5.3 友善待人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友善待人”核心知识点，涵盖友善的含义、地位、重要性及践行方法。通过高铁互换座位、停车场车让人的生活场景导入，引导学生感知友善品质，搭建从生活现象到理论认知的学习支架，自然引入主题。 特色在于融合“六尺巷”故事、“己所不欲勿施于人”等中华优秀传统文化强化政治认同，以“友善在行动”实践作业落实道德修养与责任意识。采用情境导入、案例分析等学科方法，帮助学生将友善认知转化为日常行为，提升教学实效，为教师提供生动可操作的教学范例。

5.3 友善待人 教学设计 一、教学目标 （一）政治认同 认同友善对社会和谐和国家文明的重要意义，感受中华优秀传统文化中"仁者爱人""与人为善"的魅力，增强对建设和谐社会、友善中国的信心，坚定践行社会主义核心价值观的信念。 （二）道德修养 自觉践行友善，传承中华传统美德，做到宽容他人、换位思考、助人为乐，在日常生活中待人热情友好、与人为善，提升道德修养，做一个善良、温暖、有爱心的人。 （三）责任意识 认识到友善是对他人和社会的责任，增强责任意识，主动关心和帮助他人，在他人遇到困难时伸出援手，用爱心温暖需要帮助的人，做一个对他人、对社会负责任的人。 （四）健全人格 培养友善待人的健全人格，学会宽容、换位思考、助人为乐，形成善良、温暖、有爱心的心理品质，正确处理与他人的矛盾和差异，建立和谐融洽的人际关系。 二、教学重难点 （一）教学重点 友善的重要性——以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。如何践行友善——宽容他人（求同存异、和而不同，宽容有原则）、换位思考（将心比心、设身处地）、助人为乐（用爱心温暖需要帮助的人）。 （二）教学难点 理解宽容是有原则的，在涉及道德底线和法律等原则问题上不让步、不迁就；将友善从认知转化为日常行为，在与他人发生矛盾和差异时能够做到宽容待人、换位思考，建立和谐的人际关系。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，我们先来看两个生活场景。场景一：在高铁上，一位乘客的座位靠窗，另一位乘客想要靠窗看风景，两人友好协商后互换了座位，彼此都很满意。场景二：在停车场出口，一辆小汽车正要驶出，一位行人路过，司机减速停车，挥手让行人先行，行人微笑点头致谢。大家思考：这两个场景中的人有什么共同品质？这种品质给我们带来了什么感受？ 生：（思考并回答）他们都很友善，待人热情友好、与人为善。这种品质让人感到温暖、舒服，拉近了人与人之间的距离。 师：说得很好。友善就像冬天里的一杯热茶，温暖了他人，也温暖了自己。那么，什么是友善？友善为什么重要？我们应该如何践行友善？今天我们就来学习第五课第三框——友善待人。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 友善的含义和地位 师：首先我们来看第一个问题：什么是友善？它有什么重要地位？请大家阅读教材，概括相关内容。 生：（阅读教材后回答）友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 师：概括得非常准确。我来解释一下。 师：第一，友善的含义。"友"就是友好、热情，"善"就是善良、善意。合在一起，友善就是待人热情友好，与人为善。大家想想，生活中哪些行为体现了友善？ 生：（思考并回答）微笑待人、主动打招呼、耐心倾听他人说话、真诚帮助他人、宽容他人的过错、换位思考理解他人等。 师：对。友善不是空洞的口号，而是体现在我们日常生活的一言一行之中。一个微笑、一句问候、一次帮助，都是友善的具体表现。 师：第二，友善的地位。友善是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则之一，与爱国、敬业、诚信并列。同时，友善也是中华民族的传统美德。大家知道哪些关于友善的传统名言或故事？ 生：（思考并回答）"己所不欲，勿施于人""仁者爱人""与人为善""六尺巷"的故事等。 师：对。"六尺巷"的故事大家都知道，清朝大学士张英的家人与邻居争宅基地，张英回信说"千里修书只为墙，让他三尺又何妨"，家人主动让地三尺，邻居深受感动也让地三尺，形成了六尺巷。这就是友善、宽容的力量。所以说，友善是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的要求。 2. 友善的重要性 师：接下来我们来看第二个问题：友善有什么重要性？为什么要友善待人？请大家阅读教材，概括友善的重要性。 生：（阅读教材后回答）在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 师：概括得很准确。我来详细解释一下。 师：第一，友善能够传递温情与爱心。友善的人就像冬天里的暖阳，能给他人带来温暖和力量。大家想想，当你遇到困难时，有人主动帮助你，你是什么感受？ 生：（思考并回答）会感到温暖、感动，觉得这个世界很美好。 师：对。友善能够传递温情与爱心，让人与人之间充满温暖和善意。 师：第二，友善能够加深社会成员之间的信任。如果每个人都友善待人，人与人之间就会少一些猜疑和戒备，多一些信任和理解。大家想想，在一个充满友善的环境里学习和生活，是什么感觉？ 生：（思考并回答）会感到安全、放松、愉快，愿意和他人交往合作。 师：对。友善是信任的基础，只有彼此友善，才能建立起深厚的信任。 师：第三，友善能够营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。如果每个人都能友善待人，我们的社会就会充满正能量，矛盾和冲突就会减少，社会就会更加和谐美好。所以说，友善不仅是个人品德，更是社会和谐的润滑剂。 3. 践行友善——宽容他人 师：了解了友善的含义和重要性，接下来我们来看第三个问题：如何践行友善？请大家阅读教材，概括践行友善的方法。 生：（阅读教材后回答）第一，要宽容他人。第二，要换位思考。第三，要助人为乐。 师：概括得非常准确。我们来逐一学习。 师：首先，践行友善，要宽容他人。什么是宽容？ 生：（思考并回答）宽容就是体谅和包容他人，不苛求他人，能够原谅他人的过错。 师：对。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。大家想想，在与同学相处中，哪些情况需要我们宽容？ 生：（思考并回答）同学不小心弄坏了我的东西；同学和我有不同的意见；同学无意中伤害了我；同学有一些和我不同的习惯和爱好等。 师：对。每个人都有自己的个性和特点，人与人之间存在差异和矛盾是正常的。如果我们斤斤计较、苛求他人，就很难与他人和谐相处。只有学会宽容，求同存异、和而不同，才能建立良好的人际关系。 师：但是，我要强调一点：宽容是有原则的，不是无底线的退让。在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。大家想想，哪些事情是不能宽容的？ 生：（思考并回答）校园欺凌、违法犯罪、伤害他人的行为、违反道德和法律的事情等。 师：对。宽容不是懦弱，更不是纵容。对于同学之间的小摩擦、小误会，我们应该宽容；但对于校园欺凌、违法犯罪等原则性问题，我们不能宽容，要敢于说"不"，必要时向老师、家长或有关部门反映。所以，我们要做有原则的友善之人。 4. 践行友善——换位思考 师：第二，践行友善，要换位思考。什么是换位思考？ 生：（思考并回答）换位思考就是将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 师：对。孔子说"己所不欲，勿施于人"，意思是自己不愿意的事情，不要强加给别人。这就是换位思考的经典表述。大家想想，在生活中，我们应该如何做到换位思考？ 生：（思考并回答）和同学发生矛盾时，站在对方的角度想一想；给别人提意见时，考虑对方的感受；做决定时，考虑会不会影响他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处等。 师：对。换位思考就是要善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。比如，当同学考试没考好心情不好时，我们不要在他面前炫耀自己的成绩，而是要安慰和鼓励他；当老师批评我们时，我们要理解老师的良苦用心，而不是一味抵触。学会换位思考，我们就能更好地理解他人、包容他人，建立和谐的人际关系。 5. 践行友善——助人为乐 师：第三，践行友善，要助人为乐。什么是助人为乐？ 生：（思考并回答）助人为乐就是用爱心温暖需要帮助的人，在他人遇到困难时伸出援手，主动关心和帮助他人，并且以帮助他人为快乐。 师：对。助人为乐是友善的最高境界。大家想想，在日常生活中，我们可以通过哪些方式帮助他人？ 生：（思考并回答）帮助学习有困难的同学补习功课；帮助老人过马路、提东西；参加志愿服务活动，如社区服务、环保活动、关爱孤寡老人等；在公交车上给老人、孕妇让座；同学遇到困难时主动伸出援手等。 师：对。助人为乐要从身边的小事做起，从一点一滴做起。"赠人玫瑰，手有余香"，帮助他人的同时，我们自己也会收获快乐和满足。希望大家都能成为乐于助人的人，用爱心温暖身边的每一个人。 师：同学们，友善是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的要求，也是社会和谐的润滑剂。希望大家从现在做起、从自身做起、从小事做起，学会宽容、学会换位思考、学会助人为乐，做一个友善待人的人，用我们的友善温暖他人、温暖社会！ （三）课堂小结（3分钟） 师：今天我们学习了"友善待人"。谁来总结一下本节课的核心内容？ 生：本节课主要讲了三个问题：第一，友善的含义和地位。友善就是待人热情友好，与人为善；友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。第二，友善的重要性。以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。第三，如何践行友善。要宽容他人，学会体谅和包容，求同存异、和而不同，同时宽容是有原则的；要换位思考，将心比心，设身处地为他人着想，善解人意；要助人为乐，用爱心温暖需要帮助的人，在他人遇到困难时伸出援手。 师：总结得非常完整。友善是金，友善无价。希望同学们通过本课学习，都能充分认识友善的重要性，从现在做起、从自身做起、从小事做起，学会宽容他人、学会换位思考、学会助人为乐，做一个友善待人的人，用我们的友善温暖他人、温暖社会，为建设和谐社会、友善中国贡献自己的力量！ （四）作业布置 开展"友善在行动"实践活动，在一周内，至少做三件友善待人的事情（如帮助同学、宽容他人、参加志愿服务等），记录下事情的经过和自己的感受，写一篇不少于300字的实践心得，下节课分享交流。 四、板书设计 5.3 友善待人 一、友善的含义和地位 　1. 含义：待人热情友好，与人为善 　2. 地位：社会主义核心价值观、中华民族传统美德 二、友善的重要性 　1. 传递温情与爱心 　2. 加深社会成员之间的信任 　3. 营造互信互助的社会风气，促进社会和谐 三、如何践行友善 　1. 宽容他人（求同存异、和而不同，宽容有原则） 　2. 换位思考（将心比心、设身处地、善解人意） 　3. 助人为乐（用爱心温暖需要帮助的人） 五、教学反思 本节课以"高铁互换座位""停车场车让人"两个生活场景导入，温馨感人，引发学生对友善的思考，自然过渡到本课主题，效果较好。教学过程中紧密联系学生生活实际和中华传统文化，通过"哪些行为体现了友善""哪些情况需要宽容""如何做到换位思考"等问题和互动，引导学生理解友善的含义、重要性和践行方法，学生参与度高，课堂气氛活跃。 对"宽容是有原则的"这一难点，通过校园欺凌、违法犯罪等具体案例进行分析，帮助学生理解宽容不是无底线的退让，效果较好。对"换位思考"的教学，通过"己所不欲勿施于人"等传统名言和生活场景进行阐释，增强了教学的文化底蕴和感染力。课堂上设计了"友善在行动"实践活动作业，让学生在生活中践行友善，体现了知行合一的教学理念。 需要改进的地方：部分学生对"和而不同"的理解还不够深入，后续可通过更多案例和讨论帮助学生深化理解；对"助人为乐"的教学可增加更多榜样人物和志愿服务案例，增强教学的说服力和感染力；可适当增加课堂讨论和小组合作的环节，让学生在交流碰撞中深化对友善的认识；课堂时间把控还可以更精准，确保每个环节都有充分的展开。 学科网（北京）股份有限公司 $