精品解析：北京市首都师范大学附属中学朝阳学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

首都师范大学附属中学朝阳学校教育集团 2025-2026学年第一学期七年级月考语文试卷 满分：100分 时间：120分钟 学校________班级________姓名________考号________ 考生须知 1．本试卷共8页，共五道大题，23道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和考号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将本试卷、答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 金秋十月，七年级为了弘扬爱国主义精神，举办了以“翰墨书丹心”为主题的学习活动。 1. 下面是主题学习活动展板上的一段文字，阅读这段文字，完成以下小题。 我们的祖国从昔日的落后正走向今日的繁荣，这取jué于中国共产党的英明领导。金秋十月，莘莘学子用笔墨书画酝酿着一个强国梦。一笔一墨，一字一画，尽显对祖国大好河山的无限【甲】与美好祈愿。翰墨丹心，皆为心声。让我们在【乙】着希望的海洋里，用笔墨书画表达我们的赤子之心。 （1）给文中拼音选择正确的汉字，加点字选择正确的读音，全部正确的一项是（ ） A．取决 祈愿的“祈”读音为qǐ B．取决 祈愿的“祈”读音为qí C．取诀 祈愿的“祈”读音为qǐ D．取诀 祈愿的“祈”读音为qí （2）根据上下文，选择符合【甲】【乙】两处语境的词语，最恰当的一项是（ ） A．眷恋 储蓄 B．眷恋 贮蓄 C．依恋 贮蓄 D．依恋 储蓄 2. 下面摘抄了参与本次主题活动的四名学生的硬笔书法作品，每段文字都运用了修辞手法，对作品中修辞手法的判断或内容理解有误的一项是（ ） A. 中国像一只斗志昂扬的雄鸡，屹立在世界的东方。 理解：这段文字运用了比喻的修辞手法，将中国比喻成雄鸡，表现了中国蓬勃发展的力量。 B. 祖国啊，我的母亲！在您的呵护下我茁壮成长。我爱您，就像花朵爱灿烂的阳光。 理解：这段文字运用了拟人和比喻的修辞手法，表达了我对祖国深深的热爱之情。 C. 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？ 理解：这段文字运用了反问的修辞手法，强调我们的战士是最可爱的。 D. 爱国体现在哪里？体现在明代顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的信仰里，体现在近代秋瑾“一腔碧血勤珍重”的悲壮里。 理解：这段文字运用了设问和排比的修辞手法，写出了不同时代的中国人爱国的具体表现。 3. 下面是一名同学根据本次主题活动书写的一副对联，根据对联词性相同、结构相同、内容相关的特点，请你在对联横线处填写恰当的词语，下列选项最恰当的一项是（ ） 上联：________振翅九万里 下联：少年________一片心 A. 大雁 奋进 B. 鲲鹏 奋进 C. 鲲鹏 报国 D. 大雁 报国 4. 本次主题教育活动结束后，小丽写了一段心得体会，阅读这段文字，完成以下小题。 我们七年级全体同学积极参加了以“翰墨书丹心”为主题的学习活动。活动中，大家了解了历史上许多名人的爱国事迹：杜甫的爱国体现在为天下寒士呐喊的诗歌中，鲁迅的爱国体现在敢于直面人生的文章里，________。大家用一行行文字，表达了我们对祖国的一片深情。我的大作居然也被选上参与本次展出，真是【甲】啊！同学们一边欣赏一边发表他们的高见，当听到他们对我的夸赞，我内心受到了极大的鼓舞。 （1）这段文字中有一处谦辞或敬辞使用错误，请找出来并修改。 错误：________ 改正：________ （2）根据文意，在【甲】处填写成语，最恰当的一项是（ ） A．喜上眉梢 B．喜形于色 C．喜出望外 D．喜笑颜开 （3）仿照画线句子，在横线处补写一句话。 补写：________ 二、古诗文阅读（共20分） （一）（共6分，每空1分） 5. 默写 （1）夕阳西下，________。（《天净沙·秋思》） （2）________，江春入旧年。（《次北固山下》） （3）曹操的《观沧海》中，“________，________”两句展现出了秋风中大海波澜壮阔的气势。 （4）《<论语>十二章》中，孔子阐述学习与思考辩证关系的句子是：________，________。 （二）（共5分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成以下小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6. 这是一首送别诗，首句“杨花落尽子规啼”渲染了________的环境气氛。 7. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现的是诗人对朋友的深厚情谊。根据你对诗文的理解，诗人的“愁心”有①________；②________。 8. 古诗中常出现“月”的意象，诗人用月来抒发思乡怀人的愁思或体现自在旷达的情怀。请阅读下面的诗句，其中“月”所寄托的情感与其他三句不同的一项是（ ） A. 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） B. 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） C. 海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） （三）（共9分） 阅读《陈太丘与友期行》，完成以下小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 9. 下列词语中的“期”与“与友期行”的“期”字意思相同的一项是（ ） A. 不期而遇 B. 后会有期 C. 遥遥无期 D. 长期打算 10. 翻译文中两处画线语句并依据上下文对其作出的理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】过中不至，太丘舍去，去后乃至。 翻译：正午已过（朋友）还没到，陈太丘丢下（朋友）就离开了，离开后（朋友）才到。 理解：把事情的时间、起因交代得清清楚楚，同时，还把两个不同的人物形象（一个守信，一个不守信）一下子推到了读者面前，为下文情节的展开做了铺垫。 【乙】友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：朋友感到惭愧，下车想拉元方的手。元方走进了大门，不再顾及他。 理解：“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。对元方鄙弃“无信”的那股倔强劲儿，也用“入门不顾”四个字，描绘得惟妙惟肖。 11. 在《陈太丘与友期行》中，元方义正辞严地指出友人无信、无礼的错误，理由分别是：①________②________（用原文回答） 12. 读完《陈太丘与友期行》，你能联想到《〈论语〉十二章》中的哪一句话？请简要说明理由。 我联想到《〈论语〉十二章》中“________”。 理由：________ 三、名著阅读（5分） 13. 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了从童年到青年时期的人生经历以及每个阶段遇到的不同的人。请选择你印象最深的一个人，结合具体情节说说你对他（或她）印象深刻的理由。（100字左右） 四、现代文阅读（共21分） （一）（共9分） 阅读下面的文章，完成以下小题。 秋天，正蜿蜒走来 钟铃儿 ①秋天，是蜿蜒而来的。那身影，似传说中的神龙，像变幻多端的云的影子，神秘而又令人着迷。它一路上走走停停，逶迤向前，还冷不丁地忽然后退两步，蜿蜒迂回。因此，它走得很慢很慢，整整走过了三个季节，让喜欢秋天的人盼了又盼。 ②它先是跳上了一棵大树的树梢，在上面随意挥了挥手，树梢上的叶子就开始变黄了，整棵大树从下而上颜色渐变，均匀而又多彩。接着，它又穿过树林，越过小溪，爬上了一座山坡。于是，绿色的树林开始斑斓起来，叶子纷纷酝酿着一场别离。秋天的一声唿哨，叫醒了大地深藏的成熟。看，这里一片金黄，那里一树硕果。秋天坐在山顶上，看着人们脸上舒展的笑容，它开心极了。它翻下山，在大地上跳跃着行走。秋天躲进了树林里，一朵金黄色的野菊花在草丛里睁开了欣喜的眼睛，一颗毛茸茸的栗子在枝头咧嘴轻笑，一只松鼠拖着长长的尾巴忙着准备过冬的食物，一只螳螂举着大刀，正要上演一场好戏向秋天致敬。秋天蜿蜒着爬上了窗台，夜色涌来，窗边响起唧唧之声。唧唧复唧唧，秋虫伴随着一个又一个秋天，从千百年前的乐府诗中一直叫到今天，叫到了一个忽闪着一双大眼睛的小孩子的窗前。 ③趁着夜色，秋天蹑手蹑脚地来到了城市里。它先给行道树的叶子随意撒了些颜料，又给小区里的柿子抹了一圈红色，接着它敲了敲石榴的脑壳。清早，一个中学生来到楼下，风有点凉，他忍不住打了个喷嚏。抬起头，他惊喜地发现树上的柿子变红了，石榴开心地咧开了嘴。走在路上，一片黄色梧桐叶子在他眼前飘落，他在心里说：秋天来了！ ④秋天把这一切尽收眼底。它想了想，觉得还是少了点什么。于是，秋风飒飒而起，漫山遍野而来，以昂扬的姿态书写大地的辽阔、天空的高远。秋雨细细绵绵，“沙沙、沙沙”，像低语，像呢喃。悲秋者听到离愁，听到枯萎凋零，感慨秋日寂寥，“秋风秋雨愁煞人”。智者赞叹“秋风秋雨颇相宜”，在瑟瑟秋风里拥抱喜悦与丰盈。 ⑤秋如人生，有所丰盈，有所缺失。秋在喧嚣中沉静，在沉静中施与我们爱和美。 14. 第②③段文字主要从视觉和听觉角度描写秋天，带给我们全方位的感受。你从中读出了秋天怎样的特点？ 15. 文章语言清新活泼，生动优美，富有诗意。请从文中摘抄一处，品味其表达效果。 摘抄：________ 品味：________ 16. 作者在第⑤段写“秋如人生”，有同学认为应改为“人生如秋”，你同意谁的观点？请结合文章内容，说明你的理由。 （二）（共12分） 阅读《写好几个字》，完成下面小题。 写好几个字 陈纸 ①前几天，广西民族大学说要成立广西现代文学馆，嘱作家捐献手稿。有幸，自创作以来，我一直坚持笔写。去旧屋整理手稿，翻出了获奖的作品。当那沓微黄的纸页捧于手中，忆起当时笔尖滑动纸面，搅起清风朗月、沟壑山峦、雷霆风雨……多么酣畅淋漓！ ②我对写字特别讲究，是从留意小学老师的粉笔字开始。遇到粉笔字好的老师，边听边用笔照着老师的笔迹写写画画。作业本上老师的钢笔字，或眉批或评语，其不同的面貌也让我仔细琢磨。我迷恋于这种模仿，其变幻的节奏，与我的兴趣浓淡保持着相同的速度。于是，我模仿的过程从黑板延伸到作业本。 ③书写时，钢笔刚拿到手，生得很，有点像驯马人鞭下的那匹烈马。【甲】笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四溅，脏了我的手掌和衣物。我不甘心，不停地调整。先是将两片笔尖拧紧，不济事；再将笔尖拔长些，效果还是不明显。后来想想，一支笔的“硬件”摆在那里，如果不是有太大“硬伤”，书写者只能适应它的性格，这就需要把握所谓的“技法”吧。 ④后来，我高考落榜了，回乡务农。受惠于写得一手不错的字，我自愿“承包”了村公所墙上那块黑板。我将它办成了一块集政策宣传、文化传播和农技普及于一体的园地。我将其命名为“金谷园地”。村支书很认可我写的字，一天，他问我敢不敢去用石灰水“刷”大字，我毫不犹豫地点头。提着调满石灰水的铁桶，拿着一把刷子，到各个村，在村口的屋墙上刷写标语。这时，我才体会到，用刷子“刷”字，其实就是用排笔写字。虽没复杂的撇捺转折，但要写得方正标准，也绝非易事。这种“美工体”，不仅要讲究基本功，更要讲究手上的稳定性和工整性。 ⑤在家种田一年多，出版了十几期“金谷园地”，刷了二十多条标语。1992年，我觅得一个到某高校作家班学习的机会。谁想，该班因招录人数不够而未办成。无奈之下，我只好投奔之前给我发表过“豆腐块”文章的杂志社编辑贾汉宁老师。他见到我，安慰我说：“你的文笔不错，还写得一手漂亮的钢笔字，留下来吧，帮我给通讯员改改稿件，为读者回回信……”就这样，因为写字，我改变了命运，走上了记者、编辑之路，成了当时全国青年报刊界唯一一名高中文凭的记者、编辑。我的伯乐贾汉宁老师不但满腹才气，还写得一手漂亮的钢笔字。他曾把在大学读新闻专业时的笔记本送给我，从那个笔记本里，我不但学会了怎么编辑、设计、出版报纸，而且学写了他不少钢笔字。 ⑥后来，我到《南宁晚报》《南宁日报》当记者；再后来，任文艺副刊部编辑、主编，直至鲁迅文学院全国青年作家高研班学习，加入中国作家协会……当然，不能说我之后的道路，完全得益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与钢笔字分不开的。所以，我对钢笔在纸面上的书写，永远怀有一份感恩。我不想、也不敢轻易丢下手中的笔与纸。 ⑦20世纪90年代初，电脑写作成了绝大多数作家的首选。我也开始死记硬背“字根表”，几次考核，终于学会了。增添、删除、插入和粘贴……电脑写作给我在报社的工作带来极大的方便。原以为尝到电脑的甜头后，我会彻底抛弃纸和笔。但尝试了几次之后，我最终还是选择了在纸面上用笔写作。 ⑧也许有人不理解我的这种坚持，我也很羡慕坐在电脑前“卿辟啪啪”不一会儿就敲出许多字的作家。［乙］但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、泅入纸里的深刻。用笔写字，手指掌控着笔尖，笔尖在纸面滑动，人世间的一切不躲闪、不回避，与矛盾、情感磨合成一个繁杂贴切而又惬意洒脱的文学世界。 ⑨触动我下定决心练习毛笔字，是2008年在北京鲁迅文学院读书期间。记得刚开学时，为了活跃课余时间，几位爱好书法的同学成立了“书法练习班”，老师很支持同学们的爱好，特地在大楼六层辟了一间房，作为同学们练习书法的场所。在这样的环境中，我暗下决心一定要练习毛笔字，于是挑选历代名家名帖，与同学们一起认真临摹。 ⑩后来，回到南宁，我除了每天坚持临摹字帖之外，还订阅了书法杂志，阅读与书法有关的文章，又听从一位老师的建议，从基本的笔画技法练起，老老实实地练了几年楷书，逐渐悟得书法的精髓。除不辍临摹外，这几年，我又钻进故纸堆里，对古典诗词、历代书画进行系统学习，希望借助丰厚的学养更深刻地理解名家书法创作的精神世界。 ⑪书法界有一种说法，叫：“文如其人，字如其人。”作家通过作品塑造人物性格，如果他精通书法，他文学作品中的人物可能会多一些气质神韵、民族传统和时代精神。书法中有“虚静”之说，如能成为文学创作时的心态，作家无疑会少些名利躁气，作品中就会多些与之匹配的高远、空灵、安谧的意境，为作品增添别样的生命张力。读鲁迅、茅盾、沈从文、老舍等作家的书法，功底深厚、舒缓劲健、力透纸背，与他们的文学创作相得益彰，构成了一个有别于其他作家的繁花似锦、丰富多彩的艺术世界。 ⑫这么多年来，我从未正式拜过师，写字纯属自愿自乐，没有成名成家的野心，但我很愉悦，也很知足。从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔“双管齐下”，我庆幸始终没有放下手中的笔。我觉得：作文与书法，历来彼此滋养，同源同道。作为一名中国人，作为一名中国的作家，电脑的诱惑再大，也不要随便就丢掉手中的这支笔吧。 （有删改） 17. 文章叙述了“我”写字的经历及感受。小学时，________，练字的过程让“我”明白了“技法”的重要；高考落榜后，“我”在刷写标语的过程中，明白了________；走上记者、编辑之路后，________；2008年以后，________，感受名家书法创作的精神世界，认识到精通书法对作家的重要意义。 18. 文章语言生动形象。请从文中画线语句中任选一句，说说其表达效果。 19. 文章叙述了作者“从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔”双管齐下的经历。结合文中你感受最深的内容和自己的学习生活，说说你在写字过程中的体验或感受。 五、写作（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 20. 法国作家雨果曾经说过，进步意味着目标不断前移，阶段不断更新，视野不断变化。步入中学，每个人都有新的进步。丰富的课程，促进了我们的成长；多样的活动，开阔了我们的视野…… 请以“进步”为题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 21. 《西游记》是明代小说家吴承恩写的神魔小说，书中写了唐僧师徒四人一路上斩妖除魔，历经九九八十一难去西天求取真经的故事。在去往西天取经的路上，各路神魔大显本领。 请以“假如我是________”（横线处填写你在书中最崇拜的一个神魔的名字）为题目，借助合理想象，写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。 要求：请将作文题目补充完整，抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 首都师范大学附属中学朝阳学校教育集团 2025-2026学年第一学期七年级月考语文试卷 满分：100分 时间：120分钟 学校________班级________姓名________考号________ 考生须知 1．本试卷共8页，共五道大题，23道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和考号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将本试卷、答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 金秋十月，七年级为了弘扬爱国主义精神，举办了以“翰墨书丹心”为主题的学习活动。 1. 下面是主题学习活动展板上的一段文字，阅读这段文字，完成以下小题。 我们的祖国从昔日的落后正走向今日的繁荣，这取jué于中国共产党的英明领导。金秋十月，莘莘学子用笔墨书画酝酿着一个强国梦。一笔一墨，一字一画，尽显对祖国大好河山的无限【甲】与美好祈愿。翰墨丹心，皆为心声。让我们在【乙】着希望的海洋里，用笔墨书画表达我们的赤子之心。 （1）给文中拼音选择正确的汉字，加点字选择正确的读音，全部正确的一项是（ ） A．取决 祈愿的“祈”读音为qǐ B．取决 祈愿的“祈”读音为qí C．取诀 祈愿的“祈”读音为qǐ D．取诀 祈愿的“祈”读音为qí （2）根据上下文，选择符合【甲】【乙】两处语境的词语，最恰当的一项是（ ） A．眷恋 储蓄 B．眷恋 贮蓄 C．依恋 贮蓄 D．依恋 储蓄 2. 下面摘抄了参与本次主题活动的四名学生的硬笔书法作品，每段文字都运用了修辞手法，对作品中修辞手法的判断或内容理解有误的一项是（ ） A. 中国像一只斗志昂扬的雄鸡，屹立在世界的东方。 理解：这段文字运用了比喻的修辞手法，将中国比喻成雄鸡，表现了中国蓬勃发展的力量。 B. 祖国啊，我的母亲！在您的呵护下我茁壮成长。我爱您，就像花朵爱灿烂的阳光。 理解：这段文字运用了拟人和比喻的修辞手法，表达了我对祖国深深的热爱之情。 C. 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？ 理解：这段文字运用了反问的修辞手法，强调我们的战士是最可爱的。 D. 爱国体现在哪里？体现在明代顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的信仰里，体现在近代秋瑾“一腔碧血勤珍重”的悲壮里。 理解：这段文字运用了设问和排比的修辞手法，写出了不同时代的中国人爱国的具体表现。 3. 下面是一名同学根据本次主题活动书写的一副对联，根据对联词性相同、结构相同、内容相关的特点，请你在对联横线处填写恰当的词语，下列选项最恰当的一项是（ ） 上联：________振翅九万里 下联：少年________一片心 A. 大雁 奋进 B. 鲲鹏 奋进 C. 鲲鹏 报国 D. 大雁 报国 4. 本次主题教育活动结束后，小丽写了一段心得体会，阅读这段文字，完成以下小题。 我们七年级全体同学积极参加了以“翰墨书丹心”为主题的学习活动。活动中，大家了解了历史上许多名人的爱国事迹：杜甫的爱国体现在为天下寒士呐喊的诗歌中，鲁迅的爱国体现在敢于直面人生的文章里，________。大家用一行行文字，表达了我们对祖国的一片深情。我的大作居然也被选上参与本次展出，真是【甲】啊！同学们一边欣赏一边发表他们的高见，当听到他们对我的夸赞，我内心受到了极大的鼓舞。 （1）这段文字中有一处谦辞或敬辞使用错误，请找出来并修改。 错误：________ 改正：________ （2）根据文意，在【甲】处填写成语，最恰当的一项是（ ） A．喜上眉梢 B．喜形于色 C．喜出望外 D．喜笑颜开 （3）仿照画线句子，在横线处补写一句话。 补写：________ 【答案】1. ①. B ②. B 2. D 3. C 4. ①. 大作 ②. 拙作（或：作品） ③. C ④. 示例：朱自清的爱国体现在宁可饿死也不吃美国救济粮的气节上。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“决”的书写和“祈”的读音。 （2）甲处，眷恋：深切地留恋。依恋：留恋，舍不得离开。此处形容对山河的情感，应选“眷恋”。 乙处，贮蓄：储存积聚。储蓄：把钱存到银行。此处形容海洋积蓄着希望，应选“贮蓄”。 【2题详解】 D.句子仅举出顾炎武和秋瑾两个例子，排比需要三个及以上结构相同的分句，故不属于排比。 【3题详解】 上联：“振翅九万里”对应鲲鹏展翅的典故，第一空填“鲲鹏”； 下联：活动主题为“翰墨书丹心”，目的是弘扬爱国主义精神，“奋进”与主题无关，应选“报国”。 【4题详解】 （1）“大作”是敬辞，用来称呼别人的作品，不能用来称呼自己的文稿，属于谦敬辞误用，可改为“拙作”“习作”“作品”等。 （2）A.喜上眉梢：喜悦从眉眼上表现出来。 B.喜形于色：内心的喜悦显露在脸上。 C.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 D.喜笑颜开：心里高兴，满面笑容。 语段中自己的作品意外入选展出，是意料之外的喜事，应选“喜出望外”。 （3）画线句句式是“人物+爱国体现在+人物事迹+的+载体+中”，仿写时选取历史名人能体现爱国情怀的事迹，按照格式组织语言即可，如“文天祥的爱国体现在宁死不降的誓言中”“林则徐的爱国体现在虎门销烟抵御外侮的壮举中”“闻一多的爱国体现在慷慨激昂的演讲中”等。 示例：陆游的爱国体现在临终仍心系家国的诗篇里 二、古诗文阅读（共20分） （一）（共6分，每空1分） 5. 默写 （1）夕阳西下，________。（《天净沙·秋思》） （2）________，江春入旧年。（《次北固山下》） （3）曹操的《观沧海》中，“________，________”两句展现出了秋风中大海波澜壮阔的气势。 （4）《<论语>十二章》中，孔子阐述学习与思考辩证关系的句子是：________，________。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 海日生残夜 ③. 秋风萧瑟 ④. 洪波涌起 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“肠”“涯”“萧瑟”“殆”等字词的写法。 （二）（共5分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成以下小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6. 这是一首送别诗，首句“杨花落尽子规啼”渲染了________的环境气氛。 7. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现的是诗人对朋友的深厚情谊。根据你对诗文的理解，诗人的“愁心”有①________；②________。 8. 古诗中常出现“月”的意象，诗人用月来抒发思乡怀人的愁思或体现自在旷达的情怀。请阅读下面的诗句，其中“月”所寄托的情感与其他三句不同的一项是（ ） A. 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） B. 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） C. 海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 【答案】6. 悲凉、凄凉、感伤 7. ①. 对友人被贬官的同情 ②. 对友人远调的牵挂（担心、思念） 8. B 【解析】 【导语】这首七绝是李白听闻友人被贬后所作。开篇选取杨花、子规两种暮春意象，渲染飘零凄楚的氛围，暗含离别惆怅。后两句跳出常规送别写法，将明月拟人化，把满腹牵挂托付皓月，伴友人远赴蛮荒之地。诗歌想象灵动，情景相融，既抒发对友人遭贬的同情，也藏深厚真挚的友情，意境悠远动人。 【6题详解】 首句意思是柳絮已经落尽，子规鸟不停地哀啼。该句选取杨花、子规两种典型意象。杨花随风飘散，象征漂泊不定；传说子规啼声凄切，暗含离愁与悲苦。暮春时节杨花凋零，再搭配子规哀鸣，勾勒出萧瑟冷清的暮春图景，渲染出凄凉感伤的气氛，奠定全诗哀伤的情感基调。 【7题详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我满怀忧愁的心思托付给天上的明月，让它一直陪伴着你走到夜郎西边。友人王昌龄遭贬，奔赴偏远荒凉的龙标，路途艰险。诗人心中的愁，一方面是同情友人无辜被贬的遭遇；另一方面担忧友人长途远行、处境艰难，饱含对友人的牵挂与思念。诗人将这份愁心托付明月，借月光相伴友人远行，把复杂真挚的情感表达得含蓄动人。 【8题详解】 A.句意：从今夜起进入白露节气，普天之下都能看见明月，但还是故乡的月亮最明亮。借月亮抒发诗人对家乡、亲人的思念之情； B.句意：皎洁的明月从松林间洒下清光，清澈的山泉在山石上潺潺流淌。描绘山间清幽美景，明月烘托宁静闲适氛围，表达诗人淡泊恬静、热爱自然的心境； C.句意：大海上升起一轮明月，远在天涯的亲人此刻和我一同望月。托月亮抒发对远方亲友的思念； D.句意：和煦春风吹绿江南岸边，天上明月什么时候才能照着我回到家乡。借明月寄托浓浓的思乡之情； （三）（共9分） 阅读《陈太丘与友期行》，完成以下小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 9. 下列词语中的“期”与“与友期行”的“期”字意思相同的一项是（ ） A. 不期而遇 B. 后会有期 C. 遥遥无期 D. 长期打算 10. 翻译文中两处画线语句并依据上下文对其作出的理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】过中不至，太丘舍去，去后乃至。 翻译：正午已过（朋友）还没到，陈太丘丢下（朋友）就离开了，离开后（朋友）才到。 理解：把事情的时间、起因交代得清清楚楚，同时，还把两个不同的人物形象（一个守信，一个不守信）一下子推到了读者面前，为下文情节的展开做了铺垫。 【乙】友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：朋友感到惭愧，下车想拉元方的手。元方走进了大门，不再顾及他。 理解：“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。对元方鄙弃“无信”的那股倔强劲儿，也用“入门不顾”四个字，描绘得惟妙惟肖。 11. 在《陈太丘与友期行》中，元方义正辞严地指出友人无信、无礼的错误，理由分别是：①________②________（用原文回答） 12. 读完《陈太丘与友期行》，你能联想到《〈论语〉十二章》中的哪一句话？请简要说明理由。 我联想到《〈论语〉十二章》中“________”。 理由：________ 【答案】9. A 10. 甲 11. ①. 日中不至 ②. 对子骂父 12. ①. 与朋友交而不信乎？ ②. 《论语》中这句话的意思是：跟朋友交往是不是诚实守信呢？在这篇文章中友人与陈太丘约定出行，却超过约定的时间不到，作为一个人，却不讲信用。 【解析】 【导语】本文通过记叙七岁幼童陈元方与父亲友人在门外的一场简短而激烈的对话，生动刻画了一个聪慧机敏、明白事理、不卑不亢的少年形象，同时塑造了一个无礼失信但知错能改的成年人形象。全文通过语言刻画人物形象，弘扬了中华民族传统美德中“信”与“礼”的道德规范，也蕴含着深刻的为人处世与家庭教育之道。 【9题详解】 “与友期行”句意：与友人相约同行。期：约定。 A词意：没有约定而意外碰见。期：约定； B.词意：分别后还有见面的时候。期：时间，日期； C.词意：遥远得没有期限。期：日期； D.词意：长时间的打算。期：时间。 【10题详解】 注意以下字词的翻译： 顾：回头看。 【11题详解】 由“君与家君期日中……则是无礼”可知，元方针对友人的言行，从守信和讲礼两个层面进行反驳。二人约定正午一同出行，友人过了正午还没有前来赴约，违背事先定下的约定，这就是无信，对应原文“日中不至”。友人没有按时赴约，非但没有自我反省，反而对着元方怒骂他的父亲，言行十分失礼，这就是无礼，对应原文“对子骂父”。 【12题详解】 由本文可知，友人和陈太丘预先定下正午出行的约定，友人却没有遵守时间，逾期不到，体现出交友过程当中失信的问题。《〈论语〉十二章》中“与朋友交而不信乎”是曾子的自我反省，这句话的意思是反省自己跟朋友交往是不是做到诚实守信。本文围绕守信展开，批判友人不守约定的行为，倡导与人交往应当坚守诚信，二者主题能够对应。友人失信的事例正好可以作为这句话的反面事例，用来警示人们和朋友相处要恪守信用。 【点睛】参考译文： 陈太丘与友人相约同行，约定在正午时分。正午已过（朋友）还没到，陈太丘丢下（朋友）就离开了，离开后（朋友）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久(您)没来，已经离开了。”友人就生气了，说：“真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您和家父约定在正午时分（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 三、名著阅读（5分） 13. 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了从童年到青年时期的人生经历以及每个阶段遇到的不同的人。请选择你印象最深的一个人，结合具体情节说说你对他（或她）印象深刻的理由。（100字左右） 【答案】答案示例： 我选藤野先生。鲁迅留学日本时，藤野先生帮他添改讲义、纠正解剖图，关心他解剖实习等，给予在异乡求学的鲁迅关爱与帮助。这些都给我留下了深刻的印象，藤野先生严谨求实的作风、毫无民族偏见的精神让我敬佩不已。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物和情节的把握。《朝花夕拾》中有几个主要人物：保姆阿长，两位老师：寿镜吾和藤野先生，同乡：范爱农，父亲、还有邻居衍太太等。 如选阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为“阿妈”，但憎恶她时就叫“阿长”。从长妈妈的身上，看到了鲁迅对底层劳动人民的同情，歌颂他们身上美好善良的一面。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与＜山海经＞》是专门回忆和纪念她的，刻画了一位粗俗、好事，但心地善良、乐于助人的保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬感激和怀念之情。 四、现代文阅读（共21分） （一）（共9分） 阅读下面的文章，完成以下小题。 秋天，正蜿蜒走来 钟铃儿 ①秋天，是蜿蜒而来的。那身影，似传说中的神龙，像变幻多端的云的影子，神秘而又令人着迷。它一路上走走停停，逶迤向前，还冷不丁地忽然后退两步，蜿蜒迂回。因此，它走得很慢很慢，整整走过了三个季节，让喜欢秋天的人盼了又盼。 ②它先是跳上了一棵大树的树梢，在上面随意挥了挥手，树梢上的叶子就开始变黄了，整棵大树从下而上颜色渐变，均匀而又多彩。接着，它又穿过树林，越过小溪，爬上了一座山坡。于是，绿色的树林开始斑斓起来，叶子纷纷酝酿着一场别离。秋天的一声唿哨，叫醒了大地深藏的成熟。看，这里一片金黄，那里一树硕果。秋天坐在山顶上，看着人们脸上舒展的笑容，它开心极了。它翻下山，在大地上跳跃着行走。秋天躲进了树林里，一朵金黄色的野菊花在草丛里睁开了欣喜的眼睛，一颗毛茸茸的栗子在枝头咧嘴轻笑，一只松鼠拖着长长的尾巴忙着准备过冬的食物，一只螳螂举着大刀，正要上演一场好戏向秋天致敬。秋天蜿蜒着爬上了窗台，夜色涌来，窗边响起唧唧之声。唧唧复唧唧，秋虫伴随着一个又一个秋天，从千百年前的乐府诗中一直叫到今天，叫到了一个忽闪着一双大眼睛的小孩子的窗前。 ③趁着夜色，秋天蹑手蹑脚地来到了城市里。它先给行道树的叶子随意撒了些颜料，又给小区里的柿子抹了一圈红色，接着它敲了敲石榴的脑壳。清早，一个中学生来到楼下，风有点凉，他忍不住打了个喷嚏。抬起头，他惊喜地发现树上的柿子变红了，石榴开心地咧开了嘴。走在路上，一片黄色梧桐叶子在他眼前飘落，他在心里说：秋天来了！ ④秋天把这一切尽收眼底。它想了想，觉得还是少了点什么。于是，秋风飒飒而起，漫山遍野而来，以昂扬的姿态书写大地的辽阔、天空的高远。秋雨细细绵绵，“沙沙、沙沙”，像低语，像呢喃。悲秋者听到离愁，听到枯萎凋零，感慨秋日寂寥，“秋风秋雨愁煞人”。智者赞叹“秋风秋雨颇相宜”，在瑟瑟秋风里拥抱喜悦与丰盈。 ⑤秋如人生，有所丰盈，有所缺失。秋在喧嚣中沉静，在沉静中施与我们爱和美。 14. 第②③段文字主要从视觉和听觉角度描写秋天，带给我们全方位的感受。你从中读出了秋天怎样的特点？ 15. 文章语言清新活泼，生动优美，富有诗意。请从文中摘抄一处，品味其表达效果。 摘抄：________ 品味：________ 16. 作者在第⑤段写“秋如人生”，有同学认为应改为“人生如秋”，你同意谁的观点？请结合文章内容，说明你的理由。 【答案】14. ①色彩斑斓、色彩艳丽、五颜六色；②丰收成熟、结满硕果、硕果累累；③生机勃勃、非常热闹、热闹非凡 15. ①. 示例：“它一路上走走停停，逶迤向前，还冷不丁地忽然后退两步，蜿蜒迂回。”##示例：“趁着夜色，秋天蹑手蹑脚地来到了城市里。” ②. 示例：用拟人的手法赋予秋天人行走的形态，生动形象地描写出秋天蜿蜒而来活泼可爱的情形，语言清新活泼，表达了作者对秋天到来的喜爱。##示例：“蹑手蹑脚”一词用拟人的手法写出秋天静悄悄地来到城市的情景，给人以生动形象之感，表达了作者对秋天喜爱之情。 16. 示例一：我同意“人生如秋”。作者由写秋天转向对人生的思考，他认为人生如秋天一样既有绚烂的一面，也有缺憾的一面，像秋天一样总不能圆满，富有人生哲理，升华了文章主题。 示例二：我同意“秋如人生”。作者借人生喻秋天，集中而明确地表达了文章的中心。秋天如人的一生一样有所丰盈，有所缺失，但即便这样残缺中也蕴藏着爱和美。 【解析】 【导语】本文在灵动舒展的笔触中，描摹秋日渐进、铺展的全过程。文章起笔于秋的“走走停停”，继而追踪其足迹：从树梢着色、山林斑斓到果实累累，从野菊睁眼、松鼠储粮到秋虫鸣唱，将自然万物的成熟与灵动尽收笔底。后半段转入城市场景，借中学生的眼点明秋意的日常渗透，于细腻的感官描摹中透出通透的人生智慧。 【14题详解】 由第②段“它先是跳上了一棵大树的树梢……绿色的树林开始斑斓起来”可知，秋日降临改变了树林原本单一的绿色，树叶层层变色、深浅交错，整体画面丰富绚烂，体现秋天色彩丰富、斑斓艳丽的特点。由第②段“看……看着人们脸上舒展的笑容”可知，秋天催生万物成熟，大地铺满金黄，枝头挂满各类果实，自然景物迎来丰收状态，也让人间收获喜悦，充分体现秋天硕果累累、成熟丰盈的特质。由第②段“一朵金黄色的野菊花在草丛里睁开了欣喜的眼睛……正要上演一场好戏向秋天致敬”可知，秋日花草盛放、果实成熟，各类小动物活跃奔走、自在活动，动植物皆保有鲜活的状态，体现秋天生机勃勃、热闹鲜活的特点。由第③段可知，城市中的草木、瓜果都在秋日滋养下变换色彩、成熟饱满，延续了山野间斑斓繁盛的秋日景象。城乡景致相互呼应，全方位印证秋天色彩绚烂、丰收热闹的特点。 【15题详解】 由第①段“它一路上走走停停……蜿蜒迂回”可知，此句将秋天人格化，赋予秋天行走、停顿、后退的人类动作。秋天本是季节更替的自然现象，拟人手法让抽象的秋天变得具象可感，生动写出秋天降临速度缓慢、迂回绵长的状态，贴合文章标题“秋天，正蜿蜒走来”的内容，语言轻快灵动，贴合全文清新优美的文风，含蓄流露作者对秋日缓缓到来的期待与喜爱。 由第②段“秋天的一声唿哨，叫醒了大地深藏的成熟”可知，句子运用拟人手法，赋予秋天吹哨、唤醒万物的人类动作与情态。将无声无息的季节更替，写得有声有形、鲜活灵动，打破了秋日沉闷萧瑟的刻板印象，生动表现出秋天拥有唤醒自然、催生万物成熟的力量，让大地褪去青涩、迎来丰盈。语句富有童趣与诗意，灵动优美，抒发作者对秋日丰盈美景的赞美与喜爱。 由第③段“趁着夜色，秋天蹑手蹑脚地来到了城市里”可知，“蹑手蹑脚”是属于人的轻柔动作，作者用来描摹秋天降临城市的状态，运用拟人修辞，写出秋日没有喧嚣声势，在静谧夜色中悄然降临城市的样子，弱化了季节更替的突兀感，让秋天的形象变得温柔灵动、亲切可爱，一改秋日萧瑟的固有印象，用鲜活的文字勾勒秋夜美景，饱含作者对秋日悄然降临的欣喜之情。 示例： 摘抄：“秋天的一声唿哨，叫醒了大地深藏的成熟”。 品味：运用拟人的修辞手法，赋予秋天人的动作与情态，生动写出秋天唤醒万物、催熟大地的神奇力量，将秋日景象写得鲜活灵动、富有诗意，打破传统悲秋的刻板印象，表达出作者对秋天丰盈生机的赞美与喜爱。 【16题详解】 如赞同原文“秋如人生”：由第④段可知，秋天本身具有两面性，既有硕果斑斓的美好，也有风雨萧瑟的清冷，存在丰盈与缺憾并存的特点，这段文字具体写出秋天拥有对立的特质。由第⑤段可知，秋天在拥有缺憾的同时，依然向世间馈赠美好、滋养万物。秋天的特质是先被作者细致观察、完整感知后，再拿来类比人生。作者以人生的盈亏、得失、起落来诠释秋天，是以人生喻秋，对应第④段秋天兼具美好与寂寥的真实状态，贴合文章先细致描摹秋景、再总结秋之品性的行文逻辑，表意贴合文本。 如赞同“人生如秋”：由第②段、第③段可知，秋天一路蜿蜒而来，带来斑斓色彩、累累硕果、鲜活生灵，拥有丰盈绚烂的一面，是生命成熟、收获沉淀的季节。前文大量实景描写，铺垫出秋天饱满、温柔、繁盛的特质。由第④段可知，秋风秋雨清冷寂寥，让部分人心生愁绪，体现秋天并不完美、存有缺憾的一面，让秋的形象更加立体真实。作者依托第②至④段的秋景描写，从具体的秋之形态、秋之氛围中生发感悟，以秋喻人生，告诉读者人生如同秋天，既有收获丰盈的时刻，也必然伴随缺憾与起落，在不完美中沉淀美好、收获成长，由景物感悟人生，层层递进升华文章主旨，因此该说法也合理。 示例：我赞同原文“秋如人生”。由第④段可知，秋天既有丰盈绚烂的景致，也有秋风秋雨的寂寥愁绪，好坏并存、盈亏相伴。由第⑤段可知，秋天虽有缺憾，却依旧能在沉静中馈赠世间爱与美。作者用人生有得有失、有圆满有遗憾的特点对应秋天的特质，聚焦概括秋天的品性，贴合前文写景内容。 （二）（共12分） 阅读《写好几个字》，完成下面小题。 写好几个字 陈纸 ①前几天，广西民族大学说要成立广西现代文学馆，嘱作家捐献手稿。有幸，自创作以来，我一直坚持笔写。去旧屋整理手稿，翻出了获奖的作品。当那沓微黄的纸页捧于手中，忆起当时笔尖滑动纸面，搅起清风朗月、沟壑山峦、雷霆风雨……多么酣畅淋漓！ ②我对写字特别讲究，是从留意小学老师的粉笔字开始。遇到粉笔字好的老师，边听边用笔照着老师的笔迹写写画画。作业本上老师的钢笔字，或眉批或评语，其不同的面貌也让我仔细琢磨。我迷恋于这种模仿，其变幻的节奏，与我的兴趣浓淡保持着相同的速度。于是，我模仿的过程从黑板延伸到作业本。 ③书写时，钢笔刚拿到手，生得很，有点像驯马人鞭下的那匹烈马。【甲】笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四溅，脏了我的手掌和衣物。我不甘心，不停地调整。先是将两片笔尖拧紧，不济事；再将笔尖拔长些，效果还是不明显。后来想想，一支笔的“硬件”摆在那里，如果不是有太大“硬伤”，书写者只能适应它的性格，这就需要把握所谓的“技法”吧。 ④后来，我高考落榜了，回乡务农。受惠于写得一手不错的字，我自愿“承包”了村公所墙上那块黑板。我将它办成了一块集政策宣传、文化传播和农技普及于一体的园地。我将其命名为“金谷园地”。村支书很认可我写的字，一天，他问我敢不敢去用石灰水“刷”大字，我毫不犹豫地点头。提着调满石灰水的铁桶，拿着一把刷子，到各个村，在村口的屋墙上刷写标语。这时，我才体会到，用刷子“刷”字，其实就是用排笔写字。虽没复杂的撇捺转折，但要写得方正标准，也绝非易事。这种“美工体”，不仅要讲究基本功，更要讲究手上的稳定性和工整性。 ⑤在家种田一年多，出版了十几期“金谷园地”，刷了二十多条标语。1992年，我觅得一个到某高校作家班学习的机会。谁想，该班因招录人数不够而未办成。无奈之下，我只好投奔之前给我发表过“豆腐块”文章的杂志社编辑贾汉宁老师。他见到我，安慰我说：“你的文笔不错，还写得一手漂亮的钢笔字，留下来吧，帮我给通讯员改改稿件，为读者回回信……”就这样，因为写字，我改变了命运，走上了记者、编辑之路，成了当时全国青年报刊界唯一一名高中文凭的记者、编辑。我的伯乐贾汉宁老师不但满腹才气，还写得一手漂亮的钢笔字。他曾把在大学读新闻专业时的笔记本送给我，从那个笔记本里，我不但学会了怎么编辑、设计、出版报纸，而且学写了他不少钢笔字。 ⑥后来，我到《南宁晚报》《南宁日报》当记者；再后来，任文艺副刊部编辑、主编，直至鲁迅文学院全国青年作家高研班学习，加入中国作家协会……当然，不能说我之后的道路，完全得益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与钢笔字分不开的。所以，我对钢笔在纸面上的书写，永远怀有一份感恩。我不想、也不敢轻易丢下手中的笔与纸。 ⑦20世纪90年代初，电脑写作成了绝大多数作家的首选。我也开始死记硬背“字根表”，几次考核，终于学会了。增添、删除、插入和粘贴……电脑写作给我在报社的工作带来极大的方便。原以为尝到电脑的甜头后，我会彻底抛弃纸和笔。但尝试了几次之后，我最终还是选择了在纸面上用笔写作。 ⑧也许有人不理解我的这种坚持，我也很羡慕坐在电脑前“卿辟啪啪”不一会儿就敲出许多字的作家。［乙］但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、泅入纸里的深刻。用笔写字，手指掌控着笔尖，笔尖在纸面滑动，人世间的一切不躲闪、不回避，与矛盾、情感磨合成一个繁杂贴切而又惬意洒脱的文学世界。 ⑨触动我下定决心练习毛笔字，是2008年在北京鲁迅文学院读书期间。记得刚开学时，为了活跃课余时间，几位爱好书法的同学成立了“书法练习班”，老师很支持同学们的爱好，特地在大楼六层辟了一间房，作为同学们练习书法的场所。在这样的环境中，我暗下决心一定要练习毛笔字，于是挑选历代名家名帖，与同学们一起认真临摹。 ⑩后来，回到南宁，我除了每天坚持临摹字帖之外，还订阅了书法杂志，阅读与书法有关的文章，又听从一位老师的建议，从基本的笔画技法练起，老老实实地练了几年楷书，逐渐悟得书法的精髓。除不辍临摹外，这几年，我又钻进故纸堆里，对古典诗词、历代书画进行系统学习，希望借助丰厚的学养更深刻地理解名家书法创作的精神世界。 ⑪书法界有一种说法，叫：“文如其人，字如其人。”作家通过作品塑造人物性格，如果他精通书法，他文学作品中的人物可能会多一些气质神韵、民族传统和时代精神。书法中有“虚静”之说，如能成为文学创作时的心态，作家无疑会少些名利躁气，作品中就会多些与之匹配的高远、空灵、安谧的意境，为作品增添别样的生命张力。读鲁迅、茅盾、沈从文、老舍等作家的书法，功底深厚、舒缓劲健、力透纸背，与他们的文学创作相得益彰，构成了一个有别于其他作家的繁花似锦、丰富多彩的艺术世界。 ⑫这么多年来，我从未正式拜过师，写字纯属自愿自乐，没有成名成家的野心，但我很愉悦，也很知足。从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔“双管齐下”，我庆幸始终没有放下手中的笔。我觉得：作文与书法，历来彼此滋养，同源同道。作为一名中国人，作为一名中国的作家，电脑的诱惑再大，也不要随便就丢掉手中的这支笔吧。 （有删改） 17. 文章叙述了“我”写字的经历及感受。小学时，________，练字的过程让“我”明白了“技法”的重要；高考落榜后，“我”在刷写标语的过程中，明白了________；走上记者、编辑之路后，________；2008年以后，________，感受名家书法创作的精神世界，认识到精通书法对作家的重要意义。 18. 文章语言生动形象。请从文中画线语句中任选一句，说说其表达效果。 19. 文章叙述了作者“从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔”双管齐下的经历。结合文中你感受最深的内容和自己的学习生活，说说你在写字过程中的体验或感受。 【答案】17. ①. “我”迷恋于模仿老师的字迹； ②. 写字讲究基本功，更讲究手上的稳定性和工整性； ③. “我”仍喜欢写字，对钢笔在纸面上的书写永怀一份感恩之心； ④. “我”坚持练习毛笔字，并系统学习相关内容。 18. 示例：甲句，作者将“笔尖”比作“烈马的乱蹄”，形象生动地写出了刚用钢笔书写时，笔尖不听使唤、墨汁四溅、弄脏了手掌和衣物的生疏而慌乱的样子。 19. 示例：作者模仿老师写字的情形给我留下的印象最深。我也曾被语文老师工整的板书吸引，也曾被同学潇洒的字迹震撼，就不由自主地模仿老师和同学的字体，学习也更加用心。我既感受到了汉字的优美，也体验到了书写的乐趣。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容梳理。 第一空，根据第②段句子“我对写字特别讲究，是从留意小学老师的粉笔字开始。遇到粉笔字好的老师，边听边用笔照着老师的笔迹写写画画”，可概括为：“我”迷恋于模仿老师的字迹； 第二空，根据第④段句子“这种‘美工体’，不仅要讲究基本功，更要讲究手上的稳定性和工整性”，概括为：写字讲究基本功，更讲究手上的稳定性和工整性； 第三空，根据第⑥段句子“当然，不能说我之后的道路，完全得益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与钢笔字分不开的。所以，我对钢笔在纸面上的书写，永远怀有一份感恩”，可概括为：“我”仍喜欢写字，对钢笔在纸面上的书写永怀一份感恩之心； 第四空，根据第⑩段句子“后来，回到南宁，我除了每天坚持临摹字帖之外……这几年，我又钻进故纸堆里，对古典诗词、历代书画进行系统学习，希望借助丰厚的学养更深刻地理解名家书法创作的精神世界”，可概括为：“我”坚持练习毛笔字，并系统学习相关内容。 【18题详解】 本题考查句子赏析。分析句式使用的手法，再分析其作用。 如甲句中把“钢笔尖”比作“烈马的蹄子”，把钢笔尖在纸上写字时的不顺畅比作烈马的蹄子乱踢，形象生动地描摹出钢笔刚拿到手时生疏难以顺畅书写的情景，比喻使用恰当，活灵活现。 如乙句，连用四个“喜欢……”，属于排比修辞手法运用，写出了“我”执笔时“钢笔连心”的感觉、在纸上书写时的信任与踏实感，写出字迹洇入纸里带来的深刻之感，突出了“我”对纸笔书写的浓浓的喜爱之情。 【19题详解】 本题考查阅读拓展。围绕文章感受最深的内容和自己的学习生活，谈自己在写字过程中的体验或感受即可。可以感受是快乐的，也可以是痛苦的。 示例：根据第⑧段句子“但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、泅入纸里的深刻”，可知作者坚持用钢笔写文章的情景给我留下深刻的印象。 我练习毛笔字的时候感受很深刻，记得第一次练毛笔字，墨汁洒到衣服上，抹到脸上。毛笔也好像和我过不去，怎么拿都不对劲，老师一个劲地纠正我握笔的姿势，最后我终于写出来几个大字。回到家看到自己的花猫脸，再看看终于写成的那几个大字，心里美滋滋的。 五、写作（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 20. 法国作家雨果曾经说过，进步意味着目标不断前移，阶段不断更新，视野不断变化。步入中学，每个人都有新的进步。丰富的课程，促进了我们的成长；多样的活动，开阔了我们的视野…… 请以“进步”为题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】参考范文： 进步 书犹药也，善读可以医愚。每读过一本书，你对世界的了解就更多一点。书是我成长的阶梯，它，能我让进步。 书，让我有了一双发现美的眼睛。小时候，妈妈教我读诗，虽然不懂其意，但是诗中描写的画面却像画卷一样展开，浮现在我的眼前。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，柔嫩的柳条在微风中轻舞，灵动的黄鹂在树上歌唱，远处的天空中有一行白鹭在悠然地飞着，这犹如一幅泼墨的卷轴，散发着自然的清新，使我徜徉其中，流连忘返。“人闲桂花落，夜静春山空”，深秋的夜晚，桂花如雨纷纷飘落，诗人悠闲地在这花雨之中散步。不知何时，月亮探出头来，无声无息的月光竟将安眠的鸟儿惊醒，使它不时发出婉转清脆的叫声。“江南有丹橘，经冬犹绿林”，江南丹橘枝繁叶茂，冬天也不凋落，四季常青。读诗可以陶冶人的性情。 书，带领我穿越时空，慢慢走进作者的世界，与他们同忧、同乐。长大后爱读的中外名著，使我受益匪浅。“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方”，海明威的一生充满坎坷。他是20世纪最著名的小说家之一，曾荣获不少奖项。青年时的参战给他带来了后半生的伤痛，又因伤痛而整夜整夜的失眠。病痛的折磨，非但没有把他打倒，反而让他有了很多创作，因为那样可以分散病痛带来的折磨。他的优秀品质促使他写出了《老人与海》等经久不衰的作品，尽管死亡如风，常伴其身，他的精神值得我们学习。所以要相信自己，当时你恐慌害怕的，最终会变成你的盔甲。“勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠”，达•芬奇画鸡蛋的故事大多数人都知道。勤能补拙，勤劳是人必不可少的品质。《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》这些闻名世界的作品的诞生，背后不知蕴藏了创作人多少的辛勤汗水和伟大智慧！那些伟大人物的优秀品质使我深受感动，灵魂也为之升华。 读书破万卷，下笔如有神。读过的书会积淀成你的知识和思维。读书好，好读书，读好书。 时光荏苒，阅读永伴我身边，因为它能让我进步。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。 以“进步”为题目，写一篇文章。审题可知，进步意味着目标不断前移，阶段不断更新，视野不断变化。步入中学，每个人都有新的进步。我们可以补充文章内容为“努力让我进步”“坚持让我进步”“拼搏让我进步”“读书让我进步”…… 第二，选材构思。我们可以以“读书让我进步”为主题进行写作。读书可以使我们心胸开阔，读书可以使我们理解父母。其实读书还有很多的好处，可以带我们走向远方，可以医治心灵的创伤……此文文体不限，可写人记事，也可写议论性的散文。如选择自己不断努力，不断进步的事例，诠释只要努力就能进步的主题，可选择自己学习曾经落后，体能测试不合格，但是在妈妈及老师的鼓励下，制定学习计划，按部就班的执行，成绩有了很大提高。在学习的同时，还不忘体育锻炼，每天练习长跑，寒冬酷夏，经过一年的磨炼，体能测试优秀。结尾扣住主题，耕耘就有收获，付出就有回报。注意心理描写和细节描写的运用。 21. 《西游记》是明代小说家吴承恩写的神魔小说，书中写了唐僧师徒四人一路上斩妖除魔，历经九九八十一难去西天求取真经的故事。在去往西天取经的路上，各路神魔大显本领。 请以“假如我是________”（横线处填写你在书中最崇拜的一个神魔的名字）为题目，借助合理想象，写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。 要求：请将作文题目补充完整，抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 假如我是孙悟空 假如我是孙悟空，我才不要做那个被紧箍咒拴在取经路上的“孙行者”，我要做个把一身本领用在实处的“齐天大圣”。 我第一个要去的不是西天，而是城市里的老旧小区。我拔下一把毫毛吹出去，变出几十只小猴子，个个拿着抹灰的瓦刀、刷墙的滚子，半天工夫就把掉皮的老楼墙面刷得雪白雪白，再给每扇窗户都安上防漏的新胶条，冬天爷爷奶奶们在家再也不会灌冷风了。看见小区里坑坑洼洼的土路，我就召唤来东海龙王下一阵软乎乎的“水泥雨”，雨停的时候，平平整整的柏油马路就铺好了，连盲道都压得格外光滑，盲人叔叔拄着拐棍走上去，一步都不会踩空。 我还要去山区的学校看看。之前刷视频看见好多山里的孩子每天要走几小时山路上学，遇到下雨天泥路滑得摔满身泥。我掏出金箍棒晃一晃，把它变成一条横跨山坳的透明空中栈道，孩子们踩着栈道走，风吹不着雨淋不到，栈道边上我还变出一排自动扶手，走累了扶一下，还能自动给他们递上温温的热牛奶。我再把花果山的果树苗往山头上撒，没几天漫山遍野都长出水灵灵的桃子、梨子，孩子们放学路上摘两个揣兜里，就是最甜的课间零食。 有人说你这孙猴子不打妖怪了？打呀，我打的是现在的“新妖怪”：看见有人往河水里排污水，我就变出个大网兜把黑污水全兜去花果山的净水潭，滤成清凌凌的山泉水再流回河里；看见路边的共享单车乱堆乱放堵了人行道，我吹一口仙气，所有单车就整整齐齐排到停车线里，连车把都摆得朝向同一个方向。要是碰到欺负小朋友的坏人，我就掏出金箍棒在他脚边画个圈，把他圈在里面好好反省，直到他答应再也不做坏事才放他出来。 以前我总觉得大闹天宫才叫威风，现在才明白，能让身边的人都过得舒服开心，才是真的了不起。我这七十二变的本事，就该用来变大家需要的好东西，才不算白当一回齐天大圣。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是半命题想象类作文，首先明确三个审题要求：一是补题范围严格限定为《西游记》中出现的神魔角色，既包含孙悟空、猪八戒等取经阵营神魔，也包含牛魔王、红孩儿等妖类角色，不能脱离原著设定自选人物；二是写作视角要求第一人称“我”，需要代入所选神魔的身份展开叙事，不能以旁观者视角介绍人物；三是内容导向要求积极向上，不能为了标新立异美化原著中残害生灵、无恶不作的负面角色，同时满足字数、匿名等常规写作规范。基础层级立意：仅停留在复述原著中该神魔的经典情节，比如写“假如我是孙悟空”只重复大闹天宫、三打白骨精的原有故事，缺乏个人化的思考延伸。进阶层级立意：跳出原著既定情节，结合当代价值重构角色行为逻辑，比如代入孙悟空可以写自己在取经结束后用七十二变助力边塞治沙，代入铁扇公主可以写自己改良火焰山气候带领当地百姓发展特色文旅，把传统神魔的能力和当代生活的正向需求结合，体现新意与正向价值。高阶层级立意：借神魔的第一人称视角完成自我成长的思辨表达，比如代入曾经为祸一方后来皈依的黑熊精，写自己从最初痴迷外物、占山为王，到受点化后守护山门、修行向善的心路历程，借神魔的身份映射普通人对“初心、选择、成长”的现实思考，让想象内容有落地的情感与价值支撑。 二、选材构思。 我们可以选择大众熟悉度高的神魔，避开烂俗的老情节，挖掘角色容易被忽略的特质。比如选孙悟空，不写降妖除魔的旧故事，选材聚焦“我”用火眼金睛识别山林火情、用筋斗云运送应急物资的新情节；选唐僧，选材可以写“我”重走取经路，用现代直播的方式传播传统文化，让更多人了解当年的丝路文明。还可以选择读者关注度较低的正向神魔，比如观音座下的善财童子、天庭的托塔天王、甚至是取经路上负责值守的山神土地，从他们的视角补充原著没有展开的细节，比如山神写自己千百年来守护一方水土，见证了人间从战乱到太平的变迁，写出独特的新鲜感。可以采用时空穿越式构思：开篇写自己意外觉醒成为所选的西游神魔，发现身处21世纪的现代社会，凭借自身的特殊能力解决一个现实中的小难题，结尾落点于“原来比起当年争勇斗狠，用本领帮助普通人，才是真正的修行”的感悟。还可以采用补全前传/后传式构思：跳出原著的时间线，要么写该神魔在原著故事开始前不为人知的过往，比如沙悟净写自己当年在天庭当卷帘大将时，目睹人间疾苦才埋下后来向善的伏笔；要么写取经故事结束后该神魔的新生活，比如猪八戒写自己放弃天庭封赏，下凡到乡村当农技员，用九齿钉耙帮村民开垦良田的趣事。还可以采用原著情节新解式构思：以第一人称重走原著的经典桥段，换视角解读旧故事，比如以白骨精的视角写自己本是山中一缕白骨精魂，从未害过凡人，当年三次接近唐僧只是想求他度化自己脱离妖身，最后和孙悟空解开误会，最终修成正果，在符合正向导向的前提下给出经典情节的全新解读。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $