第27课《诗词曲五首》练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 统编版语文九年级上册《诗词曲五首》同步练，以“基础积累-课内深化-拓展迁移”三层设计，覆盖诗词基础与赏析能力，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词义、节奏划分、默写|以选择、填空为主，如注音题巩固字词基础，默写题强化名句积累，落实语言运用| |提升层|课内诗词炼字、手法、情感|聚焦课内五首，如《十五从军征》“累累”赏析，《过零丁洋》修辞分析，培养思维能力与审美创造| |拔高层|课外诗词对比、形象分析|引入《塞下曲》《走马川行》等拓展阅读，如梅词对比赏析，提升文化自信与迁移能力|

统编版语文九年级上册第27课《诗词曲五首》练习题（含答案） 一、积累与运用 1．为下列加点字注音。 松柏冢(　　　) 舂谷(　　　) 瀚海(　　　) 风掣(　　　) 风飘絮(　　　) 踌躇(　　　)(　　　) 2．解释下列句中加点的词。 (1)松柏冢累累______________________________________ (2)舂谷持作饭______________________________________ (3)将军角弓不得控__________________________________ (4)瀚海阑干百丈冰__________________________________ (5)坐断东南战未休__________________________________ (6)零丁洋里叹零丁__________________________________ 3．下列词句朗读节奏划分不正确的一项是(　　) A．北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪 B．何处/望神州？满眼/风光/北固楼 C．辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星 D．伤心秦汉/经行处，宫阙/万间都做了土 4．下列分析不正确的一项是(　　) A．《十五从军征》描写了一个老兵回乡后所面临的人亡家破的悲惨情景，反映出战争给人民带来的深重苦难。 B．“何处望神州？满眼风光北固楼。”这两句运用了反问的修辞手法，可谓“惊天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了。 C．《过零丁洋》多用对偶句，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”和“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，对仗极为工整。 D．《山坡羊•潼关怀古》表达出深深的伤感悲愤之情，作者伤感悲愤的最主要原因是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。 5.描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子是（） A .十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” B .“遥看是君家，松柏冢累累。” C .兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 D .舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟， 不知贻阿谁。 6.暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是（） A .十五从军征， 八十始得归。 B .道逢乡里人：“家中有阿谁？” C .兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 D .羹饭一时熟， 不知贻阿谁。 7. 默写填空 （1） 《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的句子： ， 。 （2） 岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的句子： ， 。 （3） 《南乡子·登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子： ， 。 （4） 文天祥在《过零丁洋》中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子： ， 。　 （5） 《山坡羊·潼关怀古》中写潼关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之 地的句子： ， ， 。 8.班里开展了以“漫步古诗苑”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 （1） 【活动一：找韵脚】韵脚广泛用于文学作品中，诗歌尤甚，使行文变得富有节奏和音乐之美。请找出下面两句词的韵脚。 何处望神州？满眼风光北固楼。 （2） 【活动二：谈理解】学习诗歌，我们要善于从中汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想境界。请选择你喜欢的诗句，结合自己的生活经历谈谈你对该诗句的理解。 二、阅读理解 ( 一 )阅读《十五从军征》，回答问题。 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 9.请赏析“遥看是君家，松柏冢累累”中的加点词“累累”。 10.本诗在艺术表现上有什么特点？ (二)阅读《白雪歌送武判官归京》，回答问题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 11．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句在结构上起什么作用？请结合诗歌内容进行赏析。 12.结尾两句较出色，说说你的看法。 （三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，回答问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 13.请从修辞角度赏析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”。 14.本词中词人采用三问三答来怀古咏志，你从这三问三答中读出了词人怎样的情感？ （四）阅读《过零丁洋》，回答问题。 过零丁洋 文天祥（宋） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 15. 这首诗的颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？ 16.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这一千古名句主要运用了什么修辞手法？有什么作用？请从炼字的角度赏析“取”和“照”的表达效果。 （五）阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。 山坡羊•潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 17.试分析“峰峦如聚．，波涛如怒．”中加点字的表达效果。 18. 这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？ （六）阅读下面文字，完成下列问题。 塞下曲 [唐]李　白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 19．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 (　 　) A．诗歌的首联和颈联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞生活的单调乏味。 B．“笛中闻折柳”和“此夜曲中闻折柳”有异曲同工之妙，蕴含着戍边将士对家乡、亲人的思念之情。 C．该诗意象雄奇壮美，意境开阔。既言边塞生活的艰苦、思乡怀人的惆怅，又表壮志难酬的抑郁。 D．李白不仅擅长古体诗，他的《塞下曲》《望天门山》等近体诗也有极高艺术成就。唐文宗曾下诏：“以(李)白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝。”可见，李白在盛唐诗坛的地位是多么崇高。 20．“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中，把“抱”换为“枕”好不好？说说理由。 （七）阅读下列诗歌，回答问题。 走马川行奉送出师西征① 岑　参 君不见走马川② ， 雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师③西门伫献捷。 注：①岑参在任安西北庭节度判官时，封常清出兵去征播仙，诗人写此诗为封送行。②走马川：又名左末河，今之车尔成河，在新疆维吾尔自治区境内。③车师：唐安西都护府所在地，今新疆维吾尔自治区吐鲁番市。 21.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是(　　) A .诗歌前三句围绕“风”字落笔，走马川、雪海边，黄沙飞扬，遮天蔽日，不着“风”字，而风之猛烈，如在眼前。 B .四、五、六三句写夜间行军所见之景，化静为动，狂风咆哮，石大如斗，战士们在风中无畏前行。 C .“金山西见烟尘飞”句中，“烟尘飞”三字形容报警的烽烟同匈奴铁骑卷起的尘土一起飞扬，既表现了匈奴军旅的气势，也说明唐军早有戒备。 D .这首诗极力夸张，给人雄浑壮美之感，由于诗人有边疆生活的经验，故而此诗能“奇而实确”，真实动人。 22.结合诗句分析，此诗塑造了西征将士怎样的形象？ （八）阅读下列古诗，回答问题。 【甲】定风波·红梅 苏轼 好睡①慵开莫厌迟。自怜冰脸②不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。 休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。 【乙】临江仙·探梅 辛弃疾 老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪③春。更无花态度，全有雪精神。 剩向空山餐秀色④ ， 为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。 【注释】①好睡：贪睡，此处指红梅苞芽周期漫长，久不开放。②冰脸：比喻梅外表的白茸状物。③玉溪：水名，即江西信江，信江在玉山县境叫玉溪。④餐秀色：秀色可餐，此处用以形容山川秀丽。 23.下列关于两首词的说法，有误的一项是（    ） A .【甲】词写梅，善用拟人化的手法，“冰脸”“闲心”“瑶肌”这些词，都写出了红梅如美人般的姿态。 B .【乙】词中“竹根流水带溪云”一句，通过描写梅花的生长环境，侧面烘托出梅花的冰清玉洁。 C .【甲】【乙】两词都是咏物词，并能融描写、抒情、议论于一体，表达对梅花品格的赞颂。 D .【甲】【乙】两词在写梅时，都将它与“雪”相比较，“雪霜姿”“雪精神”，表现梅花傲雪耐寒的神韵。 24. 两首词都写梅，但却描写了梅花的两种不同状态：【甲】词中的梅是“好睡慵开”，【乙】词中的梅则是“一枝先破玉溪春”。请简要分析这样写的好处。 答案 1.zhǒng chōng hàn chè xù chóu chú 2.（1）众多的样子。（2）拿着 （3）拉开(弓弦)。（4）纵横交错的样子。 （5）占据。 （6）孤苦无依的样子。3.D 4.B 5.C 6.D 7.（1）十五从军征，八十始得归 （2）山回路转不见君，雪上空留马行处 （3）年少万兜鍪，坐断东南战未休 （4）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 （5）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。8.（1）州、楼。 （2）示例一：“会当凌绝顶，一览众山小。”无论做人还是做事，我们都要有不怕困难、勇往直前的精神，唯有这样，我们才能如这两句诗所描绘的那样，战胜挫折，披荆斩棘，达到预想目的，一览美丽风光。 示例二：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这两句诗表面是写渠因为有源头活水不断注入才“清如许”，实则表明了诗人的一种生活乃至治学态度，沉滞不可取，知识的激活、流动是非常重要的，无论做什么，生命力是最重要的，学习就是要不断吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。 9.示例：“累累”是个叠音词，描写了主人公老家旧址到处都是松柏和坟墓，说明其家破人亡的现实，化景为情，表现了乡里人的无限感慨和主人公的悲楚。 10.整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡后的所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体，以强烈的对比表现出民生的悲惨。从侧面反映出战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。　 11.这两句在结构上起承上启下的作用。第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；第二句“愁云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别。 12.最后两句写出行人身影已经消失，诗人还在深情目送，凝视雪地上的马蹄印，惜别之情跃然纸上，极为动人。 13.示例一：运用设问的修辞手法，由登临北固亭，望神州风光引发联想，一问一答，抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。　 示例二：运用比喻的修辞手法，把千古兴亡、国家兴衰的历史变化比作滚滚不尽的长江水，生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。　示例三：运用用典的修辞手法，化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。　 14.读出了词人渴望建功立业（收复失地）的壮志；同时也暗含年华老去、报国无门的愤懑，以及对统治者不思复国的慨叹。　 15.这首诗的颔联使用了比喻（对偶）的修辞手法。　将个人命运与国家命运紧密联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀（诗句对仗工整，音韵和谐）。　 16.主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达为国捐躯、舍生取义的意志与决心。“取”和“照”，普通的动词表达神圣的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达出作者的民族气节与生死观，有震撼人心的力量。 17.运用拟人的修辞手法。“聚”写出了潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水奔腾澎湃，从视觉和听觉写出了潼关的险要，暗示这里是兵家必争之地。　 18.抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。　 19.C 20.不好。“抱”字是相拥、怀抱的意思；它生动地写出了将士们无心睡眠，怀抱马鞍，随时应战的情形，体现将士戍边生活的艰辛，更能表现将士们心系战场、渴望建功立业的心情。而“枕”字有安逸舒适之嫌，用在此处不合适。 21.B 22.①通过边地恶劣的自然环境衬托唐军充满不畏苦寒与艰险的斗志昂扬的爱国精神；②通过典型环境和军旅生活的细节表现将军重任在肩，以身作则，士兵军容整肃严明，骁勇善战。 23.C 24.【甲】词写梅“好睡慵开”，虽然红梅好睡，但并非沉睡不醒，而是深藏暗香，有所期待。“慵”字透露了红梅的孤寂和艰难处境。结合后一句“自怜冰脸不时宜”可以看出，红梅明白，在这百花凋残的严寒时节，唯独自己含苞育蕾，有不合时宜之感。作者这样写是为表现红梅不流凡俗的超然之气。而【乙】词“一枝先破玉溪春”，写眼前梅花一枝斜出，打破了春色闭锁的局面，透露了春之消息。结合后文的“全有雪精神”，写出了梅的幽姿逸韵。两位词人虽然描写了梅不同的状态，但都表现了梅花高洁的品格。 学科网（北京）股份有限公司 $