第一单元 2 花的学校-【教材笔记】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

(第一单元2花的学校 花的学校 O[印度]泰戈尔(1861一1941)（著)/郑振铎(du6)(译) 知识链接散文诗融合了诗的表现性和散文描写 中心思想这是一篇散文诗以儿童的视角 性的某些特点。本质上属于待，但内容上保留了 通过丰富的想象，描绘了一群活泼、天真、渴 有待意的散文性细节；形式上有散文的外观，却望自由的花孩子，把孩子和妈妈之间的感情表 短小灵活，可押韵，也可不押韵。 达得自获深厚。 hong shi ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的“走过”“吹着 huang >是对东风的动作 di 东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 第1段：六月雷云轰响 描写，赃子了东 ABAB:(雪白雪白)（讨论讨论）阵雨落下，东风阵阵。 风人的行为，惟 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 妙惟肖地写出了 东风吹过荒野的 动态。 在绿草上跳舞，狂欢。第2段：草地上，花朵们随风摆动，非常热闹。 这句话是诗人的 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 想象。诗人想象 第3段：想象花朵在地下的学校里上学。 →花朵未开放前是 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， “”在地下的学校 里上学”的学生 6 词语解释 读来不仅新鲜 他们的老师是要罚他们的。 轰响：轰鸣。 而且充满童趣。霞 jia 荒野：荒京的野外。 ⑤雨一来，他们便放假了。 狂欢：纵情欢乐。 第4~5段：想象花朵们关门做功课和因下雨而放假的情景。 “互相碰触”“拍 su 着大手”分别把 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷树枝和雷云当作 )人来写，生动形 象，富有新鲜感 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣也符合儿童的奇 sha 思妙想。 番 裳，冲了出来。第6段：想象花朵们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。 思考在“花的 ⑦你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的 学校”里，花孩 子们有着怎样的 地方。第7段：想象花的家在“星星所住的地方”。 特点？ 在“花的学 ⑧你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道校”里，花孩子 们会“关了门做 他们为什么那样急急忙忙吗？ 功课”，也会“放 假”；花孩子们 ⑨我自然能够猜得出他们是对谁杨起双臂来，他们也有追求自由，向往 自然，依恋妈妈， 他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 眷恋家庭。 第8~9段：猜想花朵们急急忙忙是要到天上去寻找妈妈。 、教材笔记语文三年级上册 部分解读 第一部分(1~2)：想象阵雨落下、东凤吹过时，花在绿草上跳舞，狂欢。 第二部分(3~6)：想象花在地下的学校里上课、侵功课、放假的情景。 第三部分(7~9)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 后鼻音。 [jià假日 产假 hong shi huang fa jià bi jiǎ假设 轰 湿 氘 笛 罚 假 臂 轰鸣 湿润 荒凉 风笛 处罚 放假 双臂 轰动 凤湿 荒漠 鸣笛 罚款 度假 手臂 轰动 湿度 湿润 竖笛 狂欢 功臣 轰响 湿气 润泽 笛子 狂奔 功夫 ng 轰湿润笛狂功 2不 罚互碰黄急 4左右 13上中下 “心”三点间距大致相同。 责罚 互相 碰壁 黄昏 急切 惩罚 互助 碰巧 黄金 急迫 联系课文内容展开想象。 “走过荒野”“吹着 ⊙朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 风笛”把东凤当作人 来写，唯妙准肖地写 ©读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。 出了东风吹过荒野时 的动态美，读起来极 ◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 富新鲜意田 ◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 “互相碰触”“拍着大手”分别把树枝和雷云当作人来写，生动形象，充满儿童情趣。“较 较”写出了绿叶在狂风中被吹打的声音，体现了风之大。霸 ©“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写，如， “清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们…” 参考答案示例：大雪一来，他们便换上了银装。 资料袋 泰戈尔，印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。主要作品 有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。