Unit 4 What's interesting about holidays Get ready（教学设计）-2026-2027学年沪教版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦假期目的地核心词汇（mountain, cave, waterfall, hotel）及句型“Where do you often go on holiday? I often go to...”，通过日常问候与自由交谈激活学生假期相关已有知识，结合主题图观察引出话题，为新词汇与句型学习搭建衔接支架。 此资料亮点在于融合AI技术生成动态插图、拓展音频及假期调查表，采用图片、动作、游戏化操练等多感官教学法，引导学生分类归纳自然景观与设施词汇，培养语言能力与思维品质，提升学习兴趣与课堂互动，为教师提供丰富资源，助力高效教学。

Unit 4 What's interesting about holidays? — Get ready教学设计 课程基本信息 课题  Unit 4 What's interesting about holidays?（Get ready 部分） 课型 新授课 学科  英语 年级  五年级 学段  小学高段 版本章节 沪教牛津版五年级上册 Unit 4 教学目标 语言能力目标： 1. 学生能够听、说、认读核心词汇：mountain, cave, waterfall, hotel。 2. 学生能够运用句型 Where do you often go on holiday? 进行询问，并能用 I often go to ... 简单描述自己的假期去处。 3. 学生能够初步感知 will 表示将来的用法（在 Get Ready 阶段仅做感知，不要求掌握）。 文化意识目标： 学生能够了解不同的假期旅行目的地（山川、洞穴、瀑布、酒店等），初步感知假期生活的多样性。 思维品质目标： 1. 学生能够通过观察主题图，识别并说出图中呈现的假期目的地。 2. 学生能够对假期活动进行简单分类（自然景观/人文景观），初步培养分类与归纳的思维能力。 学习能力目标： 1. 学生能够通过听音、看图、模仿等方式，掌握单词的音、义、形。 2. 学生能够在小组活动中与同伴合作交流，分享自己的假期经历。 教学重点： 1. 掌握与假期目的地相关的4个核心词汇，并能正确发音。 2. 能在图片和教师的帮助下，用 I often go to ... 简单描述假期去处。 教学难点： 1. 词汇的准确发音：mountain, cave, waterfall, hotel。 2. 能够区分自然景观类词汇（mountain, cave, waterfall）与设施类词汇（hotel）。 学情分析 学生在之前的单元中已学习了与周末活动、健康习惯和国家相关的词汇和句型，具备了一定的语言基础。本课为 Unit 4 的起始课（Get Ready），学生首次接触假期话题的相关词汇。五年级学生对“假期旅行”话题有浓厚兴趣，部分学生有外出旅行的经历，能够用中文分享自己的假期见闻，但缺乏系统的英文表达。学生已具备初步的听力指图、模仿跟读和小组合作能力。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材 P38-P39 主题图及四幅小图、假期场景图片） 2. 单词卡片（配图）及假期目的地分类标签 3. 小组活动用“假期目的地”词卡和调查表 4. 听力音频（教材 P38 Listen and say） 5. AI 辅助：生成不同假期目的地的场景图片 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step 1: Warm-up & Lead-in （5 min）               1. 师生日常问候。 T: Good morning, boys and girls. How are you today? 2. 自由交谈，导入话题。 T: Do you like holidays? T: Where do you often go on holiday? T: What do you often do on holiday? 3. 出示教材 P38 主题图，引导学生观察。 T: Look at the picture. Where are the children? T: What places can you see in the picture? 4. 引出课题：Today we are going to talk about "What's interesting about holidays?" 通过自由交谈激活学生关于假期的已有知识，为新课学习做铺垫。主题图观察引出本单元话题，激发学习兴趣。 PPT 展示不同假期目的地的动态图片轮播（山川、洞穴、瀑布、酒店等），配轻快背景音乐。 Step 2: Presentation — Vocabulary （12 min）        1. 利用教材 P38 四幅小图逐一呈现核心词汇。 （1）mountain：呈现山的图片，教师用手势比划“高”，引导学生理解词义，跟读。 （2）cave：呈现洞穴的图片，引导学生观察洞穴的特点。 （3）waterfall：呈现瀑布的图片，教师做水流下落的手势。 （4）hotel：呈现酒店的图片。 2. 多种方式操练词汇： — 大小声读词 — 拍手读词（按音节拍手） — 教师说词，学生指图/做动作 — 教师描述特征，学生猜词（如：It's very tall. You can climb it. → mountain） 3. 引导学生关注词汇分类： T: Look at these words. mountain, cave, waterfall are nature places. Hotel is a place to stay. 利用图片、动作和声音三位一体的方式呈现词汇，帮助学生建立音、义、形的联系。多种操练方式调动学生多种感官参与学习。猜词游戏增加趣味性，培养听力理解能力。 AI 生成四幅统一卡通风格的假期目的地插图，每幅图配有动态效果（如瀑布流动、洞穴灯光闪烁），增强趣味性。 Step 3: Listen and say （8 min）      1. 教师指着 P38 四幅小图，带领学生逐一认读。 T: Look at Picture 1. What is this? S: Mountain. 2. 播放教材 P38 Listen and say 音频，学生听音并指认对应图片。 T: Show me "waterfall". 3. 再次播放音频，学生跟读。 4. 教师随机说词，学生快速指出教材上对应的图片。 5. 快速反应游戏：教师快速闪现词卡，学生抢答。 听力活动培养学生的听音辨义和音义匹配能力。“听音指图”和“看图说词”双向训练，帮助学生建立词汇的音义联系。游戏化练习提高学生参与度。 AI 生成 Listen and say 的拓展音频，用不同语速朗读四个词汇，帮助不同层次学生跟读模仿。 Step 4: Practice （8 min） 1. 完成教材 P38 Look and complete 任务。 T: Look at the pictures and complete the sentences. 2. 呈现填空练习： — I can see a __________. （mountain） — This is a __________. （waterfall） — We can stay in a __________. （hotel） — Let's go into the __________. （cave） 3. 小组活动：每组发一套词卡和场景图，学生将词卡贴到对应的场景图上。 4. 引导学生用 I can see a ... 描述场景图。 通过“看图填空—图文匹配—看图说话”三个层次的任务，从词汇的音义匹配到语境中运用，逐步加深对词汇的理解和记忆。 AI 生成 Venice 和 Suzhou 的短片中英文对照视频片段，帮助学生直观感受两个城市的相似之美。 Step 5: Production （5 min） 1. 教师示范： T: I often go to the mountains on holiday. I can climb mountains and see beautiful views. 2. Pair work 同桌互问互答。 S1: Where do you often go on holiday? S2: I often go to the beach. 3. 教师提供更多地点词汇支持（beach, park, zoo, museum 等）。 4. 教师选择3-4组上台展示。 在真实的交际情境中运用所学词汇，实现从“学”到“用”的过渡。Pair work 降低焦虑感，让每个学生都有开口表达的机会。 AI 生成“假期调查表”模板，用于学生小组调查和记录 Step 6: Summary & Homework （5 min） 1. 师生共同回顾本课所学： T: What have we learned today? （1）假期目的地词汇：mountain, cave, waterfall, hotel （2）如何询问和回答假期去处：Where do you often go on holiday? I often go to ... 2. 教师总结： T: Holidays are great. We can go to many interesting places. What place do you like best? 3. 布置课后任务：想一想你最喜欢的假期目的地是哪里，下节课分享。 通过系统回顾帮助学生梳理知识，形成结构化认知。情感升华引导学生关注世界文化的多样性。 使用 AI 生成一首关于假期旅行的简单英文 chant，带领学生齐读，巩固词汇的同时活跃课堂气氛。 作业设计 基础性作业（必做）： 1. 听录音，跟读本节课所学4个词汇（P38），每词读3遍。 2. 用 I often go to ... 说2句话，介绍你假期常去的地方（口头完成，下节课分享）。 拓展性作业（选做）： 1. 画一幅你最喜欢的假期目的地的画，并用英语标出名称（mountain / cave / waterfall / hotel 等）。 2. 查一查你所在城市附近有哪些假期好去处，用英文记录1-2个。 板书设计/课堂小结 Unit 4 What's interesting about holidays? （Get Ready） Holiday places: mountain     cave     waterfall     hotel Ask and answer: — Where do you often go on holiday? — I often go to the mountains. Categories: Nature: mountain, cave, waterfall Stay: hotel 教学反思 Get Ready 部分重在“激活”与“感知”。本课严格基于 P38-P39 两页教材内容进行设计，涵盖 Listen and say（词汇感知）、Look and complete（词汇运用）两个板块。通过假期话题的自由交谈导入，学生的参与度较高。词汇呈现环节采用图片、动作、声音多种方式结合，学生兴趣浓厚，记忆效果较好。四个词汇（mountain, cave, waterfall, hotel）通过分类（自然景观/住宿设施）帮助学生建立语义网络。猜词游戏和图文匹配活动有效巩固了词汇的音义匹配。但部分学生对 cave 和 waterfall 的发音仍不够准确，需要在后续课时中持续强化。Pair work 环节部分学生能够主动输出，但也有少数学生较为被动，今后可考虑提供更多地点词汇支持（如 beach, park, zoo 等），降低表达难度。总体来看，本课时较好地完成了 Get Ready 阶段激活语言、积累词汇的目标，为后续 Explore 阶段学习 will 的用法和假期计划表达做好词汇储备。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $