精品解析：陕西省西安市莲湖区校联考2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

B（部编版） 2025～2026学年度第一学期第二次阶段性作业 七年级语文 （建议完成时间：150分钟 满分：120分） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 中华精神塑造了我们的风骨与气度，亟待我们这一代青年用心体悟、躬身践行。文学社举办主题为“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览，请你积极参与并完成以下任务。 【学习时代精神】 请解决“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏《赓续》中的语言文字问题。 回望过去，先辈们曾在血雨腥风的岁月里为理想拼搏。他们相互蔚勉，从未停下前行的脚步。如今，我们虽生活在和平年代，却也要像先辈那样，在求知的路上耕耘不缀，放宽眼界，不被狭隘的想法困住。唯有接过先辈的精神火炬，才能让优秀品质代代赓续，成为更有担当的少年。 1. 请确认加点字的读音。（只填序号） （1）血雨腥风（A.xuè B.xiě）（ ） （2）狭隘（A.ài B.yì）（ ） 2. 校对段落时发现有错别字，请修改正确。 （1）蔚勉____________ （2）不缀____________ 【传承诗文气魄】 3. 请将“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏《承志》中的诗文名句补充完整。 接过先贤的精神火炬。我们学习毛泽东同志在《纪念白求恩》中所倡导的精神，成为（1）“一个高尚的人，一个纯粹的人，________________，________________，一个有益于人民的人”，也要学习刘禹锡在（2）“________________，________________”［《秋词》（其一）］中展现的豪迈气概与乐观。在求知路上，当谨记《〈论语〉十二章》中“（3）________________，________________”的警醒，珍惜光阴、努力学习。面对家国责任，要有岑参在《行军九日思长安故园》中（4）“遥怜故园菊，________________”般的深情牵挂，始终心系故土；在李益《夜上受降城闻笛》（5）“________________，一夜征人尽望乡”的吟咏中，读懂将士们以思乡之情映照的卫国之心。 【楷模激励前行】 下面是“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏“榜样”中的一段文字，请解决其中存在的问题。 ①中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，在实验室中孜孜不倦，让青蒿素惠及全球数百万疟疾患者。②中国女航天员王亚平和她的同事，面向全球“太空授课”，点燃很多女孩的科学梦想。③越来越多中国女性以踏实作风□拼搏精神参与全球发展事业，书写合作共赢故事。④她们是共建“一带一路”中的____________，是中外经贸合作的参与者，是文明交流对话的____________。⑤她们自信自强、乐于奉献的群像，塑造了国际社会对中国女性的新认知。 4. 第②句中加点的“点燃”，按照词性划分，是____________词。 5. 请在第③句的方框内填入恰当的标点符号。 6. 请将正确的语句填写在第④句的横线处。（只填写序号） A.沟通者 B.建设者 【经典指引道路】 7. “精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏“启航”带我们品读名著，汲取跨越时空的精神力量。 名著中有不少老师的形象，他们各有特点，影响着学生的成长发展。下面两位老师，你最喜欢哪一位？请结合名著内容说明理由。 ①寿镜吾老先生（《朝花夕拾》） ②菩提祖师（《西游记》） 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在互联网高度发达的今天，带着鲜活时代气息的网络语言，极大地丰富了人们的语言表达。但混迹其间的“黑话烂梗”，也带偏了学生的表达方式，污染了校园精神环境，玷污了汉语词汇词库，需引起各方高度关注。 ②有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年人来说，危害性显而易见。 （摘编自“新华网”，2025.9.25） 【材料二】 ①家长、教师和阅读推广人，应成为青少年精神成长的“高级营养师”。 ②少儿阅读推广人姚菲菲指出，教师不仅要引领孩子读出故事的趣味，更应该探索“读写结合”的整本书阅读方法，带孩子们体会写作手法的精妙之处，迁移运用到日常作文中。 ③“成人应增加阅读量、提升阅读品质，以更好引导孩子。”儿童文学教育研究基地主任王蕾认为，成人也可阅读儿童书籍，更好地站在孩子的角度理解他们的阅读需求；还需学习科学阅读理念，更专业地给予阅读指导。 ④从开蒙识字到诵读四书，我国传统阅读教育讲究“次第”发展。徐鲁等专家建议，建立科学的分级阅读体系，循序渐进。低年级的小读者可以从薄一点、插图多一点的图画书和故事书读起，尽量把每一本书完整读完。先建立起“读完一本书”的信心，然后慢慢培养阅读习惯和阅读能力。 （摘编自“新华网”，2025.4.23） 【材料三】 ①有真正的好书可读，是青少年读好书的前提条件，直接影响其阅读兴趣和习惯。 ②近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书。例如，《写给青少年的党史》《成语里的中国通史》《从稚气小孩到科学巨人》《巴颜喀拉山的孩子》等。 （摘编自《人民日报》，2024.7.5） 【材料四】 《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程。 工程名称 具体措施 书香校园建设工程 将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动。 实施阅读资源优化工程 丰富资源供给，强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动。关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。 实施阅读素养培育工程 研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。 实施科技赋能阅读创新工程 强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”，打造国家智慧教育读书平台2.0版。 实施阅读成果展示转化工程 鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”，做到读思结合，知行合一。 （摘编自《人民日报》，2025.6.5） 8. 【材料一】反映了当前青少年语言文字表达面临哪些挑战？请简要概括。 9. 综合以上材料，谈谈作为中学生，你应该如何提升自己的阅读品质和语言表达能力。 10. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 全部受访青少年均认为自己的语言文字表达能力在下降。 B. 成人只需阅读儿童书籍，就能专业地给予孩子阅读指导。 C. 《成语里的中国通史》等精品图书，为青少年提供了优质的阅读内容保障。 D. 所有中小学校必须立即全面覆盖“AI伴读计划”，以数字化支撑阅读。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鸟遇 徐贵祥 ①小说写近结尾，思绪有些拥堵，点燃一支香烟，在袅袅云雾中捕捉灵感。忽然听见外面有动静，扑扑腾腾，起起落落。起身出门，看见楼梯拐角上方的窗台上，立着一只灰色的鸟，像鸽子，又似乎比鸽子小一号，相貌也不如鸽子优雅。很快我就判断出来了，这只鸟误入小楼，屡次撞击窗户玻璃，已经被撞蒙了。我的出现让它更加惶恐，两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然。 ②我想帮帮它。可是，我怎么才能帮上它呢？我若靠近，它会更加惊恐。不靠近吧，怎么向它传递意图呢？踌躇再三，我还是退了回来，目光落在电脑屏幕上，心却在外面的窗台上，写一个字好比爬一座山。 ③这是上午，外面下着小雨，空气潮湿闷热。我是无论如何也写不下去了，一墙之隔，一只鸟正同命运进行搏斗，我怎么能心安理得地写小说呢？ ④在此后将近两个小时内，不知道又经历了多少次尝试，它似乎酝酿了最后一把力气，再一次振翅冲向虚假的蓝天。那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。它几乎仰面朝天落在窗台上，两只爪子交错倒腾了好几个回合，才勉强站稳。显然，它已经筋疲力尽了。 ⑤在它沉默的几分钟里，我做出判断，如果没有外力帮助，这个身心俱疲的家伙单靠一己之力，是无法逃离死亡的。我必须行动，我要救它。 ⑥倏然，我想起楼下大厅里，有一把朋友留下来的折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救援工具。我以蚂蚁的速度向下运动，一边挪动还一边念叨，别怕，我不是来伤害你的，我来救你……就这样一小步一小步，在我接近它的时候，它真的没有乱动。同它擦肩而过的刹那，我不敢抬头，不敢同它对视，我生怕我眼睛里的某种光焰让它感到恐惧。 ⑦花格子折叠伞拿在手上，上楼之前我把它撑开了——我想让它有个思想准备，而不是在它眼前突然撑开——我打算像网鱼那样把它网住，送到楼外。在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，它仿佛也屏住了呼吸。我仍然不敢看它的眼睛，我必须保持步履平稳，必须……好了，可以行动了，我瞅准了时机和角度，突然举起雨伞，向它兜头网了过去——我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举。 ⑧可是，我没有成功，它飞了，好在没有飞远，而是飞到二楼的防护栏杆上，它太累了。 ⑨我转过身，打算不再跟它纠缠，我得写我的小说。可是，就在我即将闪进房间的时候，我看见它的眼睛一亮，脑袋向我一偏，好像还微微地点了点头。 ⑩我的心顿时一热，竭力平静下来，稳稳神，扔掉花格子雨伞，又一次向它缓缓接近。这时候我真怕楼下突然来人，惊破了这千钧一发的静谧。 ⑪一尺、一寸、一厘米、一毫米……我离它越来越近，我能感受到它的呼吸，它呼吸的频率比较正常，眼睛里略有一丝不安和迟疑，但是它没有动弹……终于，我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里。我感受到了它那微微悸动的体温、难以言状的恐惧，也许还有期盼。它没有挣扎，也许它懂得了，挣扎无效，那就听天由命吧。 ⑫我的双脚，则快速地敲打着楼梯的台阶。我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。 ⑬在我张开双手的时候，它没有动，也没有看我，它在打量眼前的世界，也许它仍在怀疑，这是不是真的。几秒钟后，它仿佛确认了，头顶上不再有那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空。 ⑭然后，它向我转过脸并低下头，小嘴巴在我的掌心啄了几下，再抬头看看我，爪子在我的手掌上蹬了两下，大约想试试这个跑道的真假……突然，我感到掌心一阵酥麻，举目望去，它像一支黑色的箭，从我的掌心起飞，呈30度角飞向天空，消失在辽阔的雨中。 （摘编自《人民日报海外版》2024年11月8日，有删减） 11. 阅读文章，请简要概括“我”救援小鸟的主要过程。 ①__________________________→“我”找到折叠伞作为救援工具，缓慢靠近小鸟→首次用伞网鸟未成功，小鸟飞到二楼防护栏杆→②__________________________→最后捧着小鸟走到户外雨中，将它放飞。 12. 阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）写一个字好比爬一座山。（简要分析这句话的含义） （2）那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。（从修辞手法的角度赏析句子） 13. 结合全文，说说文中的“我”是一个怎样的人？请简要分析。 14. 文章结尾小鸟“消失在辽阔的雨中”，意境悠远。若改为“它盘旋两圈，对着我叫了几声，向远方飞去”，你更喜欢哪个结尾？请说明理由。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非淡泊无以明志（ ） （2）淫慢则不能励精（ ） （3）险躁则不能治性（ ） （4）年与时驰 （ ） 16. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 17. 如果将诸葛亮在《诫子书》中的教诲概括为一种“诸葛氏家风”，你认为其核心是什么？请结合文章内容简要阐述。 18. 有人认为，当下我们修身、学习需要联系社会、广泛合作，再提倡“宁静”已经有些过时了。你怎么看？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19. “秋”字在诗中有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 20. 诗歌后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢。诗人为什么这样写？ 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻轻拨动我们的心弦，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋…… 请以《那一刻，我真___________》为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ B（部编版） 2025～2026学年度第一学期第二次阶段性作业 七年级语文 （建议完成时间：150分钟 满分：120分） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 中华精神塑造了我们的风骨与气度，亟待我们这一代青年用心体悟、躬身践行。文学社举办主题为“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览，请你积极参与并完成以下任务。 【学习时代精神】 请解决“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏《赓续》中的语言文字问题。 回望过去，先辈们曾在血雨腥风的岁月里为理想拼搏。他们相互蔚勉，从未停下前行的脚步。如今，我们虽生活在和平年代，却也要像先辈那样，在求知的路上耕耘不缀，放宽眼界，不被狭隘的想法困住。唯有接过先辈的精神火炬，才能让优秀品质代代赓续，成为更有担当的少年。 1. 请确认加点字的读音。（只填序号） （1）血雨腥风（A.xuè B.xiě）（ ） （2）狭隘（A.ài B.yì）（ ） 2. 校对段落时发现有错别字，请修改正确。 （1）蔚勉____________ （2）不缀____________ 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 慰 ②. 辍 【解析】 【1题详解】 注意“血”“隘”等字的读音。 【2题详解】 注意“慰”“辍”等字的写法。 【传承诗文气魄】 3. 请将“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏《承志》中的诗文名句补充完整。 接过先贤的精神火炬。我们学习毛泽东同志在《纪念白求恩》中所倡导的精神，成为（1）“一个高尚的人，一个纯粹的人，________________，________________，一个有益于人民的人”，也要学习刘禹锡在（2）“________________，________________”［《秋词》（其一）］中展现的豪迈气概与乐观。在求知路上，当谨记《〈论语〉十二章》中“（3）________________，________________”的警醒，珍惜光阴、努力学习。面对家国责任，要有岑参在《行军九日思长安故园》中（4）“遥怜故园菊，________________”般的深情牵挂，始终心系故土；在李益《夜上受降城闻笛》（5）“________________，一夜征人尽望乡”的吟咏中，读懂将士们以思乡之情映照的卫国之心。 【答案】 ①. 一个有道德的人 ②. 一个脱离了低级趣味的人 ③. 晴空一鹤排云上 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 逝者如斯夫 ⑥. 不舍昼夜 ⑦. 应傍战场开 ⑧. 不知何处吹芦管 【解析】 【详解】注意“晴”“霄”"逝"“傍”“芦”等字词的写法。 【楷模激励前行】 下面是“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏“榜样”中的一段文字，请解决其中存在的问题。 ①中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，在实验室中孜孜不倦，让青蒿素惠及全球数百万疟疾患者。②中国女航天员王亚平和她的同事，面向全球“太空授课”，点燃很多女孩的科学梦想。③越来越多中国女性以踏实作风□拼搏精神参与全球发展事业，书写合作共赢故事。④她们是共建“一带一路”中的____________，是中外经贸合作的参与者，是文明交流对话的____________。⑤她们自信自强、乐于奉献的群像，塑造了国际社会对中国女性的新认知。 4. 第②句中加点的“点燃”，按照词性划分，是____________词。 5. 请在第③句的方框内填入恰当的标点符号。 6. 请将正确的语句填写在第④句的横线处。（只填写序号） A.沟通者 B.建设者 【答案】4. 动 5. 、 6. B A 【解析】 【4题详解】 “点燃”在这里是谓语动词，意思是引发、激起。“点燃很多女孩的科学梦想”，表示动作行为，所以是动词。 【5题详解】 “踏实作风”“拼搏精神”是并列的名词短语，中间用顿号隔开。 【6题详解】 B.建设者：指投身建设事业，参与工程、事业建设的人。 A.沟通者：指搭建桥梁，促进双方交流、对话的人。 第一空：共建“一带一路”是重大建设事业，用“建设者”合适。 第二空：文明交流对话侧重相互往来交流，用“沟通者”合适。 【经典指引道路】 7. “精神铸风骨，青春续华章”的文学展览专栏“启航”带我们品读名著，汲取跨越时空的精神力量。 名著中有不少老师的形象，他们各有特点，影响着学生的成长发展。下面两位老师，你最喜欢哪一位？请结合名著内容说明理由。 ①寿镜吾老先生（《朝花夕拾》） ②菩提祖师（《西游记》） 【答案】示例一：选①寿镜吾老先生。在《朝花夕拾》中，他是鲁迅的私塾老师，虽教学严格，但方正、博学，允许学生读课外书，尊重学生兴趣，展现出传统文人的严谨与温和，让人感受到传统教育中的温情。 示例二：选②菩提祖师。在《西游记》中，他因材施教，根据孙悟空的特点传授技艺，同时教导他为人处世的道理，在孙悟空犯错时及时制止，既有高超的教学能力，又有育人智慧，对孙悟空成长影响深远。 【解析】 【详解】寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）：在《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是传统私塾教育的代表，但他并非一个刻板的腐儒。他的特点是“方正、质朴、博学”而又不失宽厚。课堂上，他虽然规定学生要大声读书，但当孩子们趁他陶醉于自己的诵读（“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”）时在下面做游戏、描绣像，他发现了也只是瞪几眼，呵斥一声“读书！”，并不过度惩戒。这种有限的宽容，在压抑个性的旧式教育中为孩子天性的保留提供了一丝宝贵的缝隙。他的影响在于，他没有扼杀鲁迅对趣味和自由的向往。那个书塾连同其后院的梅花园，以及先生读书时有趣的姿态，共同构成了鲁迅童年记忆里一抹明亮而温暖的色彩。 菩提祖师（《西游记》）：在《西游记》开篇，菩提祖师是孙悟空的第一位师父，文本中他居于灵台方寸山，神通广大且善于因材施教。他看出孙悟空的灵性与顽劣，先以“敲头三下”的暗语考验其悟性，再传授他七十二变、筋斗云等本领；同时他注重品性教化，告诫孙悟空不可在外张扬本领，让孙悟空从一只桀骜不驯的石猴，学会了隐忍与谦逊。尽管最终与孙悟空断联，但他传授的本领成为孙悟空保护唐僧取经的基础，他的教诲也让孙悟空的心性逐渐成熟，是孙悟空成长的关键奠基者。 示例一：选①寿镜吾老先生。寿镜吾是三味书屋的塾师，他学识渊博，对待教学一丝不苟。他虽恪守旧式教育规矩，却心地善良，没有苛待学生。他身上正直质朴的文人风骨，深深感染少年鲁迅，让我看到旧式教师身上可贵的育人温度。 示例二：选②菩提祖师。菩提祖师本领高深，慧眼识才，收孙悟空为徒，悉心传授他法术。他不仅传授本领，还严厉告诫悟空不可恃才逞能。他重技艺更重德行，用智慧教导徒弟，为孙悟空后来的人生打下重要基础，是一位充满智慧的良师。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在互联网高度发达的今天，带着鲜活时代气息的网络语言，极大地丰富了人们的语言表达。但混迹其间的“黑话烂梗”，也带偏了学生的表达方式，污染了校园精神环境，玷污了汉语词汇词库，需引起各方高度关注。 ②有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年人来说，危害性显而易见。 （摘编自“新华网”，2025.9.25） 【材料二】 ①家长、教师和阅读推广人，应成为青少年精神成长的“高级营养师”。 ②少儿阅读推广人姚菲菲指出，教师不仅要引领孩子读出故事的趣味，更应该探索“读写结合”的整本书阅读方法，带孩子们体会写作手法的精妙之处，迁移运用到日常作文中。 ③“成人应增加阅读量、提升阅读品质，以更好引导孩子。”儿童文学教育研究基地主任王蕾认为，成人也可阅读儿童书籍，更好地站在孩子的角度理解他们的阅读需求；还需学习科学阅读理念，更专业地给予阅读指导。 ④从开蒙识字到诵读四书，我国传统阅读教育讲究“次第”发展。徐鲁等专家建议，建立科学的分级阅读体系，循序渐进。低年级的小读者可以从薄一点、插图多一点的图画书和故事书读起，尽量把每一本书完整读完。先建立起“读完一本书”的信心，然后慢慢培养阅读习惯和阅读能力。 （摘编自“新华网”，2025.4.23） 【材料三】 ①有真正的好书可读，是青少年读好书的前提条件，直接影响其阅读兴趣和习惯。 ②近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书。例如，《写给青少年的党史》《成语里的中国通史》《从稚气小孩到科学巨人》《巴颜喀拉山的孩子》等。 （摘编自《人民日报》，2024.7.5） 【材料四】 《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程。 工程名称 具体措施 书香校园建设工程 将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动。 实施阅读资源优化工程 丰富资源供给，强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动。关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。 实施阅读素养培育工程 研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。 实施科技赋能阅读创新工程 强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”，打造国家智慧教育读书平台2.0版。 实施阅读成果展示转化工程 鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”，做到读思结合，知行合一。 （摘编自《人民日报》，2025.6.5） 8. 【材料一】反映了当前青少年语言文字表达面临哪些挑战？请简要概括。 9. 综合以上材料，谈谈作为中学生，你应该如何提升自己的阅读品质和语言表达能力。 10. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 全部受访青少年均认为自己的语言文字表达能力在下降。 B. 成人只需阅读儿童书籍，就能专业地给予孩子阅读指导。 C. 《成语里的中国通史》等精品图书，为青少年提供了优质的阅读内容保障。 D. 所有中小学校必须立即全面覆盖“AI伴读计划”，以数字化支撑阅读。 【答案】8. ①网络“黑话烂梗”污染语言环境，带偏学生表达方式；②过度依赖网络语言，导致语言文字表达能力下降；③文学名著阅读量不足，影响语言素养提升；④“书读太少，手机玩太多”的问题普遍存在。 9. 示例：①减少对网络语言的依赖，多读文学名著和精品图书；②制定阅读计划，积极参与“每天阅读一小时”等活动；③做到读思结合，将阅读所得运用到写作和生活中，提升表达能力。 10. C 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕青少年阅读问题展开，由现象到对策层层推进。先指出网络“黑话烂梗”对青少年语言表达的负面影响，接着从教师家长引导、分级阅读、优质读物供给、国家读书行动工程多个角度，给出解决路径。材料结合新闻报道与政策文件，立足现实问题，兼具现实针对性与指导性，呼吁多方合力助力青少年提升阅读素养。 【8题详解】 根据材料一第①段“但混迹其间的‘黑话烂梗’……需引起各方高度关注”可知，互联网中流行的不良网络用语，不仅改变学生的表达习惯，还破坏校园语言氛围，损害汉语词汇的纯净度。 根据第②段“有媒体做过调查……并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关”可知，调查显示超半数青少年自认表达能力下滑，过度使用网络语言是重要诱因，日常习惯网络碎片化表达，削弱规范语言运用能力。 根据第②段“有媒体做过调查……并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关”可知，阅读名著是积累规范语言、提升表达素养的重要途径，名著阅读偏少，会造成语言积累匮乏，影响表达水平。 根据“不少青少年存在‘书读太少，手机玩太多’的问题……危害性显而易见”可知，青少年正处在语言能力养成关键期，大量时间耗费在手机上，读书积累不足，会对语言文字能力的培养带来明显危害。 【9题详解】 从远离不良网络语言、阅读读物选择、阅读习惯、读写运用等角度作答。 根据材料一第②段“有媒体做过调查……这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关”可知，过度依赖网络“黑话烂梗”会降低语言表达能力，我们要远离不良网络用语，多读优秀读物，积累规范的语言。 根据材料四“书香校园建设工程……开展‘每天阅读一小时’‘周末阅享半日’行动”可知，学校倡导的阅读行动可以帮助我们养成阅读习惯，我们主动参与，循序渐进提升阅读能力。 根据材料二第②段以及材料四“鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展‘行走阅读’，做到读思结合，知行合一”可知，阅读不能只停留在浏览，要边读边思考，把书中的写作方法迁移到作文与日常表达，实现读用结合。 示例：①自觉远离网络“黑话烂梗”，主动阅读各类优质青少年读物，夯实语言基础。②遵循科学阅读的方法，循序渐进阅读，完整读完书籍，养成良好阅读习惯。③践行读写结合，阅读时借鉴书中写作手法，做到读思结合、知行合一，在实践中锤炼语言表达能力。 【10题详解】 A.根据材料一第②段“有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自己的语言文字表达能力在下降”可知，是53.3%的青少年，并非全部，“全部”表述错误； B.根据材料二第③段“成人也可阅读儿童书籍，更好地站在孩子的角度理解他们的阅读需求；还需学习科学阅读理念，更专业地给予阅读指导”可知，阅读儿童书籍只是其中一个条件，还需要学习科学阅读理念，“只需……就能”说法过于绝对，错误； D.根据材料四“推动中小学校逐步覆盖‘AI伴读计划’，打造国家智慧教育读书平台2.0版”可知，是“逐步覆盖”，不是“必须立即全面覆盖”，表述错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鸟遇 徐贵祥 ①小说写近结尾，思绪有些拥堵，点燃一支香烟，在袅袅云雾中捕捉灵感。忽然听见外面有动静，扑扑腾腾，起起落落。起身出门，看见楼梯拐角上方的窗台上，立着一只灰色的鸟，像鸽子，又似乎比鸽子小一号，相貌也不如鸽子优雅。很快我就判断出来了，这只鸟误入小楼，屡次撞击窗户玻璃，已经被撞蒙了。我的出现让它更加惶恐，两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然。 ②我想帮帮它。可是，我怎么才能帮上它呢？我若靠近，它会更加惊恐。不靠近吧，怎么向它传递意图呢？踌躇再三，我还是退了回来，目光落在电脑屏幕上，心却在外面的窗台上，写一个字好比爬一座山。 ③这是上午，外面下着小雨，空气潮湿闷热。我是无论如何也写不下去了，一墙之隔，一只鸟正同命运进行搏斗，我怎么能心安理得地写小说呢？ ④在此后将近两个小时内，不知道又经历了多少次尝试，它似乎酝酿了最后一把力气，再一次振翅冲向虚假的蓝天。那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。它几乎仰面朝天落在窗台上，两只爪子交错倒腾了好几个回合，才勉强站稳。显然，它已经筋疲力尽了。 ⑤在它沉默的几分钟里，我做出判断，如果没有外力帮助，这个身心俱疲的家伙单靠一己之力，是无法逃离死亡的。我必须行动，我要救它。 ⑥倏然，我想起楼下大厅里，有一把朋友留下来的折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救援工具。我以蚂蚁的速度向下运动，一边挪动还一边念叨，别怕，我不是来伤害你的，我来救你……就这样一小步一小步，在我接近它的时候，它真的没有乱动。同它擦肩而过的刹那，我不敢抬头，不敢同它对视，我生怕我眼睛里的某种光焰让它感到恐惧。 ⑦花格子折叠伞拿在手上，上楼之前我把它撑开了——我想让它有个思想准备，而不是在它眼前突然撑开——我打算像网鱼那样把它网住，送到楼外。在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，它仿佛也屏住了呼吸。我仍然不敢看它的眼睛，我必须保持步履平稳，必须……好了，可以行动了，我瞅准了时机和角度，突然举起雨伞，向它兜头网了过去——我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举。 ⑧可是，我没有成功，它飞了，好在没有飞远，而是飞到二楼的防护栏杆上，它太累了。 ⑨我转过身，打算不再跟它纠缠，我得写我的小说。可是，就在我即将闪进房间的时候，我看见它的眼睛一亮，脑袋向我一偏，好像还微微地点了点头。 ⑩我的心顿时一热，竭力平静下来，稳稳神，扔掉花格子雨伞，又一次向它缓缓接近。这时候我真怕楼下突然来人，惊破了这千钧一发的静谧。 ⑪一尺、一寸、一厘米、一毫米……我离它越来越近，我能感受到它的呼吸，它呼吸的频率比较正常，眼睛里略有一丝不安和迟疑，但是它没有动弹……终于，我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里。我感受到了它那微微悸动的体温、难以言状的恐惧，也许还有期盼。它没有挣扎，也许它懂得了，挣扎无效，那就听天由命吧。 ⑫我的双脚，则快速地敲打着楼梯的台阶。我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。 ⑬在我张开双手的时候，它没有动，也没有看我，它在打量眼前的世界，也许它仍在怀疑，这是不是真的。几秒钟后，它仿佛确认了，头顶上不再有那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空。 ⑭然后，它向我转过脸并低下头，小嘴巴在我的掌心啄了几下，再抬头看看我，爪子在我的手掌上蹬了两下，大约想试试这个跑道的真假……突然，我感到掌心一阵酥麻，举目望去，它像一支黑色的箭，从我的掌心起飞，呈30度角飞向天空，消失在辽阔的雨中。 （摘编自《人民日报海外版》2024年11月8日，有删减） 11. 阅读文章，请简要概括“我”救援小鸟的主要过程。 ①__________________________→“我”找到折叠伞作为救援工具，缓慢靠近小鸟→首次用伞网鸟未成功，小鸟飞到二楼防护栏杆→②__________________________→最后捧着小鸟走到户外雨中，将它放飞。 12. 阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）写一个字好比爬一座山。（简要分析这句话的含义） （2）那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。（从修辞手法的角度赏析句子） 13. 结合全文，说说文中的“我”是一个怎样的人？请简要分析。 14. 文章结尾小鸟“消失在辽阔的雨中”，意境悠远。若改为“它盘旋两圈，对着我叫了几声，向远方飞去”，你更喜欢哪个结尾？请说明理由。 【答案】11. ①. 小鸟误入小楼撞击玻璃被困，“我”因担心而无法安心写作 ②. “我”扔掉雨伞再次缓缓接近，用双手合围成功抱住小鸟。 12. （1）这句话生动体现出“我”的注意力被被困小鸟吸引，满心牵挂它的安危，无法集中精力写作的状态。 （2）运用拟人的修辞手法，将玻璃赋予人的情态，生动形象地写出玻璃的冰冷坚硬，突出小鸟撞击玻璃时的徒劳与痛苦，侧面烘托出“我”对小鸟的担忧之情。 13. ①善良细腻，富有同情心：听到鸟儿撞击声后无法安心写作，对鸟儿的遭遇感同身受；②尊重生命，体贴入微：救助时不敢与鸟儿对视，生怕眼中的光惊吓到它；③坚韧执着，有责任感：首次用伞救助失败后不放弃，再次尝试直至成功。 14. 示例一：更喜欢原结尾。“消失在辽阔的雨中”营造了空灵深远的意境，给人留下无限想象空间；“辽阔的雨”既是实写环境，又象征自由天地，暗示小鸟回归自然、重获自由，更好地升华了文章主旨。 示例二：更喜欢改后的结尾。“盘旋两圈”“对着我叫了几声”的描写更具体生动，赋予鸟儿感恩的情感；这样的结尾更富画面感和人情味，能更好地体现人与动物之间的温情互动，增强文章的感染力。 【解析】 【导语】本文记叙作者写作时偶遇一只误入楼房、反复撞击玻璃被困的小鸟，“我”内心牵挂小鸟安危，克服顾虑，两次尝试，小心翼翼救助小鸟，最终将它雨中放飞的故事。文章细腻描摹人与小鸟之间的互动，表达对弱小生命的怜惜、尊重，读来温情动人。 【11题详解】 ①空：结合第①段“这只鸟误入小楼，屡次撞击窗户玻璃，已经被撞蒙了”，第③段“一墙之隔，一只鸟正同命运进行搏斗，我怎么能心安理得地写小说呢”可知，文章开端，小鸟误闯楼房不断撞玻璃，处境危险，“我”内心牵挂，没有办法安心写小说，开启救助的开端。 ②空：结合第⑩段“扔掉花格子雨伞，又一次向它缓缓接近”，第⑪段“我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里”可知，伞网施救失败，“我”没有放弃，舍弃工具，徒手慢慢靠近，抓住时机合围，成功控制住小鸟，为下文放飞做铺垫。 【12题详解】 （1）该句运用比喻。本来“我”正在进行小说创作，但是内心全部牵挂被困小鸟，心神被小鸟牵动，心思纷乱，没有办法静下心来投入写作。写出“我”内心的纠结、担忧，体现“我”对弱小生命的共情。 （2）该句运用拟人修辞，把玻璃赋予人的神态动作，“不动声色”“冷笑”写出玻璃冰冷无情。小鸟一次次奋力冲撞，却被坚硬玻璃狠狠挫伤，生动写出小鸟一次次冲撞的徒劳、身体承受的痛苦；侧面体现“我”目睹这一幕时内心的担忧心疼。 【13题详解】 ①结合第③段“一墙之隔，一只鸟正同命运进行搏斗，我怎么能心安理得地写小说呢”可知，“我”本来正在从事写作，被小鸟的困境牵动心绪，放不下被困小鸟，没有办法专心创作。面对弱小生命受难，内心产生共情，体现“我”善良细腻、富有同情心。 ②结合第⑥段“我不敢抬头，不敢同它对视，我生怕我眼睛里的某种光焰让它感到恐惧”；第⑦段“我把它撑开了——我想让它有个思想准备，而不是在它眼前突然撑开”可知，救助过程中，处处顾及小鸟的恐惧，提前撑开伞、不敢对视，处处照顾小鸟的心理感受，不是粗暴抓捕，而是充分体谅生命的惶恐，体现“我”尊重生命、体贴入微。 ③结合第⑧段、第⑩段“扔掉花格子雨伞，又一次向它缓缓接近”可知，第一次伞网救援失败，救助并没有就此作罢，“我”没有放弃，调整救助方式，舍弃雨伞工具，选择徒手慢慢靠近，继续冒险施救，体现“我”坚韧执着、有责任感。 【14题详解】 先明确更喜欢哪一个结尾。抓住句中关键词，分析景物、动作描写，从意境、留白、情感、主旨、读者感受几个角度作答，原结尾侧重：留白、意境、象征、含蓄；修改句侧重：动作细节、感恩、人情味、直白抒情。回扣主旨，联系“善待生命、生命重获自由”的文章中心。 示例一：我更喜欢原结尾。“消失在辽阔的雨中”不刻意设计小鸟感恩的情节，更符合动物真实的本能状态。雨中辽阔的天地，写出小鸟挣脱桎梏之后奔向广阔自然，语言简洁克制，留有想象空间，含蓄表达生命重获自由，更能凸显敬畏生命的主题。 示例二：我更喜欢改写后的结尾。“盘旋两圈，对着我叫了几声”，小鸟鸣叫盘旋，是对救助者的回应，让故事情感落点更温暖。情节完整，画面鲜活，拉近人与动物的距离，让读者更能体会救助生命之后的温情，更容易引发读者情感共鸣。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非淡泊无以明志（ ） （2）淫慢则不能励精（ ） （3）险躁则不能治性（ ） （4）年与时驰 （ ） 16. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 17. 如果将诸葛亮在《诫子书》中的教诲概括为一种“诸葛氏家风”，你认为其核心是什么？请结合文章内容简要阐述。 18. 有人认为，当下我们修身、学习需要联系社会、广泛合作，再提倡“宁静”已经有些过时了。你怎么看？ 【答案】15. ①. 内心恬淡，不慕名利 ②. 振奋 ③. 修养 ④. 疾行，指迅速逝去 16. （1）凭借摒除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。 （2）不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。 17. 核心是“静俭修身，淡泊致远”。即强调以宁静专一修养身心，以勤俭朴素砥砺德行，以淡泊名利来明确和实现高远的志向。 18. 示例：我认为不过时。“联系社会，广泛合作”是当今时代的特点，但这种特点并不与“宁静”相矛盾。在联系社会，广泛合作中，我们依然可以保持“宁静”，在“宁静”中更好地思考，更好地提升自己，从而更好地服务于社会和他人。 【解析】 【导语】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家书，短小精悍，情理兼备。文章以“静”为核心，论述修身、养德、治学、立志的关系，点明淡泊宁静方能明志致远。告诫儿子切忌放纵懈怠、轻薄浮躁，要珍惜时光勤学立志。全文语言质朴恳切，饱含长辈的殷切期许，既是教子箴言，也启示后人修身治学，意蕴深远。 【15题详解】 （1）句意：不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向。淡泊：内心恬淡，不慕名利。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。 （3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。 （4）句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。修身：修养身心。俭：俭朴节约。养德：培养品德。 （2）无以：没有什么可以拿来，没办法。广：增长。才：才干。志：志向。 【17题详解】 “静以修身，俭以养德”，点明家风根基，主张依靠宁静专一修养身心，用俭朴的作风涵养品德。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，指出内心淡泊、摒除杂念，才能明确志向，实现远大理想。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，说明学习成才离不开内心宁静与坚定志向。反面警示“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，告诫不可放纵浮躁，从反面印证“静”的重要。诸葛氏家风以静、俭为立身之本，以淡泊立志为追求，劝诫后人修身治学、志存高远。 【18题详解】 首先要厘清概念，文中的“宁静”指内心摒除杂念、宁静专一，并不是闭门独处、拒绝与人交往。答题时不能简单赞同或反对，要辩证分析：宁静并不过时，对外的社会合作和对内的内心宁静并不矛盾。作答需要结合《诫子书》原句，解释“宁静”的内涵，分析浮躁的危害，联系当代青少年的现实，说明二者可以相辅相成，最后总结观点。 示例：我认为“宁静”并不过时。文中“非宁静无以致远”强调的是内心的沉静专一，并非与世隔绝。我们参与社会合作、与人交往，同样需要内心宁静。如果心性浮躁，就难以理性思考，也无法高效协作。正如“险躁则不能治性”，浮躁会妨害修养与学习。保持内心宁静，才能沉淀自我，让我们在合作中发挥更大的价值。 【点睛】参考译文： 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19. “秋”字在诗中有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 20. 诗歌后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢。诗人为什么这样写？ 【答案】19. 诗中“秋”字点明时令，能够烘托出诗人内心的孤独凄凉，表达其羁旅之愁与归期不定的苦闷。 20. 这是一种既出人意料，又在情理之中的奇妙构思。用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦；而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得曲折、细腻又含蓄隽永。 【解析】 【导语】这首《夜雨寄北》以巴山秋夜的寒雨为引，把当下羁旅的孤苦、思归的怅惘，揉进对西窗共话的暖柔遥想里。时空往复间，没有刻意的雕琢，将深挚的思念藏在浅白语辞中，虚实相生，余味绵长，是义山寄内短章的绝品。 【19题详解】 “巴山夜雨涨秋池”，意思是“巴山连夜下起大雨，雨水涨满了秋天的池塘”。“秋”字点明时节为秋天。秋天本就带有萧瑟冷清的氛围，诗人借秋景烘托环境的凄清，渲染出自己漂泊在外的孤寂，抒发羁旅他乡、归期未定的愁苦。 【20题详解】 后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，意思是“什么时候我们才能一同坐在西窗下，剪去烛芯，再来诉说今夜巴山雨夜我思念你的情景”。 诗人不直接抒写当下的思念之苦，而是想象将来团聚的画面。想象日后相逢，两人围坐灯下，回忆今夜巴山夜雨的相思苦楚。用未来团聚的欢乐，反衬此刻漂泊异乡的孤寂与相思之苦；今夜的离愁，又会成为将来相聚时闲谈的话题。虚实结合，在今昔对照中，把思念写得曲折细腻，情意更加深沉。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻轻拨动我们的心弦，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋…… 请以《那一刻，我真___________》为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 【答案】例文： 那一刻，我真感动 多姿多彩的初中生活已然拉开序幕。入学两个月，新鲜的校园、陌生的伙伴，带给我许许多多不一样的体验。有欣喜，有迷茫，也有藏在心底的感动。运动会上的那一幕，深深烙印在我的记忆里，那一刻，我真感动。 刚来到新的班级，我性格内向，不太擅长主动与人交往，总是安安静静地待在角落。学校举办秋季运动会，我犹豫许久，鼓起勇气报名参加了一百米短跑。我希望可以为班级出一份力，可内心又充满紧张。 比赛那天，操场上人声鼎沸，加油呐喊声此起彼伏。站在起跑线上，我的手心冒出冷汗，心怦怦直跳。随着发令枪响，我奋力向前奔跑。可就在起跑的一瞬间，脚下没有稳住，脚步踉跄了一下，节奏彻底乱掉。我拼尽全力追赶，却还是远远落在队伍的后面。 冲过终点，失落与自责瞬间将我包裹。我没能拿到名次，心里满是愧疚，觉得自己拖了班级的后腿。我低着头，独自走到操场的边角，蹲下身，把脸埋进臂弯，不想看见任何人。周围热闹的欢呼声，仿佛都与我无关。 就在我满心沮丧的时候，几个同学快步朝我跑了过来。没有人责备我，也没有人嘲笑我的失利。一位同学轻轻拍了拍我的后背，另一位同学递来一瓶矿泉水。“别难过，你已经拼尽全力了，这就很棒。”温柔的话语传入我的耳朵。我抬起头，看见一张张真诚的脸庞，他们的眼神里满是关切，没有一丝埋怨。 秋风拂过操场，吹动我的衣角。看着同学们温暖的模样，一股暖流缓缓涌上心头。那一刻，我真切地体会到集体的温暖。原来失败并不代表一切，身边的善意，足以抚平心中的失落。 初中的旅途才刚刚启程，这件事让我懂得，友谊与包容是多么珍贵。那一份来自同学的温暖，会一直激励我。往后面对挫折，我不再独自沮丧，也学会珍惜身边这份难得的善意，勇敢迎接初中生活里的每一次挑战。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文以初中新生活为写作背景，聚焦“那一刻”的瞬间情感体验，要求捕捉入学两个月里触动内心的真实事件，抒写内心真实情绪。题目横线处需要补充表示心情感受的词语，如感动、欣喜、激动、愧疚、温暖、自豪等。“那一刻”是写作的关键，特指某个特定的瞬间，不能写漫长的一段时光，要抓住瞬间的画面、神态、动作来刻画心理变化。立意可以围绕初中新生活中的成长感悟展开，或是体会到他人带来的温暖，或是收获努力后的喜悦，或是懂得理解与担当，在某个瞬间读懂道理，完成内心的成长。 二、选材构思。 本题适合写成记叙文，可以写那一刻，我真感动：刚上初中我性格内向，运动会参加短跑，因起跑失误没能取得好成绩。我难过地蹲在跑道边，满心自责。同学们纷纷跑过来，有的轻拍我的肩膀，有的递上水，真诚地安慰我已经尽力。看着大家温暖的眼神，那一刻，我内心满是感动。可以写那一刻，我真自豪：升入初中我十分胆小，上课从不敢举手。语文课上我知道问题答案，内心反复挣扎，终于鼓起勇气举起手。我站起身，略带颤抖地说出答案，收获老师赞许的目光和同学们的掌声。那一刻，我战胜怯懦，心中满是自豪。还可以写那一刻，我真愧疚：课间我和同桌因小事起争执，我言语冲动，说了伤人的话。我赌气扭过头不理他，可他没有计较，默默帮我整理好散落的文具。望着他宽容的模样，回想自己的蛮横，那一刻，我满心愧疚，幡然醒悟。构思上，开头引出步入初中，崭新生活藏着许多触动心灵的瞬间，引出事件。中间交代起因，完整叙述经过，重点刻画“那一刻”的神态、动作、语言，写出情绪变化。结尾抒发感悟，写出成长收获，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $