精品解析：山东省潍坊市奎文区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中学科素养挑战赛八年级语文试题 2025.10 注意事项： 1.本试题由阅读与鉴赏、写作两部分组成，总分100分，考试时间60分钟。 2.答题前务必将试题密封线内及答题卡上面的项目填涂清楚。所有答案都必须涂、写在答题卡相应位置，答在本试卷上一律无效。 第一部分 阅读与鉴赏（50分） 一、（20分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 巫峡听猿 【唐】吴商浩 巴江猿啸苦，响入客舟中。孤枕______残梦，三声随晓风。 连云波澹澹，和雾雨濛濛。巫峡去家远，不堪魂断空。 宜都记（节选） 【晋】袁山松 ①银山县有温泉，注大溪，夏才暖，冬则大热，上常有雾气，百病久疾，入此多愈。 ②县东六十里有山，名下鱼城，四面绝崖，唯两道可上，皆险绝。山上周回可二十里，有林木池水，民田种于山上，昔永嘉乱土人登此避贼守之经年食尽，取池鱼掷下与贼，以示不穷，贼遂退散，因此名为下鱼城。 ③峡中猿鸣至清，山谷传其响，泠泠不绝。行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。” ④自西陵溯江西北行三十里入峡，山行周回，隐映如绝，复通。高山重障，非日中夜半，不见日月也。 1. 诗歌横线空缺处填哪个字更贴切？（备选：①生 ②破） 结合诗句谈谈你的看法。 2. 用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 昔 永 嘉 乱 土 人 登 此 避 贼 守 之 经 年 食 尽 3. “绝”字在古代汉语中有着丰富的内涵，如课文《三峡》中的“绝𪩘多生怪柏”，《与朱元思书》中的“天下独绝”。请结合知识卡片赏析选文画线句两个“绝”字的表达效果。 四面绝崖，唯两道可上，皆险绝。 知识卡片 《古汉语常用字字典》“绝”的义项：①横渡；②隔绝，隔断；③停止；④到极点的，不能超越的。 4. 古文中经常出现“猿鸣”，请你结合下面的材料分析，同样是写猿鸣，所表达的情感是否相同？ ①行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。”——《宜都记》 ②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》① 【注释】①公元759年3月，李白获罪流放途经巫山时接到大赦的诏书，立即掉转船头，途中写下此诗。 【答案】1. 填“破”更贴切。“孤枕破残梦”中“破”字写出猿声惊断客梦的突兀感，更能体现旅途孤寂与愁绪被惊扰的状态，契合诗中凄苦的氛围。 2. 断句：昔永嘉乱/土人登此避贼/守之经年/食尽 3. “绝”的表达效果：第一个“绝”（“四面绝崖”）：意为“隔绝、隔断”，写出山崖四周完全和外界隔断，没有其他通路；第二个“绝”（“皆险绝”）：意为“到极点的”，形容仅有的两条上山道路也险峻到了极点。两个“绝”字前后呼应，把下鱼城山崖阻绝、地势极险的特点写得十分清晰。 4. 猿鸣情感不同：《宜都记》中猿鸣传递的是悲凉愁苦，体现行人的思乡羁旅之愁；《早发白帝城》中猿鸣则是轻快愉悦的，烘托诗人获赦东归的畅快心情。 【解析】 【导语】这组诗文以巫峡猿声为核心意象，互文映衬：《巫峡听猿》以孤枕残梦、晓风雾雨铺展羁旅愁思，将客子去家万里的断肠之悲，寄寓于凄切猿啸与迷蒙峡景中。《宜都记》兼具地理志的写实性与文学性，既记录峡中奇山异水、人文旧事，又以行者歌谣呼应猿鸣悲苦的传统意象，二者互证，尽显三峡地域的险峻风貌与自古萦绕的迁客行旅的怅惘情怀。 【1题详解】 本诗为羁旅诗，描绘漂泊他乡的游子舟中听闻猿啼的场景。“破”有打破、惊醒之意。在“孤枕破残梦，三声随晓风”这句诗中，描绘出在孤枕之上，猿猴的啼叫声打破了诗人尚未做完的梦，生动地表现出猿声的突兀和强烈，以及诗人在漂泊途中的孤独与脆弱，被猿声轻易地惊扰。而“生”字，是产生、生出残梦，侧重睡梦慢慢形成，缺少猿声打断睡梦的画面感，无法体现猿啸带来的冲击，与全诗悲凉羁旅意境不相契合。因此，选“破”。 【2题详解】 句意：从前永嘉年间战乱爆发，当地百姓登上这座山躲避贼寇，把守了一整年，存粮耗尽。 “昔永嘉乱”交代时代背景，是一个完整的表述，独立断开；“土人登此避贼”表明当地百姓登上这座山躲避贼人，完整表意；“守之经年”指坚守了一年，是一个时间段；“食尽”表示粮食吃完了，是结果。故正确断句为：昔永嘉乱/土人登此避贼/守之经年/食尽。 【3题详解】 题干要求结合知识卡片义项赏析画线句中两个“绝”。根据第②段“四面绝崖，唯两道可上，皆险绝”可知，此句意思是“四周都是陡峭隔绝的山崖，只有两条路径可以上山，都极其险峻”。据此推断，第一个“绝”选用义项②隔绝、隔断，描绘山体被悬崖环绕，天然与外界阻隔；第二个“绝”选用义项④到极点的、不能超越的，指仅有的两条上山通道也险要至极。两个同形异义的“绝”形成由外到内的写景层次，先宏观勾勒山体封闭的外部环境，再聚焦仅存山道的凶险，立体凸显下鱼城地势封闭险要、易守难攻的地形特征。同时与后文永嘉之乱土人进山避贼的叙事相互呼应，交代百姓选择此地避难的地理条件。作者巧用一字多义，语言凝练简洁，只用两个“绝”便生动勾勒山势地貌，强化此地闭塞高危的环境特点，充分体现古文用字精炼的艺术特色。 【4题详解】 由《宜都记》中“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣”可知，“悲”字直接点明了猿鸣给人的感受。行者在巴东三峡这样的环境中，听到猿鸣就悲伤到泪水沾湿衣服。巴东三峡地势险峻，行旅艰难，猿鸣的悲衬托出了行者羁旅途中内心的孤寂、悲凉之情。因为在艰难的行程中，听到这样凄清的猿鸣，会让人的思乡、愁苦等情绪更加浓郁。由李白“朝辞白帝彩云间……轻舟已过万重山”可知，这首诗的创作背景是他获罪流放途经巫山时接到大赦的诏书。此时他心情愉悦、轻松。诗中的猿鸣伴随着轻快的行舟，“轻舟已过万重山”表现出船行速度之快，也反映出李白归心似箭以及获赦后的畅快心情。猿鸣在这里起到了烘托他愉悦心情的作用，而不是像诗句①那样表达悲伤。可见同样是写猿鸣，所表达的情感不相同。诗句①表达的是行者羁旅的孤寂、悲凉之感；诗句②表达的是李白获赦后愉悦、轻松的心情。 【点睛】参考译文： 银山县有一处温泉，泉水注入大溪之中，（水温）夏季才偏暖，冬季就十分滚烫，水面上常年浮有雾气，患上各种顽固旧疾的人，泡在这温泉里大多能痊愈。 县城往东六十里有一座山，名叫下鱼城，四周都是陡峭隔绝的山崖，只有两条路径可以上山，都极其险峻。山上方圆大约二十里，分布着林木与池塘，百姓在山上垦田耕种。从前永嘉年间战乱爆发，当地百姓登上这座山躲避贼寇，把守了一整年，存粮耗尽，就取出池塘里的鱼扔到山下给贼寇看，来表示山上物资还很充足，贼寇于是撤退散去，这座山因此得名下鱼城。 峡中的猿猴鸣叫极其清越，山谷间回荡着它的声响，清泠泠的余音绵延不绝。行路的人编了歌谣唱道：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。” 从西陵沿着江流往西北方向逆行三十里进入峡谷，山路迂回，山峦掩映，看似无路可走，转过去又能通行。高山层层叠叠遮挡住天空，不到正午、夜半时分，就看不见太阳和月亮。 二、（30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 再叫一声师父 徐慧芬 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。20世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想而知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”的角色——哪位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转，一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下来……这些话在我脑子里是烙下深深印记的。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从你配合你，所以我后来的教学工作一直很顺利。 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画画方面很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 5. 本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？请简要概括。 6. 本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 7. 请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。 为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？ 8. 《藤野先生》和本文结尾都提到了老师的照片，你觉得两文中的“我”面对照片时的感情有何不同？ 9. 文章中大多称“许慧忠”老师为“许老师”，而题目和和结尾却称“许老师”为“师父”？说说你的理解。 【答案】5. ①初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我”教学经验。②许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬的业务知识。③许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学生面前树立威信。④许老师告诉“我”对待学生的不良习惯要严格要求。 6. 此处引用许老师的话，强调了教师业务过硬的重要性，以及要有广泛的知识面，为下文许老师对“我”的教导和帮助做铺垫，同时也体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学生的高度负责。 7. 示例：“一向”表示过去一直以来的情况，这里突出了许老师对这位学生的期望之高，也表现出许老师对学生说谎行为的失望和痛心。 8. 《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激和怀念，因为藤野先生在“我”身处困境之时对我的关心让“我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 9. 称呼“许老师”是以“过去的我”的视角回忆“许老师”作为一名老师日常工作的相关“琐事”，这一称呼与许老师“日常生活”语境相吻合。而“师父”这个称呼，是在文章题目和“结尾”出现的，是“现在的我”把“许老师”放在我们师徒关系中来称呼的，更能体现出“现在的我”对许老师的敬重和感激、怀念之情。 【解析】 【导语】这篇文章以温情的笔触追忆一位亦师亦友的师长——许老师，展现了他为人谦和却严谨治学、关心学生又注重原则的高尚品质。文章通过几件小事，刻画出“许老师”既严又爱的教育风范，同时反映了他的言传身教对“我”个人成长的深远影响。文章情感真挚、有层次，通过师徒互动与场景描写，表达了对教育者的敬仰与怀念，具有很强的感染力。 【5题详解】 本题考查概括事件。 根据第②段中的“我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等”可知，初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我”教学经验。 根据第③段中的“许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬……他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅……这些话在我脑子里是烙下深深印记的”可知，许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬的业务知识。 根据第④段中的“在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了”以及第⑤段中的“很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个‘能人’的姿态在正式任教前先展示给学生”可知，许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学生面前树立威信。 根据第⑥段中的“许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉……事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了”可知，许老师告诉“我”对待学生的不良习惯要严格要求。 【6题详解】 本题考查语句赏析。 从内容上看，许老师说“一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点”，直接阐明了作为教师应该具备的基本素质。这凸显了业务能力和知识广度在教学工作中的关键地位，让读者清晰地认识到教师这个职业对自身知识储备的高要求。 对“我”而言，许老师的这些理念为后文他对“我”的教导和帮助埋下伏笔。因为许老师持有这样的教育观念，所以他才会在之后的教学过程中，通过各种方式来帮助“我”提升教学能力，比如带“我”熟悉教学环境、传授教学经验，让“我”展示自己的才能以树立威信等。这些行为都是基于他认为教师业务过硬很重要的理念而展开的。 许老师的这句话不仅仅是对“我”的教导，更体现了他作为一名教育工作者对教育教学的深刻认知。他深知教师的知识水平和能力对学生的影响，所以才会如此强调这一点。并且这种对教师素质的严格要求，也反映出他对学生高度负责的态度，他希望每一位教师都能以良好的专业素养去教导学生，让学生能够真正学到知识，信服教师。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 “一向”这个词有着很强的限定作用，它强调的是从过去到此刻之前的这段较长时间内，始终保持着某种状态或情况。在文中，许老师说“你一向是大家心目中的好学生”，意味着在以往的日子里，这个学生在众人眼中一直有着良好的形象，向来都是品学兼优、值得大家信赖和寄予厚望的。然而此刻却出现了说谎这样违背诚实原则的行为，形成了鲜明的反差。一方面，通过“一向”体现出许老师原本对这个学生抱有的期望程度是非常高的，因为过去长期的良好表现让许老师觉得他是能够朝着好的方向发展，成为优秀人才的。另一方面，正因为以往一贯的好形象，现在却做出了不该做的事，这更加凸显出许老师内心的失望和痛心。许老师深知诚实对于一个人成长为国家栋梁之材的重要性，看到向来优秀的学生在这件事上犯了错，所以才会格外严肃、严厉地去批评教育他，希望他能认识到错误，改正过来。 【8题详解】 本题考查比较阅读。 根据《藤野先生》中“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛绝的文字”可知，“我”面对藤野先生照片时，藤野先生的形象能给予“我”精神上的鼓舞与力量，“我”对他的感激之情源于他在学业与精神层面的双重助力，怀念与他相处的留学时光，在那段艰难的求学生涯中他是“我”重要的精神支撑。 根据本文第⑦段中的“今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！”可知，许老师的离世让“我”猝不及防，内心满是悲痛，照片唤起了“我”与许老师相处的往昔记忆，“我”对许老师有着深厚的师徒情谊，他的教导与知遇之恩历历在目，所以“我”面对照片时满是悲伤与思念，因他的离去而哀伤，因往昔的情谊而思念。 【9题详解】 本题考查人称使用。 