可） 3. 言行举止文明得体，保持适度异性交往距离；不单独与异性在密闭、偏僻场所相处；不轻易泄露个人隐私，不接受不当馈赠和邀约；坚守道德底线，树立正确交往观念。 第二部分：课中探究案答案 模块一：夯实基础·新知探究 （一）基础填空题 1. 辨别能力；自我保护能力 2. 化解；青春观念 3. 坚守底线；礼物；邀约 4. 肢体骚扰；私密信息骚扰 5. 生命至上；冷静理智 6. 《未成年人保护法》；《预防未成年人犯罪法》 7. 识别；规避；依法 8. 尊重 （二）多项选择题 1.ABC 2.ABC 3.ABC 4.ABC 5.ABC 模块二：情境分析·深度探究 情境一 1. 存在网络交友诈骗、人身侵害、隐私泄露、被诱导越界交往等安全隐患，校外陌生人员身份不明，极易利用青少年单纯心理实施侵害。 2. 误区：缺乏边界意识和风险防范意识，对陌生交友没有警惕心；因碍于情面不敢拒绝，纵容潜在风险；混淆正常交友与不当暧昧交往的边界。 3. 立即拉黑对方账号，拒绝所有私聊和邀约；不回应暧昧言论，坚守交往底线；及时告知父母、老师说明情况；不再私下接触陌生网友，保护个人隐私。 情境二 1. 属于隐性性骚扰行为。此类看似轻微的肢体触碰、低俗调侃具有极强隐蔽性，会逐步突破受害者心理防线，升级为更严重的侵害，同时会造成受害者心理恐惧、自卑、焦虑，危害身心健康，必须高度警惕。 2. 默默忍受会让侵害行为持续升级，加重自身心理创伤；纵容不法行为，助长对方嚣张气焰；长期压抑会影响身心健康、学习生活，甚至造成长期心理阴影。 3. 当场严肃制止，明确告知对方行为让人不适、坚决拒绝；事后第一时间如实告知家长、学校负责人；保留相关聊天、上课记录等证据；必要时寻求警方、教育部门帮助，维护自身权益。 情境三 1. 存在隐私泄露、被虚假身份诱导、遭遇网络骚扰、被不良信息侵害等风险，陌生网友假借辅导名义套取个人信息，极易实施后续侵害行为。 2. 不随意添加陌生网友，不轻信网络虚假身份；绝不泄露个人隐私、定位、照片、家庭信息；拒绝私下单独沟通、线下见面；遇到可疑情况及时拉黑举报，告知家长老师。 模块三：合作探究·观点辨析 观点一 不正确。青少年身心发育尚未成熟，辨别风险、自我保护能力弱，而生活中的侵害风险具有隐蔽性、突发性，并非安分守己就能完全规避。主动学习自我保护知识，能够提升风险识别和应对能力，提前防范、从容应对突发危险，是守护青春安全的必备能力。 观点二 不正确。遭遇侵害时，盲目硬碰硬、奋力反抗可能激化矛盾，造成自身人身伤害。正确思路是坚持生命至上原则，优先保证自身安全，能逃离则立刻逃离，无法脱身则暂时妥协、稳住对方，牢记对方特征，事后及时求助、依法维权，做到理智自保、智慧避险。 模块四：知识梳理·简答题 1. 能够帮助青少年正确认识青春期身心变化，化解青春困惑；树立健康、科学的交往观念，规范自身行为；提升风险防范意识，有效规避身心侵害；塑造自尊自爱的健全人格，助力身心健康成长。 2. ①事前防范：坚守交往与身体边界，自重自爱，谨慎交友，保护隐私；②事中应对：识别越界行为，果断拒绝、快速避险；③事后维权：及时求助，保留证据，依法维护自身权益。 3. 坚守生命至上、安全第一原则；保持冷静理智，不冲动硬拼；灵活周旋、伺机脱身；牢记证据留存、事后及时维权。 4. 自我保护的核心是边界意识，守住自己的身心边界、拒绝他人侵害，是保护自己；尊重他人的身体尊严、交往边界，不随意调侃、触碰、冒犯他人，是尊重他人。自尊与尊人相辅相成，既是道德要求，也是自我保护的重要前提。 5. 告知父母、班主任、学校德育部门求助；拨打110报警、12355青少年服务热线；寻求学校、社区、法律援助机构帮助；通过法律途径依法维权。 模块五：拓展升华·实践运用（参考示例） 1. ①校园生活：文明适度交往，拒绝不当肢体接触，不单独赴陌生邀约；②网络生活：不泄露个人隐私，不轻信陌生网友，远离低俗不良信息；③日常生活：不去偏僻危险场所，遇事及时求助，不隐忍不法侵害。 2. 耐心安抚同学情绪，告知对方遭遇侵害不是自身过错，消除其自卑、恐惧心理；鼓励同学勇敢发声，不要默默忍受；陪同同学告知家长和老师，协助留存相关证据；全程陪伴支持，帮助同学走出心理阴影。 3. 严格约束自身言行，做到自尊自爱、举止得体，守住个人安全与道德边界；树立平等尊重的交往观念，尊重他人人格与身体边界，不冒犯、不调侃他人；掌握自我保护方法，理性应对风险；坚守道德与法律底线，文明交往、健康成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $