1《沁园春 长沙》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《沁园春·长沙》为核心，通过基础理解、艺术赏析、比较阅读到写作应用的分层设计，构建"文本解读-思维提升-文化传承"的知识巩固路径，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|诗词背诵、字词理解、内容筛选|选择题为主，如名句默写、艺术特色判断，夯实文本基础| |能力提升|艺术手法、情感分析、对比阅读|简答题与比较题结合，如动词赏析、与杜诗情感对比，培养思维能力| |综合应用|主题拓展、时代价值、写作表达|作文题要求联系现实，体现审美创造与文化传承，实现从理解到输出的转化|

1《沁园春 长沙》练习 一、现代文阅读 阅读材料五（全词主旨与时代价值赏析） 《沁园春·长沙》是青年毛泽东的经典词作，上片绘湘江秋景、问天地沉浮，下片忆青春峥嵘、抒报国壮志。词作突破传统诗词小我情怀，立足时代家国，赞美青春力量，求索时代使命，兼具极高文学审美与深刻的青年励志价值。 1．下列对全词艺术特色的理解，不正确的一项是（   ） A．意境宏大开阔，语言豪迈铿锵，气势雄浑磅礴 B．写景抒情叙事结合，结构严谨，层次清晰 C．风格婉约细腻，情感狭隘，局限于个人悲欢 D．对比、铺陈手法兼具，艺术表现力极强 2．下列对本文核心主旨的判断，正确的一项是（   ） A．借秋景忆青春，抒青年济世报国、主宰时代的壮志 B．赞美湘江秋景，抒发热爱自然、寄情山水之情 C．追忆同窗情谊，感叹时光易逝、人生短暂 D．感伤时代动荡，流露迷茫无助的消极情绪 3．下列对文本现实价值的理解，准确的一项是（   ） A．激励当代青年心怀家国、锐意进取、勇担时代使命 B．仅具备文学赏析价值，无现实励志育人意义 C．劝导青年安于现状、闲适度日，不必拼搏奋进 D．脱离当代时代背景，思想老旧无借鉴意义 4．简要分析《沁园春·长沙》对当代青年的励志意义。 阅读材料，回答问题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 5．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．词作开篇点明时节、地点，奠定豪迈开阔的基调。 B．词人笔下秋景萧瑟悲凉，满含落寞伤感之情。 C．词句仅描写山林景色，未涉及江水、飞鸟等意象。 D．结尾发问流露词人消极迷茫、无力求索的心态。 6．下列对文段写景手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．远近高低视角交错，画面层次丰富，立体壮阔。 B．动静景物相互映衬，凸显秋日天地蓬勃生机。 C．意象单一单调，画面苍白，缺乏意境与张力。 D．铺陈写景，句式整齐，语言铿锵富有气势。 7．下列对文段情感的分析，准确的一项是（   ） A．借壮阔秋景，抒发胸怀天下、心系家国的壮志。 B．悲叹秋景凄冷，抒发个人身世漂泊的愁苦之情。 C．沉溺秋日美景，流露安逸闲适、避世隐逸心态。 D．发问天地沉浮，体现消极避世、迷茫颓废心境。 8．结合材料，简要概括上片写景的艺术特点。 阅读下面一首词，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；_______，_______。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 9．根据原文内容，在横线上补写诗句。 10．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这几句诗中的“击”和“翔”两个动词用得极妙，请你赏析其妙处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这种情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时绝不是不负责任地自由倾泻，而要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自己与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二：当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，自称诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家三者不一样，因为这三者没有系统的审美观点。 B．诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以致当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C．当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D．全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 12．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B．如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出具有时代特色的、民族性的人民心声。 C．关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D．只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 13．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是（   ） A．“大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B．“我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C．“我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D．“一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 14．请简要说明材料一的行文脉络。 15．毛泽东的《沁园春·长沙》体现了“越是个性的，就越有普遍的价值”的论断，请根据诗歌《沁园春·长沙》的相关内容，结合材料简要分析。 二、古代诗歌阅读 阅读下面的两首诗、词，完成小题。 秋兴八首·其三① 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①本诗是诗人离开成都漂泊西南流寓夔州时所作。②信宿：再宿，连宿两夜；或泛指两三天。③匡衡：西汉经学家，元帝时多次直言上疏，深受赏识，连续升迁，直至丞相。薄，靠近，引申为获得。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。 沁园春·长沙（节选） 毛泽东 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 16．下列对杜甫诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联触景生情感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，山郭宁静，山色苍翠，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B．颔联铺叙眼前所见景致。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人独坐江楼观风景的闲适之情。 C．颈联借用典故自况苦闷。诗人无法像匡衡那样凭直言上疏获得功名，反倒像刘向一样，致力传承经典却事与愿违。 D．全诗借秋而兴意境深闳。本诗主要抒发诗人内心的悒郁不平，表现诗人忧国伤时悲己的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 17．杜诗和毛词都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沁园春·长沙》这首词上片写景抒情，下片回忆往事，用诗中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 A ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任。 诗人运用对比手法，把诗人心忧天下和人民的生活处于 B 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 C 充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。①从湖南农村走出的一个农民的儿子，②到成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，③再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，④最后一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现得 D 。 18．请在文中横线处填上合适的成语。 19．文中画横线的部分有两处语病，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 阅读下面的文字，完成小题。 《沁园春·长沙》这首词上阕主要是写景抒情，下阕主要是回忆往事，用词中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把上阕和下阕联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“① ”的豪情，再到“② ”的壮志，鲜明地彰显出作者少年时期的（       ）岁月，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 作者运用对比手法，将心忧天下和人民生活处于水深火热之中的（       ）和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，作者在字里行间充分显露出自己要改造旧天地、建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。作为一名青年，心中始终流动着（       ）的鲜血，把祖国放在心中，以天下为己任，这份胸怀，在词中展现得淋漓尽致。 20．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．蹉跎   情境   奔涌 B．峥嵘   情境   奔放 C．峥嵘   情景   奔涌 D．蹉跎   情景   奔放 21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 D．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 23．下列对《沁园春·长沙》一词的分析理解不当的一项是（   ） A．上阕“立”以下几句点明了时间、地点和特定的环境。 B．下阕先用“携”“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对早期革命生活的想象。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。 C．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“问苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。 D．最后三句，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。 24．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点和特定环境，这几个句子的正确语序为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 B．“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”几句运用了远近结合、动静结合、俯仰结合等手法，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。 C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问道出了对革命前途的担忧，面对生机蓬勃的景象，诗人不禁发问：广袤无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？ D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形象，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 四、名篇名句默写 25．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春・长沙》中，描绘湘江秋景，写远望群山、层层树林染遍秋色的两句：_______，_______。 （2）《沁园春・长沙》中，写江水澄澈，百艘大船竞相行驶的两句：_______，_______。 （3）《沁园春・长沙》中，追忆青年时代，写同学们意气奔放、强劲有力的两句：_______，_______。 （4）《沁园春・长沙》中，表现青年蔑视权贵的两句：_______，_______。 （5）《沁园春・长沙》中，词人面对大千世界，发出慨叹，抒发对国家命运感慨的两句：_______，_______。 五、作文题 26．阅读下面的材料，根据要求写作。 毛泽东《沁园春·长沙》描绘壮阔秋景，追忆青年意气，以“挥斥方遒”“谁主沉浮”彰显百年前青年胸怀家国、勇担使命、昂扬奋进的青春风骨。百年岁月流转，青春担当一脉相承。当下民族复兴征程稳步推进，新时代青年生逢盛世、肩负重任，既拥有广阔成长舞台，也面临机遇与挑战，更需传承先辈凌云壮志，以青春之力扛起时代重任。 请结合词作内涵，联系时代现实与个人体验，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．C 2．A 3．A 4．激励当代青年胸怀家国、志存高远，摒弃浮躁躺平心态，以昂扬青春姿态锐意进取、勇担时代使命、奋力报国。 【导语】这段对《沁园春·长沙》的赏析精准到位，既点明词作突破传统小我悲绪的文学特质，也清晰提炼出它立足时代家国、振奋青年的思想价值，兼顾审美与主旨解读，定位清晰恰当。 【详解】1．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 C.“风格婉约细腻，情感狭隘，局限于个人悲欢”错误。《沁园春·长沙》是典型的豪放风格词作，意境宏大、气势雄浑，艺术上将写景、抒情、叙事融为一体，善用对比、铺陈手法，表现力极强。 故选C。 2．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“赞美湘江秋景，抒发热爱自然、寄情山水之情”错误。材料强调词作“立足时代家国”，并非单纯抒发寄情山水的闲情，偏离主旨。 C.“追忆同窗情谊，感叹时光易逝、人生短暂”错误。忆同窗只是载体，并非核心，原文重在抒发报国壮志，而非感叹时光短暂。 D.“感伤时代动荡，流露迷茫无助的消极情绪”错误。材料写词作赞美青春、求索使命，无迷茫感伤的消极情绪，与原文内容冲突。 故选A。 3．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“仅具备文学赏析价值，无现实励志育人意义”错误。原文直接点明有“深刻的青年励志价值”。 C.“劝导青年安于现状、闲适度日，不必拼搏奋进”错误。词作倡导青年胸怀家国拼搏奋进。 D.“脱离当代时代背景，思想老旧无借鉴意义”错误。材料赞美词作对青年的励志价值，说明具备借鉴意义。 故选A。 4．依据原文“赞美青春力量，求索时代使命，兼具极高文学审美与深刻的青年励志价值”，结合词作本身筛选信息。 提取角度：一是词作突破小我，立足家国，启发当代青年志存高远、心怀家国；二是词作书写青年昂扬奋斗的峥嵘岁月，激励青年拒绝躺平，锐意进取、主动担当时代使命，奋力践行报国理想。 5．A 6．C 7．A 8．多角度写景，远近高低结合；动静相生，色彩明艳；铺陈渲染，意境壮阔；以乐景衬豪情，情景交融。 【导语】这是毛泽东《沁园春·长沙》的上阕，打破传统文人悲秋旧调，以开阔笔力勾勒湘江秋景，意象繁富立体，远近动静交错，融豪情于壮景，末一句振起全篇，格局宏阔，尽显青年革命者胸怀天下的凌云意气，意境雄健开豁。 【详解】5．B.“词人笔下秋景萧瑟悲凉，满含落寞伤感之情”错误，词中山林红透、江水清澈、万物争相舒展生机，秋景绚烂热烈，全无萧瑟悲凉之感，词人内心昂扬，没有落寞伤感。 C.“仅描写山林景色，未涉及江水、飞鸟等意象”错误，文段既写万山层林的山林之景，又有漫江、百舸的江水意象，还有长空雄鹰、浅底游鱼，并非只写山林。 D.“消极迷茫、无力求索的心态”错误，末尾“问苍茫大地，谁主沉浮”是词人站在广阔天地间，思考国家民族命运，满是求索担当，不存在消极迷茫、无力求索的心态。 故选A。 6．C.“意象单一单调，画面苍白，缺乏意境与张力”错误，词作汇集山林、江水、船只、鹰、鱼多重意象，画面色彩浓烈、层次丰富，意境雄浑富有张力，并非意象单一单调，画面苍白。 故选C。 7．B.“悲叹秋景凄冷，抒发个人身世漂泊的愁苦之情”错误，全词秋景色彩绚丽，充满生机与活力，无凄冷悲秋的基调，情感昂扬向上，没有抒发自身漂泊坎坷的愁苦。 C.“流露安逸闲适、避世隐逸心态”错误，词人欣赏美景并非贪图安逸，没有归隐避世的想法，全词词人心系家国。 D.“体现消极避世、迷茫颓废心境”错误，结尾发问是主动探寻时代前路，是积极担当的体现，不存在消极颓废、迷茫避世的心境。 故选A。 8．第一步，审题。题干要求分析上片写景的艺术特点，需聚焦“看”引领的秋景句，可以从写景角度、动静、色彩、表现手法、情景关系入手思考。 第二步，提炼艺术特点。 视角角度：万山（远）、江面（近）、长空（高）、水底（低），从远近高低多角度写景； 动静角度：层林为静景，百舸、鹰、鱼为动景，动静结合； 色彩画面：“红遍”“碧透”色彩对比，画面艳丽； 语言手法：罗列多种景物，大量铺排景物烘托宏大画面，意境壮阔； 情感关系：壮丽繁盛的秋景承载词人济世救国的壮志，美景与豪情相融，以乐景衬豪情，情景交融。 第三步，概括艺术特点，无需分析。 9．书生意气，挥斥方遒 10． ①“击”字：描写雄鹰在空中强劲有力、迅猛飞翔的姿态，表现了力量与速度，充满动感。 ②“翔”字：本指鸟盘旋飞翔，此处用来写鱼在清澈水底自由游动，既生动传神，又富有诗意。 ③表达效果：两字准确描绘了万物在秋天自由竞发的生机，与“竞自由”呼应，为下阕“谁主沉浮”的追问作铺垫，表现了词人对自由与奋斗的赞美。 【导语】《沁园春·长沙》以湘江秋景起笔，境界阔大疏朗，将青春意气、济世豪情融入写景忆事，笔力雄健，尽显青年革命者的胸怀担当与远大理想。 【详解】9．此题属于名句默写题。易错字：“意气”“遒”。 10．此题是炼字类题型。对诗词关键字的赏析，需要考虑手法及情感主旨。答题步骤：解释字词的本义和语境义，描绘景象，点明手法，分析表达效果。 “击”本义是拍打，语境指雄鹰展翅搏击长空，力量感强、迅猛有力。“击”描绘出雄鹰振翅冲霄，矫健凌厉，画面刚劲有力，凸显力量和动态美。 “翔”本义是鸟盘旋飞，此处移用于鱼，写鱼在清水里悠然游动、自在轻快。“翔”是鱼儿在清澈水底轻游，似鸟盘旋，画面灵动优美，化平淡为神奇。 “击”“翔”写尽秋景生机和活力，为下阕“问苍茫大地，谁主沉浮”蓄势，表达对自由生命的热爱，对奋斗青春的赞美。 11．C 12．D 13．D 14．①文章首先提出“新诗呈现出主体性强化的倾向”的观点；②接着阐明新诗主体性的内涵；③然后简单介绍我国新诗主体性的发展状况；④最后详细阐述新诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 15．①在《沁园春·长沙》中，诗人描绘了长沙壮丽的秋景并回忆了青年时代的革命斗争生活，抒发了诗人的豪情壮志，体现了诗人强烈的个性色彩。②《沁园春·长沙》也展现了一代青年朝气蓬勃、勇于担当的精神，具有鲜明的时代特征。③诗人以天下为己任的个性色彩和时代青年勇于斗争、开创未来的时代特色有机结合，反映出民族性的人民的心声，具有普遍的价值。 【导语】这篇阅读材料围绕中国新诗的主体性与时代性展开深刻探讨。材料一从诗歌创作特性切入，强调诗人主体性需与民族精神、时代脉搏共振，提出“个性即普遍性”的诗学命题；材料二则直指当下诗坛困境，批判脱离崇高、沉溺私语的创作倾向，呼吁重建诗歌与时代、文化的深度关联。 【详解】11．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“三者没有系统的审美观点”错误，材料一第二段表述“诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想”，可见科学家、画家、音乐家三者与诗人的不同体现在“心理气质、美学理想”。 B.“当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来”错误，材料一第三段表述是“诗歌主体性的理论，在‘五四’时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴，‘有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来’”，原文中强调的是胡适的观点，且主体是“五四新文化运动”。 D.“诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述”错误，说法过于绝对，材料二第三段表述是“20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题”。但文中又明确提出“个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间”，也就是说诗歌可以写个人情感，但同时也要“将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题”。 故选C。 12．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“只要……就能……”错误，表述过于绝对，材料二第一段表述是“诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去”，第三段“中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”，这里说明了新诗应该怎么做，而不是唯一的做法。由此可知选项过于绝对。 故选D。 13．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二围绕“在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”论述。 A.强调了诗歌的大众化。不符合材料二所论述的观点。 B.强调了“新意象新形象”，与现今中国诗人的做法无关，不符合材料二所论述的观点。 C.强调了新诗与“古汉语”“传统文化”的关系。不符合材料二所论述的观点。 D.强调的是中国诗人对时代的感应和在诗歌中对时代的反应。符合材料二的观点。 故选D。 14．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①开篇提出核心观点：20世纪以来，中国新诗呈现出主体性强化的倾向，总领全文。 ②接着阐释诗歌主体性的内涵：先界定主体性的普遍定义，再指出诗歌创作主体的特殊性——诗人以自身经验、情感为表现对象，客观现实成为主观情感的依托物，与小说、剧本等文体形成对比。 ③然后梳理新诗主体性的发展脉络：“五四”时期诗歌主体性理论获强烈共鸣，此后发展中主体性常被强调，并补充强调诗歌情感需经理智思考，不能褊狭妄诞。 ④最后深入论述诗歌主体性的核心要求：优秀诗篇需兼具高度个性化与广泛普遍性，诗人应将自我与时代、人民融合，实现“越是个性的，就越有普遍的价值”。 15．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①个性色彩鲜明：词中“独立寒秋”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等词句，直接展现青年毛泽东以天下为己任、豪迈奔放的独特个性与革命豪情，是诗人内心的真诚袒露。 ②兼具时代普遍性：词作描绘的秋景与回忆的青年革命生活，反映了20世纪20年代中国青年追求自由、投身革命、改造社会的时代精神，契合材料一“伟大诗篇涵括时代特色、民族性的人民心声”的论断。 ③个性与普遍性统一：诗人的个人壮志与时代青年的集体追求深度融合，既体现“我是人民！人民是我！”的创作理念，又让词作的个性表达具备了超越个人的时代价值，完美印证“越是个性的，就越有普遍的价值”。 16．B 17．不相同。（1）杜诗：那些年轻时一同求学之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们居住在长安附近的五陵富豪聚居区，穿轻裘，乘肥马，独享富贵却不为国分忧。借多已发达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己落魄不得意的处境，凸显悲愤与哀伤。（2）毛词：同学们正值青春年少，风华正茂，意气风发，豪迈奔放，激浊扬清，强劲有力。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和以天下为己任的豪迈气概。 【导语】杜甫《秋兴八首·其三》借秋景抒怀，通过“信宿渔人”“清秋燕子”等意象，以匡衡、刘向典故自况，表达壮志难酬的苦闷，末句“同学少年多不贱”暗含对趋炎附势者的讽刺。毛泽东《沁园春·长沙》则是回忆“同学少年”的豪情壮志，“指点江山”“粪土万户侯”展现出革命青年的昂扬气概。两诗同写“同学少年”，杜诗沉郁批判，毛词激越赞颂，情感取向截然不同。 【详解】16．B.“故意飞飞”“透出诗人独坐江楼观风景的闲适之情”错。“故”应是“依旧，仍然，还是”之意，“渔舟依旧泛泛，燕子依旧飞飞”是“日日”看到的景致，写渔人自在泛游、燕子随意翻飞，是以景物的悠闲反衬诗人久坐江楼、怀才不遇的百无聊赖与抑郁苦闷，并非诗人自身的闲适之情。 故选B 17．先明确题干要求：比较两首诗词中“同学少年”的情感内涵是否相同。作答时，首先要明确观点——两者不相同，然后分别分析。 杜诗：结合诗人漂泊夔州、身世落魄的背景，尾联写昔日同窗多已富贵，“五陵衣马自轻肥”，以他人得志反衬自己失意，暗含对时局与自身遭遇的悲愤、不平与鄙视。 毛词：立足回忆青年革命岁月，“风华正茂”“挥斥方遒”等句，塑造了意气风发、胸怀天下、蔑视权贵的进步青年形象，抒发的是昂扬豪迈的革命情怀与理想抱负。 18．A.峥嵘岁月   B.水深火热   C.字里行间   D.淋漓尽致 19．①，改为：一个从湖南农村走出的农民的儿子。 ④，改为：最后是（或：成为）一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 【详解】18．A处，结合前文“从‘谁主沉浮’的设问到‘粪土当年万户侯’的豪情，再到‘到中流击水’的壮志”可知，此处修饰诗人少年时期的革命奋斗经历，语境是对词人青年时期革命生活的回顾，需要表“不平凡的岁月”义的成语，故此处可填“峥嵘岁月”。峥嵘岁月：形容不平凡、不寻常的年月。 B处，此处是说诗人运用对比手法，将人民的生活处境和祖国的大好河山进行对比，说明人民生活处境的艰难，故此处可填“水深火热”。水深火热：比喻人民生活极端痛苦，如同处在深水热火之中。 C处，此处是说诗人的决心和胸怀是通过《沁园春·长沙》的词句充分体现出来的，故此处可填“字里行间”。字里行间：指字句之间，也指文章中所流露或表达出来的思想感情等。 D处，此处是说作者的情感和志向在词中充分、透彻地展现出来，故此处可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。 19．①语序不当，“从湖南农村走出的一个农民的儿子”中“一个”作为定语应是修饰“儿子”的，而非“农民”，故应将数量词提到最前面，改为“一个从湖南农村走出的农民的儿子”。 ④成分残缺，“最后一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人”缺少动词，故可在“最后”后补充动词“成为”或“是”。 20．C 21．C 22．①粪土当年万户侯   ②到中流击水 【详解】20．第一空：“峥嵘”指不平凡，“蹉跎”指虚度光阴。《沁园春·长沙》原词有“忆往昔峥嵘岁月稠”，契合文中少年革命时期不平凡的岁月，应选“峥嵘”。 第二空：“情景”侧重具体景象，“情境”侧重境地氛围，语境有“人民的生活处于水深火热之中”，侧重具体景象，用“情景”更合适。 第三空：“奔涌”指急速奔流，可修饰流动的鲜血；“奔放”多形容思想、文风洒脱不受拘束，不能修饰鲜血，应选“奔涌”。 故选C。 21．原句有两处语病： ①定语语序不当：多项定语中，数量定语“一个”应放在动词性短语“从湖南农村走出”之前； ②成分残缺，“能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”缺少谓语动词，在“能够”后加“成为”。 ③逻辑语序不当：作者人生经历是递进发展，正确顺序应为：青年时期的血性青年→投身革命的有志之士→承担天下重任的负重之人。 故选C。 22．前文从“谁主沉浮”的设问，引出下阕回忆往事的豪情与壮志，本处需紧扣《沁园春・长沙》原词句，按“豪情—壮志”的逻辑依次补写，与上下文结构对应、语意连贯，①处填蔑视权贵的豪情语句“粪土当年万户侯”，②处填奋发进取的壮志语句“到中流击水”。 23．B 【导语】《沁园春·长沙》是毛泽东的经典革命词作，融壮美的湘江秋景、青年革命岁月追忆、家国命运思考于一体，情景交融，格调昂扬雄健，尽显青年革命者的博大胸怀与使命担当。 【详解】B.“想象”错，应是“回忆”。“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”，就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。 故选B。 24．C 【详解】本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 C.“这一问道出了对革命前途的担忧”错误，这一问表现了诗人敢为天下先的雄心壮志和博大胸怀。 故选C。 25．（1）看万山红遍；层林尽染 （2）漫江碧透；百舸争流 （3）书生意气；挥斥方遒 （4）粪土当年万户侯；曾记否 （5）问苍茫大地；谁主沉浮 【解析】略 26.（一）作文命题分析 ①深耕课内文本，落实教考衔接。命题紧扣必修经典词作《沁园春·长沙》，跳出意象赏析、词句解读等基础考点，深挖青春意气、家国情怀、使命担当、逐梦奋进的核心精神，实现红色经典文本与高考思辨写作的深度融合。 ②紧扣时政热点，凸显育人导向。贴合新时代青年强国建设、民族复兴的时代主题，对接青年担当、青春报国、不负盛世的主流时政导向，针对部分青年佛系躺平、格局狭隘、缺乏担当的成长问题，立德树人导向鲜明。 ③兼顾情感与思辨，适配高考素养。题目引导考生辩证思考百年青春风骨与当代青年使命、个人青春理想与国家发展大局、安逸顺遂与奋斗担当的关系，规避消极躺平心态，树立正向青春价值观。 （二）范文：承少年挥斥意气，主盛世时代沉浮 百年湘江秋景依旧，千古少年意气长存。毛泽东于橘子洲头纵览山河秋色，写下《沁园春·长沙》一词，以壮阔秋景寄壮志，以青春叩问担家国。“书生意气，挥斥方遒”，是百年前青年蓬勃昂扬的精神风貌；“问苍茫大地，谁主沉浮”，是先辈青年心怀天下、勇担使命的时代自觉。百年风云更迭，时代境遇变迁，但青年奋进的底色、担当家国的初心从未改变。生逢盛世复兴之路，我辈青年当赓续先辈壮志，以昂扬意气立青春之志，以实干担当答时代之问，勇做新时代的掌舵人。 百年之前，乱世浮沉，先辈青年以热血担当扛起民族希望。山河破碎、风雨飘摇的旧中国，前路晦暗、未来未卜。彼时的青年学子，挣脱陈旧思想的桎梏，跳出安逸平庸的桎梏，心怀家国大义，放眼山河全局。他们以笔为剑、以志为灯，心怀“粪土当年万户侯”的革新勇气，怀抱主宰时代命运的坚定信念，在求索中奋进，在抗争中成长。没有躺平避世的怯懦，没有斤斤计较的狭隘，唯有少年热血与家国担当。正是这一代青年挥斥方遒的意气、挺身而出的担当，拨开了时代迷雾，为民族独立、国家新生铺就了前行之路，铸就了生生不息的青年精神谱系。 百年之后，盛世安宁，青年使命历久弥新、薪火相传。如今硝烟散尽，山河锦绣，我们告别了救亡图存的危局，迈入了强国复兴的新征程。时代赋予青年更广阔的舞台、更丰富的机遇，也提出了更严苛的挑战。科技攻坚、乡村振兴、文化传承、民族复兴，诸多时代课题等待青年作答。然而当下，部分青年陷入精神内耗，沉溺舒适安逸，畏惧挑战、逃避责任，困于个人得失的方寸天地，丢失了少年应有的锐气与格局。须知，盛世从不是懈怠的温床，而是建功立业的赛场；青春从不在于安逸享乐，而在于奔赴担当。 赓续先辈风骨，以青春实干执掌时代沉浮。百年前的“谁主沉浮”，是危难之际的挺身而出；百年后的时代之问，是盛世之下的接续奋斗。新时代的青年担当，藏在脚踏实地的坚守之中。科研青年潜心钻研、攻坚克难，突破“卡脖子”技术，助力科技自立自强；基层青年扎根乡土、躬身实践，以青春之力赋能乡村振兴；青年学子笃学不怠、精进本领，沉淀学识、锤炼品格，积蓄报国之力。无数青年以微光聚星河，以实干赴山海，用实际行动诠释新时代青年的责任与担当。 少年自有凌云志，不负山河万里情。《沁园春·长沙》跨越百年，依旧激荡着一代代青年的赤诚初心与奋进力量。青春的意气，是永不褪色的勋章；时代的担当，是亘古不变的使命。我辈青年当以先辈为榜样，摒弃浮躁懈怠，挣脱自我桎梏，胸怀家国、眼有星辰，以挥斥方遒的锐气劈波斩浪，以笃行不怠的担当奔赴征程。 以青春之我、奋斗之我，执掌时代沉浮，续写盛世华章，让百年青春风骨，在民族复兴的征途上熠熠生辉、生生不息。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $