Unit 2 How do we stay healthy Get ready（教学设计）-2026-2027学年沪教版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦健康习惯主题，核心知识点为do exercise等4个短语及... is/are good for us.句型。通过日常交谈激活Unit 1周末活动旧知，主题图观察引出新话题，搭建从已知到未知的学习支架。 此资料亮点在于AI辅助教学，生成卡通插图、分层音频及分类思维导图，结合图片、动作、声音多感官呈现词汇，培养思维品质（分类归纳、提问探究）和语言能力（听、说、读、写分层训练）。游戏化操练与小组合作提升学生兴趣，助力教师高效教学。

Unit 2 How do we stay healthy? — Get ready教学设计 课程基本信息 课题  Unit 2 How do we stay healthy?  （Get ready 部分） 课型 新授课 学科  英语 年级  五年级 学段  小学高段 版本章节 沪教牛津版五年级上册 Unit 2 教学目标  语言能力目标： 1. 学生能够听、说、认读核心词汇和短语：do exercise, eat healthy food, drink a lot of water, get enough sleep。 2. 学生能够运用句型 ... is/are good for us. 或 ... makes our bodies healthy. 简单描述健康生活习惯。 3. 学生能够读懂短文 Do you have a healthy body?，获取关于健康习惯的基本信息，并尝试提出简单问题。 文化意识目标： 学生能够了解健康生活方式的基本要素，初步树立健康生活的意识，懂得运动、饮食、饮水、睡眠对健康的重要性。 思维品质目标： 1. 学生能够通过观察主题图，识别并说出图中人物的健康行为。 2. 学生能够对健康习惯进行简单分类（饮食/运动/作息），初步培养分类与归纳的思维能力。 3. 学生能够根据短文内容提出简单问题，培养质疑和探究意识。 学习能力目标： 1. 学生能够通过听音、看图、模仿等方式，掌握单词的音、义、形。 2. 学生能够在小组活动中与同伴合作交流，分享自己知道的健康习惯。 教学重点： 1. 掌握与健康习惯相关的4个核心短语，并能正确发音。 2. 能在图片和教师的帮助下，用 ... is/are good for us. 简单描述健康习惯。 教学难点： 1. 词汇的准确发音：exercise, healthy, enough 等。 2. 可数名词与不可数名词在短语中的正确使用（a lot of water / healthy food）。 3. 学生能够根据语篇内容提出简单问题。 学情分析 学生在 Unit 1 中已学习了与周末活动相关的词汇和 be going to 句型，具备了一定的语言基础。本课为 Unit 2 的起始课（Get Ready），学生首次接触健康话题的相关词汇，需要借助大量图片、动作和听力活动帮助理解和记忆。五年级学生正处于身心发展的关键期，对“健康”话题有一定生活经验，知道运动、饮食等对健康有益，但缺乏系统的英文表达。学生已具备初步的听力指图、模仿跟读和小组合作能力，能够在教师引导下完成简单的阅读和提问任务。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材 P14-P15 主题图及四幅小图、短文配图） 2. 单词卡片（配图）及健康习惯分类标签 3. 小组活动用“健康习惯”词卡和分类表格 4. 听力音频（教材 P14 Listen and say） 5. AI 辅助：生成不同人物做健康活动的图片及短文朗读音频 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step 1: Warm-up & Lead-in （5 min）               1. 师生日常问候。 T: Good morning, boys and girls. How are you today? 2. 自由交谈，导入话题。 T: Do you like sports? What sports do you like? T: What do you eat for breakfast every day? T: Do you drink water every day? 3. 出示教材 P14 主题图，引导学生观察。 T: Look at the picture. What are the children doing? T: What living habits are good for us? 4. 引出课题：Today we are going to talk about "How do we stay healthy?" 通过自由交谈激活学生关于健康话题的已有知识（运动、饮食等），为新课学习做铺垫。主题图观察引出本单元话题，激发学习兴趣。 PPT 展示动态主题图，不同活动区域闪烁，引导学生关注图中细节。 Step 2: Presentation — Vocabulary （12 min）        1. 利用教材 P14 四幅小图逐一呈现核心短语。 （1）do exercise：呈现运动的图片，教师做跑步、跳跃等动作，引导学生理解词义，跟读。 T: Look! This boy is running. He is doing exercise. （2）eat healthy food：呈现水果、蔬菜等健康食物的图片。 T: These are fruit and vegetables. They are healthy food. （3）drink a lot of water：呈现喝水的图片。 （4）get enough sleep：呈现睡觉的图片。 T: This girl is sleeping. She gets enough sleep. 2. 多种方式操练词汇： — 大小声读词 — 拍手读词（按音节拍手） — I say, you do（教师说词，学生做动作）/ I do, you say（教师做动作，学生说词） 3. 引导学生关注短语的构成： T: Look at these phrases. do exercise, eat healthy food, drink a lot of water, get enough sleep. 引导学生观察：这些短语都是由“动词+名词/名词短语”构成。 利用图片、动作和声音三位一体的方式呈现词汇，帮助学生建立音、义、形的联系。多种操练方式调动学生多种感官参与学习，提高记忆效果。 AI 生成四幅统一卡通风格的插图，每幅图对应一个健康习惯和一个卡通人物角色，增强趣味性和记忆点。 Step 3: Listen and say （8 min）      1. 教师指着 P14 四幅小图，带领学生逐一认读。 T: Look at Picture 1. What is this? S: Do exercise. 2. 播放教材 P14 Listen and say 音频，学生听音并指认对应图片。 T: Show me "eat healthy food". 3. 再次播放音频，学生跟读。 4. 教师随机说词，学生快速指出教材上对应的图片。 5. 快速反应游戏：教师指图，学生说词；教师说词，学生指图。 听力活动培养学生的听音辨义和音义匹配能力。“听音指图”和“看图说词”双向训练，帮助学生建立词汇的音义联系。游戏化练习提高学生参与度。 AI 生成四个短语的拓展音频，用不同语速（常速/慢速）朗读，帮助不同层次学生跟读模仿。 Step 4: Practice — Think and say （8 min） 1. 完成教材 P14 Think 任务： T: What living habits are good for us? Look at the picture and think. 引导学生结合主题图，用 ... is/are good for us. 说出健康习惯。 如：Doing exercise is good for us. / Eating healthy food is good for us. 2. 学生两人一组，互相问答： S1: What living habits are good for us? S2: Drinking a lot of water is good for us. 3. 完成教材 P15 Think and write 任务： T: Think and write. What habits are good for us? 学生根据所学短语完成填空或书写任务。 通过“看图说话—同伴问答—书面书写”三个层次的任务，从口头表达过渡到书面输出，逐步加深对短语的理解和运用。 AI 生成健康习惯的分类思维导图模板（饮食/运动/作息），帮助学生梳理知识。 Step 5: Read and ask questions （8 min） 1. 呈现教材 P15 短文 Do you have a healthy body?，引导学生观察配图。 T: Look at the picture. What can you see? 2. 教师带读短文，学生跟读。 T: Let's read the passage together. 3. 引导学生圈出文中与健康习惯相关的词汇： — walk to school — ride a bike — go to the park and play — fruit and vegetables — meat and fish — drink milk 4. 完成教材 P15 阅读任务： T: Read and ask questions. 教师示范提问： — How does exercise make our bodies healthy? — What food is good for our health? 5. 学生尝试提出自己的问题（可用中文辅助），教师给予引导和鼓励。 通过阅读短文，学生接触更多与健康相关的词汇和表达，扩大语言输入量。圈词活动帮助学生聚焦关键信息。“提问”任务培养学生的质疑意识和探究能力，为后续深入学习做铺垫。 AI 生成短文的朗读音频（分段落），学生跟读后完成圈词和提问任务。 Step 6: Summary & Homework （4 min） 1. 师生共同回顾本课所学： T: What have we learned today? （1）健康习惯短语：do exercise, eat healthy food, drink a lot of water, get enough sleep （2）如何描述健康习惯：... is/are good for us. （3）阅读短文 Do you have a healthy body? 2. 情感升华： T: Staying healthy is very important. We should exercise, eat well, drink water and sleep well. Let's stay healthy together! 3. 布置课后任务：想一想你有哪些健康习惯，下节课分享。 通过系统回顾帮助学生梳理知识，形成结构化认知。情感升华引导学生树立健康生活的意识。 使用 AI 生成一首关于健康习惯的简单英文 chant，带领学生齐读，巩固词汇的同时活跃课堂气氛 作业设计 基础性作业（必做）： 1. 听录音，跟读本节课所学4个短语（P14），每词读3遍。 2. 用 ... is/are good for us. 说2句话，介绍你喜欢的健康习惯（口头完成，下节课分享）。 拓展性作业（选做）： 1. 画一幅“My Healthy Habits”的简单画，并用英语标出健康习惯名称（如 do exercise, eat healthy food等）。 2. 调查一位家人有哪些健康习惯，用英文记录1-2个习惯。 板书设计/课堂小结 Unit 2 How do we stay healthy? （Get Ready） Healthy habits: do exercise eat healthy food drink a lot of water get enough sleep Ask and answer: — What living habits are good for us? — Doing exercise is good for us. — Eating healthy food is good for us. Reading: Do you have a healthy body? Exercise gives you a strong body. Fruit and vegetables are good for your health. 教学反思 Get Ready 部分重在“激活”与“感知”。本课严格基于 P14-P15 两页教材内容进行设计，涵盖 Listen and say（词汇感知）、Think and write（词汇运用）、Read and ask questions（阅读感知与提问）三个板块。通过贴近学生生活的话题导入，学生的参与度较高。词汇呈现环节采用图片、动作、声音多种方式结合，学生兴趣浓厚，记忆效果较好。四个短语（do exercise, eat healthy food, drink a lot of water, get enough sleep）整体呈现，帮助学生建立“健康习惯”的概念。听力任务 Listen and say 学生完成情况良好。短文阅读环节，学生在教师的引导下圈词、跟读、提问，逐步感知健康话题的语言表达。提问任务对学生有一定挑战，部分学生能够提出简单问题，也有部分学生需要教师更多的引导和示范，今后可考虑提供更多问题支架。总体来看，本课时较好地完成了 Get Ready 阶段激活语言、积累词汇、初步感知阅读的目标，为后续 Explore 阶段学习 What are you going to do? 和 be going to 的疑问句做好词汇和话题储备。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $