Unit 4 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 4第2课时，核心为情态动词can/can’t及fly a kite等活动词组，通过趣味动画热身观察小动物活动，结合动作演示引出主题，衔接已学动词名词，搭建从已知到新知的学习支架，配合故事音频和插图阅读落实基础。 资料亮点在于游戏化与生活化融合，小丑单词闯关、结对问答提升语言能力，图文排序和生活迁移任务培养思维品质，分层作业兼顾差异，助力教师高效教学，激发学生学习兴趣和真实语境中的语言运用能力。

Unit 4 How do we have fun? Explore教学设计 单元 Unit 4 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课时为 Unit 4 第 2 课时 Explore 板块新授课，单元主题是谈论课余娱乐、户外活动。教材以公园野餐玩耍为故事场景展开图文小故事：孩子们来到公园，Yaoyao 会放风筝，Chenchen 会骑自行车并且骑得很快。本课新增词汇 in, get, can, fast, help, bring；活动词组 fly a kite、ride a bike、run fast、skip；核心句型 I can… / I can’t…，He/She can… / He/She can’t…。故事后设置 Read and order、图文匹配等练习，围绕 “会做与不会做的活动”，实现词汇、句型、故事阅读一体化学习。 【意义和价值】 语言层面，本课初次接触情态动词 can/can’t，学生学会描述自己与他人具备或者不具备的运动、活动能力，为之后能力类表达打好基础。能力层面，依托公园小故事，训练学生看图读故事、捕捉文本信息、图文匹配、排序的阅读能力，落实三年级听说读为主的教学要求。育人层面，故事展现伙伴在公园玩耍的快乐，渗透朋友之间互助分享的美好情感，引导学生乐于介绍自己的爱好，感受课余活动带来的乐趣。 【方式和方法】 本课借助趣味动画视频热身导入；利用拆分记忆、形近词对比、例句拓展讲解新单词；结合公园插图拆解故事文本，引导学生观察图片理解故事情节；借助小丑单词小游戏巩固词汇；开展看图说句子、结对问答、角色扮演活动；最后迁移到学生真实生活，说一说自己会做、不会做的活动，层层落实学习理解、应用实践、迁移创新目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能够听懂、认读fly a kite、ride a bike、run fast、skip等活动词组，读懂故事图文小故事，听懂can / can’t表达能力的对话，看懂课本插图，区分can（能够）与can’t（不能够）语义，捕捉故事里人物的不同活动信息，理解故事大致情节。 2. 应用实践：能够朗读小故事，读懂Read and order等习题；会运用句型I can… / I can’t…，He/She can…/He/She can’t…描述人物会或者不会的活动；能完成图文匹配、排序任务，结合插图口头描述故事中人物会做、不会做的运动，做到发音基本准确。 3. 迁移创新：联系自身真实生活，运用can/can’t句型介绍自己以及身边小伙伴会做、不会做的户外活动；尝试简单复述公园小故事片段，体会朋友之间互助分享的快乐，乐于用英语谈论自己的课余爱好。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】：in, get, can, fast, help, bring 【核心句型】：1. I can... 2. I can’t... 3. ... can... He/She can’t... 教学重难点 【重点】 1. 认读掌握核心单词与活动词组，理解 can 表示 “能够”，can’t=can not 表示 “不能够”； 2. 熟练掌握句型 I can… / I can’t…，He/She can… / He/She can’t…，可以看图描述人物活动； 3. 读懂公园小故事，完成图文匹配、Read and order 排序练习。 【难点】 1. 正确理解情态动词 can 后面接动词原形；区分 I can… 和 He/She can… 人称变化； 2. 脱离插图，结合自身真实情况，自主运用 can/can’t 来表达自己会、不会做的活动。 学情分析 三年级学生活泼好动，喜欢动画、小游戏、情景表演，擅长模仿动作跟读英语。学生已经掌握简单的动词名词，但是是第一次接触情态动词 can/can’t。学生对放风筝、骑自行车这类户外活动话题很感兴趣。 学习障碍：容易忘记 can 后面要使用动词原形；切换人称 I / He / She 进行句型表达的时候容易出错；部分长词组 fly a kite、ride a bike 连读发音有难度。本课采用拆分记词、动作演示、小丑闯关游戏、小组结对、故事角色扮演降低难度；分层任务兼顾学困生和学优生，在操练中体会伙伴玩耍互助的快乐。 教学工具 PPT 课件、趣味动画片段、公园故事插图、单词卡片、奖励贴纸、课堂练习纸 教学方法 1. 情景导入法：播放趣味活动动画，以公园游玩情景导入新课， 激发学生兴趣； 2. 词汇拆分教学法：采用拆分记忆、形近词对比、例句拓展、 动作演示讲解单词词组； 3. 任务分层教学法：设置单词认读、故事阅读、句型操练、角 色扮演、生活表达阶梯任务，落实听、说、读目标。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够听懂、认读fly a kite、ride a bike、run fast、skip等活动词组，读懂故事图文小故事，听懂can / can’t表达能力的对话，看懂课本插图，区分can（能够）与can’t（不能够）语义，捕捉故事里人物的不同活动信息，理解故事大致情节。（学习理解） 活动 1：Lead‑in 动画热身（5min） 1. 播放趣味小动物活动动画，学生观察小动物会做什么动作。 2. 教师做跑、跳、放风筝的动作，引出本单元主题How do we have fun?，板书课题 Unit4 How do we have fun? Explore，全班齐读课题。 活动 2：Presentation 单词词组精讲（17min） 教学流程：音标→拆分记忆→形近词对比→例句朗读→动作配图跟读 1.\in /ɪn/\ 介词，例句 It is in the box.，拓展 come in 2.get /ɡet/动词，得到；拿到，形近词 let；例句I get a ball.，拓展 get up 3.can /kæn/情态动词，能够；会；形近词 cat；例句I can swim.，拓展 can’t = can not 4.fast /fɑːst/副词，快；迅速地，形近词 fat；例句He can run fast.，拓展 run fast 5.help /help/动词，帮助；形近词 hello；例句You can help me.，拓展 help each other 6.bring /brɪŋ/动词，带来；形近词 ring；例句Please bring your book.，拓展 bring here 活动词组教学：fly a kite 放风筝；ride a bike 骑自行车；run fast 跑得快；skip 跳绳，配合动作跟读。 活动 3：小丑单词闯关游戏 PPT 出示小丑图片，快速闪现单词，学生抢答认读 in /get/can /fast/help /bring，答对奖励贴纸。 活动 4：Explore 公园故事阅读 出示课本公园插图，提问：Where are they? 播放故事音频，学生看图听故事，找出故事里的人物以及他们会的活动，教师讲解故事文本。 1. 观察学生能否跟随动画关注人物动作，积极举手回答问题； 2. 随机抽查学生朗读单词词组，重点检查 can’t、fly a kite 的发音； 3. 查看学生能不能听懂故事音频，说出故事地点和人物活动。 【设计意图】动画热身调动课堂氛围，引出户外活动主题；单词使用拆分 + 形近对比降低认读难度，搭配动作帮助理解词义；小丑游戏调动学生积极性；公园图文故事结合音频完成阅读输入，为句型操练做好铺垫。 2. 能够朗读小故事，读懂Read and order等习题；会运用句型I can… / I can’t…，He/She can…/He/She can’t…描述人物会或者不会的活动；能完成图文匹配、排序任务，结合插图口头描述故事中人物会做、不会做的运动，做到发音基本准确。（应用实践） 活动 5：图文匹配操练（4min） 发放练习纸，学生完成单词词组和图片连线，集体核对答案。 活动 6：核心句型讲解操练（5min） 依托公园故事人物示范句型： —Yaoyao can fly a kite. —Chenchen can ride a bike. He can run fast. 示范否定句：I can’t skip. She can’t ride a bike. 分层带读：集体读→分组读→男女生分读。强调 can 后面动词用原形。 活动 7：同桌结对问答（4min） 同桌两人一组，看图互相描述： S1：I can … / I can’t … S2：He/She can … / He/She can’t … 活动 8：Read and order 故事排序 + 角色朗读（4min） 学生独立完成故事排序，核对答案；小组分角色朗读公园小故事。 活动 9：口头填空练习（3min） PPT 出示选词填空，口头作答，当堂纠错。 1.巡视查看图文连线正确率； 2.抽查多组同桌对话，观察学生是否正确使用 can + 动词原形，人称 I / He / She 使用是否正确； 3.检查排序习题完成情况，针对易错点二次讲解。 【设计意图】通过连线、句型示范、结对问答、故事排序分层操练新知；让学生们更加沉浸式地进入课堂，融入课堂。依托课本公园故事场景理解句型用法；当堂练习及时发现漏洞，落实听读说的基础目标。 3联系自身真实生活，运用can/can’t句型介绍自己以及身边小伙伴会做、不会做的户外活动；尝试简单复述公园小故事片段，体会朋友之间互助分享的快乐，乐于用英语谈论自己的课余爱好。（迁移创新） 活动 10：课堂总结 + 拓展创编（3min） 1. 师生共同梳理板书单词词组、核心句型，全班齐读巩固。 2.Talk about yourself：说一说自己会做、不会做的户外活动。 3. 拓展任务：观察身边小伙伴，用 can/can’t 说一说同伴的本领。 4. 德育渗透：和小伙伴户外玩耍要互相帮助。 1. 学生可以复述本课单词词组和核心句型； 2. 愿意开口表达自己真实的活动本领，敢于简单复述小故事片段； 3. 能把 can/can’t 句型迁移到描述自己和同伴。 【设计意图】师生共同梳理构建知识框架，把课本的公园故事迁移到学生的真实生活之中，让学生身临其境，同时渗透互助友爱的德育智慧，实现语言的迁移创新。让学生在学习知识之余感受知识在生活之中的应用。 课堂练习 一、英汉互译 1. run fast ________ 2. fly a kite ________ 3. ride a bike ________ 4. skateboard ________ 二、补全句子 1.Yaoyao can____(放风筝). 2.Huihui can____(跑得快). 3.Tingting can____(滑滑板). 4.We can____(跳绳). 三、单项选择 1.She can____. A.skip B.skips C.skipping 2.I____skip. A.can’t B.not C.isn’t 3.____can fly a kite.(Yaoyao) A.She B.He C.It 课后作业 基础题： 1. 听课本Explore故事录音，跟读故事3遍，圈出故事里的动词词组。 2. 看图连线，把活动图片和对应英文词组相连。 3. 抄写4个核心词组：fly a kite，ride a bike，run fast，skip，每个抄写2遍。 提高题： 1. 朗读小故事In the park给家长听。 2. 根据课本故事，用I can… / I can’t…写3句话介绍故事人物。 3. 完成Read and order，给故事图片排出正确顺序。 拓展题： 1. 画一画自己会和不会的运动，配上英语句子2‑3句（I can… I can’t…）。 2. 口头简单复述In the park小故事，下节课课堂展示。 3. 和小伙伴问答：What can you do? What can’t you do? 板书设计 教学反思 本节课使用动画、单词闯关游戏、公园故事插图开展教学，贴合三年级学生的学习特点。大部分学生可以认读新单词词组，掌握 can/can’t 基本句型，能看图描述人物会做、不会做的活动，基本达成预设教学目标。 课堂不足：部分学生忘记 can 后面要使用动词原形；切换人称 He/She 进行表达的时候容易混淆；少数内向学生开口表达意愿不强；自主创编句子时语言比较单一。 后续改进措施：下节课课前设置 3 分钟 can 句型小操练，重点强调 can 后接动词原形；分组强弱搭配，鼓励内向学生参与朗读和表演；多补充更多户外活动图片素材，增加学生口头创编句子练习频次，强化语言迁移运用。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $