☆ 生活中的分段计费1.实际调查，了解规则（教案）-2026-2027学年六年级上册数学苏教版

1.实际调查，了解规则

【教材分析】

本课时是“生活中的分段计费”的起始课，教材以生活中常见的分段计费场景（如出租车计费、水电费计费等）为切入点，引导学生通过实际调查，初步感知分段计费的规则，为后续学习分段计费的计算方法和应用奠定基础。教材注重联系生活实际，强调学生的自主探究和实践体验，符合六年级学生的认知特点。

【学情分析】

六年级学生已经具备一定的生活经验和自主探究能力，对生活中的计费问题有初步的了解，但对“分段计费”这一概念的认知较为模糊，缺乏系统的认识。学生能够完成简单的调查任务，但在整理、分析调查信息方面需要教师引导，同时需要通过具体的生活情境激发学习兴趣，主动参与到学习活动中。

【课时目标】

知识与技能：了解生活中常见的分段计费场景，掌握分段计费的基本规则，能准确记录调查到的计费信息。

数学思考：通过调查、整理信息的过程，培养数据分析能力和归纳总结能力，初步感知分段计费的本质。

问题解决：能独立完成生活中分段计费场景的调查任务，学会用规范的方式记录调查结果，提升自主探究能力。

情感态度：感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养主动参与、乐于探究的学习习惯。

【教学重点】

了解生活中常见的分段计费场景及基本规则。

学会规范记录调查到的分段计费信息。

【教学难点】

理解分段计费规则的核心内涵，能准确区分不同分段的计费标准。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（包含出租车、水电费、停车费等分段计费场景图片及示例）、调查记录表；学生准备：笔记本、笔，提前了解身边的计费场景。

【教学过程】

导入新课

教师活动：播放出租车行驶的短视频，提问：“同学们，我们平时乘坐出租车时，有没有注意过出租车的计费方式？为什么有时候行驶的距离差不多，费用却不一样呢？”引导学生自由发言，激发学生的探究兴趣。

学生活动：结合自身生活经验，分享自己乘坐出租车的经历，思考计费差异的原因，初步感知分段计费的存在。

环节一：明确调查任务，确定调查方向

教师活动：1.出示生活中常见的分段计费场景图片（出租车、居民水电费、停车场收费、快递收费等），引导学生观察并说一说这些场景的计费特点；2.明确本节课的调查任务：分组调查生活中1-2种分段计费场景，了解其计费规则，填写调查记录表；3.讲解调查记录表的填写要求，引导学生明确需要记录的关键信息（计费场景、分段标准、各分段单价、计费周期等）。

学生活动：1.观察图片，小组讨论不同计费场景的特点，初步感知分段计费的形式；2.分组确定调查场景，明确小组分工（记录员、调查员等）；3.认真倾听教师讲解，掌握调查记录表的填写方法。

预设问题：1.生活中还有哪些分段计费的场景？（预设答案：手机话费、燃气费、景区门票等）2.调查分段计费规则时，需要重点记录哪些信息？（预设答案：分段的界限、每一段的收费标准、是否有起步价等）