根据文章内容来看，在主体叙事部分，也就是回忆过往与许老师相处经历的时候，大多使用“许老师”这一称呼。比如第②段中“‘欢迎你啊！’是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来”，从这里可以看出，在描述过去那些日常相处的场景时，以“许老师”相称显得自然且贴合当时的情境，是站在当时作为学生、徒弟的“我”的角度，去记录许老师在日常教学工作、指导“我”等诸多日常“琐事”中展现出的形象与行为，符合回忆过去校园生活里师生相处的语境。 而题目“再叫一声师父”以及结尾处“我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！”中使用“师父”这个称呼，是有着特别的意味的。结尾处的情境是在得知许老师去世的消息后，此时的“我”已经经历了与许老师分别以及知晓他离世这样的阶段，站在当下这个时间点回顾过往，更多地是从师徒这一深厚情感关系出发去看待许老师。“师父”这个称呼相较于“许老师”，更饱含着敬重之意，体现出“我”对许老师曾经给予的教导、知遇之恩的深深感激，还有因他离去而产生的怀念之情，将“我”与许老师之间那种深厚且特殊的情谊凸显了出来，所以在题目和结尾这样关键的位置使用“师父”来称呼，更能传递出“我”复杂且真挚的内心情感。 第二部分 写作（50分） 三、（50分） 10. 阅读下面的材料，按要求写作。 9秒83！2021年8月1日，在东京奥运会男子100米半决赛中，32岁的中国运动员苏炳添以小组第一的成绩成功闯入决赛并打破亚洲纪录，创造历史，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员，他也是电子计时时代第一位闯入奥运百米决赛的亚洲选手。 请你结合上图，为苏炳添的冲刺写一篇新闻特写。 要求：①题目自拟；②要有真情实感，不得套写抄袭；③不少于600字。 【答案】例文： 九秒八三，亚洲疾风冲破壁垒 东京奥林匹克体育场，百米赛道上气氛凝滞。发令枪响的刹那，数名运动员如离弦之箭冲出起点。万众瞩目之下，苏炳添迈开步伐，向着终点奋力冲刺。 赛道之上，风声在耳畔呼啸。进入后程，各路选手全力角逐。苏炳添躯干微微前倾，肌肉紧绷，双臂有力地前后摆动，双腿快速交替蹬踏塑胶跑道。汗水顺着下颌滑落，目光牢牢锁定前方终点线。32岁，对于短跑运动员而言已是运动生涯的尾声，长久以来，“黄种人难以站上奥运百米决赛赛道”的论调始终存在，可他从未向偏见低头。日复一日枯燥的起跑训练、反复打磨步频步幅，无数个清晨与黄昏的坚持，都凝聚在这短短十秒之中。 距离终点越来越近，苏炳添持续加速。他没有丝毫松懈，每一次迈步都拼尽余力。镜头定格下他冲刺的身影，身躯向前舒展，全力冲破终点线。大屏幕上跳出9秒83的数字，全场为之震动。这一成绩刷新亚洲纪录，苏炳添成功闯入男子百米决赛，成为电子计时时代第一位踏上奥运百米决赛跑道的亚洲选手。 短暂的冲刺，承载着十几年的坚守。为突破瓶颈，他不断调整技术，挑战身体极限。旁人眼中难以逾越的壁垒，他选择用汗水一点点凿开。百米赛道不仅是速度的较量，更是意志的战场。在无数运动员执着追梦的路上，年龄、偏见、先天局限，都是横亘在前的阻碍，苏炳添用奔跑证明，极限永远用来被打破。 这一刻，赛道之上没有既定的标签。苏炳添的冲刺，不只是一次赛场的胜利，更是一次历史性的突围。长久笼罩亚洲短跑的天花板，被一阵来自东方的疾风轰然冲破。 掌声响彻赛场。九秒八三，短短一瞬，镌刻进亚洲田径的史册。那奋力向前冲刺的身影告诉所有人，不必被固有认知束缚，只要心怀热爱、持之以恒，勇敢向前奔跑，终能抵达从未有人企及的远方。赛道的终点会到来，但追逐极限的脚步，永不停歇。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇新闻特写写作题，核心文体要求需要重点把握。新闻特写区别于普通消息，不追求完整报道赛事全过程，重在捕捉赛场典型瞬间，聚焦苏炳添冲刺的画面进行放大描摹。写作素材限定东京奥运男子百米半决赛，32岁的苏炳添跑出9秒83，成为首位闯入奥运男子百米决赛的亚洲选手。立意不能只停留在描写奔跑画面，要挖掘深层内涵。表层展现冲刺瞬间的力量、速度与竞技美感；深层可以解读突破偏见、挑战极限、打破“黄种人速度天花板”的精神。同时关注年龄细节，32岁早已是短跑运动员的运动暮年，凸显坚持不懈、超越自我的可贵。行文要融入真情实感，以镜头式写法定格冲刺一刻，由画面延伸思考，将个人拼搏与亚洲田径的历史性突破相结合，传递永不言弃、敢于追梦的价值内核，避免空洞抒情，做到情景交融，紧扣“特写”以瞬间见证历史的文体特质。 二、选材构思。 选材要紧扣新闻特写“放大瞬间”的特点，以图片里苏炳添奋力冲刺的姿态作为核心描写对象。开篇简洁铺垫赛场紧张氛围，不必过多赘述赛前冗长背景；主体部分运用镜头语言，细致刻画冲刺阶段：紧绷的身躯、摆动的臂膀、蹬踏跑道的步伐、坚毅的神情，调动视觉描写还原画面。穿插简要背景，交代32岁的年龄困境、长久以来外界对亚洲短跑选手的固有偏见，让瞬间拥有厚重支撑。构思层次清晰：远景烘托赛场氛围→近景定格冲刺画面→穿插人物奋斗历程→冲线之后升华意义。写作时聚焦短短数秒，以小见大，将几秒的冲刺，诠释为长年训练沉淀的结果。结尾由这一历史性瞬间生发感悟，落脚于突破、坚持与信念。严格遵循文体特征，减少大段议论，依托画面描写自然带出情感，做到画面具象、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中学科素养挑战赛八年级语文试题 2025.10 注意事项： 1.本试题由阅读与鉴赏、写作两部分组成，总分100分，考试时间60分钟。 2.答题前务必将试题密封线内及答题卡上面的项目填涂清楚。所有答案都必须涂、写在答题卡相应位置，答在本试卷上一律无效。 第一部分 阅读与鉴赏（50分） 一、（20分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 巫峡听猿 【唐】吴商浩 巴江猿啸苦，响入客舟中。孤枕______残梦，三声随晓风。 连云波澹澹，和雾雨濛濛。巫峡去家远，不堪魂断空。 宜都记（节选） 【晋】袁山松 ①银山县有温泉，注大溪，夏才暖，冬则大热，上常有雾气，百病久疾，入此多愈。 ②县东六十里有山，名下鱼城，四面绝崖，唯两道可上，皆险绝。山上周回可二十里，有林木池水，民田种于山上，昔永嘉乱土人登此避贼守之经年食尽，取池鱼掷下与贼，以示不穷，贼遂退散，因此名为下鱼城。 ③峡中猿鸣至清，山谷传其响，泠泠不绝。行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。” ④自西陵溯江西北行三十里入峡，山行周回，隐映如绝，复通。高山重障，非日中夜半，不见日月也。 1. 诗歌横线空缺处填哪个字更贴切？（备选：①生 ②破） 结合诗句谈谈你的看法。 2. 用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 昔 永 嘉 乱 土 人 登 此 避 贼 守 之 经 年 食 尽 3. “绝”字在古代汉语中有着丰富的内涵，如课文《三峡》中的“绝𪩘多生怪柏”，《与朱元思书》中的“天下独绝”。请结合知识卡片赏析选文画线句两个“绝”字的表达效果。 四面绝崖，唯两道可上，皆险绝。 知识卡片 《古汉语常用字字典》“绝”的义项：①横渡；②隔绝，隔断；③停止；④到极点的，不能超越的。 4. 古文中经常出现“猿鸣”，请你结合下面的材料分析，同样是写猿鸣，所表达的情感是否相同？ ①行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。”——《宜都记》 ②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》① 【注释】①公元759年3月，李白获罪流放途经巫山时接到大赦的诏书，立即掉转船头，途中写下此诗。 二、（30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 再叫一声师父 徐慧芬 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。20世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想而知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”的角色——哪位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转，一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下来……这些话在我脑子里是烙下深深印记的。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从你配合你，所以我后来的教学工作一直很顺利。 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画画方面很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 5. 本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？请简要概括。 6. 本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 7. 请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。 为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？ 8. 《藤野先生》和本文结尾都提到了老师的照片，你觉得两文中的“我”面对照片时的感情有何不同？ 9. 文章中大多称“许慧忠”老师为“许老师”，而题目和和结尾却称“许老师”为“师父”？说说你的理解。 第二部分 写作（50分） 三、（50分） 10. 阅读下面的材料，按要求写作。 9秒83！2021年8月1日，在东京奥运会男子100米半决赛中，32岁的中国运动员苏炳添以小组第一的成绩成功闯入决赛并打破亚洲纪录，创造历史，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员，他也是电子计时时代第一位闯入奥运百米决赛的亚洲选手。 请你结合上图，为苏炳添的冲刺写一篇新闻特写。 要求：①题目自拟；②要有真情实感，不得套写抄袭；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $