3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识，涵盖党的全面领导内涵、“两个确立”“两个维护”及青少年责任。通过播放救灾等短视频导入，结合上节课“党是领导核心”知识，搭建前后认知支架，自然引出课题。 此设计以政治认同和责任意识为核心，融合道德修养与法治观念。采用视频情境、案例分析等方法，以广西洪灾救援案例具象化“全面、系统、整体”内涵，设置升国旗等生活情境引导学生践行责任。帮助学生内化理论，教师易操作，提升教学实效。

3.2《坚持和加强党的全面领导》教学设计 教学内容：坚持和加强党的全面领导 课时类型：新授课 教学目标： 1.政治认同：理解党的全面领导是全面的、系统的、整体的，掌握“两个确立”“两个维护”内涵，懂得维护党中央权威和集中统一领导的重大意义，自觉认同、拥护党的全面领导，做到听党话、跟党走。 2.道德修养：结合洪灾救援、志愿服务等案例，学习党员冲锋在前的精神，涵养爱党爱国的道德情操，在生活中自觉规范自身言行，崇尚英雄、敬畏红色历史。 3.法治观念：了解“两个确立”“两个维护”写入党章的史实，明晰党与各类国家机关的关系，懂得党总揽全局、协调各方，支持国家机关依法履职，树立正确的国家治理认知。 4.健全人格：借助史料与现实情境，学会理性辨析“党领导一切不等于包揽一切”，能够辩证看待国家治理，提升明辨是非的能力，面对网络错误言论保持清醒判断。 5.责任意识：懂得青少年加强党的全面领导不是抽象口号，落实在日常点滴，能够在升国旗、网络言行、志愿服务等场景践行爱党行动，树立新时代青年的使命担当。 教学重点：理解党的全面领导的内涵；维护党中央权威和集中统一领导；“两个确立”与“两个维护”。 教学难点：理解党的领导是全面的、系统的、整体的；将维护党中央权威转化为中学生实实在在的行动，做到内化于心、外化于行。 课前准备： 预习课本，搜集一则党中央统筹指挥抗灾或者重大建设的简短新闻。思考：大事面前为什么需要党中央集中统一领导，课堂简短分享。 教学方法：视频情境教学法、案例分析法、问题链探究法、正误辨析法、情境体验法、讲练结合法。运用洪灾救援、经典论述、生活情境开展课堂教学。 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课（5分钟） PPT出示金句：办好中国的事情，关键在党。带领学生回顾上节课知识：上节课我们学习党是坚强的领导核心，明确党领导一切，但是党怎样把领导落实到国家治理各领域各方面？播放1分钟短视频，展示救灾、重大工程、民生保障片段。抛出设问：从救灾抢险到民生改善，是谁统筹协调各方力量？ 教师总结：需要坚持和加强党的全面领导，导入课题《坚持和加强党的全面领导》。 （二）新知探究 1.什么是党的全面领导（14分钟） （1）解读核心内涵：党的全面领导是全面的、系统的、整体的。【分层补充解读】✅全面：覆盖治国理政各个领域，经济、政治、文化、社会、生态文明、国防军队、党的建设等各个方面，不留死角。✅系统：各个部门、各个层级相互配合，不是碎片化、零散化开展工作。✅整体：党中央统一领导，地方、部门服从中央，不能各自为政。 （2）展示广西洪灾救援真实案例：面对洪涝灾害，党中央统一部署，应急、水利、公安、民政、地方政府、基层党组织多方联动。讲解比喻：党中央是坐镇中军帐的“帅”。解读党的领导的职能定位：把方向、谋大局、定政策、促改革。党统筹协调，但不代替各个部门开展具体业务。 （3）辨析巩固：出示判断题：“坚持党的全面领导，就是党包揽所有具体工作。”请学生判断正误并说明理由，再次强化“领导一切≠包揽一切”，对比回顾上节课党与国家机关职能区别。 （4）补充讲解党和国家机关关系：党总揽全局、协调各方，支持人大、政府、司法机关依照宪法法律履行职责。引导学生勾画教材，做好笔记。 2.维护党中央权威和集中统一领导（15分钟） （1）史料补充：梳理党章修改历程，展示党章把“两个确立”“两个维护”写入党章的相关史实，说明其党内法规依据。 （2）解读概念： 两个确立：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。两个维护：坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。 （3）设置递进式问题链：①为什么全党要有核心？②重大风险考验面前，党中央集中统一领导能够发挥什么作用？③结合同学们搜集的新闻案例，说说如果没有党中央统一指挥会出现什么局面？组织小组讨论，请同学分享课前搜集的新闻素材。教师归纳总结：全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。面对复杂风险挑战，只有维护党中央权威，才能全国一盘棋，凝聚力量攻坚克难。 3.坚持党的全面领导对青少年的要求+课堂小结、随堂检测（11分钟） （1）国家层面：坚持维护党中央权威和集中统一领导。 （2）青少年层面，创设三大生活情境：情境一：校园升旗仪式，个别同学嬉笑打闹；情境二：网络平台看到歪曲、恶搞革命英烈的言论；情境三：社区号召开展志愿服务活动。组织学生思考：以上情境中我们应该怎么做？这些小事和坚持党的全面领导有什么关系？教师点拨：坚持党的全面领导不只是国家大事，青少年尊重国旗、明辨网络谣言、主动服务社会，都是拥护党的领导的具体行动。师生共同绘制本课思维导图；下发四道随堂检测题，包含选择题、辨析小题；学生完成后讲评，重点解析易错题。 观看视频，回顾旧知，思考问题，自由发言。 研读洪灾救援案例；记录“全面、系统、整体”分层释义；完成正误辨析；回顾上节课知识点，梳理党与国家机关的关系，整理课堂笔记。 阅读党章相关史料，小组合作探究；识记“两个确立”“两个维护”；分享课前搜集的新闻案例；整理笔记。 参与情境思辨，交流发言；跟随教师梳理知识框架；独立完成习题，订正错题。 温故知新，搭建前后课时知识桥梁，实现知识递进；用真实时政素材创设情境，激发学生探究欲望，自然引出本课主题。 把抽象难懂的“全面、系统、整体”拆解，破解难点；借助救灾案例具象化理解“中军帐的帅”；辨析题打通新旧课时知识，纠正易错认知，落实法治观念素养。 依托党章史实增强理论说服力；通过问题链引导学生自主思考，而不是被动记忆概念；借助学生搜集的时政素材，理解维护党中央权威的现实意义，落实政治认同素养。 立足学生真实校园、网络、社区生活，打通宏大理论与青少年现实生活，破解学生“和我无关”的认知误区；讲练结合巩固考点，落实责任意识、健全人格素养，实现知、情、行统一。 板书设计： 3.2 坚持和加强党的全面领导 1.什么是党的全面领导 特点：全面的、系统的、整体的 党中央：坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方 作用：把方向、谋大局、定政策、促改革 ⚠️领导一切≠包揽一切 2.维护党中央权威和集中统一领导 两个确立；两个维护 全党有核心，党中央才有权威，党才有力量 3.怎么做 国家层面：维护党中央权威和集中统一领导 青少年：听党话、跟党走，落实在日常行动 作业设计： 基础作业：背诵本课核心知识点，整理课堂笔记，完成教材配套习题。 提高作业：情境思辨写作。选取本课其中一个生活情境（升国旗、网络歪曲英烈、社区志愿），写150字小短文，写出你的正确做法，并说明这样做和坚持党的全面领导之间有什么联系。 教学反思与改进： 本节课结合洪灾救援、党章史实、学生生活情境开展教学，课堂思辨氛围较好，学生基本掌握党的全面领导、两个确立、两个维护等核心考点，政治认同得到有效熏陶。但课堂教学中发现，部分学生能够背诵概念，但对“全面、系统、整体”的理解停留在字面；还有部分学生认为“两个确立、两个维护”只是国家层面的大事，和中学生日常生活关联不大。 后续改进：增加简短课堂小组讨论，引导学生挖掘身边事例，拉近理论和学生生活的距离；多利用情境任务训练学生，引导学生理解宏大理论如何体现在普通人的一言一行，减少机械记忆。平衡教师讲授与学生活动，把道德修养、责任意识素养真正落到实处，实现知、情、意、行统一。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $